院長(zhǎng)期望的護(hù)士長(zhǎng)

1、1 院長(zhǎng)期望的護(hù)士長(zhǎng)2在醫(yī)院管理中，護(hù)理管理占據(jù)重要部分，在醫(yī)院管理中，護(hù)理管理占據(jù)重要部分，護(hù)理管理學(xué)既屬于護(hù)理學(xué)，又屬于管理學(xué)的分護(hù)理管理學(xué)既屬于護(hù)理學(xué)，又屬于管理學(xué)的分支學(xué)科范圍，二者屬于邊緣交叉學(xué)科。支學(xué)科范圍，二者屬于邊緣交叉學(xué)科。護(hù)理管理是一種行為過程，是護(hù)理管理者護(hù)理管理是一種行為過程，是護(hù)理管理者為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，采用一定的組織形式和方為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，采用一定的組織形式和方法，指揮、協(xié)調(diào)和控制被管理者完成預(yù)定護(hù)理法，指揮、協(xié)調(diào)和控制被管理者完成預(yù)定護(hù)理目標(biāo)的一種活動(dòng)過程。目標(biāo)的一種活動(dòng)過程。管理者、被管理者和作用對(duì)象構(gòu)成管理活管理者、被管理者和作用對(duì)象構(gòu)成管理活動(dòng)的三要素，其

2、中管理者是活動(dòng)的主體，護(hù)士動(dòng)的三要素，其中管理者是活動(dòng)的主體，護(hù)士長(zhǎng)即為科室和病房護(hù)理管理的主體。長(zhǎng)即為科室和病房護(hù)理管理的主體。3如何提高護(hù)士長(zhǎng)的素質(zhì)和管理能力，改如何提高護(hù)士長(zhǎng)的素質(zhì)和管理能力，改善護(hù)理質(zhì)量是擺在當(dāng)前醫(yī)院管理者面前的重善護(hù)理質(zhì)量是擺在當(dāng)前醫(yī)院管理者面前的重要課題。要課題。提高護(hù)士長(zhǎng)素質(zhì)是改善護(hù)理管理的基本提高護(hù)士長(zhǎng)素質(zhì)是改善護(hù)理管理的基本保證，充分利用護(hù)理管理技巧是完成高質(zhì)量保證，充分利用護(hù)理管理技巧是完成高質(zhì)量護(hù)理管理的必要手段。護(hù)理管理的必要手段。那么醫(yī)院管理者院長(zhǎng)所期望的護(hù)士那么醫(yī)院管理者院長(zhǎng)所期望的護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)該是什么樣的呢？長(zhǎng)應(yīng)該是什么樣的呢？4v適應(yīng)護(hù)士長(zhǎng)角色適應(yīng)護(hù)

3、士長(zhǎng)角色“角色角色”是社會(huì)學(xué)，社是社會(huì)學(xué)，社會(huì)心理學(xué)中一個(gè)專門術(shù)語，會(huì)心理學(xué)中一個(gè)專門術(shù)語，是描述一個(gè)人在某位置或狀是描述一個(gè)人在某位置或狀況下被他人期望的行為總和。況下被他人期望的行為總和。5v醫(yī)院、科室、護(hù)理組織要求護(hù)士長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院、科室、護(hù)理組織要求護(hù)士長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)；各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)；v樹立良好的護(hù)理專業(yè)價(jià)值觀；樹立良好的護(hù)理專業(yè)價(jià)值觀；v滿足患者的需要；滿足患者的需要；v滿足護(hù)士群體利益的需要；滿足護(hù)士群體利益的需要；v加強(qiáng)與護(hù)理相關(guān)部門、科室、人員的有效溝加強(qiáng)與護(hù)理相關(guān)部門、科室、人員的有效溝通與合作等。通與合作等。護(hù)士長(zhǎng)角色的期望主要有：護(hù)士長(zhǎng)角色的期望

4、主要有：6v管理學(xué)者管理學(xué)者M(jìn)intzbergMintzberg認(rèn)為護(hù)士長(zhǎng)承擔(dān)著認(rèn)為護(hù)士長(zhǎng)承擔(dān)著1010種角色：種角色： 即領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)系者、陪伴者、監(jiān)督即領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)系者、陪伴者、監(jiān)督者、傳播者、代言人、企業(yè)家、資源調(diào)者、傳播者、代言人、企業(yè)家、資源調(diào)配者、調(diào)停者和協(xié)調(diào)者。配者、調(diào)停者和協(xié)調(diào)者。7v較強(qiáng)的非權(quán)力影響力較強(qiáng)的非權(quán)力影響力管理理論對(duì)領(lǐng)導(dǎo)一詞的解釋，傳統(tǒng)與現(xiàn)管理理論對(duì)領(lǐng)導(dǎo)一詞的解釋，傳統(tǒng)與現(xiàn)代理論存在著差異。代理論存在著差異。傳統(tǒng)理論注重指揮過程，而現(xiàn)代理論強(qiáng)傳統(tǒng)理論注重指揮過程，而現(xiàn)代理論強(qiáng)調(diào)影響過程。調(diào)影響過程。按現(xiàn)代管理理論，可以認(rèn)為護(hù)士長(zhǎng)自身按現(xiàn)代管理理論，可以認(rèn)為護(hù)士長(zhǎng)自身的

5、行為是護(hù)士的范型，護(hù)士長(zhǎng)良好的職業(yè)道的行為是護(hù)士的范型，護(hù)士長(zhǎng)良好的職業(yè)道德和人格魅力、豐富的才能和淵博的知識(shí)、德和人格魅力、豐富的才能和淵博的知識(shí)、良好的自制能力和人際關(guān)系良好的自制能力和人際關(guān)系, ,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和高超的護(hù)理技術(shù)等無不影響著護(hù)士。和高超的護(hù)理技術(shù)等無不影響著護(hù)士。8護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理管理的基層管理者，要護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理管理的基層管理者，要帶好一班人，單靠行使上級(jí)賦予的權(quán)力是帶好一班人，單靠行使上級(jí)賦予的權(quán)力是不夠的，要不斷加強(qiáng)自己的品德、才能、不夠的，要不斷加強(qiáng)自己的品德、才能、知識(shí)、能力等方面的修養(yǎng)，在護(hù)士中樹立知識(shí)、能力等方面的修養(yǎng)，在護(hù)士中樹立起較高的威信，

6、增強(qiáng)自身的凝聚力和號(hào)召起較高的威信，增強(qiáng)自身的凝聚力和號(hào)召力，使下屬從心理上信服、尊敬、順從和力，使下屬從心理上信服、尊敬、順從和依賴，并改變她們的不良行為。依賴，并改變她們的不良行為。9v出色的管理藝術(shù)出色的管理藝術(shù)護(hù)理管理是藝術(shù)，是技巧。護(hù)理管理是藝術(shù)，是技巧。管理藝術(shù)是管理者在運(yùn)用管理理管理藝術(shù)是管理者在運(yùn)用管理理論進(jìn)行管理實(shí)踐時(shí)，所表現(xiàn)出的個(gè)人論進(jìn)行管理實(shí)踐時(shí)，所表現(xiàn)出的個(gè)人行為態(tài)度與行為方式。行為態(tài)度與行為方式。10一位富有管理藝術(shù)的護(hù)士長(zhǎng)：一位富有管理藝術(shù)的護(hù)士長(zhǎng)：善于用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的意圖；善于用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的意圖；善于做思想工作，抓住護(hù)士的心理，善于做思想工作，抓住護(hù)

7、士的心理，即使批評(píng)對(duì)方也能接受，達(dá)到預(yù)期的效果；即使批評(píng)對(duì)方也能接受，達(dá)到預(yù)期的效果；善于交往，能夠與各種不同意見的人善于交往，能夠與各種不同意見的人溝通思想；溝通思想；善于明察秋毫，辨明是非，具有敏捷善于明察秋毫，辨明是非，具有敏捷的思維和準(zhǔn)確的判斷能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問的思維和準(zhǔn)確的判斷能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做出正確的決策，應(yīng)付自如，工作效題，做出正確的決策，應(yīng)付自如，工作效率高等。率高等。11護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)充分運(yùn)用管理藝術(shù)。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)充分運(yùn)用管理藝術(shù)。包括包括：決策藝術(shù)、指揮藝術(shù)、交談藝決策藝術(shù)、指揮藝術(shù)、交談藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)、協(xié)調(diào)藝術(shù)等，才能成為術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)、協(xié)調(diào)藝術(shù)等，才能成為合格的護(hù)

8、士長(zhǎng)合格的護(hù)士長(zhǎng)12v護(hù)患代言人護(hù)患代言人護(hù)士長(zhǎng)首先要關(guān)心、愛護(hù)、尊護(hù)士長(zhǎng)首先要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解護(hù)士，對(duì)自己的下屬要以重、理解護(hù)士，對(duì)自己的下屬要以誠相待，做護(hù)士的知心人，盡量滿誠相待，做護(hù)士的知心人，盡量滿足下屬護(hù)理人員的群體利益。足下屬護(hù)理人員的群體利益。代表護(hù)理人員與其他業(yè)務(wù)人員代表護(hù)理人員與其他業(yè)務(wù)人員協(xié)商業(yè)務(wù)工作，與行政后勤部門協(xié)協(xié)商業(yè)務(wù)工作，與行政后勤部門協(xié)商為護(hù)理人員爭(zhēng)取權(quán)益。商為護(hù)理人員爭(zhēng)取權(quán)益。護(hù)士長(zhǎng)要代表患者的利益，反護(hù)士長(zhǎng)要代表患者的利益，反映患者和陪護(hù)人的要求，與有關(guān)人映患者和陪護(hù)人的要求，與有關(guān)人員聯(lián)系和溝通，為患者解決困難，員聯(lián)系和溝通，為患者解決困難，盡量滿

9、足他們的需求盡量滿足他們的需求。13v學(xué)科帶頭人學(xué)科帶頭人護(hù)士長(zhǎng)還應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，管理知識(shí)，廣博的護(hù)士長(zhǎng)還應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，管理知識(shí)，廣博的人文社會(huì)知識(shí)等。人文社會(huì)知識(shí)等。應(yīng)精通本專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)的新進(jìn)展，成為學(xué)應(yīng)精通本專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)的新進(jìn)展，成為學(xué)科帶頭人；科帶頭人；練就精湛的技術(shù)，做執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程的模范；練就精湛的技術(shù)，做執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程的模范；取得護(hù)士在專業(yè)知識(shí)和護(hù)理操作技能方面對(duì)護(hù)士長(zhǎng)取得護(hù)士在專業(yè)知識(shí)和護(hù)理操作技能方面對(duì)護(hù)士長(zhǎng)的佩服。的佩服。護(hù)士長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用于臨床的一系列新的護(hù)士長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用于臨床的一系列新的檢查、診斷、治療和護(hù)理方法；檢查、診斷

10、、治療和護(hù)理方法；新的醫(yī)療、護(hù)理設(shè)備的應(yīng)用；新的醫(yī)療、護(hù)理設(shè)備的應(yīng)用；帶領(lǐng)全科加強(qiáng)護(hù)理新理論、帶領(lǐng)全科加強(qiáng)護(hù)理新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極開展新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極開展護(hù)理科學(xué)研究。護(hù)理科學(xué)研究。14 v激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用于護(hù)理管理中，提高護(hù)理質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用于護(hù)理管理中，提高護(hù)理質(zhì)量及工作效率及工作效率護(hù)士長(zhǎng)在管理中應(yīng)學(xué)會(huì)通過各種激勵(lì)方法激發(fā)護(hù)護(hù)士長(zhǎng)在管理中應(yīng)學(xué)會(huì)通過各種激勵(lì)方法激發(fā)護(hù)士的主觀能動(dòng)性，通過采用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、感情激勵(lì)、目士的主觀能動(dòng)性，通過采用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、感情激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)及行為激勵(lì)等方式來提高管理效率。標(biāo)激勵(lì)及行為激勵(lì)等方式來提高管理效率。在分配工作時(shí)，要考慮每個(gè)人的特點(diǎn)，在分

11、配工作時(shí)，要考慮每個(gè)人的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)積極性，增加集體的凝聚力、充分調(diào)動(dòng)積極性，增加集體的凝聚力、吸引力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而提吸引力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而提高臨床護(hù)理管理工作的整體效率。高臨床護(hù)理管理工作的整體效率。15提高護(hù)士長(zhǎng)素質(zhì)的途徑和方法提高護(hù)士長(zhǎng)素質(zhì)的途徑和方法16v強(qiáng)化培訓(xùn)，增強(qiáng)管理能力強(qiáng)化培訓(xùn)，增強(qiáng)管理能力護(hù)理管理具有獨(dú)立性、綜合性、科學(xué)性護(hù)理管理具有獨(dú)立性、綜合性、科學(xué)性和藝術(shù)性，可分為護(hù)理行政管理、護(hù)理業(yè)務(wù)和藝術(shù)性，可分為護(hù)理行政管理、護(hù)理業(yè)務(wù)管理、護(hù)理教育管理三部分。管理、護(hù)理教育管理三部分。實(shí)踐證明，單憑經(jīng)驗(yàn)管理是不能適應(yīng)護(hù)實(shí)踐證明，單憑經(jīng)驗(yàn)管理是不能適應(yīng)護(hù)理管理發(fā)

12、展的。理管理發(fā)展的。學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)的主要途徑，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)的主要途徑，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)以學(xué)習(xí)護(hù)理管理知識(shí)及護(hù)理專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)。以學(xué)習(xí)護(hù)理管理知識(shí)及護(hù)理專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)。17可采取請(qǐng)進(jìn)來，走出去相結(jié)合的方式，可采取請(qǐng)進(jìn)來，走出去相結(jié)合的方式，即邀請(qǐng)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專家、護(hù)士即邀請(qǐng)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專家、護(hù)士長(zhǎng)講學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)身說法，解決護(hù)士長(zhǎng)在實(shí)際長(zhǎng)講學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)身說法，解決護(hù)士長(zhǎng)在實(shí)際工作中碰到的問題和派出去參觀學(xué)習(xí)、參加工作中碰到的問題和派出去參觀學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修等。學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修等。對(duì)新任和年輕護(hù)士長(zhǎng)可采取定期或不定對(duì)新任和年輕護(hù)士長(zhǎng)可采取定期或不定期、長(zhǎng)期或短期、自學(xué)或脫產(chǎn)等

13、多種形式進(jìn)期、長(zhǎng)期或短期、自學(xué)或脫產(chǎn)等多種形式進(jìn)行分層次培訓(xùn)，尤其是對(duì)新任護(hù)士長(zhǎng)，應(yīng)進(jìn)行分層次培訓(xùn)，尤其是對(duì)新任護(hù)士長(zhǎng)，應(yīng)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，上崗后應(yīng)繼續(xù)參加護(hù)士長(zhǎng)系統(tǒng)行崗前培訓(xùn)，上崗后應(yīng)繼續(xù)參加護(hù)士長(zhǎng)系統(tǒng)的管理學(xué)習(xí)和教育。的管理學(xué)習(xí)和教育。18v公開競(jìng)選護(hù)士長(zhǎng)公開競(jìng)選護(hù)士長(zhǎng)要改變以往領(lǐng)導(dǎo)任命提拔護(hù)士長(zhǎng)的傳統(tǒng)要改變以往領(lǐng)導(dǎo)任命提拔護(hù)士長(zhǎng)的傳統(tǒng)做法，按照民主、公開、平等、擇優(yōu)的原則做法，按照民主、公開、平等、擇優(yōu)的原則引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，公開競(jìng)選護(hù)士長(zhǎng)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，公開競(jìng)選護(hù)士長(zhǎng)。變?cè)瓉淼淖冊(cè)瓉淼摹耙腋梢腋伞睘闉椤拔乙晌乙伞?，為，為有護(hù)理管理才能者搭設(shè)一個(gè)施展才華的大舞有護(hù)理管理才能者搭設(shè)一個(gè)施展

14、才華的大舞臺(tái)臺(tái), ,逐步形成能者上逐步形成能者上, ,平者讓平者讓, ,庸者下的競(jìng)爭(zhēng)庸者下的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。氛圍。19護(hù)士長(zhǎng)在任職期間要根據(jù)醫(yī)院、護(hù)理護(hù)士長(zhǎng)在任職期間要根據(jù)醫(yī)院、護(hù)理部的工作總目標(biāo)，結(jié)合科室工作、護(hù)理人部的工作總目標(biāo)，結(jié)合科室工作、護(hù)理人員結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制。員結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制。定期對(duì)護(hù)土長(zhǎng)的任職進(jìn)行考核，了解定期對(duì)護(hù)土長(zhǎng)的任職進(jìn)行考核，了解護(hù)士長(zhǎng)履行職責(zé)、工作質(zhì)量及管理水平情護(hù)士長(zhǎng)履行職責(zé)、工作質(zhì)量及管理水平情況，充分發(fā)揮護(hù)士長(zhǎng)的職能作用。況，充分發(fā)揮護(hù)士長(zhǎng)的職能作用。v實(shí)行護(hù)士長(zhǎng)任期目標(biāo)責(zé)任制實(shí)行護(hù)士長(zhǎng)任期目標(biāo)責(zé)任制20采取年度護(hù)士長(zhǎng)述職，綜合科

15、室工作質(zhì)采取年度護(hù)士長(zhǎng)述職，綜合科室工作質(zhì)量達(dá)標(biāo)等管理項(xiàng)目和個(gè)人德、能、勤、績(jī)的量達(dá)標(biāo)等管理項(xiàng)目和個(gè)人德、能、勤、績(jī)的實(shí)際考核。實(shí)際考核。進(jìn)行科及全院范圍內(nèi)民主測(cè)評(píng)，醫(yī)院考進(jìn)行科及全院范圍內(nèi)民主測(cè)評(píng)，醫(yī)院考核組進(jìn)行綜合分析，對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)逐個(gè)做出核組進(jìn)行綜合分析，對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)逐個(gè)做出優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職的結(jié)論，提優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職的結(jié)論，提交院長(zhǎng)辦公會(huì)審議，從而促使護(hù)士長(zhǎng)在競(jìng)爭(zhēng)交院長(zhǎng)辦公會(huì)審議，從而促使護(hù)士長(zhǎng)在競(jìng)爭(zhēng)中思考變革，提高自我，增強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)隊(duì)伍的中思考變革，提高自我，增強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)隊(duì)伍的活力?；盍?。21 護(hù)士長(zhǎng)護(hù)理管理技巧的應(yīng)用護(hù)士長(zhǎng)護(hù)理管理技巧的應(yīng)用22v作風(fēng)民主，寬宏待人

16、作風(fēng)民主，寬宏待人護(hù)士長(zhǎng)要廣泛聽取醫(yī)護(hù)人員的意見，及時(shí)糾正工作護(hù)士長(zhǎng)要廣泛聽取醫(yī)護(hù)人員的意見，及時(shí)糾正工作中的失誤和偏差；中的失誤和偏差；讓護(hù)士參與病房管理，以增強(qiáng)她們的主體意識(shí)和責(zé)讓護(hù)士參與病房管理，以增強(qiáng)她們的主體意識(shí)和責(zé)任感。任感。寬宏是在一定質(zhì)、量、度范圍內(nèi)，不怕她們工作和寬宏是在一定質(zhì)、量、度范圍內(nèi)，不怕她們工作和生活中有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是捕捉有利時(shí)機(jī)進(jìn)行啟示、誘生活中有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是捕捉有利時(shí)機(jī)進(jìn)行啟示、誘導(dǎo)、教育。導(dǎo)、教育。護(hù)士長(zhǎng)的作風(fēng)民主、寬宏待人，能使下護(hù)士長(zhǎng)的作風(fēng)民主、寬宏待人，能使下屬護(hù)士產(chǎn)生安全感，大家不必?fù)?dān)心屬護(hù)士產(chǎn)生安全感，大家不必?fù)?dān)心“穿小鞋穿小鞋”、“抓辮子抓辮

17、子”，心情舒暢，有利團(tuán)結(jié)，增加凝聚，心情舒暢，有利團(tuán)結(jié)，增加凝聚力。力。23可開展角色互換的討論，讓大家換位思考：可開展角色互換的討論，讓大家換位思考：讓護(hù)士們知道，假如我是護(hù)士長(zhǎng)我該讓護(hù)士們知道，假如我是護(hù)士長(zhǎng)我該怎樣做？希望護(hù)士怎樣？怎樣做？希望護(hù)士怎樣？假如我是護(hù)士，將會(huì)怎樣做？希望護(hù)假如我是護(hù)士，將會(huì)怎樣做？希望護(hù)士長(zhǎng)怎樣？士長(zhǎng)怎樣？從而達(dá)到相互理解。從而達(dá)到相互理解。24v公正和公開公正和公開 作為護(hù)士長(zhǎng)一定要公正，切不可戴有色眼鏡，厚作為護(hù)士長(zhǎng)一定要公正，切不可戴有色眼鏡，厚此薄彼，這樣最容易引起護(hù)士與護(hù)士，護(hù)士與護(hù)士長(zhǎng)此薄彼，這樣最容易引起護(hù)士與護(hù)士，護(hù)士與護(hù)士長(zhǎng)之間的矛盾，這種

18、矛盾越大，其離心力越大，護(hù)理工之間的矛盾，這種矛盾越大，其離心力越大，護(hù)理工作質(zhì)量勢(shì)必受到影響。作質(zhì)量勢(shì)必受到影響。護(hù)士長(zhǎng)盡可能讓護(hù)士知道你對(duì)工作的想法和打算，護(hù)士長(zhǎng)盡可能讓護(hù)士知道你對(duì)工作的想法和打算，不要讓大家蒙在鼓里。不要讓大家蒙在鼓里。要讓護(hù)士參與討論與她們切身利益有關(guān)的計(jì)劃和要讓護(hù)士參與討論與她們切身利益有關(guān)的計(jì)劃和決策，增加透明度，調(diào)動(dòng)積極性。決策，增加透明度，調(diào)動(dòng)積極性。要充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，但前提是必須公正和公開。要充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，但前提是必須公正和公開。25在護(hù)士長(zhǎng)有限的權(quán)力范圍內(nèi)，可利用在護(hù)士長(zhǎng)有限的權(quán)力范圍內(nèi)，可利用的激勵(lì)資源有：的激勵(lì)資源有：工資、獎(jiǎng)金、推薦晉升、派出進(jìn)

19、修工資、獎(jiǎng)金、推薦晉升、派出進(jìn)修（學(xué)習(xí)）、評(píng)選先進(jìn)等。（學(xué)習(xí)）、評(píng)選先進(jìn)等。充分利用這些激勵(lì)資源，用好這些資充分利用這些激勵(lì)資源，用好這些資源，鼓勵(lì)每位護(hù)士實(shí)現(xiàn)自己的理想，提高源，鼓勵(lì)每位護(hù)士實(shí)現(xiàn)自己的理想，提高自己的事業(yè)心和責(zé)任感；自己的事業(yè)心和責(zé)任感；同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)思想和事跡，進(jìn)同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)思想和事跡，進(jìn)行宣傳和表彰，樹立典型的人和事，激發(fā)行宣傳和表彰，樹立典型的人和事，激發(fā)護(hù)士的工作熱情。護(hù)士的工作熱情。26v創(chuàng)造嚴(yán)寬結(jié)合的環(huán)境創(chuàng)造嚴(yán)寬結(jié)合的環(huán)境 工作上必須工作上必須“嚴(yán)嚴(yán)”字當(dāng)頭，去掉字當(dāng)頭，去掉“怕怕”字，才有生機(jī)，才能造就人才，字，才有生機(jī)，才能造就人才，才能提高護(hù)理質(zhì)量

20、。才能提高護(hù)理質(zhì)量?！袄虾萌死虾萌恕辈⒉粶p少工作中的矛并不減少工作中的矛盾和沖突。盾和沖突。在生活上盡全力為護(hù)士排憂解難，在生活上盡全力為護(hù)士排憂解難，了解她們的需要，對(duì)她們?nèi)缤饶福私馑齻兊男枰?，?duì)她們?nèi)缤饶?，似至姐妹，使她們?cè)诳剖夜ぷ髦懈械剿浦两忝?，使她們?cè)诳剖夜ぷ髦懈械綔嘏嘏?7護(hù)士長(zhǎng)切忌不穩(wěn)定的情緒，不要把不好的情護(hù)士長(zhǎng)切忌不穩(wěn)定的情緒，不要把不好的情緒帶到工作中，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，肯定不能做好緒帶到工作中，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，肯定不能做好護(hù)士長(zhǎng)工作。護(hù)士長(zhǎng)工作。批評(píng)也要講就藝術(shù)，眾多護(hù)士中性格各一，批評(píng)也要講就藝術(shù)，眾多護(hù)士中性格各一，思想認(rèn)識(shí)水平也不同，對(duì)接受護(hù)士長(zhǎng)批評(píng)所反映思

21、想認(rèn)識(shí)水平也不同，對(duì)接受護(hù)士長(zhǎng)批評(píng)所反映出來的態(tài)度也不同。出來的態(tài)度也不同。28因此，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)問題的性質(zhì)和護(hù)士的性因此，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)問題的性質(zhì)和護(hù)士的性格采取不同的批評(píng)方式。格采取不同的批評(píng)方式。對(duì)對(duì)“小小”（不直接影響治療護(hù)理效果）的問（不直接影響治療護(hù)理效果）的問題，如做完操作物品歸位不整齊，抄寫表格字跡題，如做完操作物品歸位不整齊，抄寫表格字跡不夠工整等，護(hù)士長(zhǎng)可以開展一些小競(jìng)賽，通過不夠工整等，護(hù)士長(zhǎng)可以開展一些小競(jìng)賽，通過評(píng)比提高護(hù)士素質(zhì)，這類問題不必在交班會(huì)上點(diǎn)評(píng)比提高護(hù)士素質(zhì)，這類問題不必在交班會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)，但對(duì)做的好的同志可在會(huì)上點(diǎn)名表揚(yáng)。名批評(píng)，但對(duì)做的好的同志可在會(huì)上點(diǎn)

22、名表揚(yáng)。對(duì)對(duì)“較大較大”（嚴(yán)重的差錯(cuò)事故苗頭）的問題，（嚴(yán)重的差錯(cuò)事故苗頭）的問題，應(yīng)及時(shí)制止，對(duì)當(dāng)事人個(gè)別談話，組織討論，查應(yīng)及時(shí)制止，對(duì)當(dāng)事人個(gè)別談話，組織討論，查找原因，吸取教訓(xùn)。找原因，吸取教訓(xùn)。任何時(shí)候都不要傷害護(hù)士的自尊心，即使有任何時(shí)候都不要傷害護(hù)士的自尊心，即使有了差錯(cuò)，也應(yīng)避免當(dāng)眾訓(xùn)斥、責(zé)備。了差錯(cuò)，也應(yīng)避免當(dāng)眾訓(xùn)斥、責(zé)備。29護(hù)士長(zhǎng)要遵循這一信條：護(hù)士長(zhǎng)要遵循這一信條：不要輕易將護(hù)士分為不要輕易將護(hù)士分為“好的好的”與與“壞的壞的”；要確信每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，重要的是要確信每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，重要的是鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；30v注重護(hù)士業(yè)務(wù)水平

23、的提高注重護(hù)士業(yè)務(wù)水平的提高要經(jīng)常組織開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，以要經(jīng)常組織開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，以拓寬知識(shí)面。拓寬知識(shí)面。采取考試、考核、以老帶新的方法。采取考試、考核、以老帶新的方法。對(duì)不同年資護(hù)士，進(jìn)行不同的培訓(xùn)：對(duì)不同年資護(hù)士，進(jìn)行不同的培訓(xùn)：畢業(yè)畢業(yè)1-31-3年的護(hù)士，主要是學(xué)好三基訓(xùn)練要求年的護(hù)士，主要是學(xué)好三基訓(xùn)練要求的基本功，鞏固在校所學(xué)知識(shí)，以融會(huì)貫通；的基本功，鞏固在校所學(xué)知識(shí)，以融會(huì)貫通；畢業(yè)畢業(yè)4-54-5年的，缺什么，補(bǔ)什么，以自學(xué)為主，年的，缺什么，補(bǔ)什么，以自學(xué)為主，組織講座、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等；組織講座、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等；畢業(yè)畢業(yè)5 5年以上的，除自學(xué)為主外，還

24、應(yīng)壓重?fù)?dān)，年以上的，除自學(xué)為主外，還應(yīng)壓重?fù)?dān)，選送深造等。選送深造等。31v重視護(hù)理質(zhì)量管理重視護(hù)理質(zhì)量管理護(hù)理工作的復(fù)雜性和多樣性是客觀存在的，護(hù)理工作的復(fù)雜性和多樣性是客觀存在的，護(hù)理管理應(yīng)以嚴(yán)格的質(zhì)量控制為根本。護(hù)理管理應(yīng)以嚴(yán)格的質(zhì)量控制為根本。要著眼于各要素質(zhì)量，以統(tǒng)籌全局。要著眼于各要素質(zhì)量，以統(tǒng)籌全局。具體抓環(huán)節(jié)質(zhì)量，重視終末質(zhì)量，進(jìn)行質(zhì)具體抓環(huán)節(jié)質(zhì)量，重視終末質(zhì)量，進(jìn)行質(zhì)量的反饋控制。量的反饋控制。反饋內(nèi)容包括：工作的態(tài)度、效率和質(zhì)量，反饋內(nèi)容包括：工作的態(tài)度、效率和質(zhì)量，把評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析并反饋給護(hù)士，肯定成績(jī)，把評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析并反饋給護(hù)士，肯定成績(jī)，表揚(yáng)優(yōu)秀，對(duì)差的提出糾正

25、方案，達(dá)表揚(yáng)優(yōu)秀，對(duì)差的提出糾正方案，達(dá)到改進(jìn)護(hù)理工作，提高質(zhì)量之目的。到改進(jìn)護(hù)理工作，提高質(zhì)量之目的。32v不陷于瑣碎事務(wù)不陷于瑣碎事務(wù)一個(gè)勞動(dòng)三百天的護(hù)士長(zhǎng)，可以當(dāng)選一個(gè)勞動(dòng)三百天的護(hù)士長(zhǎng)，可以當(dāng)選勞模，但卻不一定是合格的護(hù)士長(zhǎng)。而能勞模，但卻不一定是合格的護(hù)士長(zhǎng)。而能調(diào)動(dòng)護(hù)士積極性，把護(hù)理工作管理的井井調(diào)動(dòng)護(hù)士積極性，把護(hù)理工作管理的井井有條，得到廣大護(hù)士的認(rèn)可才是一個(gè)合格有條，得到廣大護(hù)士的認(rèn)可才是一個(gè)合格的護(hù)士長(zhǎng)。的護(hù)士長(zhǎng)。任何一項(xiàng)工作，都要靠大家去努力完任何一項(xiàng)工作，都要靠大家去努力完成，作為一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)不可能、也不應(yīng)該親成，作為一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)不可能、也不應(yīng)該親自去做所有的具體工作，應(yīng)該

26、起參謀長(zhǎng)、自去做所有的具體工作，應(yīng)該起參謀長(zhǎng)、指揮家和統(tǒng)帥作用。指揮家和統(tǒng)帥作用。33v制定切實(shí)可行的護(hù)理工作計(jì)劃制定切實(shí)可行的護(hù)理工作計(jì)劃根據(jù)護(hù)理部及科內(nèi)的工作計(jì)劃，制定出本根據(jù)護(hù)理部及科內(nèi)的工作計(jì)劃，制定出本科室的具體護(hù)理工作計(jì)劃并確保實(shí)施?？剖业木唧w護(hù)理工作計(jì)劃并確保實(shí)施。制訂工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意從實(shí)際出發(fā)，群策制訂工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意從實(shí)際出發(fā)，群策群力，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，不輕易改變或群力，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，不輕易改變或廢止，但可根據(jù)情況變化作必要的修改。廢止，但可根據(jù)情況變化作必要的修改。計(jì)劃必須提出明確的要求、方法、程序、計(jì)劃必須提出明確的要求、方法、程序、注意事項(xiàng)，使執(zhí)行者知道應(yīng)

27、該怎樣去做。注意事項(xiàng)，使執(zhí)行者知道應(yīng)該怎樣去做。34v勤于管理及時(shí)完成各種記錄勤于管理及時(shí)完成各種記錄護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)：除日計(jì)劃、周安排外，每周由科護(hù)士護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)：除日計(jì)劃、周安排外，每周由科護(hù)士長(zhǎng)或護(hù)理部主任審閱后簽署意見。長(zhǎng)或護(hù)理部主任審閱后簽署意見。差錯(cuò)登記：記錄姓名、診斷、病情、搶救時(shí)間、搶差錯(cuò)登記：記錄姓名、診斷、病情、搶救時(shí)間、搶救成效、護(hù)理措施、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等，以便積累臨床救成效、護(hù)理措施、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等，以便積累臨床護(hù)理的第一手資料。護(hù)理的第一手資料。護(hù)士長(zhǎng)業(yè)務(wù)查房和管理查房記錄：業(yè)務(wù)查房要求記護(hù)士長(zhǎng)業(yè)務(wù)查房和管理查房記錄：業(yè)務(wù)查房要求記錄查房的病種，講解的內(nèi)容，提出的護(hù)理問題、要錄查房

28、的病種，講解的內(nèi)容，提出的護(hù)理問題、要點(diǎn)等。點(diǎn)等。座談會(huì)記錄：對(duì)病人、陪護(hù)人員和護(hù)士提出的問題座談會(huì)記錄：對(duì)病人、陪護(hù)人員和護(hù)士提出的問題要有明確的答復(fù)和記錄，盡量滿足他們的要求。要有明確的答復(fù)和記錄，盡量滿足他們的要求。35講評(píng)考核記錄：本科護(hù)士考試、考核或參加全講評(píng)考核記錄：本科護(hù)士考試、考核或參加全院護(hù)士考試、考核的成績(jī)和平時(shí)對(duì)本科護(hù)士的講院護(hù)士考試、考核的成績(jī)和平時(shí)對(duì)本科護(hù)士的講評(píng)記錄，好人好事等。評(píng)記錄，好人好事等。參加科內(nèi)會(huì)議或護(hù)理部會(huì)議記錄。參加科內(nèi)會(huì)議或護(hù)理部會(huì)議記錄。輸血、輸液反應(yīng)登記：要求詳細(xì)記錄病人姓名、輸血、輸液反應(yīng)登記：要求詳細(xì)記錄病人姓名、病種、輸入何種液體、內(nèi)加何

29、種藥物、反應(yīng)時(shí)何病種、輸入何種液體、內(nèi)加何種藥物、反應(yīng)時(shí)何種癥狀、如何處理、病人后果等。種癥狀、如何處理、病人后果等。教學(xué)記錄：記錄各班教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)會(huì)議等。教學(xué)記錄：記錄各班教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)會(huì)議等。病種護(hù)理科研總結(jié)登記病種護(hù)理科研總結(jié)登記。 36護(hù)士長(zhǎng)在臨床教學(xué)中管理職能的施展護(hù)士長(zhǎng)在臨床教學(xué)中管理職能的施展臨床護(hù)理教學(xué)工作中，護(hù)士長(zhǎng)是重要的組臨床護(hù)理教學(xué)工作中，護(hù)士長(zhǎng)是重要的組織者和管理者。織者和管理者。從整體意義上來說，護(hù)士長(zhǎng)對(duì)護(hù)理事業(yè)未從整體意義上來說，護(hù)士長(zhǎng)對(duì)護(hù)理事業(yè)未來接班人質(zhì)量的優(yōu)劣起著決定性的作用，因?yàn)閬斫影嗳速|(zhì)量的優(yōu)劣起著決定性的作用，因?yàn)樗芾淼暮脡闹苯佑绊懙阶o(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的

30、認(rèn)她管理的好壞直接影響到護(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)知、掌握知識(shí)的程度、綜合能力的提高等。知、掌握知識(shí)的程度、綜合能力的提高等。因而，做好護(hù)理教學(xué)是每一位因而，做好護(hù)理教學(xué)是每一位護(hù)理管理者必須履行的職責(zé)和應(yīng)盡護(hù)理管理者必須履行的職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)。的義務(wù)。37v護(hù)士長(zhǎng)堅(jiān)持臨床帶教首日負(fù)責(zé)制護(hù)士長(zhǎng)堅(jiān)持臨床帶教首日負(fù)責(zé)制對(duì)于每一批新到科室的護(hù)生，在她們初到科室對(duì)于每一批新到科室的護(hù)生，在她們初到科室時(shí)護(hù)士長(zhǎng)盡可能親自帶教。時(shí)護(hù)士長(zhǎng)盡可能親自帶教。意義意義 ：親自布置教學(xué)計(jì)劃及要求，做到心中有數(shù)，便于親自布置教學(xué)計(jì)劃及要求，做到心中有數(shù)，便于檢查及落實(shí)；檢查及落實(shí)；創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，護(hù)創(chuàng)

31、造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，護(hù)士長(zhǎng)親自接待，使學(xué)生感到對(duì)她們的重視，從而盡士長(zhǎng)親自接待，使學(xué)生感到對(duì)她們的重視，從而盡快消除陌生感，建立實(shí)習(xí)信心，積極投入到學(xué)習(xí)工快消除陌生感，建立實(shí)習(xí)信心，積極投入到學(xué)習(xí)工作中。作中。38內(nèi)容內(nèi)容 護(hù)士長(zhǎng)首日帶教應(yīng)著重進(jìn)行以下方面護(hù)士長(zhǎng)首日帶教應(yīng)著重進(jìn)行以下方面: :介紹科室環(huán)境及大體布局介紹科室環(huán)境及大體布局; ;介紹?？浦饕膊》N類及相關(guān)理論準(zhǔn)備要求介紹?？浦饕膊》N類及相關(guān)理論準(zhǔn)備要求; ;布置實(shí)習(xí)大綱中的具體計(jì)劃及要求布置實(shí)習(xí)大綱中的具體計(jì)劃及要求; ;布置實(shí)習(xí)周期中主要教學(xué)內(nèi)容的日程安排及相關(guān)指導(dǎo)老師布置實(shí)習(xí)周期中主要教學(xué)內(nèi)容的日程安排及相

32、關(guān)指導(dǎo)老師; ;提示重要的護(hù)理工作制度及各班職責(zé)大致工作內(nèi)容提示重要的護(hù)理工作制度及各班職責(zé)大致工作內(nèi)容; ;介紹科室人員大致情況及各自帶教老師的性格特點(diǎn)介紹科室人員大致情況及各自帶教老師的性格特點(diǎn); ;強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律及其他實(shí)習(xí)管理上的要求強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律及其他實(shí)習(xí)管理上的要求; ;布置其他實(shí)習(xí)要求，如實(shí)習(xí)周記、護(hù)理計(jì)劃的書寫要求等布置其他實(shí)習(xí)要求，如實(shí)習(xí)周記、護(hù)理計(jì)劃的書寫要求等39v建立完善、統(tǒng)一的臨床帶教資料檔案建立完善、統(tǒng)一的臨床帶教資料檔案意義：意義： 建立完善、統(tǒng)一的臨床帶教資料檔案是保證規(guī)建立完善、統(tǒng)一的臨床帶教資料檔案是保證規(guī)范性臨床帶教的前提，是幫助學(xué)生掌握全面實(shí)習(xí)范性臨床帶教的前

33、提，是幫助學(xué)生掌握全面實(shí)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵措施。內(nèi)容的關(guān)鍵措施。如不規(guī)范這方面的管理，就有可能因?yàn)槟承┤绮灰?guī)范這方面的管理，就有可能因?yàn)槟承┤藶橐蛩赜绊懡虒W(xué)大綱的實(shí)施，直至影響教學(xué)質(zhì)人為因素影響教學(xué)大綱的實(shí)施，直至影響教學(xué)質(zhì)量。量。40相關(guān)資料內(nèi)容提綱相關(guān)資料內(nèi)容提綱 ：臨床實(shí)習(xí)教學(xué)大綱臨床實(shí)習(xí)教學(xué)大綱: :包括總目標(biāo)、具體目標(biāo)（態(tài)包括總目標(biāo)、具體目標(biāo)（態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)）、考核內(nèi)容（理度目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)）、考核內(nèi)容（理論、操作、護(hù)理病歷書寫等）；論、操作、護(hù)理病歷書寫等）；臨床實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃臨床實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃: :包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)管理組包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)管理組織、對(duì)帶教老師的要求、

34、教學(xué)形式、學(xué)生需要掌織、對(duì)帶教老師的要求、教學(xué)形式、學(xué)生需要掌握和書寫內(nèi)容、教學(xué)檢查內(nèi)容、考試考核內(nèi)容等；握和書寫內(nèi)容、教學(xué)檢查內(nèi)容、考試考核內(nèi)容等；評(píng)判學(xué)生操作技能的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生操作技能的標(biāo)準(zhǔn): :感知能力、準(zhǔn)備狀況、感知能力、準(zhǔn)備狀況、模仿能力、自然程度、演示水平、適應(yīng)性等；模仿能力、自然程度、演示水平、適應(yīng)性等；41對(duì)帶教老師的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)帶教老師的考核標(biāo)準(zhǔn): :教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)效果；學(xué)方法、教學(xué)效果；?？茦I(yè)務(wù)講稿；專科業(yè)務(wù)講稿；標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃；標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃；?？评碚摽荚嚳倧?fù)習(xí)題；?？评碚摽荚嚳倧?fù)習(xí)題；教學(xué)活動(dòng)記錄本教學(xué)活動(dòng)記錄本: :包括教學(xué)活動(dòng)要求

35、、對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)（理論、包括教學(xué)活動(dòng)要求、對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)（理論、操作考試內(nèi)容、成績(jī)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核成績(jī)、考勤記操作考試內(nèi)容、成績(jī)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核成績(jī)、考勤記錄、實(shí)習(xí)總評(píng)價(jià)）、護(hù)生實(shí)習(xí)活動(dòng)記錄（操作訓(xùn)練錄、實(shí)習(xí)總評(píng)價(jià)）、護(hù)生實(shí)習(xí)活動(dòng)記錄（操作訓(xùn)練項(xiàng)目、教學(xué)檢查內(nèi)容、存在問題及采取措施等）、項(xiàng)目、教學(xué)檢查內(nèi)容、存在問題及采取措施等）、護(hù)理查房記錄、科室小講課、評(píng)教記錄、教學(xué)總結(jié)護(hù)理查房記錄、科室小講課、評(píng)教記錄、教學(xué)總結(jié)等。等。 42v帶教環(huán)節(jié)中具體參與管帶教環(huán)節(jié)中具體參與管理理意義意義 ：在整個(gè)實(shí)習(xí)周期中，護(hù)士在整個(gè)實(shí)習(xí)周期中，護(hù)士長(zhǎng)具體參與管理能了解學(xué)生長(zhǎng)具體參與管理能了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，了解

36、各帶掌握知識(shí)的情況，了解各帶教老師的帶教管理是否執(zhí)行教老師的帶教管理是否執(zhí)行到位，從而保證教學(xué)質(zhì)量。到位，從而保證教學(xué)質(zhì)量。43具體參與管理的內(nèi)容：具體參與管理的內(nèi)容：注重晨間提問注重晨間提問 晨間床頭交接班是人員最集中接觸患者的晨間床頭交接班是人員最集中接觸患者的時(shí)間，在觀察、交接病情時(shí)提出一些護(hù)理問題，時(shí)間，在觀察、交接病情時(shí)提出一些護(hù)理問題，能了解學(xué)生掌握?？浦R(shí)的情況，實(shí)際上也是能了解學(xué)生掌握?？浦R(shí)的情況，實(shí)際上也是對(duì)帶教老師帶教指導(dǎo)工作的檢驗(yàn)對(duì)帶教老師帶教指導(dǎo)工作的檢驗(yàn); ; 在病床前直觀進(jìn)行一些理論講解，能加深在病床前直觀進(jìn)行一些理論講解，能加深記憶，提高實(shí)習(xí)效果，學(xué)生普遍反映較

37、好。記憶，提高實(shí)習(xí)效果，學(xué)生普遍反映較好。44抽查?？撇僮髡莆涨闆r抽查?？撇僮髡莆涨闆r在實(shí)習(xí)中期對(duì)實(shí)習(xí)大綱規(guī)定要求所要掌握和通在實(shí)習(xí)中期對(duì)實(shí)習(xí)大綱規(guī)定要求所要掌握和通過的?？撇僮黜?xiàng)目進(jìn)行抽查考核，以掌握帶教老過的?？撇僮黜?xiàng)目進(jìn)行抽查考核，以掌握帶教老師和學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行和掌握情況。師和學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行和掌握情況。對(duì)未能獲得親手進(jìn)行?？撇僮鞯膶W(xué)生，及時(shí)調(diào)對(duì)未能獲得親手進(jìn)行?？撇僮鞯膶W(xué)生，及時(shí)調(diào)整、安排，幫助獲得操作機(jī)會(huì)，使在實(shí)習(xí)過程中整、安排，幫助獲得操作機(jī)會(huì)，使在實(shí)習(xí)過程中盡可能接觸和了解各項(xiàng)操作。盡可能接觸和了解各項(xiàng)操作。45參加實(shí)習(xí)護(hù)生自己主持的護(hù)理查房和業(yè)參加實(shí)習(xí)護(hù)生自己主持的護(hù)

38、理查房和業(yè)務(wù)講座務(wù)講座 為鍛煉學(xué)生們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏幸欢ǖ臑殄憻拰W(xué)生們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏幸欢ǖ慕虒W(xué)和指導(dǎo)下級(jí)護(hù)理人員的能力，以及對(duì)專教學(xué)和指導(dǎo)下級(jí)護(hù)理人員的能力，以及對(duì)?？浦R(shí)的深入掌握?？浦R(shí)的深入掌握。在實(shí)習(xí)周期中每一批實(shí)習(xí)護(hù)生均安排她在實(shí)習(xí)周期中每一批實(shí)習(xí)護(hù)生均安排她們自己主持一次護(hù)理查房和業(yè)務(wù)講座。們自己主持一次護(hù)理查房和業(yè)務(wù)講座。通過參加她們的講座、查房，指導(dǎo)她們通過參加她們的講座、查房，指導(dǎo)她們規(guī)范性的完成相關(guān)程序，鍛煉她們的組織能規(guī)范性的完成相關(guān)程序，鍛煉她們的組織能力，從而使她們得到全面發(fā)展。力，從而使她們得到全面發(fā)展。46親自簽閱實(shí)習(xí)周記親自簽閱實(shí)習(xí)周記 實(shí)習(xí)周記在一定程度上能

39、反映學(xué)生的實(shí)習(xí)過程實(shí)習(xí)周記在一定程度上能反映學(xué)生的實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)感受，閱讀她們的記錄，了解她們與老師和實(shí)習(xí)感受，閱讀她們的記錄，了解她們與老師口頭交流以外的心聲和發(fā)現(xiàn)她們對(duì)臨床業(yè)務(wù)知識(shí)口頭交流以外的心聲和發(fā)現(xiàn)她們對(duì)臨床業(yè)務(wù)知識(shí)總結(jié)中的問題，通過評(píng)語反饋意見和建議，達(dá)到總結(jié)中的問題，通過評(píng)語反饋意見和建議，達(dá)到疏導(dǎo)、解決問題和提供書面指導(dǎo)的目的。疏導(dǎo)、解決問題和提供書面指導(dǎo)的目的。47檢查修改實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理計(jì)劃?rùn)z查修改實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理計(jì)劃 書寫護(hù)理計(jì)劃是初學(xué)者掌握?？评頃鴮懽o(hù)理計(jì)劃是初學(xué)者掌握?？评碚摰淖詈猛緩?，通過對(duì)一份護(hù)理計(jì)劃完論的最好途徑，通過對(duì)一份護(hù)理計(jì)劃完整、正確的書寫，基本能掌握該疾病的整

40、、正確的書寫，基本能掌握該疾病的相關(guān)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)。護(hù)士長(zhǎng)通過檢查、修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生護(hù)士長(zhǎng)通過檢查、修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生病歷中的缺陷，及時(shí)提出修改建議，使病歷中的缺陷，及時(shí)提出修改建議，使學(xué)生達(dá)到更全面、準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)生達(dá)到更全面、準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到鞏固理論知從而達(dá)到鞏固理論知 識(shí)的目的。識(shí)的目的。48主持召開評(píng)教評(píng)學(xué)座談會(huì)主持召開評(píng)教評(píng)學(xué)座談會(huì) 在實(shí)習(xí)周期中期，邀請(qǐng)科室分管教學(xué)的在實(shí)習(xí)周期中期，邀請(qǐng)科室分管教學(xué)的護(hù)師共同參加實(shí)習(xí)小組座談會(huì)，征求學(xué)生護(hù)師共同參加實(shí)習(xí)小組座談會(huì)，征求學(xué)生對(duì)科室、對(duì)各位帶教老師的意見和建議。對(duì)科室、對(duì)各位帶教老師的意見和建議。反饋帶教老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的希望

41、和反饋帶教老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的希望和要求，以使在下一階段完善實(shí)習(xí)過程，從要求，以使在下一階段完善實(shí)習(xí)過程，從而達(dá)到最滿意的實(shí)習(xí)效果。而達(dá)到最滿意的實(shí)習(xí)效果。 49意義：意義：護(hù)士長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)過程中的護(hù)護(hù)士長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)過程中的護(hù)生全面關(guān)心，不僅對(duì)她們學(xué)生全面關(guān)心，不僅對(duì)她們學(xué)業(yè)水平的提升獲得有益的幫業(yè)水平的提升獲得有益的幫助，也能幫助她們身心健康助，也能幫助她們身心健康發(fā)展發(fā)展。v全面關(guān)心護(hù)生的整體情況全面關(guān)心護(hù)生的整體情況50對(duì)護(hù)生需要關(guān)心的內(nèi)容：對(duì)護(hù)生需要關(guān)心的內(nèi)容：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 是關(guān)心的重點(diǎn)。不僅要教是關(guān)心的重點(diǎn)。不僅要教會(huì)她們業(yè)務(wù)知識(shí)，也要教會(huì)她們?nèi)绾螘?huì)她們業(yè)務(wù)知識(shí)，也要教會(huì)她們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)做人，如何學(xué)

42、會(huì)做事，才能真真學(xué)會(huì)做人，如何學(xué)會(huì)做事，才能真真正正成為一個(gè)有發(fā)展前途的、有用的正正成為一個(gè)有發(fā)展前途的、有用的人。人。51生活生活 臨床實(shí)習(xí)生活是一個(gè)比較艱苦的過程，臨床實(shí)習(xí)生活是一個(gè)比較艱苦的過程，她們既要適應(yīng)生物鐘的改變，又要適應(yīng)各科輪轉(zhuǎn)她們既要適應(yīng)生物鐘的改變，又要適應(yīng)各科輪轉(zhuǎn)不適應(yīng)帶來的壓力，后期還要面臨就業(yè)的壓力，不適應(yīng)帶來的壓力，后期還要面臨就業(yè)的壓力，對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)生子女來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)生子女來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。護(hù)士長(zhǎng)既要作為一個(gè)管理者，更要作為一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)既要作為一個(gè)管理者，更要作為一個(gè)長(zhǎng)輩來關(guān)心、幫助她們。關(guān)心她們的衣、食、住、長(zhǎng)輩來關(guān)心、幫助她們。

43、關(guān)心她們的衣、食、住、行，關(guān)心她們的身、心健康，還要關(guān)心她們的安行，關(guān)心她們的身、心健康，還要關(guān)心她們的安全、冷暖等，盡可能幫助她們解決一些實(shí)際問題，全、冷暖等，盡可能幫助她們解決一些實(shí)際問題，使她們有一種回到家的感覺，輕松、愉快完成實(shí)使她們有一種回到家的感覺，輕松、愉快完成實(shí)習(xí)過程。習(xí)過程。52就業(yè)就業(yè) 就業(yè)對(duì)于每一位學(xué)生來說都就業(yè)對(duì)于每一位學(xué)生來說都是人生最大的問題，在實(shí)習(xí)中、后期，是人生最大的問題，在實(shí)習(xí)中、后期，這是令每一位學(xué)生產(chǎn)生波動(dòng)的主要因素。這是令每一位學(xué)生產(chǎn)生波動(dòng)的主要因素。作為護(hù)理管理者要關(guān)心她們這一問作為護(hù)理管理者要關(guān)心她們這一問題，積極為她們提供人才招聘會(huì)的信息題，積極為

44、她們提供人才招聘會(huì)的信息; ;盡可能調(diào)整好她們的班次，支持她們?nèi)ケM可能調(diào)整好她們的班次，支持她們?nèi)⒓咏涣鲄⒓咏涣? ;對(duì)遲遲未能簽約的學(xué)生多給對(duì)遲遲未能簽約的學(xué)生多給予安慰、鼓勵(lì)，樹立她們的信心，使她予安慰、鼓勵(lì)，樹立她們的信心，使她們?cè)趬毫^大的情況下盡量不影響學(xué)習(xí)。們?cè)趬毫^大的情況下盡量不影響學(xué)習(xí)。53新的醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)護(hù)理人員提出了更高新的醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)護(hù)理人員提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要她們有過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)、有良標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要她們有過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)、有良好的職業(yè)素養(yǎng)、有全面的綜合能力。好的職業(yè)素養(yǎng)、有全面的綜合能力。臨床護(hù)理教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量護(hù)理人臨床護(hù)理教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)、

45、高質(zhì)量護(hù)理人才的重要場(chǎng)所。才的重要場(chǎng)所。護(hù)士長(zhǎng)作為臨床護(hù)理教學(xué)的主要管理者，必護(hù)士長(zhǎng)作為臨床護(hù)理教學(xué)的主要管理者，必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的重任，認(rèn)真、努力履行好須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的重任，認(rèn)真、努力履行好管理職能，把做好臨床護(hù)理教學(xué)工作擺在日常工管理職能，把做好臨床護(hù)理教學(xué)工作擺在日常工作重要位置之一，才能培養(yǎng)出高水平、合格護(hù)理作重要位置之一，才能培養(yǎng)出高水平、合格護(hù)理人才。人才。54護(hù)士長(zhǎng)在臨床護(hù)理學(xué)護(hù)士長(zhǎng)在臨床護(hù)理學(xué)研究中的推動(dòng)作用研究中的推動(dòng)作用臨床護(hù)理學(xué)是研究臨床護(hù)理中的理論與實(shí)踐臨床護(hù)理學(xué)是研究臨床護(hù)理中的理論與實(shí)踐的一門科學(xué)的一門科學(xué), ,是護(hù)理學(xué)的重要組成部分。是護(hù)理學(xué)的重要組成部分

46、。臨床護(hù)理學(xué)研究的范圍包括臨床護(hù)理理論、臨床護(hù)理學(xué)研究的范圍包括臨床護(hù)理理論、臨床護(hù)理技術(shù)、急救護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)、心理護(hù)理臨床護(hù)理技術(shù)、急救護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)、心理護(hù)理及護(hù)患關(guān)系、醫(yī)療新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的配合護(hù)理等及護(hù)患關(guān)系、醫(yī)療新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的配合護(hù)理等方面。方面。臨床護(hù)理研究的目的在于推動(dòng)臨床護(hù)理學(xué)理臨床護(hù)理研究的目的在于推動(dòng)臨床護(hù)理學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展論和實(shí)踐的發(fā)展, ,促進(jìn)臨床護(hù)理理論和技術(shù)的更新促進(jìn)臨床護(hù)理理論和技術(shù)的更新; ; 同時(shí)對(duì)直接提高護(hù)理工作具有實(shí)際意義。同時(shí)對(duì)直接提高護(hù)理工作具有實(shí)際意義。55v護(hù)士長(zhǎng)可以開展的臨床護(hù)理研究護(hù)士長(zhǎng)可以開展的臨床護(hù)理研究臨床護(hù)理理論方面的研究臨床護(hù)理理論

47、方面的研究臨床護(hù)理基礎(chǔ)理論方面的研究臨床護(hù)理基礎(chǔ)理論方面的研究在基礎(chǔ)理論方面在基礎(chǔ)理論方面, ,我們引入了國(guó)外的一些我們引入了國(guó)外的一些先進(jìn)的護(hù)理概念先進(jìn)的護(hù)理概念, ,并把它與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合并把它與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合, ,形形成了適合于指導(dǎo)臨床護(hù)理的理論體系如成了適合于指導(dǎo)臨床護(hù)理的理論體系如: :生命生命過程護(hù)理模式、適應(yīng)模式、行為系統(tǒng)模式、人過程護(hù)理模式、適應(yīng)模式、行為系統(tǒng)模式、人際關(guān)系模式、自理模式及多元文化模式等際關(guān)系模式、自理模式及多元文化模式等56臨床護(hù)理?？评碚摲矫娴难芯颗R床護(hù)理?？评碚摲矫娴难芯孔o(hù)理人員在臨床工作中根據(jù)經(jīng)護(hù)理人員在臨床工作中根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及進(jìn)行的科學(xué)研究驗(yàn)及進(jìn)行的科學(xué)研

48、究, ,提出了一些提出了一些新的專科護(hù)理概念。新的?？谱o(hù)理概念。這些新概念的提出這些新概念的提出, ,豐富了臨豐富了臨床護(hù)理學(xué)理論床護(hù)理學(xué)理論, ,促進(jìn)了臨床護(hù)理的促進(jìn)了臨床護(hù)理的發(fā)展發(fā)展, ,并對(duì)臨床護(hù)理操作起到了一并對(duì)臨床護(hù)理操作起到了一定的指導(dǎo)作用。定的指導(dǎo)作用。57臨床護(hù)理技術(shù)方面的研究臨床護(hù)理技術(shù)方面的研究醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展, ,推動(dòng)了臨床護(hù)理技術(shù)的進(jìn)推動(dòng)了臨床護(hù)理技術(shù)的進(jìn)步。護(hù)理工作者通過查閱文獻(xiàn)步。護(hù)理工作者通過查閱文獻(xiàn), ,進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn), ,對(duì)傳對(duì)傳統(tǒng)的臨床護(hù)理操作進(jìn)行改進(jìn)統(tǒng)的臨床護(hù)理操作進(jìn)行改進(jìn), ,不僅節(jié)省了人力、物力不僅節(jié)省了人力、物力, ,

49、而且更有利于對(duì)病人疾病的康復(fù)而且更有利于對(duì)病人疾病的康復(fù), ,真正達(dá)到促進(jìn)病人真正達(dá)到促進(jìn)病人疾病恢復(fù)的目的。疾病恢復(fù)的目的。臨床護(hù)理信息方面的研究臨床護(hù)理信息方面的研究床護(hù)理心理學(xué)方面的研究床護(hù)理心理學(xué)方面的研究隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變, ,在臨床護(hù)理中護(hù)理人員不在臨床護(hù)理中護(hù)理人員不僅對(duì)病人的疾病進(jìn)行護(hù)理僅對(duì)病人的疾病進(jìn)行護(hù)理, ,而且還要了解患者的心理而且還要了解患者的心理狀態(tài)狀態(tài), ,對(duì)患者進(jìn)行身心整體護(hù)理。對(duì)患者進(jìn)行身心整體護(hù)理。58臨床醫(yī)學(xué)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)護(hù)理配合方面臨床醫(yī)學(xué)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)護(hù)理配合方面的進(jìn)展的進(jìn)展臨床護(hù)理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)密切相關(guān)?，F(xiàn)代臨床護(hù)理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)密切相

50、關(guān)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展科學(xué)技術(shù)的發(fā)展, ,許多新儀器、手段運(yùn)用許多新儀器、手段運(yùn)用到臨床醫(yī)學(xué)中到臨床醫(yī)學(xué)中, ,產(chǎn)生了許多新技術(shù)、新業(yè)產(chǎn)生了許多新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。與之相適應(yīng)務(wù)。與之相適應(yīng), ,護(hù)理工作也取得了巨大護(hù)理工作也取得了巨大的進(jìn)步。的進(jìn)步。59v臨床護(hù)理研究的展望臨床護(hù)理研究的展望樹立現(xiàn)代護(hù)理觀樹立現(xiàn)代護(hù)理觀, ,拓寬臨床護(hù)理研究拓寬臨床護(hù)理研究領(lǐng)域領(lǐng)域探索新技術(shù)應(yīng)用對(duì)護(hù)理所提出的新探索新技術(shù)應(yīng)用對(duì)護(hù)理所提出的新課題課題社會(huì)護(hù)理社會(huì)護(hù)理精神和心理護(hù)理精神和心理護(hù)理健康教育方面的問題健康教育方面的問題老年病及臨終關(guān)懷方面的研究老年病及臨終關(guān)懷方面的研究60加強(qiáng)對(duì)臨床護(hù)理理論的深入研究加強(qiáng)對(duì)

51、臨床護(hù)理理論的深入研究逐步完善臨床護(hù)理研究的方法論逐步完善臨床護(hù)理研究的方法論臨床護(hù)理學(xué)是一門科學(xué)臨床護(hù)理學(xué)是一門科學(xué), ,它要求臨床它要求臨床護(hù)理研究要有科學(xué)性護(hù)理研究要有科學(xué)性, ,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。和作風(fēng)。在以往的實(shí)踐中在以往的實(shí)踐中, ,護(hù)理人員已經(jīng)掌握護(hù)理人員已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的研究方法了一些科學(xué)的研究方法, ,但還是以描述性但還是以描述性研究及回顧性總結(jié)較多。研究及回顧性總結(jié)較多。61臨床護(hù)理研究可采用臨床群體醫(yī)學(xué)研究臨床護(hù)理研究可采用臨床群體醫(yī)學(xué)研究方法方法, ,大力發(fā)展前瞻性研究大力發(fā)展前瞻性研究, ,通過嚴(yán)密的實(shí)通過嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)驗(yàn)設(shè)計(jì), ,科學(xué)的數(shù)據(jù)科

52、學(xué)的數(shù)據(jù), ,利用統(tǒng)計(jì)學(xué)手段利用統(tǒng)計(jì)學(xué)手段, ,形形成一套自己的方法論。成一套自己的方法論。還要利用信息為臨床護(hù)理科研服務(wù)還要利用信息為臨床護(hù)理科研服務(wù), ,在在我國(guó)今后要建立護(hù)理信息系統(tǒng)的專門機(jī)構(gòu)我國(guó)今后要建立護(hù)理信息系統(tǒng)的專門機(jī)構(gòu), ,建立全國(guó)護(hù)理信息網(wǎng)建立全國(guó)護(hù)理信息網(wǎng), ,為臨床護(hù)理人員提為臨床護(hù)理人員提供最新護(hù)理信息及學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)供最新護(hù)理信息及學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài), ,并加強(qiáng)并加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流, ,逐步縮短與世界先進(jìn)逐步縮短與世界先進(jìn)護(hù)理水平的差距。護(hù)理水平的差距。62護(hù)理科學(xué)研究工作是探索未知的創(chuàng)護(hù)理科學(xué)研究工作是探索未知的創(chuàng)造性勞動(dòng)造性勞動(dòng), ,是高層次的實(shí)踐活動(dòng)是

53、高層次的實(shí)踐活動(dòng), ,是學(xué)科是學(xué)科發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力臨床護(hù)理研究對(duì)于發(fā)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力臨床護(hù)理研究對(duì)于發(fā)展現(xiàn)代護(hù)理學(xué)、提高護(hù)理人員素質(zhì)和醫(yī)展現(xiàn)代護(hù)理學(xué)、提高護(hù)理人員素質(zhì)和醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。療護(hù)理質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。我們深信經(jīng)過廣大護(hù)理人員的努力我們深信經(jīng)過廣大護(hù)理人員的努力及社會(huì)各方面的支持及社會(huì)各方面的支持,21 ,21 世紀(jì)我國(guó)的臨世紀(jì)我國(guó)的臨床護(hù)理學(xué)研究將會(huì)出現(xiàn)新的飛躍。床護(hù)理學(xué)研究將會(huì)出現(xiàn)新的飛躍。63 近代護(hù)理學(xué)科的奠基人近代護(hù)理學(xué)科的奠基人-南丁格爾于南丁格爾于18541854一一18561856年在克羅米亞戰(zhàn)爭(zhēng)期間做出的貢年在克羅米亞戰(zhàn)爭(zhēng)期間做出的貢獻(xiàn)，可以說

54、是這方面的典范。當(dāng)時(shí)，她所在獻(xiàn)，可以說是這方面的典范。當(dāng)時(shí)，她所在的斯庫塔里醫(yī)院的護(hù)理及衛(wèi)生條件極差，傷的斯庫塔里醫(yī)院的護(hù)理及衛(wèi)生條件極差，傷病員創(chuàng)口化膿，氣性壞疽嚴(yán)重流行，死亡率病員創(chuàng)口化膿，氣性壞疽嚴(yán)重流行，死亡率高達(dá)高達(dá)50%50%。經(jīng)過南丁格爾等人的。經(jīng)過南丁格爾等人的努力，對(duì)傷病員進(jìn)行科學(xué)護(hù)理，努力，對(duì)傷病員進(jìn)行科學(xué)護(hù)理，建立嚴(yán)格的醫(yī)院管理制度，加建立嚴(yán)格的醫(yī)院管理制度，加64強(qiáng)了病房的消毒、通風(fēng)和清潔衛(wèi)生等工作，強(qiáng)了病房的消毒、通風(fēng)和清潔衛(wèi)生等工作，同時(shí)對(duì)感染病人進(jìn)進(jìn)行了隔離，增加病人同時(shí)對(duì)感染病人進(jìn)進(jìn)行了隔離，增加病人營(yíng)養(yǎng)，很快防止了感染的進(jìn)一步擴(kuò)散。她營(yíng)養(yǎng)，很快防止了感染的進(jìn)一

55、步擴(kuò)散。她們僅用們僅用4 4個(gè)月的時(shí)間就使殘廢率由個(gè)月的時(shí)間就使殘廢率由50%50%下降下降至至2 22%2%，這個(gè)醫(yī)學(xué)史上的奇跡充分說明了，這個(gè)醫(yī)學(xué)史上的奇跡充分說明了護(hù)理工作在醫(yī)院感染中的重要性。護(hù)理工作在醫(yī)院感染中的重要性。65 基礎(chǔ)護(hù)理與醫(yī)院感染 基礎(chǔ)護(hù)理是護(hù)理工作日常工作，在每日基礎(chǔ)護(hù)理是護(hù)理工作日常工作，在每日的基礎(chǔ)護(hù)理活動(dòng)中，對(duì)醫(yī)院感染的預(yù)防起著的基礎(chǔ)護(hù)理活動(dòng)中，對(duì)醫(yī)院感染的預(yù)防起著積極作用，特別是對(duì)危重、老年、年幼及免積極作用，特別是對(duì)危重、老年、年幼及免疫功能低下者更為重要，皮膚、口腔等護(hù)理疫功能低下者更為重要，皮膚、口腔等護(hù)理與醫(yī)院感染密切聯(lián)系。與醫(yī)院感染密切聯(lián)系。66 建立健全嚴(yán)格的管理制度。設(shè)立預(yù)防院內(nèi)感染的管理組織，即醫(yī)設(shè)立預(yù)防院內(nèi)感染的管理組織，即醫(yī)院感染管理委員會(huì)。有主管院長(zhǎng)，有院內(nèi)院感染管理委員會(huì)。有主管院長(zhǎng)，有院內(nèi)感染管理科，有科長(zhǎng)、科員?？剖覂?nèi)有院感染管理科，有科長(zhǎng)、科員。科室內(nèi)有院內(nèi)感染控制組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)醫(yī)院感染的監(jiān)內(nèi)感染控制組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)醫(yī)院感染的監(jiān)控管理工作，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析原控管理工作，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，提出對(duì)策