2022年九年義務(wù)教育【化學(xué)】新課標(biāo)解讀

學(xué)習(xí)解讀教育部印發(fā)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(2022年版)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言目錄課程性質(zhì)一課程理念二課程目標(biāo)三課程內(nèi)容四

五課程實(shí)施課程性質(zhì)一課程性質(zhì)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認(rèn)識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，在應(yīng)對能源危機(jī)、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價值。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀念，發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程理念二課程理念3．構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系4.重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)5．倡導(dǎo)實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的評價課程理念課程目標(biāo)三義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?；瘜W(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價值與育人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要價值。1．化學(xué)觀念化學(xué)觀念是人類探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律所形成的基本觀念，是化學(xué)概念、原理和規(guī)律的提煉與升華，是認(rèn)識物質(zhì)及其變化，以及解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)2．科學(xué)思維科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實(shí)與邏輯進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，科學(xué)思維主要包括：在解決化學(xué)問題中所運(yùn)用的比較、分類、分析、綜合、歸納等科學(xué)方法，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測物質(zhì)及其變化的思維能力，在解決與化學(xué)相關(guān)的真實(shí)問題中形成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識。課程目標(biāo)3．科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探究與實(shí)踐是指經(jīng)歷化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)探究，基于學(xué)科和跨學(xué)科實(shí)踐活動形成的學(xué)習(xí)能力；科學(xué)探究與實(shí)踐主要包括：以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究能力，通過網(wǎng)絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用簡單的技術(shù)與工程方法設(shè)計(jì)、制作與使用相關(guān)模型和作品的能力，參與社會調(diào)查實(shí)踐、提出解決實(shí)際問題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交流、合作問題解決的能力等。4，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步形成的對化學(xué)促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的正確認(rèn)識，以及所表現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。課程目標(biāo)(二)目標(biāo)要求1．形成化學(xué)觀念，解決實(shí)際問題初步認(rèn)識物質(zhì)的多樣性，能對物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類；能從元素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識“在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的重要性；初步學(xué)會從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識質(zhì)量守恒定律對資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義；能通過實(shí)例認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系，形成合理利用物質(zhì)的意識；能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡單的實(shí)際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。2．發(fā)展科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識能從跨學(xué)科角度初步分析和解決簡單的開放性問題，體會系統(tǒng)思維的意義；能對不同的觀點(diǎn)和方案提出自己的見解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學(xué)會辯證唯物主義方法論。課程目標(biāo)3．經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)實(shí)踐能力在科學(xué)探究與實(shí)踐活動中，能根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展自主學(xué)習(xí)活動，能與同學(xué)合作、分享，善于聽取他人的合理建議，評價、反思、改進(jìn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探究的能力。4養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)具有對物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣；課程目標(biāo)課程內(nèi)容四義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置五個學(xué)習(xí)主題，即“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會.跨學(xué)科實(shí)踐”。(見表1)五個學(xué)習(xí)主題之間既相對獨(dú)立又具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。其中，“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”三個學(xué)習(xí)主題，是化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域；“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“化學(xué)與社會.跨學(xué)科實(shí)踐”兩個學(xué)習(xí)主題，側(cè)重科學(xué)的方法論和價值觀，反映學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，凸顯育人價值。表1化學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時的10％開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)(實(shí)踐)活動。在學(xué)習(xí)主題5中，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了10個跨學(xué)科實(shí)踐活動供選擇使用，建議與各學(xué)習(xí)主題中的核心內(nèi)容及學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行整合。(一)科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)〖內(nèi)容要求〗1．1化學(xué)科學(xué)本質(zhì)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認(rèn)識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)；初步了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，體會實(shí)驗(yàn)探究和模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法；認(rèn)識化學(xué)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，了解化學(xué)科學(xué)對社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要價值。感悟科學(xué)家崇尚真理、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，勇于質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新的精神；學(xué)習(xí)科學(xué)家愛國、奉獻(xiàn)的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難的口口格。課程目標(biāo)1．2實(shí)驗(yàn)探究1.2.1科學(xué)探究的能力知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動，也是獲取科學(xué)知識、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。了解科學(xué)探究過程包括提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評價及表達(dá)交流等要素。經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，認(rèn)識從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過觀察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論等對于科學(xué)探究的意義，體會合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。1.2.2基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證。課程目標(biāo)對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，應(yīng)達(dá)到如下基本要求。(1)熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志，學(xué)會正確使用安全防護(hù)設(shè)施，學(xué)習(xí)妥善應(yīng)對實(shí)驗(yàn)安全問題的必要措施。(2) 學(xué)會試劑的取用、簡單儀器的使用及連接、加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作。(3) 初步學(xué)會在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，并能安全操作。(4) 初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。(5) 學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。(6) 初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。(7) 初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。(8) 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。(9) 初步學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能。課程目標(biāo)1．3化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法通過具體的實(shí)驗(yàn)活動初步形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路與方法，知道圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)施實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論。通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動，學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)，探究物質(zhì)組成和反應(yīng)規(guī)律，進(jìn)行物質(zhì)分離、檢驗(yàn)和制備等不同類型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動的一般思路與基本方法；學(xué)習(xí)控制變量和對比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。通過化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和體會化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的智慧和方法，理解科學(xué)探究的本質(zhì)。1．4科學(xué)探究的態(tài)度發(fā)展科學(xué)探究的好奇心、想象力與探究欲；通過探究活動，初步養(yǎng)成注重實(shí)證、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，初步學(xué)會批判性思維方法，具有敢于提出并堅(jiān)持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀點(diǎn)、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神。課程目標(biāo)樹立自覺的安全意識和觀念，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，了解實(shí)驗(yàn)室基本布局，學(xué)會正確使用安全防護(hù)設(shè)施，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。1．5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(1)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。(2) 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。(3) 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。(4) 常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。(5) 常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。(6) 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。(7) 水的組成及變化的探究。(8) 燃燒條件的探究。課程目標(biāo)(9) 跨學(xué)科實(shí)踐活動(原則上從學(xué)習(xí)主題5中選擇，所用課時不少于本學(xué)科總課時的10％)?！紝W(xué)業(yè)要求〗1.能舉例說明化學(xué)科學(xué)對促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用，列舉化學(xué)家創(chuàng)造的對日常生活有價值的物質(zhì)；能查找資料并講述我國化學(xué)家胸懷祖國、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的故事。2，能結(jié)合具體探究活動說明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)系；能獨(dú)立或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)和表述有探究價值的問題，提出猜想與假設(shè)；能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嵺`活動方案；能獨(dú)立或與他人合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)；能基于事實(shí)，分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系，形成結(jié)論；能撰寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3，能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，能識別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識。4．能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成必做實(shí)驗(yàn)，并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象；能說明做實(shí)驗(yàn)的基本思路與方法，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性，能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。課程目標(biāo)5．能基于做實(shí)驗(yàn)形成的探究思路與方法，結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識，分析解決真實(shí)情境中的簡單實(shí)驗(yàn)問題。6．能通過小組合作，有意識地應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)、工程及其他學(xué)科知識，完成實(shí)驗(yàn)探究及跨學(xué)科實(shí)踐活動，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和勇于克服困難的品質(zhì)?！冀虒W(xué)提示〗1．教學(xué)策略建議(1)結(jié)合生產(chǎn)生活、社會發(fā)展、科技進(jìn)步等方面的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)、應(yīng)對人類面臨的重大挑戰(zhàn)中的作用，彰顯我國化學(xué)家在其中作出的創(chuàng)新貢獻(xiàn)和展現(xiàn)出的科學(xué)家精神。(2) 選擇有意義的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究過程，注重運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，加強(qiáng)探究活動中的科學(xué)思維，基于科學(xué)探究與實(shí)踐活動建構(gòu)化學(xué)觀念，增進(jìn)對化學(xué)科學(xué)及科學(xué)探究本質(zhì)的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識。課程目標(biāo)(3) 積極創(chuàng)造條件，開足、開好必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，充分發(fā)揮必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動的教學(xué)功能及育人價值。在完成必做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的動手實(shí)驗(yàn)機(jī)會。2．情境素材建議(1)氧氣的發(fā)現(xiàn)；酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)；水的組成的探索；原子結(jié)構(gòu)模型的建立和發(fā)展；質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)；我國傳統(tǒng)化學(xué)工藝，如“濕法煉銅”，瓷器、銅器、鐵器制造等。(2) 家養(yǎng)金魚存活的條件，久置氫氧化鈉溶液的成分，不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的營養(yǎng)液對綠蘿生長狀況的影響，公交車或火車車廂內(nèi)空氣的成分，鹽堿湖中氯化鈉和碳酸鈉的提取，工業(yè)區(qū)污水的處理，貝殼(或雞蛋殼、大理石)中碳酸鈣的含量，暖貼或食品干燥劑等產(chǎn)品的說明書。(3) 改革開放以來，我國獲得國家科學(xué)技術(shù)獎的化學(xué)家及其在建設(shè)創(chuàng)新型國家方面所取得的成就；現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的發(fā)展，如傳感器在化學(xué)科學(xué)實(shí)踐及生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等。課程目標(biāo)3．學(xué)習(xí)活動建議(1)實(shí)驗(yàn)探究活動探究過氧化氫分解反應(yīng)中二氧化錳的催化作用，探究銅片在空氣中灼燒后發(fā)生的變化，探究二氧化碳與水或氫氧化鈉稀溶液的反應(yīng)，測定并比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時溶液的溫度變化，探究鐵釘生銹的條件，探究氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)時的溫度變化、pH變化。(2)調(diào)查與交流活動查閱化學(xué)發(fā)展史中的重大事件、化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的有關(guān)資料，交流、討論化學(xué)知識是如何在科學(xué)探究中發(fā)展的，以及科學(xué)探究各要素的作用；參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識與技能比賽；結(jié)合實(shí)例討論遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的重要性，討論和演練實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對措施；調(diào)查我國化學(xué)家自力更生、艱苦奮斗、為國爭光、服務(wù)人民的先進(jìn)事跡，撰寫我國化學(xué)家的“人物傳記”。課程目標(biāo)(3)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動探究人體吸人與呼出的氣體主要成分的差異、綠色植物葉片在白天和夜晚釋放的氣體成分的差異；應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等手段探究不同環(huán)境中的空氣質(zhì)量，調(diào)查并分析當(dāng)?shù)亟陙砜諝赓|(zhì)量變化的原因。(二)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用〖內(nèi)容要求〗2．1物質(zhì)的多樣性認(rèn)識物質(zhì)是多樣的，知道物質(zhì)既有天然存在的也有人工創(chuàng)造的，既有無機(jī)物也有有機(jī)物；認(rèn)識依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對物質(zhì)進(jìn)行分類，知道物質(zhì)可以分為純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等；知道物質(zhì)具有獨(dú)特的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同類物質(zhì)在性質(zhì)上具有一定的相似性；知道物質(zhì)具有廣泛的應(yīng)用價值，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。2．2常見的物質(zhì)課程目標(biāo)2．2?1空氣、氧氣、二氧化碳了解空氣的主要成分；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)，認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系；初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法；以自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)為例，認(rèn)識物質(zhì)在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化及其對維持人類生活與生態(tài)平衡的意義。2．2?2水和溶液認(rèn)識水的組成，知道水是一種重要的溶劑，了解吸附、沉降、過濾和蒸餾是凈化水的常用方法。認(rèn)識溶解和結(jié)晶現(xiàn)象；知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的，具有均一性和穩(wěn)定性；知道絕大多數(shù)物質(zhì)在溶劑中的溶解是有限度的，了解飽和溶液和溶解度的含義。知道溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以表示濃度，認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)習(xí)計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的基本方法，初步感受定量研究的意義；體會溶液在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價值。課程目標(biāo)2．2?3金屬與金屬礦物知道大多數(shù)金屬在自然界中是以金屬礦物形式存在的，體會化學(xué)方法在金屬冶煉中的重要性；知道金屬具有一些共同的物理性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)探究等活動認(rèn)識常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)及金屬活動性順序。知道在金屬中加人其他元素形成合金可以改變金屬材料的性能；了解金屬、金屬材料在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的重要作用；以鐵生銹為例，了解防止金屬腐蝕的常用方法；了解廢棄金屬對環(huán)境的影響及金屬回收再利用的價值。2．2?4常見的酸、堿、鹽以鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣為例，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識酸、堿的主要性質(zhì)和用途；了解檢驗(yàn)溶液酸堿性的基本方法，知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿、小蘇打和碳酸鈣等鹽在日常生活中的應(yīng)用；知道一些常用化肥及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。課程目標(biāo)23認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法了解物質(zhì)性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。知道可以通過物質(zhì)類別認(rèn)識具體物質(zhì)的性質(zhì)，了解通過物質(zhì)的共性和差異性認(rèn)識一類物質(zhì)性質(zhì)的方法。了解觀察、實(shí)驗(yàn)，以及對事實(shí)進(jìn)行歸納概括、分析解釋等認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。24物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及化學(xué)品的合理使用認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)在生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展等方面的廣泛應(yīng)用，體會科學(xué)地利用物質(zhì)性質(zhì)對提高人們的生活質(zhì)量具有重要作用。結(jié)合實(shí)例體會化學(xué)品的保存、選擇和使用與物質(zhì)性質(zhì)的重要關(guān)系，認(rèn)識合理使用化學(xué)品對保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成合理使用化學(xué)品的意識。認(rèn)識空氣、水、金屬礦物是寶貴的自然資源，形成保護(hù)和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識與社會責(zé)任。課程目標(biāo)2．5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(1)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。(2) 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。(3) 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。(4) 常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。(5) 常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。(6) 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。(7) 跨學(xué)科實(shí)踐活動。〖學(xué)業(yè)要求〗1.能依據(jù)物質(zhì)的組成對物質(zhì)進(jìn)行分類，并能識別純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；能依據(jù)物質(zhì)的類別列舉一些簡單的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽及生活中常見的有機(jī)物。課程目標(biāo)2．能通過實(shí)驗(yàn)說明氧氣、二氧化碳，以及常見的金屬、酸和堿的主要性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式表示；能舉例說明物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及性質(zhì)與用途的關(guān)系；能利用常見物質(zhì)的性質(zhì)，分析、解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)；能設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)，制備并檢驗(yàn)氧氣和二氧化碳；能檢驗(yàn)溶液的酸堿性。3.能運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法，從物質(zhì)類別的視角，依據(jù)金屬活動性順序、中和反應(yīng)等，初步預(yù)測常見的金屬、酸和堿的主要性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析、解釋有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行證據(jù)推理。4．能從定性和定量的視角，說明飽和溶液、溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義；能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算；能根據(jù)需要配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；能利用物質(zhì)的溶解性，設(shè)計(jì)粗鹽提純、水的凈化等物質(zhì)分離的方案。5．能基于真實(shí)問題情境，依據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)，初步分析和解決相關(guān)的綜合問題；能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步分析和評價物質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用，對空氣和水體保護(hù)、金屬材料使用與金屬資源開發(fā)、低碳行動、資源回收、化學(xué)品合理使用等社會性科學(xué)議題展開討論，參與相關(guān)的綜合實(shí)踐活動。課程目標(biāo)1．教學(xué)策略建議(1)通過實(shí)物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學(xué)生常見的具體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的多樣性；結(jié)合元素、原子和分子等核心概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分類、概括，建立物質(zhì)分類的認(rèn)識，逐步形成基于物質(zhì)類別研究物質(zhì)及其變化的視角。(2) 通過典型實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，展現(xiàn)豐富、鮮活的物質(zhì)應(yīng)用事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于物質(zhì)性質(zhì)對物質(zhì)應(yīng)用進(jìn)行分析、解釋和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生“性質(zhì)決定用途”觀念的形成。(3) 充分發(fā)揮學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的功能，給學(xué)生提供充分的動手實(shí)踐和動腦思考的機(jī)會，經(jīng)歷完整的探究過程；引導(dǎo)學(xué)生在反思和交流的基礎(chǔ)上，提煉研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法。(4) 設(shè)計(jì)關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的真實(shí)情境和任務(wù)，充分利用“基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動方案”等跨學(xué)科實(shí)踐活動，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生多角度分析和解決問題，以及合作、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力。課程目標(biāo)課程實(shí)施五依據(jù)《義務(wù)教育課程方案》，學(xué)?？稍?、9年級確定化學(xué)課程的具體開課年級。為高質(zhì)量實(shí)施義務(wù)教育化學(xué)課程，提出如下建議和要求。(一)教學(xué)建議化學(xué)教學(xué)是落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。教師應(yīng)緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)這一主旨，積極開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。1．深刻領(lǐng)會核心素養(yǎng)內(nèi)涵，科學(xué)制訂化學(xué)教學(xué)目標(biāo)(1)深刻領(lǐng)會核心素養(yǎng)內(nèi)涵中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是對黨的教育方針的具體化，反映