經(jīng)濟管理系王磊.pptx

1、經(jīng)濟管理系 王磊高校輔導員職業(yè)歷史大事記高校輔導員職業(yè)歷史大事記v1952年，國家提出要在高校設立政治輔導員年，國家提出要在高校設立政治輔導員v1953年，清華、北大主動試點，并逐漸推廣年，清華、北大主動試點，并逐漸推廣v1961年，廬山會議出臺文件，設立高校專職政年，廬山會議出臺文件，設立高校專職政治輔導員治輔導員v1978年，年，恢復輔導員制度重新確立輔導員定位恢復輔導員制度重新確立輔導員定位v1987年，出臺文件改進和加強大學生思想政治年，出臺文件改進和加強大學生思想政治教育工作教育工作v2000年，出臺文件改進和加強大學生思想政治年，出臺文件改進和加強大學生思想政治教育工作教育工作v2

2、004年，年，出臺文件改進和加強大學生思想政治出臺文件改進和加強大學生思想政治教育工作（教育工作（16號文件）號文件）主要內(nèi)容主要內(nèi)容高校輔導員的角色認知高校輔導員的角色認知一一高校輔導員的工作內(nèi)容高校輔導員的工作內(nèi)容二二高校輔導員的工作方法高校輔導員的工作方法三三職業(yè)特點職業(yè)特點職業(yè)理想職業(yè)理想職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)角色定位角色定位高校輔導員角色認知高校輔導員角色認知總體要求總體要求一、高校輔導員的角色認知一、高校輔導員的角色認知（一）角色定位（一）角色定位有人說輔導員是：有人說輔導員是：v 人生發(fā)展的導航人人生發(fā)展的導航人v 學習成才的指導者學習成才的指導者v 心理健康的輔導師心理健康的輔導師v

3、 學生權(quán)益的保護人學生權(quán)益的保護人v 教學科研的承擔者教學科研的承擔者 （一）角色定位（一）角色定位有輔導員自己說：有輔導員自己說：v 輔學生以激情輔學生以激情v 導學生以真理導學生以真理v “員員”學生之美夢學生之美夢（一）角色定位（一）角色定位我認為輔導員是：我認為輔導員是：v 學業(yè)的促進者學業(yè)的促進者v 生活的指導者生活的指導者v 困難的幫助者困難的幫助者v 思想的解惑者思想的解惑者v 人生的導航者人生的導航者管理管理服務服務教育教育（二）職業(yè)理想（二）職業(yè)理想1、崇高的理想信念、崇高的理想信念2、無私的奉獻精神、無私的奉獻精神3、高尚的道德人格、高尚的道德人格4、健康的生活方式、健康的

4、生活方式5、卓著的工作成績、卓著的工作成績（三）職業(yè)素養(yǎng)（三）職業(yè)素養(yǎng)1、深厚的理論基礎、深厚的理論基礎2、高尚的思想道德、高尚的思想道德3、廣博的科學知識、廣博的科學知識4、良好的心理狀態(tài)、良好的心理狀態(tài)5、較強的工作能力、較強的工作能力（四）職業(yè)特點（四）職業(yè)特點1、政治性、政治性2、教育性、教育性3、服務性、服務性4、直接性、直接性5、基層性、基層性6、繁雜性、繁雜性（五）總體要求（五）總體要求1、堅持工作理念的先進性、堅持工作理念的先進性2、追求工作過程的科學性、追求工作過程的科學性3、提高思想教育的針對性、提高思想教育的針對性4、強化日常管理的規(guī)范性、強化日常管理的規(guī)范性5、突出指導

5、服務的實效性、突出指導服務的實效性6、致力自身發(fā)展的專業(yè)性、致力自身發(fā)展的專業(yè)性二、高校輔導員的工作內(nèi)容二、高校輔導員的工作內(nèi)容思想思想教育教育日常日常管理管理咨詢咨詢服務服務隊伍隊伍建設建設高校輔導員工作內(nèi)容設置的依據(jù)高校輔導員工作內(nèi)容設置的依據(jù)教育部教育部24號令規(guī)定輔導員工作職責：號令規(guī)定輔導員工作職責：1、政治思想教育、政治思想教育2、道德品質(zhì)教育、道德品質(zhì)教育3、維護安全穩(wěn)定、維護安全穩(wěn)定4、落實幫困助學、落實幫困助學5、開展就業(yè)指導、開展就業(yè)指導6、抓好班級建設、抓好班級建設7、組織開展活動、組織開展活動8、培養(yǎng)學生骨干、培養(yǎng)學生骨干（一）思想教育（一）思想教育 1、理想信念教育、

6、理想信念教育 2、民族精神教育、民族精神教育 3、公民道德教育、公民道德教育 4、全面素質(zhì)教育、全面素質(zhì)教育（二）日常管理（二）日常管理1、新生入學（新生輔導員工作常識）、新生入學（新生輔導員工作常識）2、軍事訓練、軍事訓練3、獎勵處分、獎勵處分4、畢業(yè)離校、畢業(yè)離校5、安全穩(wěn)定（突發(fā)事件的處理）、安全穩(wěn)定（突發(fā)事件的處理）（三）咨詢服務（三）咨詢服務1、學業(yè)指導與學風建設、學業(yè)指導與學風建設2、心理咨詢與危機干預、心理咨詢與危機干預3、經(jīng)濟資助與困難幫扶、經(jīng)濟資助與困難幫扶4、生涯輔導與就業(yè)服務、生涯輔導與就業(yè)服務（四）隊伍建設（四）隊伍建設1、班級集體建設、班級集體建設2、黨團支部建設、黨

7、團支部建設3、骨干隊伍建設、骨干隊伍建設4、學生社團建設（素質(zhì)拓展、各類活動的組織開、學生社團建設（素質(zhì)拓展、各類活動的組織開展）展）三、高校輔導員的工作方法三、高校輔導員的工作方法創(chuàng)新創(chuàng)新方法方法綜合綜合方法方法常規(guī)常規(guī)方法方法先進先進理念理念基本基本情況情況哲學方法哲學方法（一）全面掌握學生情況（一）全面掌握學生情況1、班級基本情況、班級基本情況2、學生個人情況、學生個人情況3、學生家庭情況、學生家庭情況4、重點人頭情況、重點人頭情況5、群體總體情況、群體總體情況（二）堅持科學的工作理念（二）堅持科學的工作理念以人為本觀以人為本觀v 關心學生個性發(fā)展關心學生個性發(fā)展v 關懷學生身心發(fā)展關懷

8、學生身心發(fā)展v 關注學生未來發(fā)展關注學生未來發(fā)展v 強化服務育人意識強化服務育人意識v 關心學生切身利益關心學生切身利益（三）熟練運用常規(guī)工作方法（三）熟練運用常規(guī)工作方法1、思想教育工作方法、思想教育工作方法2、日常管理工作方法、日常管理工作方法3、咨詢服務工作方法、咨詢服務工作方法（三）熟練運用常規(guī)工作方法（三）熟練運用常規(guī)工作方法思想教育工作方法思想教育工作方法”v 受到表彰、獎勵或批評、處分時必談；v 遇到困難和挫折、思想情緒不穩(wěn)時必談；v 學生干部發(fā)揮作用不明顯或思想、工作等方面出現(xiàn)苗頭性、傾向性問題，需要提醒或幫助教育時必談；v 學生之間、干部之間產(chǎn)生矛盾隔閡時必談；v 發(fā)生重大變

9、故或問題時必談；v 學生有要求談話時必談。（三）熟練運用常規(guī)工作方法（三）熟練運用常規(guī)工作方法思想教育工作方法思想教育工作方法v 不說激化矛盾的過頭話不說激化矛盾的過頭話v 不說感情用事的話不說感情用事的話v 不說出格的話不說出格的話v 不說傷害學生和學生家長自尊心的話不說傷害學生和學生家長自尊心的話v 別人可以說氣話、錯話別人可以說氣話、錯話,我們不能說氣話、錯話我們不能說氣話、錯話（三）熟練運用常規(guī)工作方法（三）熟練運用常規(guī)工作方法日常管理工作方法日常管理工作方法學生的日常行為管理中要堅持三看：學生的日常行為管理中要堅持三看：v 學習看勁頭學習看勁頭v 生活看秩序（寢室和教室衛(wèi)生、作息）生

10、活看秩序（寢室和教室衛(wèi)生、作息）v 活動看情緒活動看情緒（三）熟練運用常規(guī)工作方法（三）熟練運用常規(guī)工作方法咨詢服務工作方法咨詢服務工作方法v 調(diào)查研究法調(diào)查研究法v 激發(fā)興趣法激發(fā)興趣法v 注入活力法注入活力法v 雪中送炭法雪中送炭法v 授人以漁法授人以漁法（四）堅持運用綜合工作方法（四）堅持運用綜合工作方法輔導員工作要注重輔導員工作要注重“三點三點”v 牢記著眼點牢記著眼點v 關注興奮點關注興奮點v 抓住結(jié)合點抓住結(jié)合點（四）堅持運用綜合工作方法（四）堅持運用綜合工作方法輔導員工作中要學會使輔導員工作中要學會使“五力五力”v 第一、要充分發(fā)揮學生自我管理的第一、要充分發(fā)揮學生自我管理的“動

11、力動力”v 第二、要會第二、要會“借力借力”v 第三、要會給第三、要會給“壓力壓力”v 第四、要會發(fā)揮第四、要會發(fā)揮“親和力親和力”v 第五、要會使用第五、要會使用“感召力感召力” （四）堅持運用綜合工作方法（四）堅持運用綜合工作方法輔導員工作中要用輔導員工作中要用“六心六心”v 第一、根源來自于第一、根源來自于“愛心愛心”v 第二、做事要有第二、做事要有“良心良心”v 第三、工作應該第三、工作應該“細心細心”v 第四、師生要能第四、師生要能“交心交心”v 第五、對學生干部工作應第五、對學生干部工作應“放心放心”v 第六、指導學生要有第六、指導學生要有“耐心耐心”（五）不斷探索創(chuàng)新工作方法（五）不斷探索創(chuàng)新工作方法1、從單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诮逃芾矸盏膹秃嫌朔绞?、從單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诮逃芾矸盏膹秃嫌朔绞?、從強調(diào)學生的日常管理轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)學生的和諧發(fā)展、從強調(diào)學生的日常管理轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)學生的和諧發(fā)展3、從注重學生的知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的文化塑造、從注重學生的