《會(huì)談技術(shù)》作業(yè)及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、環(huán)境的作用不包括（ ）鞭策作用 刺激作用 導(dǎo)向作用 選擇作用 2、貫注行為不包括以下哪一項(xiàng)？（ ）目光接觸 身體語(yǔ)言 語(yǔ)音特點(diǎn) 動(dòng)作追蹤 3、（ ）是布置面談房間和營(yíng)造氣氛的最核心因素？控制 安靜 舒適 私密 4、下列哪一描述屬于思維內(nèi)容（ ）被害妄想 固著 思維奔逸 語(yǔ)詞新作 5、臨床社會(huì)工作者認(rèn)為下列哪一選項(xiàng)不是最重要的（ ）評(píng)估技術(shù) 傾聽(tīng)技術(shù) 采集心理社會(huì)史 治療計(jì)劃 6、在運(yùn)用干預(yù)階段，建構(gòu)主義治療師會(huì)運(yùn)用（ ）傾聽(tīng) 參與式示范 暴露療法 治療性問(wèn)題 7、精神分析取向的工作者認(rèn)為，治療者與來(lái)訪者之間的關(guān)系中不包括（ ）真實(shí)關(guān)系 反移情關(guān)系 移情關(guān)系 工作同

2、盟 8、座位安排上，行為治療師通常選擇（ ）沙發(fā) 獨(dú)凳 與咨詢(xún)師相同的椅子 躺椅 9、一般咨詢(xún)中，來(lái)訪者的通常問(wèn)題不包括（ ）抑郁 焦慮 職業(yè)困擾 人際關(guān)系沖突 10、影響治療計(jì)劃的因素不包括下列哪一項(xiàng)？（ ）D. 來(lái)訪者的資源 理論取向 來(lái)訪者的偏好 督導(dǎo)師的建議 11、貝克的認(rèn)知三元體系中的消極想法不包括（ ）自我 未來(lái) 他人 過(guò)去 12、以下哪一項(xiàng)不屬于適合兒童的評(píng)估和收集信息方法。能力測(cè)驗(yàn) 畫(huà)人測(cè)驗(yàn)的解釋 推斷依戀問(wèn)題 提供獎(jiǎng)賞 13、（ ）是建立融洽關(guān)系的關(guān)鍵，也是帶來(lái)最終有效的改變的關(guān)鍵因素。表里如一 無(wú)條件積極關(guān)注 傾聽(tīng) 共情 14、在確診心理和情感的失常時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)不包括：統(tǒng)計(jì)學(xué)中

3、罕見(jiàn) 不合理 短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)癥狀 對(duì)自己或他人造成困擾 15、一般，咨詢(xún)師要留出幾分鐘為結(jié)束做準(zhǔn)備？（ ）5-8 2-5 4-6 5-10 16、會(huì)談過(guò)程中，做記錄必須遵循的原則（ ）必須向來(lái)訪者解釋你做記錄的目的 不能給來(lái)訪者看 越詳細(xì)越好 可以中斷會(huì)談 17、精神狀況檢查主要是評(píng)估來(lái)訪者當(dāng)下的（ ）過(guò)程。社會(huì)性 認(rèn)知 情感 行為 18、SOAP系統(tǒng)中的A代表（ ）咨詢(xún)師對(duì)來(lái)訪者的服裝、表現(xiàn)等的客觀描述 來(lái)訪者對(duì)其不適的主觀描述 咨詢(xún)師對(duì)過(guò)程的評(píng)估 下次的計(jì)劃，或關(guān)于整個(gè)治療的評(píng)估 19、有過(guò)（ ）的人會(huì)更容易受到自殺傳染的影響。抑郁病史 焦慮病史 神經(jīng)病史 精神病史 20、研究表明，來(lái)訪者在

4、情緒喚起或感興趣時(shí)瞳孔會(huì)（ ）沒(méi)有變化 縮小 擴(kuò)大 忽大忽小 21、（ ）不是治療性問(wèn)題的類(lèi)型。標(biāo)尺問(wèn)題 奇跡問(wèn)題 投射問(wèn)題 預(yù)設(shè)性問(wèn)題 22、心理動(dòng)力學(xué)取向的治療者提倡（ ）非指導(dǎo)性?xún)A聽(tīng) 認(rèn)知療法 行為療法 指導(dǎo)性?xún)A聽(tīng) 23、你寫(xiě)報(bào)告時(shí)，下列哪一人或機(jī)構(gòu)不是你的潛在讀者？（ ）你的專(zhuān)業(yè)同行 來(lái)訪者 來(lái)訪者家人 所屬機(jī)構(gòu)的管理者 24、在精神狀況檢查中，評(píng)估者通常用來(lái)測(cè)量智力的方法不包括（ ）智力測(cè)驗(yàn) 受教育程度 語(yǔ)言理解 知識(shí)儲(chǔ)備 25、以下哪一選項(xiàng)不是非指導(dǎo)性情感反映的特點(diǎn)（ ）明確的 隱藏的 潛在的 深層的 26、西雅的結(jié)構(gòu)模型劃分不包括下列哪個(gè)階段（ ）保持 介紹 結(jié)束 主體 27、你

5、如何看待自己與他人的關(guān)系屬于（ ）社會(huì)自我意識(shí) 心理自我意識(shí) 自我概念 軀體自我意識(shí) 28、學(xué)齡前到潛伏期的兒童需要臨床面談的常見(jiàn)原因包括（ ）情緒化 對(duì)抗性 抑郁癥狀 進(jìn)食障礙 29、絕對(duì)的客觀性需要_上的完全中立。方法 情感 思想 行為 30、咨詢(xún)者講來(lái)訪者的言語(yǔ)重新組織或復(fù)述的行為或過(guò)程稱(chēng)為（ ）傾聽(tīng) 解述 共情 移情 31、一般咨詢(xún)中，來(lái)訪者通常遇到的問(wèn)題不包括_。人際關(guān)系沖突 焦慮 抑郁 職業(yè)困擾 32、（ ）是準(zhǔn)確的自殺評(píng)估和有效治療的基礎(chǔ)。傾聽(tīng)和共情 積極的治療關(guān)系 將情緒痛苦從自我中分離 自殺預(yù)防協(xié)議 33、完整的精神狀況檢查不包括以下哪一個(gè)方面？對(duì)咨詢(xún)師的態(tài)度 外表 行為或精

6、神運(yùn)動(dòng)性運(yùn)動(dòng) 職業(yè)狀況 34、下面不利于培養(yǎng)積極的治療關(guān)系的方法是（ ）嚴(yán)厲批評(píng) 主動(dòng)傾聽(tīng) 導(dǎo)致積極情感協(xié)調(diào)的具體行為 共情反應(yīng) 判斷題 35、表里如一是建立融洽關(guān)系的關(guān)鍵，也是帶來(lái)最終有效的改變的關(guān)鍵因素。A.B.36、咨詢(xún)者與來(lái)訪者之間應(yīng)該的關(guān)系是師生關(guān)系。A.B.37、在初始面談中，需要弄清楚來(lái)訪者是否被精神、情緒或行為問(wèn)題困擾。A.B.38、精神分析取向的工作者認(rèn)為，治療者與來(lái)訪者之間的關(guān)系不包括反移情關(guān)系。A.B.39、投射問(wèn)題不是治療性問(wèn)題的類(lèi)型。A.B.40、傾聽(tīng)和共情是準(zhǔn)確的自殺評(píng)估和有效治療的基礎(chǔ)。A.B.41、對(duì)來(lái)訪者當(dāng)前情況的考察包括對(duì)其社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的考察。A.B.42、

7、學(xué)齡前到潛伏期的兒童需要臨床面談的常見(jiàn)原因包括情緒化。A.B.43、SOAP系統(tǒng)中的S代表咨詢(xún)師對(duì)過(guò)程的評(píng)估。A.B.44、在運(yùn)用干預(yù)階段，建構(gòu)主義治療師會(huì)運(yùn)用暴露療法。A.B.45、一般，咨詢(xún)師要留出2-5分鐘為結(jié)束做準(zhǔn)備。A.B.46、內(nèi)化是認(rèn)同的前提。A.B.47、控制是布置面談房間和營(yíng)造氣氛的最核心因素。A.B.48、強(qiáng)調(diào)“來(lái)訪者的問(wèn)題源于社會(huì)、文化和政治背景”的是斯梅爾的觀點(diǎn)。A.B.49、影響治療計(jì)劃的因素包括督導(dǎo)師的建議。A.B.50、共情有利于促進(jìn)來(lái)訪者在言語(yǔ)、情緒和認(rèn)知方面的自我探索。A.B.51、在開(kāi)始階段，咨詢(xún)師主要運(yùn)用關(guān)注技巧鼓勵(lì)來(lái)訪者訴說(shuō)。A.B.主觀題52、結(jié)合實(shí)例

8、，論述面談?wù)咴诿鎸?duì)年輕來(lái)訪者（尤其是兒童）時(shí)，需要注意的特殊考慮，以及在面談的開(kāi)始、主體、終止部分的具體注意事項(xiàng)。參考答案：（1）面談?wù)咴谂c兒童進(jìn)行面談時(shí)常?？赡馨l(fā)生的錯(cuò)誤有以下兩種：其一，成年人可能認(rèn)為自己能夠充分理解孩子，因?yàn)椋吘钩赡耆艘苍?jīng)是孩子。其二，成年人可能會(huì)把兒童當(dāng)成另一類(lèi)生物，不把他們當(dāng)成真正的人類(lèi)。（2）開(kāi)始部分：友好、積極、有趣、樂(lè)觀的第一印象；能引起來(lái)訪者興趣的辦公室管理和個(gè)人穿著；討論保密性和知情同意書(shū)（3）主體：運(yùn)用基本的非語(yǔ)言工具箱（藝術(shù)和手工藝品、互動(dòng)游戲選擇、幻想和規(guī)則游戲）；運(yùn)用適合兒童的評(píng)估和收集方法（“你有什么優(yōu)點(diǎn)？”；畫(huà)人測(cè)驗(yàn)的解釋?zhuān)惶峁┆?jiǎng)賞、推斷依戀

9、問(wèn)題）（4）結(jié)束：給予安慰和支持；總結(jié)、澄清和尋求參與。 53、貫注行為是面談的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)例，談?wù)処vey提出的貫注行為的四個(gè)維度。參考答案：1) 目光接觸：你要善于觀察和確定來(lái)訪者的注視風(fēng)格。對(duì)大多數(shù)來(lái)訪者來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ窃谒麄冋f(shuō)話時(shí)保持較多的目光接觸，而在你說(shuō)話時(shí)保持較少的目光接觸。2) 身體語(yǔ)言：稍微向來(lái)訪者傾斜身體；保持一個(gè)放松而注意的姿勢(shì)；腿和腳擺放一個(gè)禮貌姿勢(shì)；保持你的手勢(shì)溫文有禮；盡量減少其他動(dòng)作；面部表情符合你的或來(lái)訪者的情緒；坐在與來(lái)訪者大約一臂遠(yuǎn)的地方； 家具的擺放應(yīng)使你與來(lái)訪者挨在一起，不要在中間豎立屏障；3) 語(yǔ)音特點(diǎn)：有能力的面談?wù)呤褂米约旱恼Z(yǔ)音特點(diǎn)來(lái)增進(jìn)情感協(xié)調(diào)

10、、傳達(dá)出興趣和共情，強(qiáng)調(diào)具體問(wèn)題或沖突。通常，面談?wù)叩恼Z(yǔ)音應(yīng)柔和而堅(jiān)定，表現(xiàn)出敏感性又表現(xiàn)出力量。4) 言語(yǔ)追蹤：言語(yǔ)追蹤的目的是通過(guò)跟隨來(lái)訪者的言語(yǔ)內(nèi)容向來(lái)訪者“學(xué)步”（正如前面提到的音量和音調(diào)一樣）。你只需反映出來(lái)訪者剛剛說(shuō)過(guò)的內(nèi)容；評(píng)估或添加信息并不重要。 54、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，論述如何間接表達(dá)積極關(guān)注。參考答案：（1）遵守約定時(shí)間，通過(guò)詢(xún)問(wèn)來(lái)訪者喜歡怎么稱(chēng)呼并記住這么程序他們，通過(guò)敏銳而同情地傾聽(tīng)，就建立了一種以關(guān)愛(ài)和尊重為特征的關(guān)系。（2）通過(guò)允許來(lái)訪者以他們自然的方式自由談?wù)撟约海蛡鬟_(dá)出了尊重和接納。（3）通過(guò)顯示你聽(tīng)到并記住了來(lái)訪者的故事的具體內(nèi)容，就傳達(dá)出了尊重。（4）通過(guò)對(duì)情緒

11、痛苦和心理沖突做出同期或共情的反應(yīng)，就表達(dá)了關(guān)注與接納。（5）臨床經(jīng)驗(yàn)和研究都顯示出來(lái)來(lái)訪者常常能敏感題材咨詢(xún)師的意圖，因此，通過(guò)接納或尊重你的來(lái)訪者的真實(shí)努力和愿望，你傳達(dá)出的信息可能比你能使用的任何技術(shù)都更有力。 55、羅杰斯認(rèn)為，建立有助治療的關(guān)系構(gòu)成了咨詢(xún)能有療效的本質(zhì)和全部?jī)?nèi)容。結(jié)合實(shí)例，論述羅杰斯提出的在建立有效治療關(guān)系時(shí)的三種核心條件。參考答案：（1）表里如一：一個(gè)人的想法、情感與行為相符，這幾方面之間沒(méi)有差距。表里如一的面談?wù)哂兄碌男袨樗枷搿⒏惺芎托袆?dòng)。表里如一的面談?wù)咴谒麄兣c來(lái)訪者的互動(dòng)中是真誠(chéng)和真實(shí)的。（2）無(wú)條件積極關(guān)注：無(wú)條件積極關(guān)注包含溫暖、關(guān)懷、尊重和非評(píng)價(jià)性的態(tài)度

12、。沒(méi)有人比來(lái)訪者更了解來(lái)訪者自己。因此，作為面談?wù)?，我們并無(wú)評(píng)價(jià)來(lái)訪者的足夠地位。（3）準(zhǔn)確共情：共情并非要推測(cè)。因?yàn)槲覀儫o(wú)法以客觀明確的方式知道另一個(gè)人的情感、想法和經(jīng)驗(yàn)，我們必須運(yùn)用我們的智力和自己的情緒構(gòu)成來(lái)推斷另一個(gè)人的感受、想法和體驗(yàn)。因此，共情既是智力又是情感過(guò)程。 56、結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述適合兒童的評(píng)估和收集信息方法。參考答案：答案要點(diǎn)：（1）你有什么優(yōu)點(diǎn)（缺點(diǎn)）?（2）畫(huà)人測(cè)驗(yàn)的解釋。（3）提供獎(jiǎng)賞。（4）推斷依戀問(wèn)題。（5）傳統(tǒng)評(píng)估和反饋。 57、結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)化診斷性面談的優(yōu)點(diǎn)。參考答案：答案要點(diǎn)：（1）較為結(jié)構(gòu)化的診斷性面談程序在實(shí)施上是非常標(biāo)準(zhǔn)化和易操作的。使用者只需向

13、來(lái)訪者詢(xún)問(wèn)具體的有關(guān)診斷的問(wèn)題。（2）診斷性面談程序通常會(huì)產(chǎn)生出一個(gè)DSM-III-R和DSM-的診斷，由此減輕了臨床工作者主觀權(quán)衡多個(gè)可能診斷的負(fù)擔(dān)。（3）診斷性面談程序通常比不使用這些程序的臨床面談?wù)叩玫皆u(píng)定者間一致性更高。這是指使用同樣面談的兩名面談?wù)弑绕鹗褂媒Y(jié)構(gòu)化程度較低的診斷面談程序的兩名面談?wù)邅?lái)說(shuō)，對(duì)于同一來(lái)訪者產(chǎn)生同樣診斷的可能性更高。（4）診斷性面談很適合于科學(xué)研究。這是因?yàn)檠芯空弑仨毜玫接行Ф煽康脑\斷力才能有效研究某種障礙的性質(zhì)、病程、預(yù)后和治療效果。 58、請(qǐng)論述Othmer等總結(jié)的關(guān)于建立良好情感協(xié)調(diào)的策略。參考答案：答案要點(diǎn)：（1）使來(lái)訪者和你自己放松 （2）找出痛苦

14、所在，表達(dá)同情 （3）評(píng)估頓悟，成為同盟 （4）顯示專(zhuān)家性 （5）建立權(quán)威性 （6）平衡角色 59、為了獲取準(zhǔn)確診斷信息，許多研究者都建議使用一種稱(chēng)為“多方法，多評(píng)定者、多情境的評(píng)估程序”。請(qǐng)結(jié)合具體案例，談?wù)勥@個(gè)評(píng)估程序。參考答案：這是指在理想條件下，診斷者應(yīng)該獲取廣泛的有關(guān)診斷的信息來(lái)自（1）各種評(píng)估方法（如臨床面談、行為評(píng)定量表、投射測(cè)量）；（2）多位評(píng)定者（如父母、老師、臨床工作者、戀人）；（3）各種情境（如學(xué)校、家庭、臨床辦公室、工作）。 60、貫注行為是面談的基礎(chǔ)，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)処vey提出的貫注行為的四個(gè)維度。參考答案：1) 目光接觸：你要善于觀察和確定來(lái)訪者的注視風(fēng)格。對(duì)大多數(shù)來(lái)訪者來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ窃谒麄冋f(shuō)話時(shí)保持較多的目光接觸，而在你說(shuō)話時(shí)保持較少的目光接觸。2) 身體語(yǔ)言：稍微向來(lái)訪者傾斜身體；保持一個(gè)放松而注意的姿勢(shì)；腿和腳擺放一個(gè)禮貌姿勢(shì)；保持你的手勢(shì)溫文有禮；盡量減少其他動(dòng)作；面部表