人教版：《63測量物質(zhì)的密度》ppt說課

1、 一、說教材一、說教材三、說學法三、說學法二、說教法二、說教法四、說過程四、說過程五、板書設(shè)計五、板書設(shè)計六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)一一. .說教材說教材1. .說課內(nèi)容說課內(nèi)容2.教材分析教材分析3.教學目標教學目標4.教學重難點教學重難點1.說課內(nèi)容說課內(nèi)容 本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級物理程標準實驗教科書八年級物理2.教材分析教材分析 這是一節(jié)探究性實驗課，是對天平、這是一節(jié)探究性實驗課，是對天平、量筒、密度等知識的綜合運用，通過這量筒、密度等知識的綜合運用，通過這節(jié)課的實驗活動，讓學生進步熟悉和掌節(jié)課的實驗活動，讓學生進步熟悉和掌

2、握前面兩節(jié)所學的天平的使用，和對量握前面兩節(jié)所學的天平的使用，和對量筒的正確運用。并能夠通過對密度公式筒的正確運用。并能夠通過對密度公式的理解使學生有目的、有計劃、有步驟的理解使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。的完成實驗。3. .教學目標教學目標 （1）進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；）進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用； （2）知道一些測密度的原理，能合理設(shè)）知道一些測密度的原理，能合理設(shè)計出測量的步驟；計出測量的步驟； （3）通過實驗探究、學習探究方法、經(jīng)）通過實驗探究、學習探究方法、經(jīng)歷探究過程，并學會利用物理公式間接測量歷探究過程，并學會利用物理公式間接測量物理量的科學方法，從而

3、提高學生的探究能物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力力。4. .教學重難點教學重難點 難點：從實驗原理、儀器使用、實難點：從實驗原理、儀器使用、實驗步驟設(shè)計、設(shè)計實驗記錄表格到記錄驗步驟設(shè)計、設(shè)計實驗記錄表格到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果，對學生進行全面實驗?zāi)軘?shù)據(jù)得出結(jié)果，對學生進行全面實驗?zāi)芰Φ挠柧殹ＡΦ挠柧殹?重點：測量不規(guī)則的固體和液重點：測量不規(guī)則的固體和液體的密度。體的密度。二二. .說教法說教法 為了讓學生能順利地測出待測為了讓學生能順利地測出待測物質(zhì)的密度，加上本節(jié)教材中又物質(zhì)的密度，加上本節(jié)教材中又沒有明確的實驗步驟，這也就需沒有明確的實驗步驟，這也就需要和學生先討論如何設(shè)計合理的要和

4、學生先討論如何設(shè)計合理的實驗步驟，將所要測的各個量具實驗步驟，將所要測的各個量具體實驗得出體實驗得出。 因此本節(jié)課我采用了因此本節(jié)課我采用了討論法討論法與實驗法相結(jié)合與實驗法相結(jié)合的教學方法。的教學方法。 結(jié)合學生實際，為了增強學生結(jié)合學生實際，為了增強學生動手操作實驗的能力，借助已有動手操作實驗的能力，借助已有的實驗設(shè)備，在實驗室完成教學的實驗設(shè)備，在實驗室完成教學。 對于剛剛接觸密度這個概對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學中再給學生補充求我們在教學中再給學生補充必要的學習方法。必要的學習

5、方法。 三三. .說學法說學法四四. .說過程說過程 教學環(huán)節(jié)一、教學環(huán)節(jié)一、 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 引入新課引入新課1、復(fù)習密度公式引出新課、復(fù)習密度公式引出新課測量物質(zhì)測量物質(zhì)的密度的密度并板書課題并板書課題2、教師出示一塊正方體銅塊，要測量、教師出示一塊正方體銅塊，要測量這個鐵塊的密度，需要測量哪些量？怎這個鐵塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？樣測量？n3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，能否用刻度尺來測小石塊和鹽的鹽水，能否用刻度尺來測小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。水的體積呢？引出量筒的使用。教學環(huán)節(jié)二、教學環(huán)節(jié)二、 量筒的使用量筒的使用

6、教師展示：量筒，學生觀察：量筒教師展示：量筒，學生觀察：量筒 1.師生共同討論量筒的單位、量程、分度值師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時注意問題及用途。特別強調(diào)、讀數(shù)時注意問題及用途。特別強調(diào)1ml=1cm3 然后讓學生動手往量筒內(nèi)倒水，練習讀然后讓學生動手往量筒內(nèi)倒水，練習讀數(shù)數(shù) 2.學生討論并口頭回答：用量筒測石塊的學生討論并口頭回答：用量筒測石塊的體積的方法。體積的方法。 教師板書：不規(guī)則固體的體積（排水法教師板書：不規(guī)則固體的體積（排水法） V=V2-V1教學環(huán)節(jié)三、教學環(huán)節(jié)三、 測量小石塊的密度測量小石塊的密度 1.設(shè)計實驗方案設(shè)計實驗方案 首先各小組設(shè)計實驗方案，然后各組

7、間首先各小組設(shè)計實驗方案，然后各組間交流所交流所設(shè)計的實驗方案。設(shè)計的實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果歸納實驗步驟：根據(jù)交流結(jié)果歸納實驗步驟： （1）調(diào)節(jié)天平測出小石塊質(zhì)量）調(diào)節(jié)天平測出小石塊質(zhì)量m； （2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達的刻度達的刻度V1 （3）用細線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中）用細線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度，讀出水面上升到的刻度V2 （4）計算石塊密度）計算石塊密度=m/(V2-V1)2、設(shè)計記錄表格、設(shè)計記錄表格操作過程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來記操作過程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來記錄，下面設(shè)計實驗記錄表格。錄，下面設(shè)計

8、實驗記錄表格。 教師巡視并提示實驗時應(yīng)記錄：實驗中教師巡視并提示實驗時應(yīng)記錄：實驗中直接測量的量，中間計算量，最終計算量三直接測量的量，中間計算量，最終計算量三方面的數(shù)據(jù)。最后讓學生展示自己設(shè)計的實方面的數(shù)據(jù)。最后讓學生展示自己設(shè)計的實驗記錄表格，并糾正設(shè)計中的不足。驗記錄表格，并糾正設(shè)計中的不足。3分組實驗分組實驗 學生小組合作完成實驗。老師強學生小組合作完成實驗。老師強調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導，并巡視指導。4.匯報實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的匯報實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。原因。教學環(huán)節(jié)四教學環(huán)節(jié)四 、測量鹽水的密度、測量鹽水的密度 設(shè)計實驗方

9、案設(shè)計實驗方案 考慮到設(shè)計該實驗方案比較難，學生不易想到考慮到設(shè)計該實驗方案比較難，學生不易想到，我展示了兩個方案，讓學生討論最佳實驗方案。，我展示了兩個方案，讓學生討論最佳實驗方案。 在在“用天平和量筒測鹽水密度用天平和量筒測鹽水密度”的實驗中的實驗中,甲甲乙兩同學各提出了一套方案：乙兩同學各提出了一套方案： 甲方案甲方案:先用天平測出空燒杯的質(zhì)量先用天平測出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯然后在燒杯中中 裝入一些鹽水裝入一些鹽水,測出它們的總質(zhì)量測出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積入量筒中測出鹽水的體積. 乙方案乙方案:先用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量先用天平測出燒杯和鹽水的

10、總質(zhì)量,然后然后將鹽水倒入量筒中一部分將鹽水倒入量筒中一部分,測出鹽水體積測出鹽水體積,再測出余再測出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量下的鹽水和燒杯的質(zhì)量. 學生學生交流，回答你覺得誰的方案更好交流，回答你覺得誰的方案更好?請請說明原因說明原因。小組討論交流，引導學生如何使。小組討論交流，引導學生如何使實驗誤差實驗誤差更小，討論更小，討論確定最佳方案。確定最佳方案。2.設(shè)計實驗記錄表格。教師巡視指導，然設(shè)計實驗記錄表格。教師巡視指導，然后后讓學生讓學生匯報。匯報。 3分組實驗分組實驗 學生小組合作完成實驗。老師強調(diào)小組分學生小組合作完成實驗。老師強調(diào)小組分工工，有，有操作的，有記錄的，并巡視指導。操作的

11、，有記錄的，并巡視指導。 4.匯報實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。匯報實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。教學環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，暢談收獲教學環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，暢談收獲五、板書設(shè)計五、板書設(shè)計： 測量物質(zhì)的密度測量物質(zhì)的密度 1、實驗原理：、實驗原理：=m/v2、量筒的使用、量筒的使用不規(guī)則固體的體積（排水法）不規(guī)則固體的體積（排水法）: V=V2-V1 3、測量小石塊的密度、測量小石塊的密度4、測量鹽水的密度、測量鹽水的密度六、布置作業(yè)。六、布置作業(yè)。 為了為了使學生對測量固體密度更全面更使學生對測量固體密度更全面更系統(tǒng)的系統(tǒng)的掌握，我掌握，我設(shè)計了這樣一道題：蠟設(shè)計了這樣一道題：蠟塊不能沉入水中塊不能沉入水中，還，還能用天平和量筒測能用天平和量筒測出蠟塊的密度嗎？想