小學作文：《怎樣寫好記事作文》教學課件

1、怎樣寫好記事作文怎樣寫好記事作文作文興趣班歡迎你作文興趣班歡迎你 敘事作文敘事作文又稱記又稱記事作文，在作文類事作文，在作文類別里因為貼近生活別里因為貼近生活實際，而被認為是實際，而被認為是較簡單的一種作文較簡單的一種作文體裁體裁。 同學們在寫記事作文的時候，首先要注意以下幾點： 首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指時間時間、地點地點、人物人物、事事情的起因情的起因、經(jīng)過經(jīng)過、結果結果。這里邊事情的“經(jīng)過經(jīng)過”是重點，要寫得具體詳細 不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常

2、在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。那么，怎樣才能選擇到新那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？穎、獨特的材料呢？一、從自己的生活中去找一、從自己的生活中去找 不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？ 其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。二、做生活的有心人

3、。 常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳舞吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。 一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的

4、。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。四、打開思路，擴大視野打開思路，擴大視野。有相當一部分同學思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。 語文課開始了，老師抱著一摞試卷走了進來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，真怕自己考砸了。聽到老師喊我的名字，我走上講臺，接過老師手中的試卷：48分，不及格，唉！。例文二例文二 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看漫畫，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機

5、，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” 這時候，同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師斥責的怒容，仿佛聽到了父母無奈的嘆息聲和同學的嘲笑聲。 (畫線的地方加了什么內(nèi)容）修改稿一修改稿一修改稿二修改稿二 “張揚！”我猛然一抬頭，“老師在喊你呢！”同桌小聲地說，我快步走上臺去，從老師手中接過試卷，然而我實在沒有勇氣去看自己的分數(shù)，我把試卷反扣在桌子上，掀開試卷的一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼

6、簾，手一抖，試卷又合上了。我的心提到了嗓子眼兒，我深吸一口氣，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)48！可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 （畫線處加了什么內(nèi)容） 開頭要漂亮；所謂結尾要開頭要漂亮；所謂結尾要“簡潔明快簡潔明快”，就是說結尾要干脆有力。就是說結尾要干脆有力。到到“開頭漂亮開頭漂亮”的主要途徑是：的主要途徑是：一、一、敘述好事件的起因敘述好事件的起因。如邊線作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個缺德鬼把一小團廢紙扔在五年級的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。二、二、描寫環(huán)境，烘托氣氛描寫環(huán)境，烘托氣氛

7、。如風作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L刮得東倒西歪，發(fā)出唰唰的響聲”文章的開頭交代了上學路上的 惡劣環(huán)境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。三、激人興趣，引人入勝激人興趣，引人入勝。如一堂有趣的自然課，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？四、開門見山，點明題旨開門見山，點明題旨。如“雷鋒”來到運動場作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的雷鋒?！边@樣

8、直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。做到做到“結尾有力結尾有力”的主要途徑是的主要途徑是：一、把事件的結局交代清楚。如一堂有趣有自然課，是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！” 這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發(fā)人深思。三、結尾同開頭呼應結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。四、篇末點題，突出中心篇末點題，突出中心

9、。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。掌握記事六要素，能把事情寫清楚。掌握記事六要素，能把事情寫清楚。動筆之前定順序，正序倒敘和插敘。動筆之前定順序，正序倒敘和插敘。事情經(jīng)過寫具體，細節(jié)描寫莫忘記。事情經(jīng)過寫具體，細節(jié)描寫莫忘記。真情實感要表達，真人真事說真話。真情實感要表達，真人真事說真話。做個生活有心人，隨手可得好作文。做個生活有心人，隨手可得好作文。一位小作者寫的爸爸媽媽上當了一文的開頭是這樣的 片段我的爸爸媽媽都已我的爸爸媽媽都已40歲了，歲了，別看子女都這么大了，不知什么原因，別看子女都這么大了，不

10、知什么原因，近來老愛吵架。這不，今天中午我放學近來老愛吵架。這不，今天中午我放學回家，未進家門，就聽見一陣乒乒乓乓回家，未進家門，就聽見一陣乒乒乓乓的聲音，進門一看，一只鍋子蓋子掉在的聲音，進門一看，一只鍋子蓋子掉在地上，碎碗屑滿地全是，爸爸媽媽正在地上，碎碗屑滿地全是，爸爸媽媽正在對罵。我難過得忙走進我的房間，眼淚對罵。我難過得忙走進我的房間，眼淚忍不住掉下來。吃飯時，一家人悶著頭忍不住掉下來。吃飯時，一家人悶著頭誰也不聲響。媽媽賭氣到醫(yī)院去了誰也不聲響。媽媽賭氣到醫(yī)院去了（媽媽是醫(yī)生）。其次要圍繞中心，精心選擇材料。 作者寫文章的目的無外乎有兩種，一種是一種是表明自己對某種現(xiàn)象、問題等的態(tài)

11、度或立表明自己對某種現(xiàn)象、問題等的態(tài)度或立場場，另一種是歌頌（贊美）或揭露（鞭撻）另一種是歌頌（贊美）或揭露（鞭撻）一些人物和事件等一些人物和事件等。所以，同學們在選擇材料的時候一定要想一想，這個材料寫進這個材料寫進作文能不能為你所要表現(xiàn)的中心服務作文能不能為你所要表現(xiàn)的中心服務？如果能表現(xiàn)中心的就要采用；如果不能表現(xiàn)中心的，則要毫不留情地舍去。 一個星期日的早晨，陳玉英同學跟著媽媽去鎮(zhèn)上的農(nóng)貿(mào)市場買菜，回到家后，她準備寫一篇作文，取的題目為菜場見聞。以下是她收集的作文素材： 例如：1從家里出發(fā)一路到農(nóng)貿(mào)市場，公路兩旁景色十分優(yōu)美。2農(nóng)貿(mào)市場外觀：嶄新、寬敞、明亮。3市場里一片繁榮景象：買菜的人多、攤位多、貨物品種多。4一個蔬菜攤位前的一位顧客在向攤主討教種黃瓜的經(jīng)驗。 5在農(nóng)貿(mào)