基于學(xué)業(yè)考試能力立意試題比較分析的教學(xué)思考

1、12（13臺(tái)州36）有一種電子秤的原理如圖，它主要由三部分構(gòu)成：踏板和壓力杠桿ABO，壓力傳感器R（電阻值會(huì)隨所受壓力大小發(fā)生變化的可變電阻），顯示重力大小的儀表（實(shí)質(zhì)是電流表）。其中AO長(zhǎng)20厘米，BO長(zhǎng)5厘米，壓力傳感器R的阻值與所受壓力的關(guān)系如下表所示。踏板和杠桿組件的質(zhì)量可以忽略不計(jì)，電源電壓為6伏。（1）重300牛的學(xué)生站在踏板上時(shí)，雙腳與踏板的接觸面積為0.04米2，此時(shí)對(duì)踏板的壓強(qiáng)為多少帕？（2）電子秤開(kāi)機(jī)后，沒(méi)有秤量物體時(shí)壓力傳感器R消耗的電功率為多少瓦？（3）當(dāng)重300牛的學(xué)生站在踏板上時(shí)，通過(guò)壓力傳感器R的電流為安。（答案保留兩位小數(shù)）（4）電子秤的電池使用較長(zhǎng)時(shí)間后，電源

2、電壓會(huì)降低，為了保證秤量準(zhǔn)確，則踏板觸點(diǎn)B應(yīng)向方向移動(dòng)。壓力F/牛050 100 150 200 250 300 電阻R/歐 30 2724211815123（13紹興36）我們食用的大米和面粉是對(duì)谷和麥進(jìn)行一的加工而生產(chǎn)出來(lái)的。事實(shí)上，越靠近稻谷或小麥表面，營(yíng)養(yǎng)越豐富。如果“過(guò)度加工”，多余刨去的米、面成為了飼料或其他原料，不僅損失糧食，而且增加電能消耗。材料一：稻谷去殼后產(chǎn)出可食用的糙米。為了增加表面光澤，每噸大米進(jìn)行一次拋光，要損失1千克，消耗10千瓦時(shí)電能材料二：從小麥提取食用面粉，加工精細(xì)程度越高，麥粒表面磨去越多，最終加工成的面粉等級(jí)越高。材料三：鎘、汞等有害金屬可能通過(guò)空氣和水進(jìn)

3、入土壤，污染稻米。如果人體攝入鎘過(guò)量，會(huì)在腎臟累積，嚴(yán)重的會(huì)造成腎衰竭，同時(shí)對(duì)骨骼造成不良影響。國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)建議：一個(gè)質(zhì)量60千克的成年人，每天的鎘攝入量不應(yīng)超過(guò)60微克。（1）略（2）略（3）2012年全國(guó)生產(chǎn)大米總量為1.077億噸。這些大米經(jīng)一次拋光，需消耗電能達(dá) 千瓦時(shí)，可以使萬(wàn)戶下表所表的家庭正常使用一年。（一年按365天計(jì)）（4）某食品藥品監(jiān)督管理局對(duì)大米進(jìn)行例行檢查，其中一份樣品的鎘含量，每千克大米中是0.25毫克。如果一個(gè)60千克的成年人每天攝入該大米200克，請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明，該成年人鎘攝入量是否超過(guò)國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)建議值？用電器類型照明燈空調(diào)其他用電器總額定功率100瓦1500瓦

4、1000瓦使用情況平均每天2小時(shí)平均每年200小時(shí)平均每天1.5小時(shí)4一、何為能力立意試題 能力立意就是體現(xiàn)學(xué)科能力的要求，以考查學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展情況為目標(biāo)，突出對(duì)學(xué)科能力的考查。 知識(shí)立意就是要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的要求，以考查學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握情況為目標(biāo)，突出對(duì)學(xué)科的“知”和“識(shí)”兩方面的考查。5例1：金屬活動(dòng)性知識(shí)立意：下列金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱排列的是（ ）A.K Na Ca B.Cu Fe Al C.Mg Fe Cu D.Fe K Mg能力立意：(13杭州-21)有A,B,C三種常溫下不與水反應(yīng)的金屬，為了比較它們金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱，有人設(shè)計(jì)了下列四種實(shí)驗(yàn)方法，下列方法最準(zhǔn)確可行的是（ ）A把它們分

5、別和鹽酸溶液反應(yīng)，觀察是否發(fā)生反應(yīng)及產(chǎn)生 氣體的快慢B把它們分別和鹽酸溶液反應(yīng)，觀察是否發(fā)生反應(yīng)及產(chǎn)生 氣體的多少C把三種金屬分別在空氣中加熱，觀察它們的顏色變化程度D把三種金屬和它們的可溶性鹽溶液之間兩兩反應(yīng)，觀察金 屬表面是否有金屬析出方案設(shè)計(jì)（優(yōu)化）6例2：速度知識(shí)立意：1.某同學(xué)在體育課中，跑完50米用了8秒的時(shí)間，她的平均速度 為（）A6.25米/秒 B6.25千米/時(shí) C400米/秒 D0.16米/秒能力立意：(13紹興-20)交通部門常用測(cè)速儀檢測(cè)車速。測(cè)速原理是測(cè)速儀前后兩次發(fā)出并接收到被測(cè)車反射回的超聲波信號(hào)，再根據(jù)兩次信號(hào)的時(shí)間差，測(cè)出車速，如圖甲。某次測(cè)速中，測(cè)速儀發(fā)出與

6、接收超聲波的情況如圖乙所示，x表示超聲波與測(cè)速儀之間的距離。則該被測(cè)汽車速度是（假設(shè)超聲波的速度為340米/秒，且保持不變）A28.33米/秒B13.60米/秒C14.78米/秒D14.17米/秒非連續(xù)文本閱讀對(duì)信息獲取處理7例3：月相知識(shí)立意：(12溫州-1)2012年5月6日晚，出現(xiàn)了本年度離地球最近、最圓的月亮，又稱“超級(jí)月亮”（如圖）。此時(shí)的月相為（ ）A.新月 B.上弦月C.滿月 D.下弦月能力立意：（13紹興4）.小敏用一個(gè)一半涂白（表示陽(yáng)光照射的半球）、一半涂黑（表示背光的半球）的球模擬貌相變化，如圖所示。當(dāng)球位于乙時(shí)，他模擬的月相是（ ）A新月 B上弦月C滿月 D下弦月通過(guò)空間

7、方位轉(zhuǎn)化進(jìn)行信息處理能力立意的試題三要素：立意情境設(shè)問(wèn)試題的取材考查方式考查能力因素題型、表達(dá)方式、答題要求9解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力綜合運(yùn)用能力科學(xué)探究能力1.1.解釋日?，F(xiàn)象解釋日常現(xiàn)象2.2.利用公式進(jìn)行利用公式進(jìn)行 簡(jiǎn)單計(jì)算簡(jiǎn)單計(jì)算3.3.分析或解決簡(jiǎn)分析或解決簡(jiǎn) 單問(wèn)題單問(wèn)題1.1.綜合運(yùn)用知識(shí)綜合運(yùn)用知識(shí) 解釋日?，F(xiàn)象解釋日?，F(xiàn)象2.2.綜合運(yùn)用知識(shí)綜合運(yùn)用知識(shí) 分析問(wèn)題分析問(wèn)題3.3.建立模型建立模型探究六環(huán)節(jié)探究六環(huán)節(jié)能力立意試題考查學(xué)科能力主要包括： 10二、對(duì)能力立意試題認(rèn)識(shí)的誤區(qū)能力立意只適用于實(shí)驗(yàn)探究或分析計(jì)算能力立意中的能力一定是綜合能力的考查能力立意試題一定是稍難題或較難

8、題能力立意的考查重某些核心知識(shí)的深化或拓展11三、近2年我市畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試能力立意試題統(tǒng)計(jì)能力類型20122011分值（分）權(quán)重（%）分值（分）權(quán)重（%）解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力解釋日?，F(xiàn)象2311.53216利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算199.5136.5分析或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題2311.52311.5綜合運(yùn)用能力綜合運(yùn)用知識(shí)解釋日?，F(xiàn)象168147綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題26132814科學(xué)探究能力提出科學(xué)問(wèn)題2121進(jìn)行猜想和假設(shè)31.542制訂計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)8484觀察與實(shí)驗(yàn)，獲取事實(shí)與證據(jù)189147檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)8484表達(dá)與交流4242合計(jì)1507515075(13溫州-34.1)汽車質(zhì)量為1500千克，有

9、4個(gè)輪胎，停在水平地面上時(shí)，每個(gè)輪胎與地面的接觸面積為0.025米2。請(qǐng)計(jì)算此時(shí)汽車對(duì)地面的壓強(qiáng)。（g取10牛/千克）(12溫州-26.2)測(cè)得小明的質(zhì)量為60千克。當(dāng)他站立在身高體重秤中央時(shí)，雙腳與秤的接觸面積為0.04米2，則小明對(duì)身高體重秤的壓強(qiáng)是帕。（g取10牛/千克）1.分析計(jì)算能力立意利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算四、幾中常見(jiàn)能力立意試題分析比較及教學(xué)思考13(13溫州-24.4)2013年5月，一只規(guī)模較大的水上臺(tái)閣沉入塘河。打撈人員利用多個(gè)氣囊使臺(tái)閣浮出水面。一個(gè)氣囊的體積約為30米3，河水的密度約為1103千克/米3，則一個(gè)氣囊浸沒(méi)在河水中時(shí)，受到的浮力約為 牛。（g取10牛/千克）1

10、.分析計(jì)算能力立意利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算(12溫州-33.3)科學(xué)家常用帶有無(wú)線電轉(zhuǎn)播器的浮筒對(duì)海洋進(jìn)行觀測(cè)（如圖）。這種浮筒漂浮在海水中時(shí)，排開(kāi)海水的體積為0.1米3，則它受到海水的浮力是多少牛？（寫出計(jì)算過(guò)程。海水的密度取1.03103千克/米3，g取10牛/千克）四、幾中常見(jiàn)能力立意試題分析比較及教學(xué)思考14(13溫州-30)氣體的密度容易受溫度和壓強(qiáng)的影響。為了測(cè)量常溫常壓下氧氣的密度，在老師的指導(dǎo)下，小明進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：步驟一：檢查發(fā)生裝置的氣密性。步驟二：往燒瓶中裝入適量的二氧化錳粉末，關(guān)閉分液漏斗的活塞，并將適量的過(guò)氧化氫溶液倒入分液漏斗中，測(cè)出發(fā)生裝置的總質(zhì)量為m1克。步驟三：取

11、一個(gè)集氣瓶，用記號(hào)筆在適當(dāng)位置做標(biāo)記，將水注入集氣瓶到標(biāo)記處，用量筒測(cè)出這些水的體積為V0毫升。再將集氣瓶灌滿水倒扣在水槽中等待收集。步驟四：打開(kāi)活塞，滴入過(guò)氧化氫溶液，同時(shí)開(kāi)始收集氣體。調(diào)節(jié)集氣瓶在水中的上下位置，當(dāng)集氣瓶?jī)?nèi)、外的液面相平且剛好達(dá)到標(biāo)記處時(shí)（如圖），暫停反應(yīng)。步驟五：重復(fù)步驟四，再收集9瓶氣體。步驟六：稱出反應(yīng)后發(fā)生裝置的總質(zhì)量為m2克。（1）小明通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，測(cè)得氧氣的密度是 克/毫升。（2）步驟四中，控制集氣瓶?jī)?nèi)、外液面保持相平的目的是 。（3）如果實(shí)驗(yàn)中裝置氣密性不良，將對(duì)測(cè)得的密度值有何影響？請(qǐng)說(shuō)明理由： 。1531.小明想測(cè)量大米的密度，但由于大米容易吸水，導(dǎo)致體積明

12、顯變化，因此用排水的方法測(cè)量大米的體積是不合理的。于是小明進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)和思考。實(shí)驗(yàn)一：按圖甲和圖乙的方法分別測(cè)量大米的質(zhì)量和體積，由此計(jì)算出大米的密度。小明思考：能否用排空氣的方法測(cè)量大米的體積呢？他設(shè)想將大米與空氣密封在一個(gè)注射器內(nèi)，只要測(cè)出注射器內(nèi)空氣和大米的總體積及空氣的體積，其差值就是大米的體積。但如何測(cè)出空氣的體積呢？查閱資料得知：溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量氣體的體積與其壓強(qiáng)的乘積是定值。于是進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)二：稱取5克大米并裝入注射器內(nèi)（如圖丙），從注射器的刻度上讀出大米和空氣的總體積，通過(guò)壓強(qiáng)傳感器測(cè)出此時(shí)注射器內(nèi)空氣壓強(qiáng)為P；而后將注射器內(nèi)的空氣緩慢壓縮，當(dāng)空氣壓強(qiáng)增大為2P時(shí)，再讀出此

13、時(shí)的總體積（壓縮過(guò)程中大米的體積、空氣的溫度均不變），整理相關(guān)數(shù)據(jù)記錄如表。（3）由實(shí)驗(yàn)二測(cè)得大米的密度為 克/厘米3。（計(jì)算結(jié)果精確到0.01） 注射器內(nèi)空氣壓強(qiáng)注射器內(nèi)空氣和大米的總體積注射器內(nèi)空氣體積壓縮前P23毫升V壓縮后2P13毫升0.5V 16(13溫州-30.1) 測(cè)得氧氣的密度2.轉(zhuǎn)換思想、累積測(cè)量減小誤差的能力立意（1）通過(guò)質(zhì)量守恒定律將氣體質(zhì)量的變化轉(zhuǎn)化為裝 置質(zhì)量的變化，建立獲取氣體質(zhì)量思維角度；（2）利用排水法將氣體體積轉(zhuǎn)化為水的體積；（3）滲透微小量的累積測(cè)量的科學(xué)方法四、幾中常見(jiàn)能力立意試題分析比較及教學(xué)思考17(12溫州-31.3) 測(cè)量大米的密度3.數(shù)學(xué)建模、非

14、連續(xù)文本閱讀的能力立意（1）通過(guò)閱讀非連續(xù)文本獲取體積與氣壓的數(shù)據(jù) 關(guān)系，（2）利用文本中“氣壓與體積乘積為定值關(guān)系” 建立體積與氣壓的數(shù)學(xué)關(guān)系，注： 重在考查學(xué)生對(duì)有效信息獲取和數(shù)據(jù)處理的能力四、幾中常見(jiàn)能力立意試題分析比較及教學(xué)思考18對(duì)非連續(xù)性文本閱讀的能力培養(yǎng)四、幾中常見(jiàn)能力立意試題分析比較及教學(xué)思考 充分利用教材中“讀圖”活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀；（例如營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化與吸收） 引入“說(shuō)明書”、“銘牌”等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有效信息的捕獲；（例如食品成分標(biāo)簽、用電器的銘牌、水電收費(fèi)單等） 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖表轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練（例如流感調(diào)查、地殼元素的分布等）4.方案設(shè)計(jì)的探究能力立意對(duì)照實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)要求

15、步驟一：取3支潔凈的試管標(biāo)為A、B、C，在各試管中分別加入1%淀粉溶液2毫升；向A試管加入1毫升稀鹽酸和1毫升唾液；向B試管加入1毫升氫氧化鈉溶液和1毫升唾液；向C試管加入 （1） 。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)步驟二： （2） ?？刂茖?shí)驗(yàn)條件步驟三：10分鐘后，往3支試管中分別滴入1滴碘液，觀察顏色變化。獲取實(shí)驗(yàn)證據(jù)13溫州-3112-32莖的向光性四、幾中常見(jiàn)能力立意試題分析比較及教學(xué)思考205.生活問(wèn)題的建模能力立意四、幾中常見(jiàn)能力立意試題分析比較及教學(xué)思考(13溫州-19)信用卡刷卡時(shí)，其表面的小磁體經(jīng)過(guò)刷卡的縫隙，線圈中會(huì)產(chǎn)生電流。此過(guò)程主要涉及的知識(shí)是A電磁感應(yīng)B磁極間的相互作用C通電導(dǎo)線周圍存在

16、磁場(chǎng)D通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)21八年級(jí)（下）第2章第1節(jié)空氣中，活動(dòng)“測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”(如圖1)問(wèn)題1：如何在不移動(dòng)燒杯的前提下，讓燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)？（學(xué)生回答：用湯勺轉(zhuǎn)移、用滴管轉(zhuǎn)移、用注射器轉(zhuǎn)移等）問(wèn)題2：如何在不移動(dòng)燒杯的前提下，讓燒杯中的水一次性連續(xù)地進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)？（學(xué)生回答：用吸管將燒杯中水吸入集氣瓶?jī)?nèi)）22問(wèn)題3：能用注射器替代人的嘴巴將 燒杯中的水“吸出”至集氣瓶 中嗎？應(yīng)如何操作？ 問(wèn)題4：若集氣瓶沒(méi)有用軟木塞塞緊， 水能流入瓶?jī)?nèi)嗎？為什么？問(wèn)題5：注射器抽出集氣瓶?jī)?nèi)空氣的體積 與燒杯中進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)水的體積有何關(guān)系？中和反應(yīng)中的指示劑、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的顯示、

17、動(dòng)（勢(shì)）能的大小、淀粉酶的催化能力等等轉(zhuǎn)換思想是一種常用科學(xué)方法，是科學(xué)探究中收集證據(jù)的非常有效的途徑。需要通過(guò)多次的教學(xué)積淀滲透到達(dá)潛移默化的效果，而不是將它作為知識(shí)點(diǎn)或規(guī)律進(jìn)行歸納性傳授。實(shí)驗(yàn)次數(shù)物塊重G物塊浸入水中后彈簧秤的讀數(shù)F物塊受到水的浮力F浮物塊排開(kāi)水的體積V排物塊排開(kāi)水的重力G排1231、要定量研究浮力大小與物體排開(kāi) 水的多少，需要做什么？2、如何測(cè)量浮力？ 物體排開(kāi)水的 多少可用哪些科學(xué)量表示，分別 如何測(cè)量？哪種測(cè)量更方便？3、如何建立體積與力之間的數(shù)學(xué) 邏輯關(guān)系？（提示：體積質(zhì)量重力）4、分別將物體進(jìn)入水中1/3、1/2體積及完全浸沒(méi)，記錄每次 數(shù)據(jù)，尋找物體所受的浮力大

18、小與物體排開(kāi)液體的多少之 間的關(guān)系。(12溫州抽測(cè)29）.小明和小紅為了比較反應(yīng)快慢，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：A.測(cè)試者將直尺一端拿住，使0刻度朝下，并將0刻 度線處在被測(cè)試者的拇指和食指之間（如右圖）；B.測(cè)試者突然松開(kāi)直尺，被測(cè)試者迅速將直尺夾住， 記錄夾住直尺處的刻度值；C.利用同一把直尺，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)5次，數(shù)據(jù)記錄如下表。右表是“尺滑落距離”與“反應(yīng)時(shí)間”的對(duì)應(yīng) 關(guān)系表，根據(jù)此表和實(shí)驗(yàn)中小明的數(shù)據(jù)，可以 知道小明的平均反應(yīng)時(shí)間是 秒。被測(cè)試者尺滑落的距離/厘米第一次 第二次 第三次 第四次 第五次小紅3230292930小明2828242624尺滑落的距離/厘米接住尺所需時(shí)間(反應(yīng)時(shí)間)/秒2

19、40.22260.23280.24300.2527八年級(jí)（下）第2章第2節(jié)氧氣和氧化中燃燒的條件之后，教材課后安排一個(gè)練習(xí)3：預(yù)測(cè)下列實(shí)驗(yàn)可得到什么結(jié)果？28變式1：某同學(xué)用如圖所示裝置來(lái)探究燃燒條件。在燒杯中注入熱水（水溫為90），并投入一小塊白磷（著火點(diǎn)為40），當(dāng)通入氧氣后，燒杯中的白磷燃燒起來(lái)。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可得出燃燒的必要條件是 。29例如：如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氫氧化鈣溶液呈堿性的原因是OH- 的作用？ 1、氫氧化鈣溶液中有哪些微粒？ 2、如何排除Ca2+的可能性？ 3、如何排除Ca2+和OH-共同作用的可能性？ 4、是否需要單獨(dú)設(shè)置蒸餾水對(duì)照組以說(shuō)明水分子的可能性？ 并說(shuō)明理由？NaO

20、HNaOH溶液溶液對(duì)照組的設(shè)立是對(duì)控制變量的應(yīng)用，空白對(duì)照只是常見(jiàn)的對(duì)照方法，未必是最優(yōu)化的對(duì)照。30序號(hào)序號(hào)項(xiàng)目項(xiàng)目試管1 12 23 31 1注入新鮮的淀粉酶溶液注入新鮮的淀粉酶溶液1 1毫升毫升1 1毫升毫升1 1毫升毫升2 2注入蒸餾水注入蒸餾水1 1毫升毫升3 3注入氫氧化鈉溶液注入氫氧化鈉溶液1 1毫升毫升4 4注入鹽酸注入鹽酸1 1毫升毫升5 5注入可溶性淀粉溶液注入可溶性淀粉溶液2 2毫升毫升2 2毫升毫升2 2毫升毫升酸堿性酸堿性對(duì)酶的催化作用影響對(duì)酶的催化作用影響1.1號(hào)試管中滴加1毫升蒸餾水有何意義？ 2.光合作用原料之一是二氧化碳的對(duì)照 組是如何設(shè)置的？活動(dòng)：活動(dòng)：1

21、1、取唾液。、取唾液。 2 2、稀釋唾液。、稀釋唾液。3 3、制備淀粉糊。、制備淀粉糊。4 4、試管編號(hào)、且各、試管編號(hào)、且各加入淀粉溶液和碘液加入淀粉溶液和碘液。 A A試管試管 ，B B試管試管 。5 5、向、向A A、B B中中分別注入唾液分別注入唾液和蒸餾水。和蒸餾水。6 6、兩支試管在、兩支試管在3737水浴水浴中保溫。中保溫。7 7、約、約5-105-10分鐘后，取出試管觀察。分鐘后，取出試管觀察。 A A試管試管 ， B B試試 。1、取3支潔凈的試管，編上號(hào)，分別加入2毫升1%淀粉 溶液。2、將3支試管分別放入沸水、冰塊和37左右的熱水 中約5分鐘。3、在3支試管中各注入1mL

22、新鮮的淀粉酶溶液，搖勻后, 再分別放入沸水、冰塊和37左右的熱水中5分鐘。4、在3支試管中各滴入1滴碘液，然后搖勻。5、觀察并記錄這3支試管中溶液顏色的變化情況。33連接電路，當(dāng)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)旋鈕開(kāi)關(guān)時(shí)，臺(tái)燈變亮。34（12嘉舟-20）電控調(diào)光玻璃能根據(jù)光照強(qiáng)度自動(dòng)調(diào)節(jié)玻璃的透明度。其原理是：光照增強(qiáng)，光敏電阻Rx阻值變小，施加于玻璃兩端的電壓降低，玻璃透明度下降，反之則玻璃透明度上升。若電源電壓不變，Ro是定值電阻，則下列電路圖中符合要求的是（ ）思考：1.光敏電阻的作用相當(dāng)于什么器材？ 2.玻璃在電路中的地位與什么元件相似？35為保證司乘人員的安全，公交車上設(shè)有車門關(guān)閉提示系統(tǒng)。用開(kāi)關(guān)S1、S2分別表示前門、后門的狀態(tài)，開(kāi)關(guān)閉合表示門已關(guān)閉，若至少有一扇門未關(guān)閉時(shí)，駕駛員儀表盤上的指示燈會(huì)亮起；兩扇門都關(guān)閉時(shí)，指示燈熄滅。請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)合理的電路圖短接的應(yīng)用：保溫開(kāi)關(guān)3637(12溫州-19)如圖所示的電蚊拍，具有滅蚊和照明等功能。當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合、S2斷開(kāi)時(shí)，只有滅蚊網(wǎng)通電起到滅蚊作用；當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，滅蚊網(wǎng)與燈都通電同時(shí)起到滅蚊和照明作用。下列電路設(shè)計(jì)符合這種要求的是38(13衢州23.3)新藥帕拉米韋對(duì)H7N9禽流感有顯著療效，它的化學(xué)式是C15H28N4O4。如圖是帕拉韋