2015年最新三級(jí)二級(jí)心理咨詢師考試重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)資料

1、考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)參考第一部分基礎(chǔ)理論第一章基礎(chǔ)心理學(xué)1 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學(xué)。心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的器官?；A(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容四個(gè)方面： 認(rèn)知；情緒、情感和意志；需要和動(dòng)機(jī)；能力、 氣質(zhì)和性格。認(rèn)知包括：感覺、知覺、記憶、表現(xiàn)、思維、言語(yǔ)和想象等 心理現(xiàn)象。心理現(xiàn)象可分兩類：心理過(guò)程（認(rèn)知、情緒、情感和意志）；人格（能力、氣質(zhì)和性格）；需要和動(dòng)機(jī)是心理活動(dòng)的動(dòng)力，表現(xiàn)人格傾向；能力、氣質(zhì)和性格是人格特征。 人格不是獨(dú)立存在，通過(guò)心理過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。人格:需要和動(dòng)機(jī)是心理現(xiàn)象的動(dòng)力，表現(xiàn) 人格傾向；能力、氣質(zhì)和性格是 人格的特征。2心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，神經(jīng)系統(tǒng)是心理活

2、動(dòng)的器官。心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的器官。人心理發(fā)展的三個(gè)階段；感覺、知覺、思維和意識(shí)（動(dòng)物是思維萌芽）3. 1879年德國(guó)心理學(xué)家 馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，被 看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。學(xué)派爭(zhēng)紛：4. 美國(guó)心理學(xué)家 華生是行為主義的代表人物，他主張心理學(xué)要拋開意識(shí)，徑直去研究行為。所謂行為就是有機(jī)體用以適應(yīng)環(huán)境變化的各種身體反應(yīng)的組合，這些反應(yīng)不外是肌肉的收縮和腺體的分泌。只有確定了刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系，就 可以預(yù)測(cè)行為，并可以通過(guò)控制環(huán)境去塑造人的心理和行為。這一學(xué)派是典型的 環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。4a.詹姆士是機(jī)能主義心理學(xué) 代表。這一學(xué)派，反對(duì)把意識(shí)分解為感覺情

3、感等元 素，主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體；反對(duì)把心理看著一種副現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng) 功能；反對(duì)把心理學(xué)只看著一門純科學(xué)，重視心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng) 該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用。5. 奧地利的精神病醫(yī)生 弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物。認(rèn)為，人的心理 包含兩個(gè)主要部分：意識(shí)和無(wú)意識(shí)。人的心理結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次： 本我、自我、 超我。潛意識(shí)動(dòng)機(jī)的作用，兒童期經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的心理和人格的影響。 。當(dāng)代研究趨向：6. 人本主義心理學(xué)家（羅杰斯和馬斯洛）提出：心理學(xué)家應(yīng)該關(guān)心人的價(jià)值與尊嚴(yán)，研究對(duì)人類進(jìn)步富有意義的問(wèn)題，反對(duì)貶低人性的生物還原論和機(jī)械決定 論。？人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)的第三勢(shì)力。

4、 其中，心理學(xué)的三大勢(shì)力：行 為主義、精神分析和人本主義心理學(xué)。？人本主義重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。7. 外周神經(jīng)系統(tǒng)是聯(lián)系感覺輸入和運(yùn)動(dòng)輸出的神經(jīng)機(jī)構(gòu)？包括由12對(duì)腦神經(jīng) 和31對(duì)脊神經(jīng)組成的軀體神經(jīng)系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。（神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹突和軸 突三部分組成）神經(jīng)元具有接受刺激、傳遞信息、整合信息的 功能 8在腦神經(jīng)和脊神經(jīng)中，都有支配內(nèi)臟器官運(yùn)動(dòng)的纖維，分布于心臟、血管、 呼吸器官、胃腸平滑肌和腺體等內(nèi)臟器官，稱為 自主神經(jīng)，或叫植物神經(jīng)。根據(jù) 植物神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點(diǎn)，可將其分為 交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。9 腦干在顱腔內(nèi)，與脊髓

5、相連，包括 延腦、腦橋和中腦 三部分。是腦的最古老 的部位，是維持生命的基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。10. 腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：調(diào)節(jié)著腦結(jié)構(gòu)的興奮性水平，是 睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。它 使有機(jī)體在一定刺激作用下，保持一定的喚醒水平和清醒狀態(tài)，維持注意并激活 情緒。11. 丘腦是大腦皮層下除嗅覺外所有感覺的重要中樞。12. 下丘腦是內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞。小腦的功能是保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度，實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)。端腦就是大腦13. 顳葉以聽覺功能 為主，聽覺中樞位于顳上回和顳中回。14. 枕葉以視覺功能為主，視覺中樞位于枕葉的枕極。15. 頂葉以軀體感覺 的功能為主，中央后回是軀體感覺中樞。16. 額葉以

6、軀體運(yùn)動(dòng)功能 為主，中央前回是軀體運(yùn)動(dòng)中樞。大腦兩半球解剖結(jié)構(gòu)基本對(duì)稱，但其功能不對(duì)稱，叫“單側(cè)化”左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)（概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算）；右半球是空間知覺和形象思 維活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)（音樂(lè)、美術(shù)能力、情緒的表達(dá)和識(shí)別能力）17. 非條件反射是動(dòng)物和人生而具有的，不學(xué)而會(huì)的反射。18. 條件反射是個(gè)體通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)，在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成的反射。19. 巴普洛夫所研究的條件反射叫 經(jīng)典條件反射；斯金納所研究的條件反射稱 操 作條件反射，或工具條件反射。巴普洛夫把大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)叫做動(dòng)力定型。20. 感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力叫 感受性；能引起感覺的最小刺

7、激量叫 感覺 閾限。感受性是用感覺閾限的大小來(lái)度量的，二者成反比，閾限值低感受性高， 閾限值高感受性低。感覺：人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。21. 在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。22. 個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象叫聯(lián)覺。23. 視覺的適宜刺激是波長(zhǎng)在 380納米780納米之間的電磁波。24. 視細(xì)胞層上有兩種視覺神經(jīng)細(xì)胞： 錐體細(xì)胞和桿體細(xì)胞。？錐體細(xì)胞主要集 中在中央窩及其附近，呈圓錐狀，在強(qiáng)光下起作用，叫 明視覺器官。它能分辨物 體的細(xì)節(jié)和顏色。？桿體細(xì)胞呈桿狀，集中在視網(wǎng)膜邊緣及其附近，對(duì)弱光敏感， 叫暗視覺器官。25.

8、彩色有色調(diào)、明度和飽和度的特性； 非彩色只有明度一種特性。26. 按照色覺異常的程度，把色覺異常分為 色弱、部分色盲和全色盲。色覺有缺 陷的人是靠明度的差別來(lái)辯認(rèn)顏色的，明度相同色調(diào)不同的顏色他就分辨不出來(lái)。27. 色覺異常絕大多數(shù)是遺傳的原因造成的。 遺傳的途徑是，男孩是外祖父通過(guò) 媽媽傳給自己的。色盲中男性色盲的人數(shù)大大高于女性色盲的人數(shù)。28. 聽覺的適宜刺激：1620000赫茲的空氣振動(dòng)，在聽閾范圍內(nèi)，人們對(duì) 1000Hz4000Hz的聲音最敏感，對(duì)這一范圍聲音的耐受性也比較高。29. 聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)。音調(diào)由聲波的頻率決定，頻率越高音調(diào)越高；響度由聲波的振幅決定，振幅越

9、大聲音越響；音色由聲波的波形決定。?我們平常聽到的聲音大多是多種聲波混合出來(lái)的，參與混合的聲波的性質(zhì)決定了 最終的波形。30. 皮膚痛和內(nèi)臟痛之間的區(qū)別在于，內(nèi)臟痛的性質(zhì)不清，定位不準(zhǔn)，而且具有 放射的現(xiàn)象。皮膚感覺中的痛的性質(zhì)很清楚，定位也很準(zhǔn)確。痛覺最難于適應(yīng)， 正是因?yàn)檫@個(gè)原因，痛覺對(duì)機(jī)體具有保護(hù)的作用。31. 知覺是直接作用于感覺器官的客觀物體的整體在腦中的整體反映。感覺與知覺的差異：個(gè)別屬性/整體認(rèn)識(shí)；單一感覺結(jié)果/各種感覺結(jié)果；感 覺相同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知不同。知覺的基本特性：整體性、選擇性、恒常性、理解性。32. 時(shí)間知覺是對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。33. 影響時(shí)間知覺的因素

10、很多，如用視覺、聽覺和觸覺來(lái)估計(jì)時(shí)間 聽覺估計(jì)的準(zhǔn)確度最高，視覺最低，觸覺居中?；顒?dòng)內(nèi)容豐富容易對(duì)時(shí)間低估，活動(dòng)內(nèi)容貧乏 容易高估。對(duì)所發(fā)生的事件的態(tài)度和它所引起的情緒也影響對(duì)時(shí)間的估計(jì)，看一部有吸引力的電影和在火車站等人，同是一個(gè)小時(shí)，但等人會(huì)顯得漫長(zhǎng)得多。34錯(cuò)覺是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向。因而錯(cuò)覺具有三個(gè)基本特性：歪曲性、固定傾向性和難以克服的性質(zhì)。35. 錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因多種多樣：有的用眼肌運(yùn)動(dòng)來(lái)解釋線段長(zhǎng)短錯(cuò)覺；有用對(duì)比 的原因來(lái)解釋面積大小錯(cuò)覺的；有用心理定勢(shì)的作用來(lái)解釋形重錯(cuò)覺的等。36. 記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。 按內(nèi)容可分為五種

11、：形象記憶、情景記 憶、情緒記憶、語(yǔ)義記憶、動(dòng)作記憶。 記憶的過(guò)程 包括識(shí)記、保持、回憶（又叫 再現(xiàn)）和再認(rèn)三個(gè)環(huán)節(jié)。37 .德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯是對(duì)記憶與遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人。他用無(wú)意義音節(jié)作記憶材料。遺忘的進(jìn)程是先快后慢的。38. 表象是把過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程。表象的特征：表象 的直觀形象性，表象的片斷不穩(wěn)定性，表象的可操作性，表象的概括性。39. 表象是感知向思維過(guò)度的中間環(huán)節(jié)，沒(méi)有表象思維難于發(fā)展起來(lái)。40. 將記憶分作瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)。保持時(shí)間編碼方 式容量息否意信能被識(shí)瞬時(shí) 記憶不長(zhǎng)于4秒刺激物 的形象920比特不能短時(shí) 記憶小于1 分鐘

12、聽覺編碼7 2 個(gè)項(xiàng) 目能長(zhǎng)時(shí) 記憶大于1分鐘語(yǔ)義和 形象編 碼無(wú)限大不能系列位置效應(yīng)：首因效應(yīng)或首位效應(yīng)；近因效應(yīng)或新近效應(yīng)。41. 思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，思維作為一種 反映形式，它的 最主要的特征是間接性和概括性。思維是大腦對(duì)外界事物的信息進(jìn)行復(fù)雜加工的過(guò)程，分析、綜合、抽象、概 括是思維操作的基本形式。根據(jù)思維形態(tài)可分：動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維42. 輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維。43. 發(fā)散思維是沿著不同的方向探索問(wèn)題答案的思維，又叫 求異思維。44概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反映， 是以詞來(lái)標(biāo)示和記載的。概念是思 維活動(dòng)的結(jié)果和

13、產(chǎn)物，同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元。概念的內(nèi)涵是指概念所包含的事物的本質(zhì)屬性，外延是指屬于這個(gè)概念是個(gè)體，既概念所包含的范圍。概念的內(nèi)涵越深，包含的屬性越多，屬于這個(gè)概念的個(gè)體越少，外延越窄； 概念的內(nèi)涵越淺，包含的屬性越少，屬于這個(gè)概念的個(gè)體越多，外延越廣；概念 的內(nèi)涵和外延之間是一種相反的關(guān)系人工概念是人工制造的，對(duì)自然概念的模擬。人工概念只是模擬自然概念， 它與實(shí)際生活有很大的距離，因此具有很大的局限性。45. 影響問(wèn)題解決的因素：遷移的作用、型啟發(fā)的作用、定勢(shì)的作用。46. 認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，通用的 問(wèn)題解決的策略 有算法策略和啟發(fā)式策略。48人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程叫做 言語(yǔ)。語(yǔ)

14、言是社會(huì)現(xiàn)象，是語(yǔ)言學(xué)研究的 對(duì)象；言語(yǔ)則是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對(duì)象。語(yǔ)言是人們進(jìn)行思維和交際的 工具，言語(yǔ)則是人們運(yùn)用語(yǔ)言交流思想，進(jìn)行交際的 過(guò)程。言語(yǔ)包括說(shuō)、聽、寫、讀，活動(dòng)形式多種多樣：外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)。言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制：言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞在左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位， 又 叫布洛卡區(qū)（表達(dá)性失語(yǔ)癥）;言語(yǔ)聽覺中樞位于頂枕顳葉交會(huì)的顳上回，又稱 威爾尼克中樞（接受性失語(yǔ)癥）;視覺性言語(yǔ)中樞位于頂枕葉交會(huì)處的角回（失 讀癥）；書寫性言語(yǔ)中樞位于額中回靠近中央前回的地方（失寫癥）49. 想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造， 創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。想象以表 象的內(nèi)容為素材，來(lái)源于表象，卻

15、和表象有了本質(zhì)上的差別。50. 意識(shí)是在覺醒狀態(tài)下的覺知，它即包括對(duì)外界事物的覺知；也包括對(duì)自身內(nèi) 部狀態(tài)的覺知；它既涉及覺知時(shí)刻的各種直接經(jīng)驗(yàn)， 如覺知、思維、情感和欲望； 也包括我們對(duì)這些內(nèi)容和自身行為的評(píng)價(jià)。意識(shí)具有重要的心理機(jī)能，它對(duì)人的身心系統(tǒng)起著統(tǒng)合、管理和調(diào)節(jié)的作用。 兩種特殊的意識(shí)狀態(tài)：睡眠和做夢(mèng)。51. 根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為4個(gè)階段：？第一階段主要是頻率和波幅都較低的腦電波。在這一階段，身體放松，呼吸變慢，很容易被外界刺激驚醒， 大約持續(xù)10分鐘；？第二階段偶爾會(huì)出現(xiàn)短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的腦電 波。在這一階段，個(gè)體很難被叫醒，大約持續(xù) 20分鐘；？第三階段腦

16、電波的頻 率繼續(xù)降低，波幅更大，出現(xiàn) 波，大約持續(xù)40分鐘；？大多數(shù)腦電波呈現(xiàn) 波時(shí)，進(jìn)入了第四個(gè)階段，肌肉進(jìn)一步放松，身體各項(xiàng)功能指標(biāo)變慢，此階段被 稱為深度睡眠階段。這四個(gè)階段大約經(jīng)過(guò) 90分鐘左右。此后進(jìn)入快速眼動(dòng)睡眠 階段，這一階段波消失，類似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅腦電波出現(xiàn)，眼球開始快速上下左右移動(dòng)，夢(mèng)境開始出現(xiàn)?？焖傺蹌?dòng)睡眠（異相睡眠期）睡眠者正在做夢(mèng)。52. 夢(mèng)有很多特點(diǎn)，如夢(mèng)境的不連續(xù)性、不協(xié)調(diào)性和認(rèn)知的不確定性等。53. 注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意只是心理活動(dòng)或 意識(shí)活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)，是心理活動(dòng)的一種狀態(tài)。注意的特征：注意廣度（注意范圍）、注意穩(wěn)定性注

17、意穩(wěn)定性 是指對(duì)選擇的對(duì)象注意能穩(wěn)定地保持一段時(shí)間的特性叫注意的穩(wěn)定性。？注意維持的時(shí)間越長(zhǎng)，注意越穩(wěn)定。但是，在穩(wěn)定注意的條件下，感 受性也會(huì)發(fā)生周期性地增強(qiáng)和減弱的變化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做注意的起伏或叫注 意的動(dòng)搖。注意的分散（被無(wú)關(guān)對(duì)象吸引）注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)要求。注意分配是同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象。 條件：非常熟練的活動(dòng)、有內(nèi)在 聯(lián)系、不同感覺通道。54. 能夠分配注意的條件 是，所從事的活動(dòng)中必須有一些活動(dòng)是 非常熟練的，甚 至已經(jīng)達(dá)到了自動(dòng)化的程度；所從事的幾種活動(dòng)之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系；兩種活 動(dòng)是在不同感覺道，如果在同一感覺通道用一種心理操作來(lái)完成的話，這兩種活 動(dòng)也很難做到注意

18、的分配。55. 需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。 需要都有對(duì)象，沒(méi)有對(duì)象的需要是不存在的。需要又是不斷發(fā)展的，人的需要永 遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上。需要是不斷發(fā)展的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足的。56. 從需要產(chǎn)生的角度對(duì)需要加以分類的話， 可以把需要分為自然需要（自然需 要是由生理的不平衡引起的需要，它與有機(jī)體的生存和種族的延續(xù)有密切的關(guān)系，如飲食、休息、求偶等的需要，又叫生理需要或生物需要。）和社會(huì)需要（社 會(huì)需要是反映社會(huì)要求而產(chǎn)生的需要，如求知、交往等的需要。社會(huì)需要是人所 特有的，是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的，所以又叫 獲得性需要。）。57. 就滿足需要的對(duì)象而言，把需要

19、分為物質(zhì)需要（物質(zhì)需要是對(duì)社會(huì)物質(zhì)產(chǎn)品 的需要，如對(duì)食品的需要，對(duì)工作和生活條件的需要等）和 精神需要（精神需要 是對(duì)各種社會(huì)精神產(chǎn)品的需要，如對(duì)文化科學(xué)知識(shí)的需要，對(duì)美的欣賞的需要等）。58. 馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、 尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。59. 層次越低的需要出現(xiàn)的越早；層次越高的需要出現(xiàn)的越晚。 層次越低的需要 力量越強(qiáng)，它們能否得到滿足直接關(guān)系到個(gè)體的生存， 因而又叫缺失性需要。高 層次需要的滿足有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫 生長(zhǎng)需要。 生存是第一位的，發(fā)展是次要的。60 要達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界，成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人，

20、卻不是每個(gè)人都能辦到的， 這種人只能是少數(shù)。61.情緒、情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，人腦對(duì)客觀外界事物與主體 需要之間關(guān)系的反映。情緒、情感的功能：適應(yīng)功能；動(dòng)機(jī)功能；組織功能；信 號(hào)功能。64. 從生物進(jìn)化的角度可把情緒分為基本情緒（快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼列為情 緒的基本形式，又叫原始情緒）和 復(fù)合情緒（由基本情緒的不同組合派生出來(lái)。如由憤怒、厭惡和輕蔑組合起來(lái)的復(fù)合情緒可叫做敵意；由恐懼、內(nèi)疚、痛苦和 憤怒組合起來(lái)的復(fù)合情緒可叫做焦慮等等）。心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫做 心情。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。應(yīng)激68意志的品質(zhì)：意志

21、的自覺性、意志的果斷性、意志的堅(jiān)韌性、意志的自制性。 動(dòng)機(jī)沖突的四種形式：雙趨勢(shì)、雙避式、趨避式、雙重趨避式69. 人格是各種心理特性的總和，相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)。70. 人格的特性：獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性、自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一。71. 人格的結(jié)構(gòu)：包括人格的傾向性（包括需要和動(dòng)機(jī)）和人格的心理特征（包 括人的能力、氣質(zhì)和性格）兩個(gè)方面。氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)抑郁質(zhì)性格對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人格特征。第二章社會(huì)心理學(xué)1. 1908年美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅斯、英國(guó)麥獨(dú)孤社會(huì)心理學(xué)兩本書，標(biāo)志著獨(dú)立 學(xué)科誕生。社會(huì)心理學(xué)是研究社會(huì)情景中的人的心理過(guò)程及其行為規(guī)律的

22、科學(xué)。F H奧爾波特：社會(huì)心理學(xué)主要研究個(gè)人的社會(huì)行為與社會(huì)意識(shí)的學(xué)科。2. GW奧爾波特：社會(huì)心理學(xué)是設(shè)法了解與解釋個(gè)人的思想、情感和行為是怎 樣受到他人存在的影響；這個(gè)他人的存在包括實(shí)際的存在、想象中的存在或隱含 的存在。3. 社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。4勒溫的：B=f （P, E） B 行為P 個(gè)體E個(gè)體所處情境f 函數(shù)關(guān)系？行為是個(gè)體及其情境的函數(shù)。社會(huì)心理是社會(huì)刺激與社會(huì)行為之間的中介 （信息加工過(guò)程），是由社會(huì)因素 引起并對(duì)社會(huì)行為具有引導(dǎo)作用的心理活動(dòng)。9. 社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程。再社會(huì)化重新進(jìn)行社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)化的條件：13

23、-25年生活依附期、人類的遺傳素質(zhì) 社會(huì)化的載體：家庭；學(xué)校；大眾傳播媒介；參照群體。10. 個(gè)體社會(huì)化從掌握語(yǔ)言開始，全部社會(huì)化是以語(yǔ)言社會(huì)化為前提的。11. 個(gè)體社會(huì)化從掌握語(yǔ)言開始，全部社會(huì)化是以語(yǔ)言社會(huì)化為前提的。 性：生物學(xué)概念性別：表示男女在人格特征方面的差異。性別角色社會(huì)化是個(gè)體在社會(huì)生活中，學(xué)會(huì)按照自己的性別角色的規(guī)范行事的 過(guò)程。12. 社會(huì)角色分類：按角色獲得方式先賦角色，成就角色；按角色行為的規(guī)范化程度一一規(guī)定型角色、開放型角色；按角色功能功利型角色，表現(xiàn)型角色 ； 按角色承擔(dān)者的心理狀態(tài)一一自覺角色、不自覺角色。13. 個(gè)體在不同條件下往往有不同的地位、身份與角色，如果

24、它們互不相容，出現(xiàn)矛盾，個(gè)體在心理上就會(huì)感到 角色沖突。角色沖突有角色間沖突、角色內(nèi)沖突。14. 角色失調(diào)：角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗。角色失敗是最嚴(yán)重的角色失調(diào)。角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色。15. 自我或自我意識(shí)（自我概念）：是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。包括對(duì)自己 的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系、社會(huì)角色的認(rèn)知。20.自我概念的形成與發(fā)展三階段：從生理的自我到社會(huì)的自我，最后到心理的 自我。23. 詹姆士提出的自尊的經(jīng)典公式：自尊 =成功/抱負(fù)。24. 影響自尊的因素： 家庭中親子關(guān)系的影響； 成功行動(dòng)的反饋； 選擇參與揚(yáng)長(zhǎng)避短；根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較。25.

25、 社會(huì)知覺：人際知覺、自我知覺、行為原因的知覺影響社會(huì)知覺的因素：認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)知者的動(dòng)機(jī)和興趣；認(rèn)知者的情緒。29. 常用的印象管理策略（1）按社會(huì)常模，隨大流：不被排斥或笑話（2）隱藏 自我與自我抬高：偽裝、戴面具；留下好印象（3）按社會(huì)期待管理自己（4）投 人所好：到什么山，唱什么歌。30. 歸因的協(xié)變?cè)瓌t根據(jù)三維理論，個(gè)體歸因時(shí)需要同時(shí)考慮的 三種信息： 特異性信息；共同性信息；一致性信息。個(gè)體從以上三方面信息的協(xié)變得出結(jié)論， 如果特異性、共同性和一致性都高，我們可能做出外部原因的歸因。如果特異性 低、共同性低和一致性高，那么更可能做出內(nèi)部原因的歸因。特異性共同性一致性歸因高高高刺激

26、客 體低低高行為主體高低低情境31. 影響歸因的因素：社會(huì)視角；自我價(jià)值保護(hù)；觀察位置；時(shí)間因素33. 影響親合的因素：情境因素（外界壓力、痛苦的情境）；情緒因素（恐懼情 緒越強(qiáng)烈，親合傾向越明顯；高焦慮者親合傾向較低）；出生序列。34. 抱負(fù)水平：個(gè)體對(duì)自己可能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估計(jì)。 影響抱負(fù)水平的因 素：成就動(dòng)機(jī)；過(guò)去的成敗經(jīng)驗(yàn)。35. 影響成就動(dòng)機(jī)的因素：目標(biāo)的吸引力；風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率（過(guò)高、過(guò)低 都不利）；個(gè)體為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)施展自己才干的機(jī)會(huì)。36. 侵犯的構(gòu)成：傷害行為一侵犯動(dòng)機(jī)一社會(huì)評(píng)價(jià)（依據(jù)社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則）。37. 侵犯行為的影響因素：1、情緒喚醒水平2、道德發(fā)展水平3、自我

27、控制能 力4、社會(huì)角色與群體（社會(huì)對(duì)一種社會(huì)角色較為容忍，那么擁有這種社會(huì)角色的個(gè)體的侵犯性就會(huì)明顯增加。群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性也傾向于增加）5、大眾傳媒的影響39. 利他行為的影響因素？外部因素：自然環(huán)境；社會(huì)環(huán)境（責(zé)任分散與社會(huì)冷漠）；時(shí)間壓力；利他的對(duì)象特點(diǎn)（與利他者相似的人：登三輪捐款例，未傷害 過(guò)利他者的人，有吸引力的人）。？利他者的心理特點(diǎn)：心境；內(nèi)疚；人格。？利他的技能40. 社交焦慮是一種與人交往的時(shí)候覺得不舒服、 不自然，緊張甚至恐懼的情緒 體驗(yàn)。41. 嫉妒：通過(guò)與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)而產(chǎn)生的羞愧、憤怒、怨恨等組成 的復(fù)雜的情緒。 嫉妒的特點(diǎn)：具有針對(duì)性、持續(xù)性、對(duì)抗

28、性和普遍性的特點(diǎn)。42. 態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。43. 態(tài)度的特點(diǎn)：內(nèi)在性；對(duì)象性；穩(wěn)定性。44. 態(tài)度的成分（態(tài)度的ABC莫式）：（1）態(tài)度的情感成分（AFFECTION（ 2） 態(tài)度的行為成分（BEHAVIOR （ 3）態(tài)度的認(rèn)知成分：（COGNITION）態(tài)度的屬性：方向、強(qiáng)度、深度、向中度、外顯度45. 態(tài)度轉(zhuǎn)變涉及的4個(gè)要素：傳遞者、溝通信息、接受者、情景因素態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素：傳遞者的威信、傳遞者的立場(chǎng)、說(shuō)服的意圖、說(shuō)服者的 吸引力45. 海德的平衡理論：是一種人際關(guān)系和態(tài)度變化的社會(huì)認(rèn)知理論。他認(rèn)為，人 的心理活動(dòng)是人與社會(huì)因素（事件、他人、文化觀念等

29、）相互作用中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。海德提出P O-X模型。（P:認(rèn)知個(gè)體 0 :他人X :另一個(gè)人或 事）海德認(rèn)為，如果P O X關(guān)系相適應(yīng)，則該體系呈現(xiàn)均衡狀態(tài)，P的態(tài)度無(wú) 須變化；反之，如果不相適應(yīng)，P就會(huì)產(chǎn)生心理壓力，從而改變自己的態(tài)度。在 P-O-X模型中，P-O之間的關(guān)系最重要。P-O聯(lián)系為肯定時(shí)的平衡為強(qiáng)平衡；不 平衡為強(qiáng)不平衡。而P-O聯(lián)系為否定時(shí)，平衡為弱平衡，不平衡為弱不平衡。46. 常用的態(tài)度測(cè)量方法 有量表法、投射法、行為反應(yīng)測(cè)量法等。行為反應(yīng)的測(cè) 量是測(cè)謊儀的工作原理。47. 溝通的定義：信息傳遞和交流的過(guò)程，包括人際溝通與大眾溝通。溝通過(guò)程的七個(gè)要素：源信息、信息、通道

30、、信息接受者、反饋、障礙、背景 等溝通的功能：獲取信息的手段、交流分享的工具、維持心理平衡的重要因素、減少?zèng)_突的途徑、提高效率促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)48. 現(xiàn)實(shí)溝通是溝通雙方對(duì)對(duì)方的身份和角色都有比較清楚的把握的溝通，面對(duì) 面的溝通是最普遍的現(xiàn)實(shí)溝通形式。虛擬溝通51.目光接觸是最重要的體語(yǔ)溝通方式。面部表情是另一種可完成精細(xì)信息溝通 的體語(yǔ)形式。54. 人際距離是人溝通的時(shí)候，個(gè)體身體之間的空間距離。包括 公眾距離12-25 英尺、社交距離4-12英尺、個(gè)人距離1.5 4英尺、親密距離018英寸。55. 人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接心理上的聯(lián)系。特點(diǎn)是：個(gè)體性、直 接性、情感性。56. 自我暴露

31、的四個(gè)層次：1、興趣、愛好2、態(tài)度、價(jià)值觀3、個(gè)人的自我概念、 人際關(guān)系、家庭4、隱私、陰暗的想法57. 良好人際關(guān)系原則1.相互性原則；2.交換性原則；3.自我價(jià)值保護(hù)原則；4. 平等原則。58. 人有三種基本的人際需要：包容需要、支配需要、情感需要舒茨群體整合原則：包容一控制一情感 正向形成，反向解體59. 人際吸引是個(gè)體與他人之間感情上的相互親密的狀態(tài)， 是人際關(guān)系中的一種 肯定形式。按程度不同分為：親和（是較低層次的人際吸引形式）、 喜歡（是中 等程度的人際吸引形式）、愛情（是最強(qiáng)烈的人際吸引形式）。60. 影響人際吸引的因素：熟悉性和鄰近性；相似性；互補(bǔ)；外貌吸引力；才 能；人格品質(zhì)

32、（最穩(wěn)定最重要的因素之一）。61. 社會(huì)影響是指在他人的作用下，引起個(gè)體的思想、情緒和行為變化的現(xiàn)象。63. 從眾是在群體壓力下，個(gè)體在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中 多數(shù)人一致的現(xiàn)象。自愿性是從眾的重要特點(diǎn)。從眾的功能：促進(jìn)社會(huì)形成共同規(guī)范、共同價(jià)值觀的功能；具有讓個(gè)體適應(yīng)社 會(huì)生活的功能；正當(dāng)?shù)淖龇ǎ簭谋姷幻?，考慮社會(huì)規(guī)范也要發(fā)展自己的個(gè)性。從眾的原因：尋求行為參照；避免對(duì)偏離的恐懼；群體凝聚力。群體規(guī)模的影響：臨界值大致在 3-4人。64. 社會(huì)促進(jìn)的效應(yīng)：結(jié)伴效應(yīng)；觀眾效應(yīng)；性別助長(zhǎng)（性別促進(jìn)）。社會(huì)惰化（社會(huì)逍遙）的主要原因：責(zé)任意識(shí)降低，被評(píng)價(jià)焦慮減弱，行為動(dòng) 力相對(duì)

33、下降。群體規(guī)模越大，個(gè)體的努力水平越低65. 模仿的意義：模仿是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)；適應(yīng)作用；促進(jìn)群體形成。66. 塔爾德的模仿律：下降律；幾何級(jí)數(shù)律；先內(nèi)后外律。模仿是基本的社 會(huì)現(xiàn)象，一切事物不是發(fā)明就是模仿。暗示的效果因素：被暗示者獨(dú)立性差、知識(shí)水平低、年齡越小、女性更容易接 受暗示。67. 愛情的特點(diǎn)：相異性、成熟性、高級(jí)性、生理性、禾I他性。愛情是人際吸引的最強(qiáng)烈的形式。是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn) 生的有浪漫色彩的高級(jí)情感。第三章發(fā)展心理學(xué)1. 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象個(gè)體發(fā)展心理學(xué)（狹義）。2. 心理發(fā)展的基本性質(zhì)：具有一定的方向性和順序性；不平衡性；普遍性和差異 性；過(guò)程中

34、增長(zhǎng)和衰退的辯證統(tǒng)一；發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。3. 皮亞杰的研究路線 是生物學(xué)出發(fā)，核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”4. 皮亞杰心理發(fā)展觀：心理發(fā)展實(shí)質(zhì)是主體對(duì)客體環(huán)境的適應(yīng)；適應(yīng)的本質(zhì)在于 主體與客體的平衡；動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介；心理發(fā)展過(guò) 程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng) 構(gòu)建過(guò)程；內(nèi)因外因相互作用。認(rèn)為心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過(guò)程。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念。皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡是 影響心理發(fā)展的基本因素。皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為 四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn) 算階段（2-6、7歲）、具體運(yùn)算階段（6、7歲-11、

35、12歲）、形式運(yùn)算階段（11、 12 歲-14、15 歲）。皮亞杰把兒童的道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段：前道德判斷階段（4-5歲）、 他律道德判斷階段（4、5歲-8、9歲）、自律道德判斷階段（8、9歲以后）。艾里克森的人格發(fā)展八階段理論：嬰兒前期 （0-2歲）獲得信任感，克服懷 疑感，希望品質(zhì)；嬰兒后期（2-4歲）獲得自主感，克服羞恥感，意志品質(zhì)；幼兒期（4-7歲）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，目標(biāo)品質(zhì)；童年期（7-12歲）獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)；青少年期（12-18歲）形成角色同一性，防止角 色混亂，誠(chéng)實(shí)品質(zhì)；成年早期（18-25歲）獲得親密感，避免孤獨(dú)感，愛的品質(zhì)； 成年中期（25-50歲

36、）這個(gè)時(shí)期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良 好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。（P190;成年晚期（50歲以后）這一階段的主要發(fā) 展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。（P191）維果斯基：教育應(yīng)走在發(fā)展的前面。5. 柯爾伯格的道德發(fā)展理論柯爾伯格研究發(fā)現(xiàn)，人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì)是一致的，大致可以分為3種水平，6個(gè)階段：一、前習(xí)俗水平（第一階段：服從和懲罰的道德定向階段、第二階段：相 對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段）；二、習(xí)俗水平（第三階段：好孩子定向階段、第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì) 秩序的定向階段）；三、后習(xí)俗水平（第五階段：社會(huì)契約定向階段、第六階段：普

37、遍道德原 則的定向階段）。6. 嬰兒期（0-3歲）的動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義：源泉和前提；外部表現(xiàn)；促 進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展；促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展。動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律：整體向分化、不隨意向隨意、方向性和順序性（頭尾原則從 上到下、近遠(yuǎn)原則從中心到外周、大小原則粗細(xì)指向）感知覺是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生最早成熟的心理過(guò)程，是認(rèn)識(shí)的開端。是主動(dòng)的、有選擇的心理過(guò)程。一、感知覺發(fā)展（五）空間知覺的發(fā)展包括形狀知覺、深度知覺、方位知覺。第三單元嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展一、情緒的發(fā)展（一）笑的發(fā)展（P200-P201）嬰兒笑的發(fā)展過(guò)程可以分為三個(gè)階段：自發(fā)性微笑（0-5周）、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（5周-4個(gè)月）、有

38、選擇的社會(huì)性微笑（4個(gè)月以后）。三、社會(huì)性依戀（二）嬰兒依戀的類型（P202）艾斯沃斯將嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)分為：安全型依戀（占65%-70%、回避型依戀（占20%、反抗型依戀（占10%-15%。安全型依戀是積極依戀，回避型 和反抗型依戀均屬消極的不安全依戀。第三節(jié)幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展第一單元幼兒的游戲游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。（P204）一、關(guān)于游戲的理論（P204）重點(diǎn)是（二）精神分析論：主要指通過(guò)游戲主動(dòng)控制情緒，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望；（三）練習(xí)論：游戲是對(duì)未來(lái)生活所必需的技能的排演和聯(lián)系；（四）重演論：通過(guò)游戲重演人類歷史的發(fā)展過(guò)程；（六）認(rèn)知論：游戲是一種同化過(guò)程

39、，兒童的認(rèn)知水平反映在游戲活動(dòng)中，如幼兒前運(yùn)算階段的特點(diǎn)反 映在象征性游戲中。三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義（P205）（一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑；（二）游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式；（三）通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力；（四）培養(yǎng)健全 人格；（五）增強(qiáng)體質(zhì)。第二單元幼兒期的認(rèn)知發(fā)展二、記憶的發(fā)展（二）幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)（P207）1. 無(wú)意識(shí)記與有意識(shí)記（無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位）；2.機(jī)械記憶與意義記憶。 3.形象記憶與詞語(yǔ)記憶（幼兒期以形象記憶占主要地位，詞語(yǔ)記憶薄弱）。（三）記憶策略形成（P207）兒童運(yùn)用記憶策略經(jīng)歷從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程分為三個(gè)階段：一是沒(méi)有策略， 多

40、為5歲以前的兒童；二是過(guò)渡階段，一般為5-7歲的兒童，其特點(diǎn)是自己不能 主動(dòng)運(yùn)用策略，但經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)可以運(yùn)用；三是能主動(dòng)而自覺地采用策略，10歲以后記憶策略穩(wěn)定發(fā)展。第三單元幼兒期的社會(huì)性發(fā)展三、性別角色社會(huì)化（P210）兒童要成為合格的社會(huì)成員，就必須知道自己的性別和社會(huì)對(duì)不同性別的期 望。兒童性別偏愛最早表現(xiàn)在對(duì)玩具的選擇上。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，父母鼓勵(lì)那些符合性別角色標(biāo)準(zhǔn)的行為，制裁那些不適當(dāng)?shù)男袨?。社?huì)生物學(xué)理論強(qiáng)調(diào)性激 素在兒童性別角色社會(huì)化過(guò)程中起決定作用。精神分析理論認(rèn)為性別角色是兒童 對(duì)同性別父母認(rèn)同的結(jié)果。社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出兒童獲得性別化的態(tài)度和行為是觀 察學(xué)習(xí)的結(jié)果。五、第一反抗期

41、（P211）第一反抗期，大約在幼兒三四歲時(shí)出現(xiàn)。對(duì)父母的反抗行為的表現(xiàn)是發(fā)展 中的正?，F(xiàn)象，不能因?yàn)槭艽藷_而祈求沒(méi)有反抗期。第四節(jié) 童年期（7-12歲）的心理發(fā)展第一單元 童年期的學(xué)習(xí)（P212-P213）學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)：（1）以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；（2）必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn) 行；（3）具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表 現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興 趣；（2）最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容有不同的 興趣；（3）游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定作用，中年級(jí)以后，這 種作用就逐漸降低。第二

42、單元童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展（三）童年期記憶策略的發(fā)展特點(diǎn)（P214）小學(xué)兒童能采用多種記憶策略，其中主要的記憶策略是復(fù)述和組織。復(fù)述（背 誦）是注意不斷指向輸入信息、不斷重復(fù)記憶材料的過(guò)程，也是為了達(dá)到識(shí)記目 的而主動(dòng)作出的意識(shí)活動(dòng)。組織是把要識(shí)記的材料中所包含的項(xiàng)目，按其間的意 義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)以幫助記憶。組織策略一般可分為歸類和系列化兩種。（四）童年期元記憶的特點(diǎn)（P214-P215,屬二級(jí)考試范圍）元記憶是關(guān)于記憶過(guò)程的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)， 即對(duì)什么因素影響人的記憶過(guò)程 與記憶效果、這些因素是如何影響人的記憶的以及各因素之間又是怎樣相互作用 等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。弗拉維爾把記憶的元認(rèn)知知識(shí)分

43、為三個(gè)方面：有關(guān)自我的知識(shí)、 關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)、關(guān)于記憶策略的知識(shí)。二、思維的發(fā)展（一）童年期兒童思維的基本特點(diǎn)（P214）（1）經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程（變?yōu)橐孕蜗筮壿嬎季S為主導(dǎo)） ；（2）不能 擺脫形象性思維的邏輯思維；（3）10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維 過(guò)渡的轉(zhuǎn) 折期。第三單元童年期的社會(huì)性發(fā)展三、同伴關(guān)系的發(fā)展（一）同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn)（P219-P220）研究者按在同伴交往中的人氣特點(diǎn)將兒童分為三種： 受歡迎的兒童、不受歡 迎的兒童、受忽視的兒童。影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種， 基本的 因素還是兒童本人的社會(huì)交往能力。四、友誼的發(fā)展（四）影響兒童 選擇朋友的因

44、素（P220-P221）（1）相互接近；行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近；人格尊重并相互 敬慕；（4）人際交往中的協(xié)同關(guān)系。第五節(jié) 青春期（11、12-15、16歲）的心理發(fā)展第一單元生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（P224-P226）（1）心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；（2）心理斷乳與精神依賴之間 的矛盾；（3）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾；（4）成就感與挫折感的交替。 第二單元青春期的認(rèn)知發(fā)展（P226-P227）初中生的記憶容量達(dá)到11.04+/-0.4，超出成人短時(shí)記憶容量。青春期記憶 的主要特點(diǎn)：（1）自覺地運(yùn)用意義記憶，同時(shí)有效地運(yùn)用機(jī)械記憶；（2）多方面

45、的 記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的 最佳時(shí)期；（3）有效地運(yùn)用各種記憶策略。第三單元青春期的社會(huì)性發(fā)展二、情緒變化特點(diǎn)（P228）（一）不能自我控制的情緒波動(dòng)、（二）青春期躁動(dòng)。三、第二反抗期（P228-P229）第一反抗期的獨(dú)立自主要求，主要在于爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自 主性與自主權(quán)；第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面性的，從外部因素滲入到內(nèi)部因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。第二反抗期的主要表現(xiàn)形式：（1）硬抵抗; 軟抵抗；（3）反抗的遷移。第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社會(huì) 三個(gè)方面。第六節(jié) 青年期（17、18-35歲）的心理發(fā)展第二單元青年期的認(rèn)知發(fā)展（P232-P233）卡特爾把

46、智力的構(gòu)成分為流體智力和晶體智力兩大類。在青年期以前兩種智 力都隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。在成人階段，流體智力呈緩慢下降的趨勢(shì)，而晶體 智力則一直保持相對(duì)穩(wěn)定，并隨經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累而呈上升趨勢(shì)。 總的來(lái)說(shuō)，青年 期之前的思維發(fā)展主要表現(xiàn)在知識(shí)的獲得上，而青年期之后的成人思維主要表現(xiàn) 在知識(shí)的應(yīng)用上，辯證的、相對(duì)的、實(shí)用性的思維形式逐漸成為重要的思維形式。美國(guó)心理學(xué)家帕瑞研究發(fā)現(xiàn)，青年期的思維發(fā)展可以分為三個(gè)階段：（1）二 元論階段；（2）相對(duì)性階段；（3）約定性階段。另一位美國(guó)心理學(xué)家拉勃維維夫把 成人的思維看作是一種“實(shí)用性思維”。第三單元青年期的社會(huì)性發(fā)展四、社會(huì)關(guān)系的變化（P235）戀愛和結(jié)婚

47、 是親密感建立的中心任務(wù)，親密感建立還包括 與家庭成員的關(guān) 系、與朋友的關(guān)系。心理學(xué)家安托露絲將這三重關(guān)系稱為“人生護(hù)航艦”，是青 年人面對(duì)人生挑戰(zhàn)的保護(hù)層。中年期（35、40-60、65 歲）老年期（60歲以后）第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)（P249）第一節(jié)關(guān)于變態(tài)心理學(xué) （P249）正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)之間， 有相互轉(zhuǎn)化的可能性。這一可能性，就是正 常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)在人群中永遠(yuǎn)并存的依據(jù)。第二單元學(xué)科簡(jiǎn)史（P250）（一）精神分析的理論解釋（P251）1、 是從兩個(gè)命題出發(fā)的，用弗洛伊德自己的話來(lái)說(shuō)就是1）精神分析第一個(gè)令人不快的命題是：心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的，2）第二個(gè)

48、命題也是精神分析的倉(cāng)U見之一，認(rèn)為性的沖動(dòng)，廣義的和狹義的，都是神經(jīng)癥。2、依據(jù)上述兩個(gè)命題，弗洛伊德又推演出以下的判斷：（1） 人類的生物本能，是心理活動(dòng)的動(dòng)力，“力比多”；（2）“力比多”自出生起到發(fā)展結(jié)束，有 三個(gè)發(fā)展階段：口腔欲、肛門欲和生 殖器欲階段。（3）人的心理結(jié)構(gòu)由潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)構(gòu)成；與此相對(duì)應(yīng)的人格則由本 我、自我和超我構(gòu)成。（4） 本我是按“快樂(lè)原則”活動(dòng)，“自我”是按“現(xiàn)實(shí)原則” 活動(dòng)，“超我” 是按“道德原則”活動(dòng)。（5）人們?yōu)榱藳_突引起焦慮，具有防止焦慮的能力，這種能力叫做“防御機(jī) 制”。3、精神分析的理論對(duì)心理異?，F(xiàn)象的說(shuō)明4、弗洛伊德的歷史功績(jī)不在心理方面，

49、而是在哲學(xué)方面。（三）存在-人本主義心理學(xué)的解釋（P255）存在-人本主義心理學(xué)首先提出“潛能”概念，并同時(shí)賦予它一種性質(zhì)，即“潛能”不論就生理方面或心理方面，都具有趨向完善的性質(zhì)和特點(diǎn)。之后，便 斷定心理問(wèn)題和心理異常就是由于 “潛能”趨于完善的特征受到了阻礙，是“自 我”無(wú)法實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。第二節(jié)正常心理與異常心理的概念第一單元正常心理與異常心理的概念一、心理的正面，即 正常的心理活動(dòng)，具有三個(gè)功能：（P257）1、能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展；2、能保障人作為社會(huì)實(shí)體正常地進(jìn)行 人際交往，在家庭、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu) 中正常地肩負(fù)責(zé)任，使人類賴以生存的社會(huì)組織正常運(yùn)行；3、能使

50、人類正常地、正確地反映、認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)與其規(guī)律性，以便 創(chuàng)造性地改造世界，創(chuàng)造出更適合人類生存的環(huán)境條件。第二單元 心理正常與心理異常的區(qū)分一.心理學(xué)的區(qū)分原則(P259)確定心理正常與異常的依據(jù)的三條原則：(一) 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則(二) 心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則(三) 人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則 第三節(jié)常見異常心理的癥狀 第一單元認(rèn)知障礙一、感知障礙(P261)(一) 感覺障礙1、感覺過(guò)敏：病理性或功能性感覺閾限降低而對(duì)外界低強(qiáng)度刺激的過(guò)強(qiáng)反應(yīng)。2、感覺減退：由于病理性或功能性感覺閾限增高而對(duì)外界刺激的感受遲鈍。3、內(nèi)感性不適：軀體內(nèi)部性質(zhì)不明確、部位不具體的不舒適感，或難以忍受

51、 的異常感覺。多見于精神分裂癥。(二) 知覺障礙1、錯(cuò)覺：對(duì)客觀事物歪曲的知覺。正常人偶有錯(cuò)覺發(fā)生，但經(jīng)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證后， 可加以糾正。精神疾病患者的錯(cuò)覺不能接受實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)，在意識(shí)障礙的譫妄狀態(tài) 時(shí)，錯(cuò)覺常帶有恐怖性質(zhì)。2、幻覺：無(wú)對(duì)象性的知覺。感知到的形象不是由客觀事物引起?；糜X時(shí)一種 很重要的精神病性癥狀。根據(jù)感受器官不同，幻覺可分為幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸和內(nèi)臟性幻覺。 臨床上最為常見的是幻聽，幻視次之，其他種類的幻覺較少出現(xiàn)。(1) 幻聽：包括言語(yǔ)性和非言語(yǔ)性的幻聽。言語(yǔ)性幻聽又可分為： 命令性幻 聽、評(píng)論性幻聽、爭(zhēng)論性幻聽。可見于多種精神疾病，如精神分裂癥，器質(zhì)性、 心因性、功能性精神障

52、礙。(2) 幻視：可見于精神分裂癥，腦器質(zhì)性疾病和高熱患者。(3) 幻嗅：患者嗅到的異味感。常見于精神分裂癥，顳葉癲癇或顳葉腫瘤時(shí) 也有時(shí)可見。(4) 幻味：患者在事物或水中嘗到某種特殊的怪味道。主要見于精神分裂癥。(5) 幻觸：患者感到皮膚或粘膜上有蟲爬、針刺、電灼等異常感覺。常見于 精神分裂癥和癲癇等腦器質(zhì)性精神障礙。(6) 內(nèi)臟性幻覺：患者軀體內(nèi)部有性質(zhì)很明確，部位很具體的異常感覺。多 見于精神分裂癥或嚴(yán)重抑郁癥發(fā)作。按幻覺體驗(yàn)的來(lái)源，有真性幻覺和假性幻覺兩種。(1)真性幻覺：患者的幻覺形象清晰、生動(dòng)、位置精確，與客觀事物一樣， 并引起相應(yīng)的情感和行為反應(yīng)。(2) 假性幻覺：幻覺形象模糊

53、、不生動(dòng)、位置不精確，與客觀事物不一樣。 按幻覺產(chǎn)生的特殊條件，又有功能性幻覺、思維鳴響、心因性幻覺等。(1)功能性幻覺：在某個(gè)感覺器官處于功能活動(dòng)狀態(tài)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)的幻覺。功能性幻聽與正常知覺同時(shí)出現(xiàn)、同時(shí)存在、同時(shí)消失、兩者互不融合。多見于精神分裂癥。(2)思維鳴響：又叫思維回響，是特殊形式的幻覺。多見于精神分裂癥。（1）心因性幻覺：是強(qiáng)烈的精神刺激引發(fā)的幻覺。幻覺內(nèi)容與精神刺激因素 有密切的聯(lián)系。僅僅見于應(yīng)激相關(guān)的精神障礙、癔癥等。（三）感知綜合障礙 該癥狀分為“視物顯大癥” “視物顯小癥”。統(tǒng)稱為視物變 形癥。二、思維障礙（P263）（一）思維形式障礙1 、思維奔逸：一種興奮性的思維聯(lián)想障

54、礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思 維聯(lián)想速度加快而言?；颊弑憩F(xiàn)為語(yǔ)量多，語(yǔ)速快，多見于狂躁?duì)顟B(tài)或情感性精 神障礙躁狂發(fā)作。2 、思維遲緩：一種抑制性的思維聯(lián)想障礙，與上述思維奔逸相反，以思維活動(dòng)顯著緩慢，聯(lián)系困難，思考問(wèn)題吃力，反應(yīng)遲鈍為表現(xiàn)，語(yǔ)速慢，多見于抑郁狀態(tài)或情感性精神障礙抑郁發(fā)作。3 、思維貧乏：患者思想內(nèi)容空虛，概念和詞匯貧乏，對(duì)一般性的詢問(wèn)往往 無(wú)明顯的應(yīng)答性反應(yīng)或回答得很簡(jiǎn)單。多見于精神分裂癥或器質(zhì)性精神障礙癡呆 狀態(tài)。4 、思維松弛或思維散漫：患者的思維活動(dòng)表現(xiàn)為聯(lián)想松弛，內(nèi)容散漫?！按?非所問(wèn)”可見于精神分裂癥。5 、破裂性思維：患者在意識(shí)清醒的情況下，思維聯(lián)想過(guò)程破裂，談話

55、內(nèi)容 缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性。6 、思維不連貫：嚴(yán)重的破壞性思維。多見于腦器質(zhì)性和軀體疾病所致精神 障礙有意識(shí)障礙時(shí)。7 、思維中斷：患者無(wú)意識(shí)障礙，又無(wú)明顯的外界干擾等原因，思維過(guò)程在短暫時(shí)間內(nèi)突然中斷，常常變現(xiàn)為言語(yǔ)在明顯不應(yīng)該停頓的地方突然停頓。多見于精神分裂癥。8 、思維插入和思維被奪：患者在思考的過(guò)程中突然出現(xiàn)一些與主題無(wú)關(guān)的意外聯(lián)想，患者對(duì)這部分意外聯(lián)想有明顯的不自在感， 認(rèn)為這種思想不是屬于自 己的，是別人強(qiáng)加給他的，不受其意志的支配，稱思維插入。若患者在思考的過(guò) 程中突然認(rèn)為自己的一些思想被外界的力量奪走了，稱思維被奪。兩者多見于精神分裂。9 、思維云集：又稱強(qiáng)制

56、性思維，是指一種不受患者意愿支配的思潮，強(qiáng)制 性地大量涌現(xiàn)在腦內(nèi)，內(nèi)容往往雜亂多變，毫無(wú)意義，毫無(wú)系統(tǒng)，與周圍環(huán)境也 無(wú)任何聯(lián)系。多見于精神分裂癥，也可見于腦器質(zhì)性精神障礙。10、病理性贅述：患者在與人交談過(guò)程中不能簡(jiǎn)單明了、直接了斷地回答問(wèn)題， 在談話過(guò)程中夾雜了很多不必要的細(xì)節(jié)。多見于腦器質(zhì)性精神障礙。11、病理性象征性思維：指患者主動(dòng)地以一些普通的概念、 詞句或動(dòng)作來(lái)表示某 些特殊的、不經(jīng)患者解釋別人無(wú)法理解的含意。12、語(yǔ)詞新作：患者自己創(chuàng)造一些文字、圖形成符號(hào)，并賦予其特殊的含意。多 見于精神分裂癥。13、 邏輯倒錯(cuò)性思維：以思維聯(lián)想過(guò)程中邏輯性的明顯障礙為主要特征。多見于 精神分裂癥。（二）思維內(nèi)容障礙（P266）1、妄想妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維。 荒誕離奇、毫無(wú)根據(jù)、堅(jiān)信不移、不可說(shuō)服。 臨床上主要按妄想的主要內(nèi)容歸類，常見的有：（1）關(guān)系妄想：患者把實(shí)際與他無(wú)關(guān)的事，認(rèn)為與他本人有關(guān)系 。多見于精神 分裂癥。（2） 被害妄想：患者堅(jiān)信周圍某人或某些團(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害, 甚至在其食物和飲水中放毒等。 多見于精神