江西三校生對(duì)口升學(xué)考試說(shuō)明

1、2017年江西省“三校生”對(duì)口升學(xué)考試說(shuō)明語(yǔ)文江西省“三校生”對(duì)口升學(xué)考試是合格的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生參加的選拔性考試。根據(jù)高等學(xué)校對(duì)新生 文化素質(zhì)的要求，江西省 “三校生”對(duì)口升學(xué)考試語(yǔ)文試題，依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱 （教育部 2009 年 1 月頒布）、2017 年江西省“三校生”對(duì)口升學(xué)考試大綱（語(yǔ)文） 的要求，結(jié)合我省中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)生的實(shí)際，確定語(yǔ)文科考試內(nèi)容，重點(diǎn)考查教學(xué)大綱規(guī)定的各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)達(dá)到的 基本要求?？荚嚂r(shí)間為 150分鐘，總分為 150 分。I 考試說(shuō)明一、考核目標(biāo)與要求 語(yǔ)文考試要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、欣賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力

2、，這六種能力表 現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。A. 識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基礎(chǔ)的能力層級(jí)。B. 理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。D. 欣賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料進(jìn)行初步的賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面 發(fā)展了的能力層級(jí)。E. 表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的 能力層級(jí)。F. 探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。 對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。二、考試內(nèi)容

3、及相應(yīng)的能力層級(jí)：按照中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中的“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”、“語(yǔ)文綜合實(shí)踐” 三個(gè)方面的內(nèi)容，和 2017 年江西省“三校生”對(duì)口升學(xué)考試大綱（語(yǔ)文） 的 要求組成考試內(nèi)容。對(duì)考試內(nèi)容可有難易不同的考查。（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用 正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。 1識(shí)記 A（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音（2）識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2表達(dá)應(yīng)用E（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（2）正確使用詞語(yǔ)（3）辨析病句（4）擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段（5）選用、仿用、變換句式（6）正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法（二）現(xiàn)代文閱讀1. 文學(xué)類文本閱讀 閱讀欣賞中外文學(xué)作品。

4、了解散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。感知 形象，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，感受藝術(shù)魅力。思考和認(rèn)識(shí)作品所反映的自然、社會(huì)、人生等問(wèn) 題。（ 1）理解 B 理解作品中重要詞語(yǔ)、句子的含意。（ 2）分析綜合 C 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主旨 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 分析作品的形象（ 3）欣賞評(píng)價(jià) D 品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向做出評(píng)價(jià)（ 4）探究 F 探討作者的創(chuàng)作意圖 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀2. 職業(yè)相關(guān)類文本閱讀 閱讀與職業(yè)相關(guān)類文本。（ 1）理解 B 讀懂主要內(nèi)容。（ 2）分析綜合 C 篩選并整合文中信

5、息 領(lǐng)會(huì)文本中體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神（三）古代詩(shī)文閱讀 閱讀淺易的古代詩(shī)文。1. 識(shí)記 A默寫常見(jiàn)的名句名段名篇。2. 理解 B（1）理解常見(jiàn)的實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見(jiàn)的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法 不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。（3）理解并翻譯文中的句子3. 分析綜合 C 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（四）語(yǔ)文綜合實(shí)踐 在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目。篩選信息，整合資料。按要求表達(dá)。 表達(dá)應(yīng)用 E（五）寫作 能寫實(shí)用類、論述類和文學(xué)類文章。 表達(dá)應(yīng)用 E 作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)?！盎A(chǔ)等級(jí) ”包括:符合題意符合文體要求感

6、情真摯，思想健康內(nèi)容充實(shí)，中心明確語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字發(fā)展等級(jí)”包括：深刻一一透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事務(wù)內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有作用。豐富 材料豐富，論據(jù)充分，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。有文采一一用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。有創(chuàng)新一一見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）考試形式：閉卷考試（二）試卷結(jié)構(gòu)：試卷采用分卷模式：第I卷為選擇題，45分左右；第n卷為非選擇題，105分左右。（三）試卷內(nèi)容比例：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能約 30%,現(xiàn)代文閱讀約20% ,古詩(shī)文閱讀約10% ,作文約40%.（四）試題難易比例：

7、較容易題約35%，中等難度題約 50%，較難題約15%.3依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 庭院中的湖石峰巒氣勢(shì)四、樣題示例A.埋（ma n）怨驀（mb）地虬(qi d)干燧（su ）木取火B(yǎng).夙(s0)愿婀娜（nu6）花瓣(ba n)黯（a n）然失色C.俯瞰(k a n)鑲嵌(qi a n)瘦削(xia o)與之媲（p i）美D.凄愴(chu a ng)褐(ji e)色蹩(bie)進(jìn)趨之若鶩（wu）下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有.錯(cuò)別字的一組是()A .寥闊斑駁落蕊清流激湍B .抑郁翁郁感概故弄玄虛C.慰藉拾掇蒼茫魚翔淺底D .癢序煩躁伺候引吭咼歌1下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字的讀音全部正

8、確的一項(xiàng)是（)2.），風(fēng)貌與玲瓏幽靜的揖峰軒恰成鮮明的對(duì)照。由此向北是遠(yuǎn)翠閣。站在這里，既可以全園，又可以A .雄渾俯瞰遠(yuǎn)眺B .雄厚遠(yuǎn)眺俯瞰C .雄渾遠(yuǎn)眺俯瞰D .雄厚俯瞰遠(yuǎn)眺的一項(xiàng)是（4.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤,應(yīng)有盡有。做獎(jiǎng)賞。.蘇州郊外的名勝虎丘。A 這次商品博覽會(huì)，聚集了全國(guó)各地各種各樣的新產(chǎn)品，真可謂汗牛充棟B .要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來(lái)，只好碰頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙C .自由和平等的爽朗秋天如不到來(lái)，黑人義憤填膺.的酷暑就不會(huì)過(guò)去。D 年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前.，而這種約束對(duì)于成年人而言通常似乎又很 難超越。5.下列句子中，沒(méi)有 語(yǔ)病的一項(xiàng)

9、是（）A 人眼的信息加工原理，對(duì)于改進(jìn)機(jī)器的輸入裝置和自控系統(tǒng)傳動(dòng)器具有十分重要的參考價(jià)值。 B .單細(xì)胞海藻是海洋的主人，它們的數(shù)量很多，約占海洋植物總量的95%左右。C 由于受到視野和視敏度的限制，在高空飛行的飛行員單憑肉眼很難識(shí)別和發(fā)現(xiàn)地面目標(biāo)。D 生命在海洋誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)，使它成為孕育原始生命。6下列語(yǔ)句標(biāo)點(diǎn)使用有誤.的一項(xiàng)的是（）。A 這里原來(lái)是一片荒野，走出四五十里也見(jiàn)不著一個(gè)人。B 一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。C 我上街買了牙膏、牙刷等生活用品。D 林沖應(yīng)道： 小人便去?！?對(duì)下列句子修辭手法的判斷有誤.的一項(xiàng)是（）A 離開(kāi)海岸較遠(yuǎn)的廣闊海面，那里真的

10、沒(méi)有植物嗎？不。那里有植物，只是肉眼看不見(jiàn)罷了。（設(shè)問(wèn)）B 一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。（比喻、夸張）C 雅舍”有窗而無(wú)玻璃，風(fēng)來(lái)則洞若涼亭；有瓦而多空隙，雨來(lái)則滲如滴漏。（對(duì)偶、比喻）D 這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。（擬人）&下列說(shuō)法不正的一項(xiàng)是（）。A .左傳是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年史著作。B .詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇。C 孟子是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家孟軻言行的書，由孟軻本人獨(dú)立編成。D 孔雀東南飛原題為 古詩(shī)為焦仲卿妻作”，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。閱讀下

11、面的詩(shī)歌節(jié)選，完成9-11題。琵琶行（節(jié)選）白居易潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。A B C D 潯陽(yáng)江頭夜送客 主人下馬客在船 醉不成歡慘將別 主人忘歸客不發(fā)9下列對(duì)詩(shī)句意思理解不正確的一項(xiàng)是（） ”點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和送別客人這一事件。”指主人下了馬而客人已經(jīng)在船上了。10.下列對(duì)詩(shī)句中所描述的景與物的理解和分析，有誤楓葉荻花”是秋天的景象，烘托了別離的環(huán)境，無(wú)管弦”指沒(méi)有歌伎彈奏演唱來(lái)助興，此時(shí)的的一項(xiàng)是（ ）A B C D 含蓄傳出秋夜送客的蕭瑟落寞之感。無(wú)管弦”為后面 忽聞琵琶聲”作鋪墊。茫

12、茫江浸月”以動(dòng)襯靜，用月浸江中這一動(dòng)景襯出賓主此時(shí)平靜的情態(tài)。 琵琶聲”忽然從江面上傳來(lái)，照應(yīng)無(wú)管弦”，為琵琶女的出場(chǎng)和彈奏張本。的一項(xiàng)是（）11.下列對(duì)詩(shī)句的分析和鑒賞有誤”指送別飲酒，內(nèi)心不痛快，雖有萬(wàn)般不舍，但終將離別。 ”指主人忘記回去而客人也舍不得出發(fā)。A 秋瑟瑟"既點(diǎn)明季候特征，也突出主人送客時(shí)的凄涼心境，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。B 從舉酒欲飲”到醉不成歡”，寫出了送別時(shí)的不舍和詩(shī)人借酒澆愁而終不能消解的凄慘之情。C 從秋瑟瑟”到無(wú)管弦”到慘將別”轉(zhuǎn)而為忽聞、忘歸、不發(fā)”，只為渲染詩(shī)人的寂寞情懷。D 詩(shī)人在這八句詩(shī)里融敘事、寫景、抒情于一體，使秋風(fēng)蕭瑟的自然景色和離情氣氛得

13、以充分體現(xiàn)。 閱讀下面文言文選段，完成 1215題。嗟呼！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也亦遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而.恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆 出于此乎？愛(ài)其.子，擇師而教之.；于其身也，則恥師焉，惑.矣。彼童子之.師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾 所謂傳其道解其惑者也。句讀.之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué).而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè) 師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也，位卑 則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師

14、百工之人，君子不齒，今 其智乃反不能及，其可怪也歟!（節(jié)選自韓愈師說(shuō)）12 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤.的一項(xiàng)是（）A .師道之不傳也久矣師道：從師的風(fēng)尚B .其下圣人也亦遠(yuǎn)矣下：低于C .則恥師焉，惑.矣惑：迷惑D .士大夫之族.族：類13.下列各組句子中，加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)（）A .愛(ài)其子，擇師而教之今其智乃反不能及B .擇師而教之.彼童子之.師C .猶且從師而問(wèn)焉其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而 恥學(xué)于師D .其皆出于.此乎于其身也14 .下列加點(diǎn)詞在本文中古今意義相同的一項(xiàng)是（）A. 今之眾人B .句讀之不知C .小學(xué)而大遺D .位卑則足羞15 .下列句子的翻譯，不正確.的一項(xiàng)是（）A.圣

15、益圣，愚益愚 B .授之書而習(xí)其句讀 C .或師焉，或不焉 D .圣人之所以為圣譯文：圣人更加圣明，愚人更加愚昧 譯文：教他書，（幫助他）學(xué)習(xí)其中的文句 譯文：有的當(dāng)老師，有的不當(dāng)老師譯文：圣人成為圣人的原因16 .補(bǔ)寫出下列詩(shī)文中的空缺部分。 江山如畫， 。（蘇軾念奴嬌 赤壁懷古） 無(wú)邊落木蕭蕭下， 。（杜甫登高） 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， 。（毛澤東沁園春長(zhǎng)沙） 君子生非異也， 。（荀子勸學(xué)） ，相逢何必曾相識(shí)。（白居易琵琶行） 閱讀下面文字，完成 1720題。 遼闊的海洋，昔日是生命的搖籃，如今是天然的牧場(chǎng)。 你來(lái)到海邊，會(huì)看到各種各樣的海洋植物（海藻）。有綠色的石莼、滸苔和礁膜，有褐色的海

16、帶和裙帶菜，有紅色的紫菜和石花菜，還有形狀像羽毛的羽藻，細(xì)長(zhǎng)似繩的繩藻等，可以說(shuō)是五顏六色，形狀萬(wàn)千，無(wú)所不有。這些較大的海藻，有的是人們珍貴的食品，有是是重要工業(yè)原料和藥材，有些海藻已進(jìn) 行人工養(yǎng)殖。奇怪的是，許多海洋植物動(dòng)物并不吃這茂盛的海洋牧草。 離開(kāi)海岸較遠(yuǎn)的廣闊海面，很難再看到海洋植物的蹤影了。那里真的沒(méi)有植物嗎？不。 那里有植物，只是肉眼看不見(jiàn)罷了。從大海里取一滴水，放在顯微鏡下觀察，你會(huì)看到許多單細(xì)胞海藻。有的細(xì)胞外面有一個(gè)由硅質(zhì)組成的硬殼，這是硅藻；有的細(xì)胞長(zhǎng)著兩根細(xì)長(zhǎng)的鞭毛，在水中游來(lái)游去，這多半是甲藻。 硅藻和甲藻是海洋里的主要單細(xì)胞海藻，此外，還有其他單細(xì)胞海藻。 不要小

17、看這些單細(xì)胞海藻，它們是海洋的主人。它們的數(shù)量很多一一約占海洋植物總量的95%分布廣一一分布在占地球面積2/3海洋上。它們每年通過(guò)光合作用制造的機(jī)物，約等于陸地植物的總產(chǎn)量，或更多。就是它們，供養(yǎng)著幾百億噸級(jí)的海洋動(dòng)物，是真正的海洋牧草。而生長(zhǎng)在沿岸一帶的大型海藻， 不管它們?cè)鯓恿钊俗⒛?、討人喜?ài)，它們?cè)诤Ｑ笾参锝鐓s微不足道的。17 .對(duì)文段橫線中真正的海洋牧草”的海洋，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 各種各樣的海洋植物（海藻）B. 生長(zhǎng)在沿岸一帶的大型海藻C. 海洋里的單細(xì)胞海藻D. 海洋里的硅藻和甲藻18.對(duì)第段內(nèi)容概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A. 單細(xì)胞海藻的數(shù)量和分布B. 單細(xì)胞海藻的作用C.

18、沿岸一帶的大型海藻與單細(xì)胞海藻的比較D. 單細(xì)胞海藻在海洋中的地位19對(duì)上述文段中主要運(yùn)用的說(shuō)明方法，判斷正確的一項(xiàng)是（）A. 列數(shù)字、下定義、打比方B. 列數(shù)字、引用、下定義C. 打比方、列數(shù)字、作比較D. 打比方、下定義、引用20. 下列表述中不符合.文意的一項(xiàng)是（）A. 昔日，最原始的生命是在海洋里誕生的。B. 大海里的一滴水里，有的細(xì)胞長(zhǎng)著兩根細(xì)長(zhǎng)的鞭毛，在水中游來(lái)游去，這就是甲藻。C. 單細(xì)胞海藻是海洋的主人，因?yàn)樗鼈償?shù)量多，分布廣。D. 許多海洋動(dòng)物并不吃石莼、滸苔以及海帶、紫菜等生長(zhǎng)在沿岸一帶的大型海藻。 閱讀下面的文段，完成 2124題。這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼

19、，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該有 另一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷 糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面， 長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森 森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界 里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想

20、，什么 都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可以不理。這是獨(dú)處的妙 處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。（節(jié)選自朱自清荷塘月色）21. 結(jié)合全文，找出文中的總領(lǐng)句。答：。22 .請(qǐng)概括荷塘邊小煤屑路的特點(diǎn)。答：。23. 請(qǐng)理解 我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”一句中的 且”字的含義。答：。24. 選文的第三段，含蓄地流露出作者怎樣的思想感情？答：。閱讀下面的文段，完成 25-27題。小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來(lái)，也許有些怨恨那些走遠(yuǎn)了的人. 但是立刻就想：什么也別想了，快搖，大船緊緊追過(guò)來(lái)了！大船追得很緊。幸虧是這些青年婦女，白洋淀長(zhǎng)

21、大的，她們搖得小船飛快。小船活像離開(kāi)了水皮的一條打跳的梭魚。 她們從小跟這小船打交道，駛起來(lái)就像織布穿梭、縫衣透針一般快。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！后面大船來(lái)得飛快。那明明白白是鬼子。這幾個(gè)青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒(méi)有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！往荷花淀里搖！那里水淺，大船過(guò)不去。”她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)際擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像 銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（節(jié)選自孫犁荷花淀）25. 那些走遠(yuǎn)了的人”指的是誰(shuí)？文段中這些青年婦女經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？答：26. 下面兩句話各采用了什么描

22、寫方法？分別寫出了人物怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！答： 往荷花淀里搖！那里水淺，大船過(guò)不去。答：27最后一段環(huán)境（景物）描寫有什么作用？答：28. 語(yǔ)文綜合實(shí)踐。微笑著面對(duì)生活是我們?cè)?jīng)經(jīng)歷的一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也許這次活動(dòng)，已成為難以磨滅的 生命印記，成為我們享受生活快樂(lè)的一種體驗(yàn)，請(qǐng)依據(jù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)回答下列問(wèn)題。（1）如果本次活動(dòng)語(yǔ)文教師讓你設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟，你打算怎樣設(shè)計(jì)，請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。（2）為了搞好本次演講，如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，你打算該如何設(shè)計(jì)？（3）你的一位同學(xué)在多次考試中，雖然經(jīng)過(guò)不斷的努力，但成績(jī)還是不夠理想，他感到前途渺

23、茫，打 算放棄。通過(guò)本次學(xué)習(xí)后，你打算該怎樣勸說(shuō)他？29. 應(yīng)用寫作。張群和王眾是大學(xué)同班同學(xué)。畢業(yè)前夕，張群必須在五月底前繳清欠學(xué)校的1500元學(xué)費(fèi)才能順利畢業(yè)，而他在校外勤工儉學(xué)的工資又需在七月底才能領(lǐng)取。正好王眾近幾天獲得了在校外廣告公司兼職的 3000元?jiǎng)趧?wù)費(fèi)，張群向王眾提出借1500元的請(qǐng)求，王眾欣然答應(yīng)。請(qǐng)你代張群給王眾寫一張借條。要求：格式規(guī)范，內(nèi)容完整，語(yǔ)言得當(dāng)，100字以內(nèi)。30. 閱讀下面的文字，按要求作文。媽媽拍著襁褓中的孩子，自言自語(yǔ)說(shuō)：等你長(zhǎng)大了，媽就幸福了 ”；十年后，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：等你上大學(xué)了，媽就幸福了 ”；又過(guò)了十年，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：等你娶媳婦了，媽就幸福了 ”

24、請(qǐng)以 媽媽的幸福”為題，寫一篇文章。要求：自定立意，自選角度，文體不限。不少于700字?！緟⒖即鸢浮?.B2.C3.A4.A5.A6.C7.D8.C9.B10.C11.C12.C13.A14.D15.C16一時(shí)多少豪杰 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯 善假于物也 同是天涯淪落人17.C18.D19.C20. B21. 這幾天心里頗不寧?kù)o。22. 曲折、幽僻、寂寞、陰森森。23. 且”字有 姑且”暫且”之意，姑且”把不寧?kù)o的心情拋到腦后，暫且”欣賞這荷塘月色吧!24. 作者希望逃離平時(shí)所處的那個(gè)紛亂的、令人頗感不自由的現(xiàn)實(shí)世界及對(duì)它的不滿。25. 青年婦女的丈夫。有些后悔 一一緊張一一鎮(zhèn)定。26

25、心理描寫。表現(xiàn)了她們面對(duì)敵人寧死不屈的堅(jiān)貞品格。語(yǔ)言描寫。說(shuō)明她們機(jī)智聰慧、有豐富的水 鄉(xiāng)生活經(jīng)驗(yàn)。（意思接近即可）27. 渲染了戰(zhàn)前的緊張氣氛；表現(xiàn)了眾志成城、抗擊來(lái)敵的形象；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（預(yù)示了故事的結(jié)局）；暗示了作品主題。（意思接近即可）28. 1.（ 1）示例：a.收集關(guān)于 笑對(duì)人生”的資料。（準(zhǔn)備演講稿）b.結(jié)合名人事例談體會(huì)。c.講述自己生活 或?qū)W習(xí)中遇到的挫折，并回顧自己是如何面對(duì)的。d.每個(gè)人的桌面上貼一條 勇于面對(duì)挫折，笑對(duì)人生 ”的 座右銘。（2）提示：注意有稱呼，有主題且語(yǔ)言富有激情。（3） 示例：別灰心，俗話說(shuō)誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)才是勝利者。”請(qǐng)相信自己，你一定會(huì)在失敗中站起

26、來(lái)。29. 略。30. 略。.語(yǔ)文科考試要點(diǎn)第一部分語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)第一章語(yǔ)音一、考試要點(diǎn)語(yǔ)音在考試說(shuō)明中屬于最基本的層次，即識(shí)記層次。本章知識(shí)主要考查能區(qū)別常見(jiàn)的同音字、多音字，以及多義字的讀音?！北菊驴键c(diǎn)多為多音多義字、容易讀錯(cuò)的字。二、知識(shí)要點(diǎn)對(duì)語(yǔ)音方面的考查，主要涉及四個(gè)方面 ：1. 多音多義字誤讀如:龜（j 口裂）、游說(shuō)（shu）、地殼（qi 8）、稽（q首、字帖.（ti ）&遒勁（j ng ）、禪（sh n）讓、拓（t ）<片、咬文 嚼（ji o）字等詞語(yǔ)中加點(diǎn)字都是多音多義字，要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境選擇正確讀音。2. 聲旁誤讀由于古今音韻的變化，70%左右的形聲字聲旁

27、讀音與本字讀音不同，不能按聲旁直接確定讀音。如：熾（ch、易誤讀“ zh屑（Xi“ e易誤讀為“Xi等'有些字的讀音與聲旁讀音只是聲調(diào)不同，尤其要注意。如：渲（xu n）染"吹毛求疵.（c 1高屋建瓴（I i ng）。3. 形聲字誤讀有些字筆畫、結(jié)構(gòu)相近容易讀錯(cuò)。如 ：喧（xu a r一渲（xu <n），眩（xu <n）一玄（xu dn），汨（mi）汩（g u） 等。4. 習(xí)慣誤讀如：哺（b U育”誤讀成 哺（p U育”，頸（j 1項(xiàng)”誤讀成 頸（j ng）項(xiàng)”，矩（j i形”誤讀成 矩（j ）1形”。第二章漢字一、考試要點(diǎn)識(shí)記漢字的字形和正確使用工具書，正確書寫

28、3500個(gè)常用漢字。能正確辨析和使用形聲字、形似字、 多音多義字和同音字，掌握漢字的規(guī)范書寫，不寫錯(cuò)別字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中能辨認(rèn)有無(wú)錯(cuò)別字。二、知識(shí)要點(diǎn)考生要準(zhǔn)確識(shí)記這些字的音形， 了解錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因 (因音同而誤寫、 因形近而誤寫、 因音近而誤寫 )， 并通過(guò)對(duì)字義、詞義的理解，從根本上消滅錯(cuò)別字。如 “炙 ”是會(huì)意字，上面是 “月”肉()，下面是 “火”，意思 是“用火烤肉 ”，可組詞為 “殘羹冷炙 ”，自然與 “針灸”的“灸”字不同。 “一籌莫展 ”意思是 “一點(diǎn)計(jì)策也施展不 出”或“一點(diǎn)辦法也想不出 ”?！盎I”意思是 “計(jì)策、辦法 ”，寫成 “愁 ”明顯錯(cuò)誤。另外，不要孤立地記字，

29、應(yīng)通 過(guò)組詞加強(qiáng)理解，鞏固知識(shí)。第三章 詞 語(yǔ)一、考試要點(diǎn)正確使用詞語(yǔ)除了要正確理解詞語(yǔ)之外，還要注意語(yǔ)境，要適應(yīng)具體語(yǔ)境的需要選擇最佳詞語(yǔ)。此部 分知識(shí)難點(diǎn)是近義詞的辨析和成語(yǔ)的正確使用。二、知識(shí)要點(diǎn)1.同義詞辨析 辨析同義詞時(shí)，如果同義詞間有共同語(yǔ)素，只要運(yùn)用語(yǔ)素分析法找出不同語(yǔ)素之間的不同點(diǎn)就可迎刃 而解。如 :辨析“考察”與“考查”，不同語(yǔ)素在 “察”和“查”上，“察”可組詞為 “觀察”，“查”可組詞為“檢查”“核 查”審“查 ”等。在組詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析語(yǔ)素義，“察”應(yīng)指觀察、調(diào)查、研究 ; “查”指檢查、核查。繼而我們可以推斷出 “考察”是在開(kāi)闊眼界的基礎(chǔ)上，了解情況，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

30、改進(jìn)工作；而 “考查 ”是上對(duì)下的一種 考核行為。辨析同義詞時(shí)，離不開(kāi)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境。必須首先弄懂全句或全段的意義，進(jìn)一步確定詞義。近 義詞的含義辨析與選用的原則是詞不離句，方法是：要辨析語(yǔ)義的輕重，要辨析使用范圍的大小，要辨析 感情色彩的差異，要辨析語(yǔ)體色彩的不同，要辨析表達(dá)作用的區(qū)別。2.成語(yǔ)使用 要正確使用成語(yǔ)，應(yīng)明確成語(yǔ)中的關(guān)鍵語(yǔ)素義，注意成語(yǔ)內(nèi)的文言因素，以及通過(guò)引申或用本義做比 喻而形成的成語(yǔ)的整體意義。了解成語(yǔ)的出處有助于理解成語(yǔ)。成語(yǔ)主要來(lái)自寓言故事、名家名言、歷史 故事、民間俗語(yǔ)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)注意歸納引申。成語(yǔ)使用時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有望文生義、重復(fù)贅余、褒貶失當(dāng)、擴(kuò)大范圍、

31、用錯(cuò)對(duì)象等，做題時(shí)可從上面 幾種情況著手思考。第四章 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一、考試要點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考題近幾年在選擇題中一般為 3 分。題型僅限于辨析選擇題，即選擇標(biāo)點(diǎn)使用正確或錯(cuò)誤的 句子。標(biāo)點(diǎn)考題往往帶有綜合性的特點(diǎn)，測(cè)試范圍較寬；測(cè)試點(diǎn)為標(biāo)點(diǎn)知識(shí)的易混易錯(cuò)處，如引號(hào)與點(diǎn)號(hào)的 搭配使用，括號(hào)與點(diǎn)號(hào)的搭配使用，冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)的用法等。二、知識(shí)要點(diǎn)要解答好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考題，首先要充分細(xì)致地復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)，要邊練邊記憶，靈活掌握相關(guān)知識(shí)。 其次在解題時(shí)，要根據(jù)停頓長(zhǎng)短來(lái)確定點(diǎn)號(hào)，分清標(biāo)點(diǎn)層次。標(biāo)點(diǎn)停頓長(zhǎng)短依次為：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、 分號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)。當(dāng)幾個(gè)并列的句子或短句相連時(shí)，要注意辨析該句分號(hào)、逗號(hào)還

32、是頓號(hào)相隔。在解題時(shí)，要整體把握文句，根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)辨析標(biāo)點(diǎn)的作用。如對(duì)有疑問(wèn)詞的句子先要弄清它 是否是疑問(wèn)句后再點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)；幾個(gè)問(wèn)句相連，要弄清它是幾個(gè)句子，是不是選擇問(wèn)句；文中有引用時(shí)，引用 末的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)，還是引號(hào)外；文中要注釋時(shí)，該用括號(hào)還是破折號(hào)，如用括號(hào)，停頓標(biāo)點(diǎn)在括號(hào)前 還是括號(hào)后。常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法 :復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)， 在掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的基礎(chǔ)上， 重點(diǎn)應(yīng)放在解決標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用時(shí)的難點(diǎn)和易錯(cuò)上。1. 句號(hào)(1) 用于陳述句尾。(2) 用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句尾。如 : 請(qǐng)你再說(shuō)一遍。(3) 含有疑問(wèn)代詞的句子，若不帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣，即不表有疑而問(wèn)，句末應(yīng)用句號(hào)。如：我不知道今天

33、誰(shuí) 掃地?！咀⒁狻恳惶字髦^賓之后不要急于加句末點(diǎn)號(hào)，要看看它和下一套主謂賓關(guān)系密切與否，只有在和下 一套主謂賓關(guān)系不緊密時(shí)才能用句末點(diǎn)號(hào)。2. 問(wèn)號(hào)(1) 用于疑問(wèn)、反問(wèn)句尾。(2) 有些祈使句為表示委婉語(yǔ)氣，常采用疑問(wèn)的形式。如:請(qǐng)你走近一些好不好 ?(3) 在選擇復(fù)句中，句間用逗號(hào)，句末用問(wèn)號(hào)。如:只有一張電影票，是你去，還是我去 ?(4) 在主謂倒裝式的問(wèn)句中， 倒裝的謂語(yǔ)后用逗號(hào)， 問(wèn)號(hào)放在句末。 如: “這究竟是怎么回事呢， 同志們 ?” 廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。(5) 作為作者話的一部分的引文末尾若有問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)保留。3. 嘆號(hào)(1) 用于感嘆句尾。(2) 用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句尾。如：你怎么能

34、不對(duì)世界上這種既變通又神奇的小昆蟲，產(chǎn)生由衷的贊美 呢！(3) 如果感嘆句、祈使句有成分的倒置，嘆號(hào)放在句末。如:多么雄偉啊，珠穆朗瑪峰 !(4) 兩個(gè)嘆詞連用，一般只在后一個(gè)嘆詞后用嘆號(hào)，中間用逗號(hào)。(5) 作為作者話的一部分的引文末尾若有嘆號(hào)，嘆號(hào)保留。如:我不由喊了一句 “走吧 ! ”，帶動(dòng)年輕人，挎起背包，興致勃勃，朝岱宗坊出發(fā)了。4. 頓號(hào)(1) 有些并列詞語(yǔ)不用頓號(hào)。如 :工農(nóng)兵、中外、甲乙丙丁、一二三四。(2) 相鄰兩個(gè)數(shù)字并列在一起表約數(shù)，數(shù)字間不用頓號(hào)。如:十六七歲、四五米。(3) 如果并列詞語(yǔ)中還有并列詞語(yǔ)，那么大并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)，小并列詞語(yǔ)間用頓號(hào)。如:長(zhǎng)跑、短跑的突破

35、，鉛球、標(biāo)槍的新紀(jì)錄，標(biāo)志著我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)開(kāi)始了新的起點(diǎn)。(4) 多個(gè)并列詞語(yǔ)間用頓號(hào)，連詞放在后兩個(gè)并列的詞語(yǔ)間。(5) 并列的詞語(yǔ)中如果用了 “和”“及 ”或“”等連詞，就不再用頓號(hào)。5. 逗號(hào)(1) 倒裝的謂語(yǔ)后及倒裝的定語(yǔ)、狀語(yǔ)前要使用逗號(hào)。(2) 插入語(yǔ)后要用逗號(hào)。(3) 帶有語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)間要使用逗號(hào)。(4) 并列詞語(yǔ)作謂語(yǔ)、作補(bǔ)語(yǔ)，并列詞語(yǔ)間要用逗號(hào)。(5) 復(fù)句中除并列關(guān)系以外的分句間要用逗號(hào)。6. 分號(hào)(1) 一重并列復(fù)句的分句內(nèi)，若分句內(nèi)部沒(méi)有逗號(hào)停頓，不應(yīng)使用分號(hào);若有逗號(hào)停頓，則用分號(hào)。(2) 復(fù)句間，為了使表達(dá)不致混亂，層次更加清楚，非并列復(fù)句的分句間也可使用分號(hào)。(

36、3) 分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間也可以用分號(hào)。7. 冒號(hào)(1) 在總提性話語(yǔ)之后，表達(dá)后面是分項(xiàng)陳述。如:我們一連穿過(guò)三座石坊 :一天門、孔子登臨處和天階。(2) 在總括性話語(yǔ)之前也可用冒號(hào)，以總結(jié)上文。如:知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆；一個(gè)小叔子，十幾歲，能打柴了；她是春天沒(méi)了丈夫的；他本來(lái)以打柴為生，比她小十歲：大家知道的就是這些。(3) 表示后面是補(bǔ)充或解釋性的話。如:只是我總以為沒(méi)有春秋 : 冬末和夏初銜接起來(lái)，夏才去冬又開(kāi)始了。8. 引號(hào)(1) 引文是獨(dú)立的，引文句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。(2) 引文作為作者話的一部分，引文末尾無(wú)點(diǎn)號(hào)(嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)除外 )，在整個(gè)句子末尾加點(diǎn)號(hào)。如 :至于整株樹(shù)以至成片

37、的樹(shù)林，那就成為 “飛焰欲橫天 ”紅“云幾萬(wàn)重 ”的絢麗景色了。(3) 表示引用。(4) 表示特定稱謂。如 :我們的 “大蜻蜓 ”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。 (放風(fēng)箏)(5) 表示需要著重指出的部分或表示強(qiáng)調(diào)。 如:這種態(tài)度， 就是有的放矢的態(tài)度。 “的”就是中國(guó)革命， “矢 就是馬克思列寧主義。(6) 表示諷刺、否定的意思。如 :自以為是，老子天下第一， “欽差大臣 ”滿天飛。9. 括號(hào)(1) 句內(nèi)括號(hào)要緊貼在被注釋詞語(yǔ) (或短句 )之后，括號(hào)前邊的話如需停頓，此標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)放在后括號(hào)的 外邊。如：金，原泛指一切金屬，如金就礪則利”(荀子 勸學(xué))，現(xiàn)在專指黃金。(2) 句外括號(hào)里的內(nèi)容是解釋全

38、句的，前括號(hào)要放在被解釋句子的點(diǎn)號(hào)之后。如:他入宮時(shí)，看見(jiàn)長(zhǎng)樂(lè)公主被崇禎砍得半死，悶倒在地，還曾嘆息說(shuō)道 “上太忍 ”，令扶還本宮調(diào)理。 (甲申傳信錄 )(3) 句內(nèi)括號(hào)的注釋語(yǔ)的最末一個(gè)標(biāo)點(diǎn)(嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)除外 )應(yīng)省去。如 ：如果想對(duì)中國(guó)古代史料有一個(gè)初步的了解，可以參閱四庫(kù)全書簡(jiǎn)明目錄 (1957 年古典文學(xué)的出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、 子、集 )。10. 破折號(hào)(1) 表示下面的解釋說(shuō)明的部分。如：我以為這恰是到了好處 酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。(2) 表示意思的遞進(jìn)。如 ：我相信我們的事業(yè)是正義的 正義的事業(yè)是不可戰(zhàn)勝的。(3) 表示意思的轉(zhuǎn)折或換一個(gè)話題，如：你是萍，

39、憑一一憑什么打我的兒子？(4) 表示事物的列舉分承。如 ：感覺(jué)仿生可分為 ： 聽(tīng)覺(jué)仿生 ; 嗅覺(jué)仿生 ; 觸覺(jué)仿生 ;(5) 表示聲音的延長(zhǎng)。 如：他們走不上二三十步遠(yuǎn)， 忽聽(tīng)得背后 “啞”的一聲大叫， 兩個(gè)人都悚然回過(guò) 頭，只見(jiàn)那烏鴉張開(kāi)兩翅，一挫身，直向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似的飛去了。(6) 表示插說(shuō)。如 ：我們什么也不要。說(shuō)心里話， 我這話可不一定恰當(dāng)啊，我們是想要 (7) 表示說(shuō)話的中斷。如 ： “他”侍萍說(shuō)， “他什么時(shí)候來(lái)的 ?”(8) 破折號(hào)前的嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)不可省略。11. 省略號(hào)(1) 列舉同類事物三項(xiàng)后方可用省略號(hào)。(2) 省略號(hào)前邊的話語(yǔ)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就用什么，但是緊挨省略號(hào)

40、之后，是不可用任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。(3) 省略號(hào)后不可用 “等”等“等 ”字詞。(4) 如果要省略的是一段或幾段獨(dú)立文字時(shí)，省略號(hào)要單獨(dú)占一行，且書寫時(shí)開(kāi)頭也要空兩格。第五章 句 子一、考試要點(diǎn)句子是語(yǔ)言中最重要的使用單位，是考查語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用的主要手段。近幾年的試題，病句的辨別是考 查重點(diǎn)。二、知識(shí)要點(diǎn)判斷病句可從句子的語(yǔ)法角度進(jìn)行分析:單句先抽出句子的主干，看主、謂、賓是否殘缺，是否搭配得當(dāng);再看定、狀、補(bǔ)的修飾、 限制、補(bǔ)充是否合理， 與其中心語(yǔ)是否搭配。 復(fù)句則從辨析分句間的關(guān)系入手， 看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否搭配，是否符合句意。常見(jiàn)語(yǔ)病類型 :1. 搭配不當(dāng)(1) 主謂不搭配。如:她燦爛的笑容和爽朗

41、的笑聲一直浮現(xiàn)在我的腦海中。(2) 動(dòng)賓不搭配。如:他的報(bào)告，精辟地分析了科技戰(zhàn)線的現(xiàn)狀和今后的任務(wù)。(3) 主賓不搭配。如 :機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件 。(4) 定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心詞不搭配。如 :同學(xué)們熱情地表示 ，一定完成好這項(xiàng)任務(wù)。(5) 前后不一致。如:我們能不能培養(yǎng)出 “四有 ”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)(6) 否定失當(dāng)。如 :雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn) 現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢 ?【注意】 “否認(rèn) ”不“”表示否定意，反問(wèn)句本身也表示否定，三重否定等于否定。2. 成分殘缺(1) 缺主語(yǔ)。如:從上述有目共睹的

42、事實(shí)中.，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。(這種病句多用 從中”“中”通過(guò)”等形式使主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)。)(2) 缺謂語(yǔ)。如 : 商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號(hào)召，大張旗鼓地向群眾進(jìn)行宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。( “出售前缺謂語(yǔ)動(dòng)詞 “講清 ”。 )(3) 缺賓語(yǔ)。如:校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。(此句缺少與謂語(yǔ) “討論 ”相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在句末加上 “的問(wèn)題 ”。 )3重復(fù)累贅如:昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到 25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。（截止日期”與 最后一天”重復(fù)贅余，應(yīng)去掉一個(gè)。）4語(yǔ)序不當(dāng)（1）名詞附加語(yǔ)位置不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下順序排列：表領(lǐng)屬性或時(shí)

43、間處所的；指稱或數(shù)量的短語(yǔ)：動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);形容詞或形容詞短語(yǔ)；名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶的”定語(yǔ)放在不帶 的”定語(yǔ)之前。如：她是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。（改為：她是國(guó)家隊(duì)的一位有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。）（2）動(dòng)詞的附加語(yǔ)位置不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序：表目的或原因的介賓短語(yǔ)；表時(shí)間或處所的：表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）；表狀態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般放在中心語(yǔ)前。如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。（改為:許多老師昨天在休息室里都同他熱情交談。）（3）虛詞的位置不當(dāng)。如:不但我們要使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和

44、解決問(wèn)題的能力。（不但”應(yīng)放在我們”后邊。）5. 表意不明（1）指代不明如:這個(gè)精致的燈籠將作為今晚得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。（他”是嘉賓，還是另外一個(gè)人 ?）歧義如:他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（A.他獨(dú)自存錢，B.他和副總經(jīng)理一起存錢。）6. 結(jié)構(gòu)雜糅如:這些成績(jī)的取得，是干群共同努力的結(jié)果。（靠的是干群的共同努力 ”與 是干群共同努力的結(jié)果 ”雜糅在一起，兩種說(shuō)法選用一種即可。）第六章修辭一、考試要點(diǎn)學(xué)習(xí)修辭的作用是提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，因此考生復(fù)習(xí)時(shí)，不能只局限于正確辨析具體語(yǔ)言環(huán)境中的修 辭手法，還應(yīng)準(zhǔn)確理解修辭方法在特定語(yǔ)境中的積極作用，注意體會(huì)常用修辭

45、方法的表達(dá)效果，并能在寫 作中熟練運(yùn)用，使作文更有文采。二、知識(shí)要點(diǎn)1. 比喻特點(diǎn)。比喻就是 打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用事物甲來(lái)喻事物乙。 一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物乙）、喻體（做比喻的事物甲）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須 是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。（2）類型。 明喻 仲像乙）：本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，并常用比喻詞像”好像”猶如”仿佛”等連接。如：我的腳下，銀色的公路像.是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方。 暗喻仲是乙）：本體和喻體都出現(xiàn)，不出現(xiàn)比喻詞，而說(shuō)甲是乙”或 甲成為乙”。如:另有小河道四百 一十八條，這些

46、就是 小胡同。 借喻 （甲代乙 ）:本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。如:時(shí)髦女郎雖然引人注目，而清雅自然的少女 不也令人愛(ài)慕么 !（ “時(shí)髦女郎 ”喻現(xiàn)代文明， “清雅自然的少女 ”喻原始的純自然，本體未出現(xiàn)。 ） 博喻 : 連用幾個(gè)比喻共同說(shuō)明一個(gè)本體。如:她松松地皺纈著，像少婦拖著的群幅;她滑滑的明亮著，像涂了 “明油 ”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩 ;她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清一色但你卻看不透她 ! 通感。通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，以感覺(jué)寫感覺(jué)”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺(jué)間的互相溝通。如:荷塘月色中 “微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿

47、佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 ”。2. 比擬（1）特點(diǎn)。把物當(dāng)作人來(lái)寫 （擬人 ），或把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫（擬物 ）。（2）主要類型。 擬人。如：A.我們同啟明星一起上路 了。B.有的松樹(shù)望穿秋水，不見(jiàn)你來(lái)，獨(dú)自上 到高處，斜著身子 張望 。 擬物。如 ：他驕傲自滿，尾巴翹上天了。3. 借代（1）特點(diǎn)。 不直接把人或事物說(shuō)出來(lái)，而是借用與這個(gè)人或事物有密切關(guān)系的東西來(lái)代替的修飾手法。（2）主要類型。 特征代本體：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘 具體代抽象 ：你不要多費(fèi)口舌了。 （“口舌”代言語(yǔ)）主人下馬客在船， 舉酒欲飲無(wú)管弦。 （ “管弦”代音樂(lè) ） 專名代泛稱 ：我們的時(shí)代需

48、要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。 部分代整體 ：吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。（“眉”代頭 ）假舟楫者，非能水也，而絕江河。（“舟楫 ”代船只 ）4. 夸張（1）特點(diǎn)。 根據(jù)表情達(dá)意的需要，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等，有意擴(kuò)大或縮小的修辭方法。（2）主要類型。 擴(kuò)大夸張 ：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。蜀道之難，難于上青天。 縮小夸張 ：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半 。 超前夸張 ：看見(jiàn)這樣鮮綠的秧苗，就嗅出白面包子的香味 來(lái)了。5. 對(duì)偶（1）特點(diǎn)。 對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修飾方式。

49、（2）主要類型。 正對(duì) ：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺 ;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 反對(duì) ：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 串對(duì) （流水對(duì) ）：上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。如：才飲長(zhǎng)沙水，又 食武昌魚。欲窮千里目，更上一層樓。6. 排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)， 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。如:總之，這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是 工人階級(jí)的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。7. 設(shè)問(wèn) 無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考的修辭方法。 如

50、 :那會(huì)把我們引導(dǎo)到什么地方去呢？很明顯，那只能引導(dǎo)到唯心主義和形而上學(xué)， 只能引導(dǎo)到工作的損失和革命的失敗。8. 反問(wèn) 無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答，把要表達(dá)的確定意思包含在問(wèn)句里的修辭手法。 如:難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？第二部分 文學(xué)常識(shí)和詩(shī)歌鑒賞第一章 文學(xué)常識(shí)一、考試要點(diǎn)歷年文學(xué)常識(shí)考題都是以選擇題為主， 考查范圍涉及教材中出現(xiàn)的古今中外重要作家作品 ;小說(shuō)、詩(shī)歌、 散文、戲劇以及記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體知識(shí)。二、知識(shí)要點(diǎn)1. 先秦時(shí)代詩(shī)經(jīng) :我國(guó)古代最早的詩(shī)歌總集，包括風(fēng)、雅、頌，表現(xiàn)手法是賦、比、興。2. 兩漢時(shí)代史記 :我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。漢書 :作者班固，第一部紀(jì)傳體

51、斷代史。3. 魏晉南北朝時(shí)代孔雀東南飛 :被譽(yù)為 “長(zhǎng)詩(shī)之圣 ”，與木蘭詩(shī)合稱 “樂(lè)府雙璧 ”。4. 唐代李白 :字太白，號(hào) “青蓮居士 ”，浪漫主義詩(shī)人。杜甫:字子美，自號(hào)“少陵野老 ”。作品“三吏”石壕吏新安吏潼關(guān)吏，“三別”新婚別 無(wú)家別垂老別，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易 : 字樂(lè)天，晚年號(hào) “香山居士 ”。其倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張 “文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作 ”。5. 宋代蘇軾 :字子瞻，號(hào) “東坡居士 ”，豪放派詞風(fēng)鼻祖。唐宋八大家 :韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。6. 元曲關(guān)漢卿 : 代表作竇娥冤 。7. 明清四大古典名著 :水滸傳 （施耐庵著，我國(guó)第一部反映

52、農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)），三國(guó)演義 （羅貫中著，我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)），西游記 （吳承恩著 ），紅樓夢(mèng) （清代曹雪芹著 ）。第二章 詩(shī)歌鑒賞一、考試要點(diǎn)古代詩(shī)歌鑒賞考查命題的方向主要是四個(gè)方面:賞析字詞語(yǔ)言， 分析形象意境， 分析表達(dá)技巧， 評(píng)價(jià)思想內(nèi)容。古代詩(shī)歌鑒賞考查題型 :選擇的語(yǔ)料 （即閱讀對(duì)象 ） 往往是唐詩(shī)宋詞元曲，極少數(shù)是來(lái)自其他朝代的詩(shī)歌。二、知識(shí)要點(diǎn)鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。1. 正確理解詩(shī)歌所描述的形象，把握其形象意義，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)容 詩(shī)歌鑒賞，首先要抓住體現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)，品味表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞句，并通過(guò)聯(lián)系時(shí)代背景，剖析詩(shī) 詞的思想內(nèi)容，進(jìn)而運(yùn)用比較

53、、想象，挖掘求新，聯(lián)想創(chuàng)新，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。2. 明確詩(shī)歌類別，辨析作品語(yǔ)言不同的風(fēng)格和特點(diǎn) 內(nèi)容上，詠史懷古要了解歷史相關(guān)人事和現(xiàn)實(shí) （社會(huì)現(xiàn)實(shí)、 詩(shī)人經(jīng)歷、 思想）;托物言志詩(shī)可通過(guò)分析 “比 興 ”手法的運(yùn)用，聯(lián)系詩(shī)人的遭遇、思想，體會(huì)詩(shī)中的寓意;山水詩(shī)要緊扣借景抒情、情景交融的特點(diǎn)來(lái)分析。風(fēng)格上，由于作者的生活經(jīng)歷和藝術(shù)素養(yǎng)各不相同，也就形成了他們不同的藝術(shù)風(fēng)格。浪漫主義詩(shī)歌 往往抒寫對(duì)理想的憧憬追求，想象豐富奇特，夸張傳神。現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌常常對(duì)現(xiàn)實(shí)生活客觀描繪，語(yǔ)言樸 實(shí)。3. 體會(huì)修辭手法和表達(dá)技巧的作用 詩(shī)歌因形象性與抒情性的需要，常借助各種手法來(lái)表現(xiàn)，如比喻、比擬、對(duì)比、夸張、借

54、代、對(duì)偶、 襯托、反復(fù)、起興、象征、用典等修辭格，以動(dòng)寫靜、虛實(shí)結(jié)合、情景交融、托物言志等寫法。把握了這些手法的表達(dá)效果，就能更好地體會(huì)詩(shī)詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。為了適應(yīng)平仄、用韻、 對(duì)仗的要求，或?yàn)榱藙?chuàng)造、突出某種藝術(shù)效果，詩(shī)歌常出現(xiàn)詞序倒裝現(xiàn)象，鑒賞時(shí)要辨明。4. 勿以今意推古詩(shī)語(yǔ)言是不斷發(fā)展變化的。 詩(shī)歌中的一些語(yǔ)言在古代和現(xiàn)今意思是不一樣的， 在閱讀時(shí)需要積累辨別的。第三部分 現(xiàn)代文閱讀 第一章 說(shuō)明文 一、考試要點(diǎn)能閱讀一般自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類文章，能整體把握文章內(nèi)容，能篩選概括文章主要信息，理解與 把握說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。二、知識(shí)要點(diǎn)要想讀懂說(shuō)明文， 首先必須掌握有關(guān)說(shuō)明文的一些文體知識(shí)。 與應(yīng)試關(guān)系比較密切的文體知識(shí) :有關(guān)說(shuō) 明文標(biāo)題的知識(shí)，說(shuō)明對(duì)象的知識(shí)，說(shuō)明方法的知識(shí)。說(shuō)明文的標(biāo)題無(wú)一例外地必須明確文章的說(shuō)明對(duì)象， 這也是說(shuō)明文標(biāo)題的特點(diǎn)。 例如在 奇妙的人體 中就明確了文章說(shuō)明的對(duì)象是 “人體 ”。有些標(biāo)題除了明確對(duì)象以外，還明確了該對(duì)象的特征。例如中國(guó) 園林的風(fēng)格 ，除了明確