教學(xué)論文寫作方法資料

1、教學(xué)論文寫作方法論文論文 論文是科學(xué)研究成果的主要表述形式之一，就是專門針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討和討論的文章。學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文 學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測(cè)性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際上取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表，或用作其他用途的書面文件。對(duì)學(xué)術(shù)論文的要求對(duì)學(xué)術(shù)論文的要求 創(chuàng)新 理論 客觀 規(guī)范教育論文教育論文 以教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以獲得教育規(guī)律為目標(biāo)的學(xué)術(shù)文章。教育研究的層次教育研究的層次 直覺(jué)觀察水平 探索原因

2、水平 遷移推廣水平 理論研究水平撰寫論文的基礎(chǔ)撰寫論文的基礎(chǔ) 研究理論基礎(chǔ)實(shí)踐基礎(chǔ)樹立正確的成果意識(shí)樹立正確的成果意識(shí) 急功近利 不按科學(xué)規(guī)律辦事 只做表面文章 片面追求創(chuàng)新 僵化的管理體制字字 數(shù)數(shù)價(jià)格價(jià)格附加說(shuō)明附加說(shuō)明本科論文5000字以下 1000元1.按全文總字?jǐn)?shù)； 2.不含英文、計(jì)算機(jī)、理工科論文，此類請(qǐng)來(lái)信或來(lái)電咨詢； 3.作為參考價(jià)，具體將根據(jù)客戶專業(yè)、學(xué)校、國(guó)內(nèi)、國(guó)外、用途、質(zhì)量、時(shí)間等詳細(xì)要求定價(jià)，請(qǐng)郵件或電話咨詢我們。6000字-10000字1100元-1500元10000字以上1500元+（字?jǐn)?shù)-10000）*0.1元碩士論文20000字以下 3000元20000字-3

3、0000字3000元-4000元30000字以上4000元+（字?jǐn)?shù)-30000）*0.1元博士論文根據(jù)專業(yè)、要求、時(shí)間定價(jià)格具體請(qǐng)郵件或電話咨詢用于發(fā)表的論文（一般刊物）3000字以下1500元1.寫作論文，不含發(fā)表；2.按全文總字?jǐn)?shù)； 3.不含英文、計(jì)算機(jī)、理工科論文，此類請(qǐng)來(lái)信或來(lái)電咨詢；4.作為參考價(jià)，具體將根據(jù)客戶專業(yè)、學(xué)校、國(guó)內(nèi)、國(guó)外、用途、質(zhì)量、時(shí)間等詳細(xì)要求定價(jià)，請(qǐng)郵件或電話咨詢我們。3000字-5000字1500元-2000元5000字以上2000元+（字?jǐn)?shù)-5000）*0.2元用于發(fā)表的論文（核心刊物）3000字以下2000元商品商品論文論文= =商品？商品？教學(xué)論文教學(xué)論文

4、 普通教師總結(jié)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究后撰寫的論文。撰寫教學(xué)論文的意義撰寫教學(xué)論文的意義 更新教育理念，深入理解課改理念。 參與教學(xué)研究，提升反思意識(shí)能力。 改進(jìn)教學(xué)工作，落實(shí)課程改革理念。 廣泛交流研討，分享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。選題選題“好的選題是成功的一半”“科研研究始于問(wèn)題”“科研研究始于觀察”選題的原則選題的原則 選題要有研究意義 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息技術(shù)是學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具選題的原則選題的原則 選題要具有科學(xué)性 充分占有資料，有事實(shí)依據(jù)，以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)。 選題必須具體明確信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)信息時(shí)代論計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育選題的原則選題的原則

5、選題要具有獨(dú)創(chuàng)性課程整合任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)興趣選題的原則選題的原則 選題要具有可行性 客觀條件、主觀條件、研究時(shí)機(jī)。高中課改 選題要有教育價(jià)值用信息技術(shù)探索鉆木取火技術(shù)寫作規(guī)范寫作規(guī)范 標(biāo)題 主題詞 摘要 正文 參考資料標(biāo)題（題名、題目）標(biāo)題（題名、題目） 以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最主要內(nèi)容的邏輯組合。確定標(biāo)題注意事項(xiàng)確定標(biāo)題注意事項(xiàng)大小合適，寧小勿大信息時(shí)代下如何加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)模式研究信息技術(shù)課程教學(xué)方法初探 構(gòu)建新型的信息技術(shù)教學(xué)模式標(biāo)題用詞準(zhǔn)確標(biāo)題用詞準(zhǔn)確“教學(xué)時(shí)效性”“教學(xué)實(shí)效性”“游戲化計(jì)算機(jī)教學(xué) ”“德育教育”好課就像糖葫蘆 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂

6、訓(xùn)練”的教學(xué)模式言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅避免過(guò)繁避免過(guò)繁 信息技術(shù)教學(xué)中的“猜猜、試試、學(xué)學(xué)、練練、想想” 想玩游戲的跟我來(lái)淺談把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn) 實(shí)施游戲化計(jì)算機(jī)教學(xué) 淺議信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考 應(yīng)用“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，探究任務(wù)式”教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究 給課堂裝個(gè)“三相異步電動(dòng)機(jī)”“分層異步教學(xué)法”在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的實(shí)踐題目題目吸引人吸引人 絲絲細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲學(xué)科德育滲透的實(shí)踐與思考言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅避免空洞避免空洞 淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué) 小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的探索 探索信息技術(shù)思路 分層教學(xué) 新課標(biāo)新理念新體會(huì)作者作者 姓名 權(quán)利與義務(wù) 單位 專業(yè)水平 聯(lián)系方式 因用途而定摘要摘要 論文內(nèi)容不

7、加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)要陳述。 其作用主要是為讀者閱讀、信息人 員及計(jì)算機(jī)檢索提供方便。摘要的構(gòu)成要素摘要的構(gòu)成要素 研究目的 準(zhǔn)確描述該研究的目的，說(shuō)明 提出問(wèn)題的緣由，表明研究的范圍和重要性。 研究方法 簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的基本設(shè)計(jì)， 使用了什么材料和方法，所用的儀器及設(shè)備，如何分組對(duì)照，研究范圍和精確程度，數(shù)據(jù)是如何取得的，經(jīng)何種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理。摘要的構(gòu)成要素摘要的構(gòu)成要素 結(jié)果 簡(jiǎn)要列出該研究的主要結(jié)果，有什么新發(fā)現(xiàn)，說(shuō) 明其價(jià)值和局限。敘述要具體、準(zhǔn)確并給出結(jié)果的置信值及統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性檢驗(yàn)的確切值。 結(jié)論 簡(jiǎn)要地說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)，論證取得的正確觀點(diǎn)及理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值，是否還有與此有關(guān)的其它問(wèn)題有待進(jìn)

8、一步研究，是否可推廣應(yīng)用等。對(duì)摘要的要求對(duì)摘要的要求 摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性。 用第三人稱。 排除在本學(xué)科領(lǐng)域方面已成為常識(shí)的或科普知識(shí)的內(nèi)容。 不得簡(jiǎn)單地重復(fù)論文篇名中已經(jīng)表述過(guò)的信息。 要客觀如實(shí)地反映原文的內(nèi)容，要著重反映論文的新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。 對(duì)摘要的要求對(duì)摘要的要求 要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)義確切、表述簡(jiǎn)明、一般不分段落；切忌發(fā)空洞的評(píng)語(yǔ)，不作模棱兩 可的結(jié)論。 要采用規(guī)范化的名詞術(shù)語(yǔ)，不用非共知共用的符號(hào)及名詞術(shù)語(yǔ)；眾所周知的國(guó)家、機(jī)構(gòu)、專用術(shù)語(yǔ)盡可能用簡(jiǎn)稱或縮寫。對(duì)摘要的要求對(duì)摘要的要求 要采用規(guī)范化的名詞術(shù)語(yǔ)，不用非共知共用的符號(hào)及名詞術(shù)語(yǔ)；眾所周知的國(guó)家、機(jī)構(gòu)、專用術(shù)語(yǔ)

9、盡可能用簡(jiǎn)稱或縮寫。 不使用圖、表或化學(xué)結(jié)構(gòu)式，以及相鄰專業(yè)的讀者尚難于清楚理解的縮略語(yǔ)、簡(jiǎn)稱、代號(hào)。如果確有必要，在摘要中首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說(shuō)明。 對(duì)摘要的要求對(duì)摘要的要求 不得使用文獻(xiàn)中列出的章節(jié)號(hào)、圖、表號(hào)、公式號(hào)以及參考文獻(xiàn)號(hào)。 要求使用法定計(jì)量單位以及正確地書寫規(guī)范字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 例例1隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛引用于社會(huì)的方方面面。文盲的槪念已經(jīng)不僅僅引用于社會(huì)的方方面面。文盲的槪念已經(jīng)不僅僅局限于不識(shí)字。不懂得如何操作計(jì)算機(jī)將成為新局限于不識(shí)字。不懂得如何操作計(jì)算機(jī)將成為新時(shí)代的文盲。在我的教學(xué)中深知信息技術(shù)其實(shí)踐時(shí)代的文盲。在我

10、的教學(xué)中深知信息技術(shù)其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快的特點(diǎn)，為了帶好這一學(xué)科，我積性強(qiáng)，發(fā)展快的特點(diǎn)，為了帶好這一學(xué)科，我積極努力、認(rèn)真鉆研學(xué)科的特點(diǎn)，找到了最基本的極努力、認(rèn)真鉆研學(xué)科的特點(diǎn)，找到了最基本的教學(xué)方法：在教學(xué)中變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形教學(xué)方法：在教學(xué)中變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。逐步摸索出象、變虛為實(shí)。逐步摸索出“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)-嘗試嘗試-交流交流-實(shí)踐實(shí)踐”重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力為重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力為主的四步教學(xué)法。主的四步教學(xué)法。在這里希望與大家進(jìn)行交流，在這里希望與大家進(jìn)行交流，希望大家指正批評(píng)！希望大家指正批評(píng)！例例2隨著教學(xué)越來(lái)越人性化，信息技術(shù)作為

11、隨著教學(xué)越來(lái)越人性化，信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)還會(huì)成基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)還會(huì)成為拓展人與人之間交流的天地。為拓展人與人之間交流的天地。 現(xiàn)在的教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的主體性現(xiàn)在的教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的主體性出發(fā)，就是要尊重學(xué)生的個(gè)性，圍繞學(xué)生出發(fā)，就是要尊重學(xué)生的個(gè)性，圍繞學(xué)生的興趣、需要等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的興趣、需要等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中形成自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，才能把經(jīng)驗(yàn)內(nèi)中形成自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，才能把經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到自己

12、的知識(shí)、行為結(jié)構(gòu)中，形成自身化到自己的知識(shí)、行為結(jié)構(gòu)中，形成自身的發(fā)展。的發(fā)展。例例3當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。在知識(shí)爆炸的年代，知識(shí)與技術(shù)的更新令人震驚。然而，無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新，還是技術(shù)創(chuàng)新，都離不開(kāi)教育，而課堂教學(xué)又是教育的主陣地，因此筆者認(rèn)為，抓住課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在，也是一節(jié)好課的關(guān)鍵所在。那么，怎么才能在短短的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？筆者認(rèn)為：下述做法比較有成效： 一、學(xué)習(xí)方法要多起來(lái)二、學(xué)習(xí)過(guò)程要?jiǎng)悠饋?lái)三、學(xué)生活動(dòng)要活起來(lái)綜上所述筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1、要讓信息技術(shù)教學(xué)“活”起來(lái)，應(yīng)努力開(kāi)發(fā)課程資源，近而貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際

13、的教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有學(xué)習(xí)沖動(dòng)才能興趣盎然。2、要讓信息技術(shù)教學(xué)“活”起來(lái)，應(yīng)放手讓學(xué)生操作，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生與生、生與師合作探索的氛圍，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)嘗試中學(xué)習(xí)、嘗試中成功。3、要讓信息技術(shù)教學(xué)“活”起來(lái)，應(yīng)該借鑒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該加強(qiáng)與其它課程的整合，應(yīng)該張揚(yáng)孩子的學(xué)習(xí)個(gè)性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。關(guān)鍵詞（主題詞）關(guān)鍵詞（主題詞） 為了文獻(xiàn)索引從論文選取出來(lái)用以表達(dá)全文內(nèi)容的單詞或術(shù)語(yǔ)。 關(guān)鍵詞可以是從論文標(biāo)題、摘要、正文中選出的對(duì)表達(dá)論文主題內(nèi)容信息有實(shí)質(zhì)意義的詞或詞組，這些詞或詞組對(duì)該論文被迅速、準(zhǔn)確檢索到起重要作用。關(guān)鍵詞選詞原則關(guān)鍵詞選詞原則反映論文中心議題和

14、主要研究成果的概念；反映論文所涉及范圍與中心議題(核心信息)有因果關(guān)系、相關(guān)關(guān)系、互為影響關(guān)系的概念；反映論文研究所采取的主要技術(shù)方法、手段的概念。關(guān)鍵性特性關(guān)鍵性特性 主題性：向讀者提供論文所涉學(xué)科類別和主題內(nèi)容;先進(jìn)性：論文一般是某一研究領(lǐng)域新的研究成果，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，因此關(guān)鍵詞應(yīng)具備先進(jìn)性，引起讀者注意，以利論文傳播和成果的轉(zhuǎn)化；簡(jiǎn)明性：詞語(yǔ)通常是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，明確簡(jiǎn)煉，一篇論文38個(gè)，置摘要之下，正文之上，一目了然。關(guān)鍵詞詞序：關(guān)鍵詞詞序： 一組關(guān)鍵詞一般分3類。一類為標(biāo)識(shí)學(xué)科類別或研究對(duì)象;二類詞標(biāo)識(shí)研究?jī)?nèi)容(材料、方法);三類詞標(biāo)識(shí)研究結(jié)果。 三類詞要順序排列，反映出論文的邏輯化

15、聯(lián)系。 關(guān)鍵詞詞性關(guān)鍵詞詞性名詞、術(shù)語(yǔ)、名詞性詞組、短語(yǔ)、短句；虛詞不能做關(guān)鍵詞。有的實(shí)詞(如動(dòng)詞、形容詞、副詞)也不能做關(guān)鍵詞；含義過(guò)于寬泛、籠統(tǒng)的詞(如發(fā)展、現(xiàn)象、感受、效果、研究、方法)一般不宜作關(guān)鍵詞。不通用的代號(hào)、英文縮寫字等也不做關(guān)鍵詞。不要為了強(qiáng)調(diào)反映主題的全面性，而把關(guān)鍵詞寫成一句句內(nèi)容全面的短語(yǔ)。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn) 雜志或期刊類的規(guī)范：作者.文章名. 雜志或期刊名，時(shí)間，期號(hào)，頁(yè)碼。例如：顧泠沅、王潔.以課例為載體引領(lǐng)教師發(fā)展.人民教育，2003年第6期，2425。著作類的規(guī)范：作(譯)者.書名. 出版社所在地：出版社名，出版時(shí)間，頁(yè)碼。例如：R. M. 加涅等著、皮連生等譯.

16、學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論.上海：華東師范大學(xué)出版社，1999，22-28.如果應(yīng)用的圖書、文件或課程標(biāo)準(zhǔn)的作者為政府部門，可將作者替換為政府部門，例如：中華人民共和國(guó)教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）. 北京：人民教育出版社，2003.4。網(wǎng)絡(luò)資料類的規(guī)范：作者.文章或著作名. 網(wǎng)站名稱，具體網(wǎng)址，作者最后檢索的時(shí)間。例如：許穎.筷子原理與信息技術(shù)課的生存問(wèn)題.中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)“中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇”：http:/ 正文正文 從不同角度、不同層次對(duì)論點(diǎn)作分析說(shuō)明。以事實(shí)、數(shù)據(jù)和有關(guān)理論作為論據(jù)，按思辨的規(guī)則進(jìn)行推理，展開(kāi)論證。 容易出現(xiàn)的問(wèn)題容易出現(xiàn)的問(wèn)題 空洞無(wú)物 流水帳 文不對(duì)題 缺乏支撐材料 缺乏論證過(guò)程 缺少結(jié)論 層次不清 語(yǔ)言不規(guī)范一、教師敘事研究的特點(diǎn)一、教師敘事研究的特點(diǎn) 1以“質(zhì)的研究”為方法論。2以教師的生活故事為研究對(duì)象。3由解說(shuō)者描述和分析。有關(guān)教育敘事研究有關(guān)教育敘事研究二、教師敘事研究的內(nèi)容二、教師敘事研究的內(nèi)容1研究教師的教育思想。2研究教師的教育活動(dòng)。3研究教師的教育對(duì)象。三、教