使用遮罩效果(說課課件)

1、使用遮罩效果分析 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程 分析教學(xué)內(nèi)容1.課程設(shè)計的理論依據(jù)2.學(xué)情分析3.教材分析4.教學(xué)目標(biāo)的確定5.教學(xué)重、難點的確定6.教學(xué)資源的開發(fā)與利用7.教學(xué)方法的運用8.學(xué)習(xí)方法的使用9.教學(xué)評價分析教學(xué)內(nèi)容1.課程設(shè)計的理論依據(jù)v本節(jié)課的設(shè)計是根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點，從創(chuàng)造人生價值的需要，從參與現(xiàn)代信息社會的需要，學(xué)生終身發(fā)展的需要。以中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）為出發(fā)點，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計，主要采用“教師引導(dǎo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層次教學(xué)法”，力求充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。分析教學(xué)內(nèi)容2.學(xué)情分析v我

2、近兩年都在教初一，在給學(xué)生上第一節(jié)課時，我都要做一個調(diào)查，主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本情況。通過了解，有四分之三的學(xué)生都學(xué)過電腦，多的五年，少的幾個月，學(xué)的內(nèi)容有：用寫字板和記事本打字，金山打字軟件，有一兩個學(xué)生學(xué)過WORD和EXCEL等軟件。而初中的信息技術(shù)課主要是學(xué)習(xí)一些常用的綜合性較強(qiáng)的軟件，可以說初中課本所涉及的內(nèi)容，學(xué)生幾乎沒接觸過。通過實踐，我感覺WORD、EXCEL、POWERPOINT等軟件學(xué)生學(xué)起來較容易，而象PHOTOSHOP、FLASH、網(wǎng)頁制作等軟件較難，所以我一般都先講容易的，最后有時間再介紹難的。分析教學(xué)內(nèi)容3.教材分析v使用遮罩效果是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教

3、材第四冊第四章動畫制作第五節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash MX 6.0的界面，熟悉了各種工具的使用，會創(chuàng)建簡單的逐幀動畫，形狀和運動漸變動畫，使元件沿著直線運動，能夠從外部導(dǎo)入素材到舞臺，使用影片剪輯。v本節(jié)設(shè)計用2學(xué)時講完，本節(jié)課是第1學(xué)時利用遮罩效果實現(xiàn)一種動畫效果，學(xué)生具體要做的效果是文字的中空部分顯示動態(tài)圖片。分析教學(xué)內(nèi)容4.教學(xué)目標(biāo)的確定v1.知識與技能：（1）了解遮罩的含義；（2）學(xué)會導(dǎo)入圖片；（3）學(xué)會制作遮罩層和被遮罩層；（4）學(xué)會設(shè)置第一種遮罩效果。v2.過程與方法： 本節(jié)課主要是通過讓學(xué)生完成4個具體的任務(wù)，掌握第一種使用遮罩效果的操作。v3情感態(tài)度與價值觀

4、： 進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，和使用計算機(jī)的能力，在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼蹏髁x教育。分析教學(xué)內(nèi)容5.教學(xué)重、難點的確定v（1）教學(xué)重點：制作第一種遮罩效果v（2）教學(xué)難點： 遮罩的含義； 遮罩層和被遮罩層的選擇。分析教學(xué)內(nèi)容6.教學(xué)資源的開發(fā)與利用v（1）教學(xué)媒體的使用：我校學(xué)生機(jī)房共有學(xué)生用計算機(jī)40臺，教師用計算機(jī)1臺，40臺電腦局部連網(wǎng)，教師機(jī)用“極域電子教室”軟件來控制學(xué)生機(jī)進(jìn)行教學(xué)。v（2）教學(xué)軟件的使用：教師機(jī)和學(xué)生機(jī)有FLASH應(yīng)用軟件，POWERPOINT軟件。分析教學(xué)內(nèi)容7.教學(xué)方法的使用v任務(wù)驅(qū)動法v演示法v練習(xí)法v洋思教學(xué)法v分層教學(xué)法分析教學(xué)內(nèi)容8.學(xué)習(xí)方法的使用v以老師

5、為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師布置給學(xué)生具體任務(wù)，提供操作方法，學(xué)生自學(xué)完成操作內(nèi)容，對于學(xué)生都不會的老師給講解、演示。分析教學(xué)內(nèi)容9.教學(xué)評價v在實施教學(xué)的過程中，我注意到由于主客觀條件的不同，造成學(xué)生計算機(jī)水平存在較大的差異。若僅采用一種方式來進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可能“吃不飽”，失去上課的興趣；而基礎(chǔ)差的學(xué)生又“吃不了”，可能由此失去信心。對此，我采用了分層次教學(xué)辦法，給基礎(chǔ)好的學(xué)生增加任務(wù)的難度，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則在我的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，完成我布置的任務(wù)，從而實現(xiàn)教學(xué)中的因材施教原則。v本節(jié)課以分層次教學(xué)的方式讓不同情況學(xué)生的需要在一節(jié)課內(nèi)得到滿足，從而實現(xiàn)“因材施教”的原則。知識點的學(xué)習(xí)

6、以學(xué)生自學(xué)、練習(xí)為主，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充講解為輔，讓重、難點內(nèi)容在學(xué)生的分析、實踐中得以掌握、突破，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程v1、前提檢測、提問：（8分鐘）v2、導(dǎo)入新課：（2分鐘）v3、講授新課：（25分鐘）v4、交、評作品：（5分鐘）v5、課堂小結(jié)：（5分鐘）教學(xué)過程1.前提檢測、提問（8分鐘）v“十指功”中英文打字練習(xí)（5分鐘）：內(nèi)容為語文、英語等學(xué)科背誦知識或國歌。 設(shè)計意圖設(shè)計意圖每節(jié)課都給學(xué)生一定時間練習(xí)指法，提高學(xué)生打字速度，使學(xué)生逐步擺脫“一指彈”；打字內(nèi)容為語文、英語等科背誦篇目或國歌，這樣既使學(xué)生練習(xí)了打字，還使學(xué)生復(fù)習(xí)了其他科的知識和不忘國歌的愛國教育。v

7、“檢查學(xué)生提前預(yù)習(xí)情況：學(xué)生根據(jù)自己的理解說出遮罩的含義及分類。（5分鐘） 設(shè)計意圖設(shè)計意圖一些教學(xué)中涉及的概念性問題和方法方面的問題較容易，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生在書上畫出，上課提問，節(jié)省了課上的部分時間，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力教學(xué)過程遮罩的含義v遮罩的含義：這是一個難點。關(guān)于“遮罩”，可描述為“遮罩是一種范圍的設(shè)定，用來確定畫面中哪些東西可以顯示出來，哪些東西不能顯示出來。遮罩效果是通過遮罩層和被遮罩層兩個圖層共同作用實現(xiàn)的，遮罩層上的對象可以看作是透明的，對象以外的部分則是不透明的。被遮罩層在遮罩層的下面，正對遮罩層中的對象部分可以看見，其他部分不能看見”。v遮罩效果可以實現(xiàn)兩種動畫效果，一

8、種是讓遮罩層不動，被遮罩層進(jìn)行運動漸變；另一種是讓被遮罩層不動，而遮罩層進(jìn)行運動漸變。v遮罩層與被遮罩層的確定：給學(xué)生一個結(jié)論“動態(tài)部分應(yīng)該設(shè)置為被遮罩層”。v在時間軸中，遮罩層應(yīng)該在被遮罩層的上面。教學(xué)過程2.導(dǎo)入新課（2分鐘）v通過讓學(xué)生觀察幾個使用遮罩效果的動畫片段，引出今天要講的內(nèi)容：使用第一種遮罩效果文字的中空部分顯示動態(tài)圖片。v設(shè)計意圖設(shè)計意圖 通過給學(xué)生演示幾個動畫片段導(dǎo)入新課，可以引起學(xué)生的興趣和注意力。教學(xué)過程3.講授新課（25分鐘）v任務(wù)任務(wù)1導(dǎo)入圖片導(dǎo)入圖片v任務(wù)任務(wù)2設(shè)置被遮罩層設(shè)置被遮罩層v任務(wù)任務(wù)3設(shè)置遮罩層設(shè)置遮罩層v任務(wù)任務(wù)4設(shè)置遮罩效果設(shè)置遮罩效果v提高任務(wù)提

9、高任務(wù) 填加背景填加背景教學(xué)過程任務(wù)1：導(dǎo)入圖片v目的：讓學(xué)生掌握獲取圖片素材的方法v操作內(nèi)容：單擊“文件”菜單下的“導(dǎo)入”選項。在“導(dǎo)入”對話框中選擇一幅圖片，將圖片導(dǎo)入到編輯區(qū)。（提前給學(xué)生發(fā)圖片素材）v學(xué)生全部完成導(dǎo)入圖片操作后，由個別學(xué)生說出到目前為止一共學(xué)習(xí)了三種獲取素材的方法，然后教師總結(jié)獲取素材的三種方法：一是創(chuàng)建，二是使用“庫”元素，三是從外部導(dǎo)入。教學(xué)過程任務(wù)2：設(shè)置被遮罩層v目的：讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置被遮罩層v操作內(nèi)容：在“圖片”層設(shè)置第1幀到第30幀的自上而下的運動漸變動畫效果，按Enter”鍵測試效果。教學(xué)過程任務(wù)3：設(shè)置遮罩層v目的：讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置遮罩層v操作內(nèi)容：（1）在

10、“圖片”層上方再建一個新圖層，改名為“文字”。（2）選中“文字”層的第1幀，在編輯區(qū)輸入與圖片較匹配的文字，適當(dāng)調(diào)整文字的字體、大小和位置，并使得文字在130幀中始終出現(xiàn)。（3）調(diào)整圖片運動的始末位置，確保文字始終位于圖片內(nèi)。v教師活動：提示，指導(dǎo)學(xué)生。提示一：做“操作內(nèi)容（2）”時，可按以下方法操作：選中第30幀，按F5。提示二：“文字”層應(yīng)在“圖片”層上方，既遮罩層應(yīng)在被遮罩層上方。提示三：遮罩層中的對象必須是文字或元件，位圖和線條在遮罩層上不起作用，而被遮罩層中的對象可以是線條或位圖。教學(xué)過程任務(wù)4:設(shè)置遮罩效果 v目的：讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置遮罩效果v操作內(nèi)容：在“文字”圖層上單擊右鍵，在彈出

11、的快捷菜單下選擇“遮罩層”，直到看到兩個圖層都處于鎖定狀態(tài)，并且圖層名稱前的圖標(biāo)也發(fā)生了改變。v教師活動：巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生：遮罩效果設(shè)置完成后，“遮罩層”和“被遮罩層”都被鎖定，如果需要對任何一層進(jìn)行改動，必須先解鎖（單擊該圖層中的鎖定圖標(biāo)），修改后再加鎖（單擊該圖層中的加鎖圖標(biāo)）。教學(xué)過程 提高任務(wù):添加背景v目的：讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生給遮罩效果加上背景v操作內(nèi)容：給遮罩效果加上背景教學(xué)過程4、交、評作品（5分鐘）v這個過程中，教師提供一個評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生認(rèn)為自己的作品能夠得優(yōu)，就可以推薦給老師，然后老師通過“電子教室”軟件給全班展示。v評價標(biāo)準(zhǔn)表：見下一片v設(shè)計意圖設(shè)計意圖通過這個環(huán)節(jié)，既能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能夠使大多數(shù)同學(xué)都體驗到成功的喜悅，因為我相信大多數(shù)同學(xué)都能得優(yōu)。教學(xué)過程評價標(biāo)準(zhǔn)表