作業(yè)設(shè)計(jì)：種子的萌發(fā)優(yōu)質(zhì)課

1、第一節(jié)種子的萌發(fā)教材來(lái)源：七年級(jí)生物學(xué)教科書/人民教育出版社2021版內(nèi)容來(lái)源：七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章第一節(jié)主題：第一節(jié)種子的萌發(fā)適合對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生一、作業(yè)目標(biāo)（課標(biāo)要求：描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程）1 .描述種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和環(huán)境條件。2 .嘗試探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。3 .說(shuō)出種子萌發(fā)的過(guò)程。二、作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)：1 .種子的結(jié)構(gòu)2 .大豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別題目序號(hào)1題型識(shí)圖作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）知識(shí)維度識(shí)記易2題目序號(hào)2題型簡(jiǎn)答作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）知識(shí)維度理解中等2設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)是新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，鞏

2、固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在回憶種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上來(lái)呈現(xiàn)種子的萌發(fā)這節(jié)課的內(nèi)容，（一）自主探究:1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件有哪些2、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件有哪些3、種子萌發(fā)的過(guò)程是什么題目序號(hào)1、2、3題型簡(jiǎn)答作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）知識(shí)維度識(shí)記易6設(shè)計(jì)意圖三道作業(yè)題根據(jù)本節(jié)的作業(yè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)有很強(qiáng)的目的性，明確要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，而/、是盲目的去讀書。作業(yè)題目為學(xué)生的預(yù)習(xí)起到很好的指導(dǎo)性作用。在提問(wèn)環(huán)節(jié),還能檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，學(xué)生的發(fā)言能再現(xiàn)本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，為后續(xù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行起到了很好的鋪墊作用。由于設(shè)計(jì)的題目較容易，95犯上的學(xué)生都能從課本中準(zhǔn)確

3、找到答案，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)提問(wèn)一些成績(jī)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)或者課堂表現(xiàn)比較特殊的學(xué)生，正確的回答能讓他們有一種被關(guān)注和被賞識(shí)的自豪感。課堂中通過(guò)這種方式邀請(qǐng)他們T深入生物課堂，慢慢喚醒他們積極向上的靈魂。(二)討論：1 .下面是探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)根據(jù)表格分析回答問(wèn)題瓶號(hào)種子所處的環(huán)境一實(shí)驗(yàn)結(jié)果1不放兒.置于溫暖處未萌發(fā)2放少軟水，置于溫駿處萌發(fā)3放少量水，置于冰箱保鮮層未明發(fā)4放過(guò)汽水，置溫暖處未萌發(fā)(1)表中有組對(duì)照，分別是。2 2)2號(hào)瓶的作用是,原因是。3 3)如果只有2號(hào)和3號(hào)瓶子，那么這是驗(yàn)證哪種變量對(duì)種子萌發(fā)的影響4 4)如果事先已經(jīng)知道2號(hào)瓶中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本

4、實(shí)驗(yàn)設(shè)置2號(hào)瓶是否還有必要2 .如果想進(jìn)一步探究“光對(duì)種子萌發(fā)的影響”，在上述基礎(chǔ)上該如何設(shè)計(jì)探究方案3 .提供適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，種子就一定能萌發(fā)嗎什么樣的種子才萌發(fā)題目序號(hào)1題型填空、簡(jiǎn)答作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）能力理解難6題目序號(hào)2題型簡(jiǎn)答作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）能力分析綜合難2題目序號(hào)3題型簡(jiǎn)答作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）能力理解中等2設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)的問(wèn)題1和問(wèn)題2是為了檢測(cè)作業(yè)目標(biāo)1,作業(yè)目標(biāo)3有f的難度，在課堂中采用小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，努力把有限的課堂變成學(xué)生無(wú)限的思考空間。最后問(wèn)題

5、在老師的引導(dǎo)下，在各小組的不斷補(bǔ)充中得到完善。在小組中，大家聚在T,很容易創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更容易達(dá)到教學(xué)目的。（三）思考:1 .為什么要測(cè)定種子的發(fā)芽率2 .怎樣測(cè)定種子的發(fā)芽率題目序號(hào)題型簡(jiǎn)答作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）能力理解中等2設(shè)計(jì)意圖兩道題是為種子發(fā)芽率而設(shè)計(jì)的。組織學(xué)生通過(guò)思考、分析、討論得出結(jié)論，結(jié)論的真實(shí)性對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有指導(dǎo)意義，讓每位學(xué)生深刻體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中選種的重要性。（四）當(dāng)堂檢測(cè)1、將顆粒完整、飽滿的種子分成甲、乙兩組，在25C左右下分別播種，甲組種在肥沃濕潤(rùn)的土壤里，乙組種在貧瘠濕潤(rùn)的土壤里，這兩組種子的發(fā)芽情況是()A、乙先發(fā)芽B、甲先發(fā)芽

6、C、同時(shí)發(fā)芽D、都不發(fā)芽2、根據(jù)右圖回答問(wèn)題：(1)如果將此裝置放在溫暖的地方能夠萌發(fā)的種子是,原因是種子萌發(fā)i、0(2)如將此裝置放入冰箱里面不能萌發(fā)的是。3、圖中四粒玉米種子的不同部位受到了損傷(陰影部分)，判斷哪一?？隙ú粫?huì)萌發(fā)不能萌發(fā)的是,說(shuō)出原因：種子的胚受到了損傷。A3cD題目序號(hào)1、2、3題型選擇作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）力匕匕理解、應(yīng)用中等4設(shè)計(jì)意圖圍繞作業(yè)目標(biāo)設(shè)置的3個(gè)問(wèn)題，反饋本節(jié)的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的回答情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪類學(xué)生已經(jīng)達(dá)到目標(biāo)，哪類學(xué)生還有待于進(jìn)一步提高。并且制出相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)調(diào)整方法，改

7、變策略，從而達(dá)到比較理想的課堂效果，協(xié)調(diào)“教”與“學(xué)”的平衡發(fā)展。（五）課后實(shí)踐活動(dòng)：1 .取至少20粒黃豆種子，提供適宜的環(huán)境使種子萌發(fā)，并觀察種子萌發(fā)的過(guò)程。題目序號(hào)1題型觀察作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）情感態(tài)度價(jià)值觀應(yīng)用中等一周設(shè)計(jì)意圖完成課后實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要?jiǎng)?、?jié)，在設(shè)計(jì)上，通過(guò)參與種植、管理、觀察植物的生長(zhǎng)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和快樂(lè)，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2 .自主探究中的作業(yè)，學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤的用紅筆在課本上標(biāo)識(shí)出來(lái)。3 .思考和討論的作業(yè)，學(xué)生能清晰表達(dá)出關(guān)鍵詞，且語(yǔ)言通順、連貫。4 .當(dāng)堂檢測(cè)的作業(yè)，學(xué)

8、生能選擇出正確答案，并能解釋其它答案的不合理之處5 .課后作業(yè)，學(xué)生能表達(dá)出生活中簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的作用即可。四、評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析1 .多維度評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生作業(yè)的正確率，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平，關(guān)注學(xué)生做作業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多維度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生變得越來(lái)越自信。2 .多層次評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分三層進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀生、一般生和學(xué)困生。使不同類型的學(xué)生滿足應(yīng)有的心理需求。3 .學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師查評(píng)有機(jī)結(jié)合，提高評(píng)價(jià)的有效性。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)1 .自主探究作業(yè)正確率達(dá)到95犯上。2 .討論和思考作業(yè)正確率達(dá)到70犯上。3 .當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)正確率達(dá)到80犯