論文《淺談成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》3

1、湖 南 第 一 師 范 學(xué) 院專科學(xué)生畢業(yè)論文 題 目 淺談成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)生姓名 彭安玲 學(xué) 號(hào) 1002507162 系（部） 教育科學(xué)系 專業(yè)班級(jí) 小學(xué)教育專業(yè)541班 指導(dǎo)教師 王國(guó)鋒 2012年5月14日湖南第一師范學(xué)院?？茖W(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表主要對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作態(tài)度，研究?jī)?nèi)容與方法，工作量，文獻(xiàn)應(yīng)用，創(chuàng)新性，實(shí)用性，科學(xué)性，文本（圖紙）規(guī)范程度，存在的不足等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師評(píng)定成績(jī)：指導(dǎo)教師（簽字）： 年 月 日系部認(rèn)定成績(jī)：系部蓋章 年 月 日目 錄1. 問(wèn)題的提出12.科學(xué)的認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià) 22.1成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的含義 22.2成長(zhǎng)記

2、錄袋評(píng)價(jià)的主要成分 32.3成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的作用 43小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)所記錄的內(nèi)容53.1識(shí)字53.2閱讀 . . 53.3寫(xiě)作53.4口語(yǔ)交際53.5綜合性學(xué)習(xí)54.針對(duì)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)教師的必備知識(shí) 6 4.1明確應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋的目的. . 6 4.2確定成長(zhǎng)記錄袋的主題64.3確定要收集的材料7 4.4明確成長(zhǎng)記錄袋的參與者及其作用75.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的局限性8 5.1成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用需要教師付出額外的時(shí)間和精力. 8 5.2成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用需要教師付出額外的時(shí)間和精力. 9參考文獻(xiàn).10淺談成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用教育科學(xué)系 小學(xué)教育專業(yè) 學(xué)生姓名：彭安玲 指導(dǎo)老

3、師：王國(guó)鋒老師摘要語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念“，建議加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料”。鑒于此，筆者根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，對(duì)成長(zhǎng)記錄袋在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究。關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用1 問(wèn)題的提出 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)自課堂教學(xué)產(chǎn)生起就如影隨形地存在著,有效地開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法是“評(píng)價(jià)者為了完成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的所采用的評(píng)價(jià)手段和方法”。1在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,“評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)類型是否適當(dāng),直接影響著教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)的完成”。2然而,當(dāng)前我國(guó)中

4、小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題頗多,嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要是管理功能,因此在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中就力求精確化、定量化。目前,我國(guó)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案盡管很多,但基本上用的是同一種方法,即制定出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表,由特定的個(gè)人和群體對(duì)某一堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分,然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法,得出評(píng)價(jià)結(jié)果。這種現(xiàn)行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法,取得的評(píng)價(jià)結(jié)果雖然擺拓了評(píng)價(jià)的主觀化和經(jīng)驗(yàn)化的窠臼,走向客觀化。但是,這種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)置教師的能力和個(gè)性特長(zhǎng)不顧,將學(xué)生的興趣、情感、個(gè)性等因素拒之于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之外,遠(yuǎn)離了人本身的發(fā)展。隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新顯得越來(lái)越重

5、要。2001年6月8日頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中就明確提出:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！?發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為立足現(xiàn)在、面向未來(lái),立足現(xiàn)實(shí)、追求發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)研究正是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的。其中,成長(zhǎng)記錄袋是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展一種有效方法。本文從科學(xué)的認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)所記錄的內(nèi)容、教師如何讓使用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生和成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的局限性與探索這四個(gè)方面對(duì)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在小學(xué)

6、語(yǔ)文中的應(yīng)用進(jìn)行了有效的研究。2 科學(xué)的認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)2.1成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的含義 隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入，成長(zhǎng)記錄袋或檔案袋這個(gè)詞的出現(xiàn)和運(yùn)用頻率越來(lái)越高。但是對(duì)于什么是成長(zhǎng)記錄袋，很多教師的理解都不相同。為了幫助教師理解并能在實(shí)際中更為有效地運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生，筆者對(duì)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的共同特征進(jìn)行了總結(jié)，它包括：1.成長(zhǎng)記錄袋的基本成分是學(xué)生的作品 成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)收集的是學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一系列作品，用以展現(xiàn)學(xué)生的成就、進(jìn)步與不足，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣與情感。因此，學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的作品是成長(zhǎng)記錄袋的重要信息來(lái)源，是構(gòu)成成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)

7、容的主體。 例如，習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，許多教師讓學(xué)生把習(xí)作過(guò)程中的初稿、修改稿及最后的成稿和來(lái)自同伴與自己的評(píng)價(jià)放入成長(zhǎng)記錄袋中，讓學(xué)生看看這一學(xué)期或這一學(xué)年里自己的進(jìn)步。2.作品的收集是有目標(biāo)的，不是隨意的 成長(zhǎng)記錄袋不是簡(jiǎn)單的文件夾，其中的材料應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生的發(fā)展目標(biāo)來(lái)確定。如果創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋的目的是為了展示學(xué)生的成績(jī)或特長(zhǎng)，那么收集的內(nèi)容主要是學(xué)生最滿意、最重要的作品；如果創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋的目的是為了描述學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，那么收集的內(nèi)容就不僅包括學(xué)生的最優(yōu)作品，還要把過(guò)程性的東西（如一片文章的草稿）也要裝進(jìn)去；如果創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋的

8、目的是為了評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，那么對(duì)于所收集的內(nèi)容要設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)其中有些東西是統(tǒng)一要求的，以便于在不同學(xué)生之間進(jìn)行比較。3.成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)留給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和反省的空間 重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的主要方向之一，成長(zhǎng)記錄袋的一個(gè)重要用途就是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品，反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，由此來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足。然而，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省能力會(huì)由于年齡而出現(xiàn)巨大差異。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，自我評(píng)價(jià)和反省需要教師的具體指導(dǎo)。例如，長(zhǎng)沙市桐子坡小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師張老師在把成長(zhǎng)記錄袋運(yùn)用于寫(xiě)作時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)作文的自我評(píng)價(jià)能力非常有限。全班學(xué)生中有16位同學(xué)評(píng)價(jià)自己的文章內(nèi)容不具體，有

9、10位同學(xué)評(píng)價(jià)自己的文章語(yǔ)句不通順；而且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)性較差，有25位同學(xué)只用一句話對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)這種情況，張老師特別強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)，她的成長(zhǎng)記錄袋主題就是“通過(guò)自評(píng)、互評(píng)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平”。因此，在要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反省時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力對(duì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，必要時(shí)還應(yīng)提出具體標(biāo)準(zhǔn)。4.教師要對(duì)成長(zhǎng)記錄袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋 把成長(zhǎng)記錄袋運(yùn)用于教學(xué)是為了反映學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程，因此教師在運(yùn)用中不能“為收集而收集“。為了達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，教師要對(duì)成長(zhǎng)記錄袋中收集的作品進(jìn)行合理的分析，并向?qū)W生做出積極地解釋或反饋。以上述張老師

10、所運(yùn)用的作文成長(zhǎng)記錄袋為例，在張老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的這些情況后，她就利用兩篇文章與學(xué)生一起討論可以從哪些方面對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，并如何將自己的評(píng)價(jià)用語(yǔ)言表述出來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兩次評(píng)價(jià)之后，學(xué)生的評(píng)價(jià)水平有了明顯的提高，評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及選材、結(jié)尾，涉及哪些內(nèi)容可以重點(diǎn)描寫(xiě)，在什么地方可以用什么樣的好詞或好的句子等等。 因此，教師根據(jù)學(xué)生的作品現(xiàn)狀有針對(duì)性地進(jìn)行分析與解釋能夠極大的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，由此真正的發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋的促進(jìn)發(fā)展功能。 簡(jiǎn)而言之，成長(zhǎng)記錄袋就是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其它證據(jù)收集起來(lái)，提高合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生

11、在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步，并提高學(xué)生的反思與改進(jìn)激勵(lì)學(xué)生取得更高的成績(jī)。42.2成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的主要成分 盡管在課堂中的創(chuàng)建和使用成長(zhǎng)記錄袋的方式有很多，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以下五個(gè)步驟的啟動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的合理選擇。這五個(gè)步驟抓住了基本課堂的成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的關(guān)鍵成分。1. 確保你的學(xué)生“擁有”他們的成長(zhǎng)記錄袋。為了使成長(zhǎng)記錄袋能準(zhǔn)確地反映學(xué)生作品的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)記錄袋使他們自己作品的集合，而不只是收集教師要評(píng)分作品的臨時(shí)容器。2. 收集和存放作品樣本。學(xué)生要在完成指定作品后將其收集起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)合適的容器（如文件夾和筆記本），然后將其存放在文件柜、儲(chǔ)物箱

12、或其它某些合適的場(chǎng)所。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容如何組織，取決于要收集作品樣本的性質(zhì)。3. 要求學(xué)生不斷的對(duì)起成長(zhǎng)記錄袋作品進(jìn)行評(píng)估。要確保你的學(xué)生能以依據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估自己的作品。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可整體地評(píng)估自己的作品，又可分項(xiàng)評(píng)估，同時(shí)還可以綜合使用上述兩種方法。這種自我評(píng)估可以成為每個(gè)學(xué)生的日常工作。不過(guò)教師千萬(wàn)要記住，讓學(xué)生在自我評(píng)估表上簽署日期，以便追蹤學(xué)生自我評(píng)估能力的進(jìn)步。每一張自我評(píng)估表還必須與相應(yīng)的作品訂在一起存放。4. 安排和舉行成長(zhǎng)記錄袋會(huì)議。成長(zhǎng)記錄袋會(huì)議需要不少時(shí)間，但這是教師與學(xué)生之間關(guān)于學(xué)生作品的交流，對(duì)發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的潛在功能具有十分關(guān)鍵的影響。這種會(huì)議不僅要評(píng)估

13、學(xué)生的作品，還要幫助學(xué)生提高自我評(píng)估能力，所以教師要盡量多次的舉行這種會(huì)議。同時(shí)為了提高效率，教師要讓學(xué)生在會(huì)前做好有關(guān)準(zhǔn)備。5. 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)過(guò)程。在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教師要幫助學(xué)生家長(zhǎng)理解成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)過(guò)程的性質(zhì)，還要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)定期回顧、評(píng)論其子女的作品樣本及其子女對(duì)作品的自我評(píng)估意見(jiàn)。家長(zhǎng)越是積極地回顧、評(píng)論學(xué)生的作品，學(xué)生就越會(huì)感受到成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用的重要性。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生選擇他們的最優(yōu)作品組成一個(gè)展示型成長(zhǎng)記錄袋，讓家長(zhǎng)能更直觀的看到其孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。 這五個(gè)步驟只是反映了教師創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋的最為關(guān)鍵的活動(dòng)，在實(shí)際操作中，可能還需要各種各樣的變化與裝飾。2.3成長(zhǎng)

14、記錄袋評(píng)價(jià)的作用成長(zhǎng)記錄袋記錄記錄著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一系列“故事”，它是評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展水平、努力與進(jìn)步過(guò)程以及反省與改進(jìn)狀況的理想方式。與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)相比較，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有利于教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)三者的有機(jī)結(jié)合。由于成長(zhǎng)記錄袋主要由課堂產(chǎn)品所組成,所以很容易將評(píng)價(jià)與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師可以把成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)貫穿和融入在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,而不必用專門(mén)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從這一意義上來(lái)講,與其說(shuō)成長(zhǎng)記錄袋是一種評(píng)價(jià)方式,不如說(shuō)它是一種教學(xué)工具。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)有助于教師及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的信息,對(duì)學(xué)生形成合理的教育預(yù)期,提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),選擇有效的教學(xué)

15、策略,并不斷進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn),為學(xué)生提供適合其特點(diǎn)且卓有成效的教育。2.有利于提供學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的真實(shí)證據(jù)。成長(zhǎng)記錄袋的最大特點(diǎn)是重視記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,讓學(xué)生自己看到真實(shí)的進(jìn)步,比起傳統(tǒng)紙筆測(cè)試和其他評(píng)價(jià)方式更能說(shuō)明學(xué)生知道什么和能夠做什么。因此利用成長(zhǎng)記錄袋能開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。3.可以為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)加德納多元智力理論,每個(gè)學(xué)生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià),讓學(xué)生收集強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)作品,使學(xué)生體驗(yàn)成功,感受成長(zhǎng)與進(jìn)步,并從中受到激勵(lì)。因此,教師要根據(jù)評(píng)價(jià)目的,鼓勵(lì)學(xué)生尋求和創(chuàng)造出展示自己才華的作品,并為他們展示自我提供更多的機(jī)會(huì)。同時(shí),在成長(zhǎng)記

16、錄袋評(píng)價(jià)過(guò)程中,由于要考查的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)取得的成就,因此學(xué)生就成為選擇記錄袋內(nèi)容的一個(gè)決策者,從而他們就擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的信心,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。在成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)過(guò)程中,由于學(xué)生參與對(duì)自己或?qū)λ俗髌返呐袛嗪瓦x擇,學(xué)生可以選擇將什么裝進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋,可以參與成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定,還可以決定把自己的作品和進(jìn)步與他人分享等,因而能夠幫助學(xué)生形成元認(rèn)知策略,發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)自己作品優(yōu)缺點(diǎn)的技能,提高自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)和自我反思的能力。3 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)所記錄的內(nèi)

17、容 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。確定語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目為五大領(lǐng)域，即識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。3.1識(shí)字 樂(lè)于借助漢語(yǔ)拼音閱讀。寫(xiě)字: 喜歡寫(xiě)字、姿勢(shì)正確; 寫(xiě)得正確、端正、整潔。3.2閱讀 正確、流利、有感情朗讀課文; 能背誦指定課文; 喜歡背誦詩(shī)文; 樂(lè)于每天閱讀書(shū)報(bào); 積極思考回答問(wèn)題;閱讀后提出問(wèn)題。3.3寫(xiě)作 多寫(xiě)、多改, 在實(shí)踐中提高寫(xiě)作記敘文、讀后感的能力。3.4口語(yǔ)交際 與同學(xué)合作, 共同探究; 愿意介紹課外閱讀的體會(huì)收獲; 樂(lè)于把見(jiàn)聞?wù)f給家長(zhǎng)、朋友、同學(xué)聽(tīng); 能正確轉(zhuǎn)達(dá)家老師的話。3.5綜合性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)成果展示與交流, 談完成語(yǔ)文作業(yè)的感受,

18、 展示自己的得意之作; 談綜合性活動(dòng)體會(huì)等。4 針對(duì)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)教師的必備知識(shí) 在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、大力倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的大背景下，教育工作者都極大地關(guān)注著成長(zhǎng)記錄袋在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用文題，要想使成長(zhǎng)記錄袋真正成為教師教學(xué)上的好助手。為了能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，在創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋時(shí)，教師必須以學(xué)期或?qū)W年的教育教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)做到：4.1明確應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋的目的 所有的評(píng)價(jià)活動(dòng)都要從明確目的開(kāi)始，成長(zhǎng)記錄袋也不例外。那么，成長(zhǎng)記錄袋可以服務(wù)于哪些目的呢？歸結(jié)起來(lái)，主要有展示學(xué)生的最佳成果，描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程，以及對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估三個(gè)方

19、面。用于展示表述學(xué)習(xí)過(guò)程的成長(zhǎng)記錄袋是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，其目的是通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋來(lái)促進(jìn)學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域及一般能力方面的不斷進(jìn)步。4.2確定成長(zhǎng)記錄袋的主題 要應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋，教師必須了解自己的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，清楚的知道學(xué)生是否達(dá)到了所期望的水平?；A(chǔ)教育課程改革綱要與課程標(biāo)準(zhǔn)為每一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)設(shè)立了明確的目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)以及所用的教材，界定出一個(gè)清楚且具體的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)確定成長(zhǎng)記錄袋的主題。 以一、二年級(jí)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為例，此學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)主要集中在五個(gè)方面，即：識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)。而

20、閱讀的具體目標(biāo)又包括了喜歡閱讀、對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受與想法、課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字等。這些閱讀目標(biāo)很難全部在課堂中實(shí)現(xiàn)，因此，閱讀成為許多語(yǔ)文老師創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋的主題。教師們利用閱讀成長(zhǎng)記錄袋不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還可以養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生積累有關(guān)的詞匯。 總之，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)傾向于測(cè)量學(xué)生知識(shí)的掌握情況相比，成長(zhǎng)記錄袋的運(yùn)用將讓教師們更多地考慮知識(shí)的運(yùn)用，與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)結(jié)果的產(chǎn)生過(guò)程。這正是基礎(chǔ)教育課程改革在目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與情感的有機(jī)整合。4.3確定要收集的材料 確定了成長(zhǎng)記錄袋的主題后，接下來(lái)就是要決定

21、在成長(zhǎng)記錄袋里裝寫(xiě)什么東西？ 成長(zhǎng)記錄袋里裝什么與成長(zhǎng)記錄袋的使用目的有關(guān)。如果成長(zhǎng)記錄袋的目的是為了展示，那么只要收集學(xué)生最好的作品即可；如果成長(zhǎng)記錄袋的目的是為了反映學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足，那么學(xué)生的作品就必須是在某一時(shí)間內(nèi)的連續(xù)積累，作品的類型可以是一系列的作業(yè)，也可以是教師或同伴的觀察記錄、測(cè)驗(yàn)卷等。下面以“學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作檔案錄的具體內(nèi)容”為例,說(shuō)明學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中可能收入的材料類型。學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作檔案錄的具體內(nèi)容5學(xué)習(xí)目標(biāo)檔案錄內(nèi)容1進(jìn)行自己喜歡的、有意義的學(xué)習(xí)并確定評(píng)價(jià)什么(a)選幾件作品(b)解釋為何選這么幾件2學(xué)生評(píng)價(jià)一段時(shí)間里的進(jìn)步(a) 回顧自己的檔案記錄、(b)回答

22、:自己是否像一個(gè)讀者和作者3閱讀意義復(fù)述閱讀內(nèi)容或解釋它的意義4用筆進(jìn)行有效交流較長(zhǎng)的寫(xiě)作樣本5朗讀者和作者的方向發(fā)展(a) 學(xué)生的初稿、注釋及其他由教師選擇的作品(b)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)步的批注和評(píng)語(yǔ)4.4明確成長(zhǎng)記錄袋的參與者及其作用 多主體參與是成長(zhǎng)記錄袋的特色，其目的在于讓不同的參與者在成長(zhǎng)記錄袋的實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮不同的作用，調(diào)動(dòng)一切可利用的資源來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。1. 家長(zhǎng)的參與。雖然家長(zhǎng)在參與成長(zhǎng)記錄袋的實(shí)施過(guò)程中會(huì)受許多因素的影響，如他們的文化水平、經(jīng)濟(jì)背景、工作狀況等，因此家長(zhǎng)參與的一般原則是自愿。但是從教師的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的參與可能會(huì)更多地體現(xiàn)在通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋中所收集的作品與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

23、，用具體的證據(jù)與家長(zhǎng)交流其孩子在某一時(shí)期學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步與不足，讓家長(zhǎng)在家庭教育中也能夠有的放矢。2. 學(xué)生的參與。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)與執(zhí)行者，因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使其成為成長(zhǎng)記錄袋的主人。3. 同伴的參與。同伴參與主要體現(xiàn)在對(duì)作品的評(píng)價(jià)上，這種評(píng)價(jià)的重要作用在于作為評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者兩個(gè)方面。作為評(píng)價(jià)者，通過(guò)對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)，不僅能從他人的作品中吸收好的東西，還可以不斷地提高自身的鑒賞能力與批判性思維能力。而從被評(píng)價(jià)者的角度講，同伴對(duì)作品的評(píng)價(jià)是自我改進(jìn)的另一種資源，因?yàn)樽鳛槲栈騼和?，他們看待作品的角度?huì)與教師或家長(zhǎng)不同；4. 教師的指導(dǎo)與反饋。在創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋時(shí)必須充分考慮到教師的指

24、導(dǎo)與反饋，它將是成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施中又一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)按照教學(xué)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)除了要求學(xué)生按照目標(biāo)實(shí)施成長(zhǎng)記錄袋外，還需要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的一些作品或反思結(jié)果進(jìn)行反饋。 學(xué)生的成長(zhǎng)需要激勵(lì)，成長(zhǎng)記錄袋的運(yùn)用也應(yīng)如此。只有學(xué)生不斷地得到激勵(lì)，才能夠把此項(xiàng)行為持續(xù)下去，因此，在創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋時(shí)教師必須要有一個(gè)切實(shí)可行的激勵(lì)設(shè)想成長(zhǎng)記錄袋的局，這樣教師才能有效的使用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。5成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的局限性 諸如上述，成長(zhǎng)記錄袋有許多的優(yōu)勢(shì)，但是任何事情都有其不足之處，成長(zhǎng)記錄袋也不例外。認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的局限性可以使我們?cè)趹?yīng)用過(guò)程中避免出現(xiàn)某些不必要的失誤。5.1成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用需要教師付出額外的時(shí)間和精力 調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋的最大障礙就是時(shí)間問(wèn)題。成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的收集、編排、保存等工作，盡管可以由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成，但仍需要教師為此付出很多的時(shí)間和精力。而且，教師還要經(jīng)常與學(xué)生一起，對(duì)成長(zhǎng)記錄袋中的學(xué)生作品進(jìn)行回顧和反省，作評(píng)價(jià)上的師生對(duì)話。尤其是在班額較大的情況下，教師的負(fù)擔(dān)是可想而知的。 也正是因此，有的教師雖已認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)記錄袋的潛在優(yōu)勢(shì)，但仍然駐足觀望，沒(méi)有主動(dòng)將其應(yīng)用于評(píng)價(jià)實(shí)踐之中；有的教師雖已在