粵教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材課件(共28張PPT)

1、方城縣楊集鄉(xiāng)第二初中方城縣楊集鄉(xiāng)第二初中 李永兆李永兆粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 思想品德七年級(jí)思想品德七年級(jí)( (上上) )說(shuō)教材說(shuō)教材方城縣楊集鄉(xiāng)第二初中方城縣楊集鄉(xiāng)第二初中 李永兆李永兆粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 思想品德七年級(jí)思想品德七年級(jí)( (上上) )說(shuō)教材說(shuō)教材 1 1課程標(biāo)準(zhǔn)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 2 2教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)體例教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)體例 3 3教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 4 4立體式整合教材立體式整合教材 5 5教學(xué)建議教學(xué)建議分類(lèi)目標(biāo)七上分類(lèi)目標(biāo)七上情感、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀課標(biāo)要求

2、課標(biāo)要求 知識(shí)知識(shí)能力能力了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑；了解我與他人的道德規(guī)范；認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)同他人交往與溝通的能力培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)適、自我控制的能力初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的豐富性、多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)基本道德判斷和辨別是非的能力初步學(xué)會(huì)搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。理解學(xué)校及社會(huì)生活中必要的規(guī)則，能遵守紀(jì)律。孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、待人禮貌、尊重他人遵守規(guī)則、熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)、注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新嚴(yán)于律己、樂(lè)于助人、具有責(zé)任感和

3、奉獻(xiàn)精神1.課程標(biāo)準(zhǔn)要課程標(biāo)準(zhǔn)要求求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我成長(zhǎng)中的我”-認(rèn)識(shí)自我；認(rèn)識(shí)自我；“我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系“-（一）交往與（一）交往與溝通溝通 （二）交往的品德（二）交往的品德“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”-（一）積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步（一）積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步（2）編寫(xiě)意圖）編寫(xiě)意圖面臨的主要問(wèn)題：走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境面臨的主要問(wèn)題：走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境核核 心心 概概 念念 ：成長(zhǎng)中的我成長(zhǎng)中的我 自我調(diào)試自我調(diào)試 人際適應(yīng)人際適應(yīng) 學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng) 貼近學(xué)生生活步伐，緊跟學(xué)生心理發(fā)展貼近學(xué)生生活步伐，緊跟學(xué)

4、生心理發(fā)展問(wèn)題三闡述：是什么？為什么？怎么辦？問(wèn)題三闡述：是什么？為什么？怎么辦？符合認(rèn)知規(guī)律，便于知識(shí)脈絡(luò)梳理符合認(rèn)知規(guī)律，便于知識(shí)脈絡(luò)梳理 四個(gè)板塊四個(gè)板塊心靈導(dǎo)航心靈導(dǎo)航主題單元課內(nèi)探究主題單元課內(nèi)探究探究園探究園課前引入課前引入實(shí)踐評(píng)價(jià)實(shí)踐評(píng)價(jià)課后延伸課后延伸閱讀與感悟閱讀與感悟課后延伸課后延伸（2）編寫(xiě)體例 板塊結(jié)構(gòu)引發(fā)興趣引發(fā)興趣體驗(yàn)深刻體驗(yàn)深刻系統(tǒng)闡述系統(tǒng)闡述指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津培養(yǎng)創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新多元評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)深化主題深化主題提升境界提升境界 提煉主要內(nèi)容提煉主要內(nèi)容 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)每框2000字左右，安排一課時(shí)的容量相關(guān)相關(guān)鏈接鏈接資資料料卡卡 用于表述和分用于表述和分析

5、基本事實(shí)、一般析基本事實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論。概念、觀點(diǎn)和結(jié)論。要求學(xué)生懂、信、要求學(xué)生懂、信、用。用。名言名言插圖插圖用于提供教學(xué)活動(dòng)所用于提供教學(xué)活動(dòng)所需資源，幫助學(xué)生理需資源，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，解和掌握教學(xué)內(nèi)容，增加教材的可讀性、增加教材的可讀性、思辨性和趣味性思辨性和趣味性框框目目導(dǎo)導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)主題主題詞詞提綱挈領(lǐng)正文正文宋體宋體楷體楷體補(bǔ)充內(nèi)容補(bǔ)充內(nèi)容（想一想、說(shuō)（想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做、一說(shuō)、做一做、議一議）議一議）課課課題課題單元單元（2）編寫(xiě)體例 層次結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)第二單元第二單元 認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)第四單元第四單元 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

6、第三單元第三單元 學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)第二課第二課 認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)第四課第四課 學(xué)會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)第三課第三課 學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)交往(3)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)第二單元第二單元 認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)第四單元第四單元 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)第三單元第三單元 學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一課第一課 走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)第二課第二課 認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)第四課第四課 學(xué)會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)第三課第三課 學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)第二單元第二單元 認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

7、準(zhǔn)第四單元第四單元 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)第三單元第三單元 學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一課第一課 走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)第二課第二課 認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)第四課第四課 學(xué)會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)第三課第三課 學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)第二單元第二單元 認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)第四單元第四單元 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)第三單元第三單元 學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一課第一課 走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)第二課第二課 認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)第四課第四課 學(xué)會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)第三課第三課 學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)交往(5)內(nèi)容結(jié)構(gòu)新教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”為中心，在上冊(cè)的“

8、學(xué)習(xí)適應(yīng)”、“人際適應(yīng)”、以及“認(rèn)識(shí)自我”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，在下冊(cè)又設(shè)計(jì)了“珍愛(ài)生命”、“自強(qiáng)不息”、“法律護(hù)我”、“法不可違”4個(gè)單元，從而形成了“自然界生命人生價(jià)值自強(qiáng)不息法律護(hù)我遵紀(jì)守法健康成長(zhǎng)”的邏輯體系，是一個(gè)新的有特色的教學(xué)體系。（4）教材內(nèi)容整合（4）教材內(nèi)容整合新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。基本框架結(jié)構(gòu)如表所示： 心理健康 道德 法律 國(guó)情教育 成長(zhǎng)中的我 認(rèn)識(shí)自我 自尊自強(qiáng) 學(xué)法用法 文化認(rèn)同 （中國(guó)心） 我與他人的關(guān)系 交往與溝通 交往的品德 權(quán)利與義務(wù) 共同理想 我與國(guó)家和社

9、會(huì)的關(guān)系 積極適應(yīng)社會(huì) 承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 法律與社會(huì)秩序 知國(guó)情、愛(ài)中華 初一初一初二初二初三初三初一初一初三初三初二初二. . . . . . . .1o12323. . . . . . . . 成長(zhǎng)中的我成長(zhǎng)中的我我與他人我與他人的關(guān)系的關(guān)系 我與集體、我與集體、國(guó)家、社會(huì)的國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系關(guān)系心理健康心理健康道德道德法律法律國(guó)情教育國(guó)情教育 1 做好角做好角 色的轉(zhuǎn)換色的轉(zhuǎn)換5時(shí)刻關(guān)注時(shí)刻關(guān)注時(shí)事新聞時(shí)事新聞4走出課堂走出課堂走向社會(huì)走向社會(huì)2創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境激起浪花激起浪花3學(xué)做心學(xué)做心理咨詢(xún)師理咨詢(xún)師（6）教學(xué)建議教學(xué)建議6更新理念，更新理念，嘗試不同形式嘗試不同形式 教學(xué)建議教學(xué)建議1 在教學(xué)中不做學(xué)生的訓(xùn)在教學(xué)中不做學(xué)生的訓(xùn)練師，爭(zhēng)做學(xué)生的引路人。練師，爭(zhēng)做學(xué)生的引路人。 創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用情趣創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用情趣教學(xué)，激起心海浪花教學(xué)，激起心海浪花教學(xué)建議教學(xué)建議2 “教學(xué)的藝術(shù)，不在教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)建議教學(xué)建議3 做學(xué)生的心理咨詢(xún)師，做學(xué)生的心理咨詢(xún)師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)建議教學(xué)建議4 引導(dǎo)學(xué)生，走出引導(dǎo)學(xué)生，走出課堂、走向社會(huì)課堂、走向社會(huì)。教材內(nèi)容