第6講班級文化(1課時)

1、 班級文化班級文化李曉峰李曉峰 班級文化是由一個班級的物質(zhì)條件、價值班級文化是由一個班級的物質(zhì)條件、價值取向、行為方式、班級風氣、制度體系等文化取向、行為方式、班級風氣、制度體系等文化要素構(gòu)成的物質(zhì)環(huán)境與精神家園的總和。要素構(gòu)成的物質(zhì)環(huán)境與精神家園的總和。 “班級文化班級文化”的內(nèi)涵的內(nèi)涵“班級文化班級文化” ” 的外延的外延 班級文化可分為“物質(zhì)文化物質(zhì)文化”和和“精神文化精神文化”。 物質(zhì)文化：硬文化，：硬文化，一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界

2、的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。 精神文化：軟文化，一種“隱性文化”，包括制度制度文化、觀念文化和行為文化文化、觀念文化和行為文化。 制度文化:包括各種班級規(guī)約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境； 觀念文化:關于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生； 行為文化:因制度和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌。 “班級文化班級文化” ” 的外延的外延班級文化的構(gòu)建策略班級文化的構(gòu)建策略 策略之一策略之一：凝煉目標，讓班級成為所有成員共：凝煉目標，讓班級成為所有成員共同的精

3、神家園同的精神家園 。 在價值取向上，突出每一個學生的充分自在價值取向上，突出每一個學生的充分自由發(fā)展；由發(fā)展； 在方式方法上，突出每一個班級成員的積在方式方法上，突出每一個班級成員的積極參與；極參與； 在科學定位上，突出目標達成的可行性。在科學定位上，突出目標達成的可行性。班級文化的構(gòu)建策略班級文化的構(gòu)建策略 策略之二策略之二：建章立制，讓外在制約與內(nèi)在人建章立制，讓外在制約與內(nèi)在人性引導共同保障班級文化的生成性引導共同保障班級文化的生成。 制度既要體現(xiàn)剛性約束又要體現(xiàn)足夠的制度既要體現(xiàn)剛性約束又要體現(xiàn)足夠的人人性關懷；性關懷； 制度既要反映上位規(guī)范的要求又要得到每一制度既要反映上位規(guī)范的要

4、求又要得到每一個班級成員的理解和認同；個班級成員的理解和認同； 制度既要符合班級目標又要具有可靠的運行制度既要符合班級目標又要具有可靠的運行機制保障。機制保障。班級文化的構(gòu)建策略班級文化的構(gòu)建策略 策略之三策略之三：科學民主，讓平等、競爭、合作科學民主，讓平等、競爭、合作成為班級文化的核心價值成為班級文化的核心價值 。 平等體現(xiàn)在班級工作每個環(huán)節(jié)中的師生、生平等體現(xiàn)在班級工作每個環(huán)節(jié)中的師生、生生關系上；生關系上； 競爭建立在相互尊重、相互肯定、客觀公正競爭建立在相互尊重、相互肯定、客觀公正的基礎上；的基礎上； 合作體現(xiàn)為積極向上的團隊精神，增強班級合作體現(xiàn)為積極向上的團隊精神，增強班級成員的

5、歸屬感和成就感。成員的歸屬感和成就感。班級文化的構(gòu)建策略班級文化的構(gòu)建策略 策略之四策略之四：面向全體，讓每個班級成員成為班：面向全體，讓每個班級成員成為班級文化的建設者。級文化的建設者。 班級每個成員都是班級文化的設計者；班級每個成員都是班級文化的設計者； 班級每個成員都是班級文化的實踐者；班級每個成員都是班級文化的實踐者； 班級每個成員都是班級文化的享有者。班級每個成員都是班級文化的享有者。班級文化的構(gòu)建策略班級文化的構(gòu)建策略 策略之五策略之五：實踐活動，讓班級文化活化從而生動實踐活動，讓班級文化活化從而生動起來起來 。 在實踐活動中活化道德知識升華道德情感形在實踐活動中活化道德知識升華道

6、德情感形成道德行為；成道德行為； 在實踐活動中發(fā)展道德理性并不斷走向成熟；在實踐活動中發(fā)展道德理性并不斷走向成熟； 再實踐活動中充分享受班級文化建設成果，再實踐活動中充分享受班級文化建設成果，體驗成長的快樂。體驗成長的快樂。班級文化的構(gòu)建策略班級文化的構(gòu)建策略 策略之六策略之六：內(nèi)引外聯(lián)，讓班級文化成為學校文內(nèi)引外聯(lián)，讓班級文化成為學校文化的催化器與助推器化的催化器與助推器 。 請進來，借腦借力提升班級文化的品位；請進來，借腦借力提升班級文化的品位； 走出去，主動宣傳班級文化建設的新成就；走出去，主動宣傳班級文化建設的新成就； 多合作，共同促進學校文化的發(fā)展。多合作，共同促進學校文化的發(fā)展。班

7、級文化的構(gòu)建策略班級文化的構(gòu)建策略 策略之七策略之七：培育品牌，讓班級文化成為班級的培育品牌，讓班級文化成為班級的集體集體“臉譜臉譜” 。 班名，班級文化的代名詞；班名，班級文化的代名詞； 班歌，班級文化的音符；班歌，班級文化的音符； 班徽，班級文化的形象投射；班徽，班級文化的形象投射； 班服，班級文化的流動風景線；班服，班級文化的流動風景線； 班網(wǎng)，班級文化的橋梁、紐帶和窗口。班網(wǎng)，班級文化的橋梁、紐帶和窗口。班級文化建設的小創(chuàng)意班級文化建設的小創(chuàng)意n溫馨提示欄溫馨提示欄n班級風采展示窗班級風采展示窗n名人燈箱廣告名人燈箱廣告n 在教室外面的墻壁上可以設立溫馨提示欄、班級風采展示窗、名人燈箱

8、廣告。溫馨提示欄：溫馨提示欄：n 設在靠近教室門的墻壁靠近教室門的墻壁上，不妨以下列內(nèi)容為主：提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛(wèi)生保健、預防季節(jié)傳染病的小知識；當日學?；顒印⑴d趣小組安排；為值日教師服務的班級考勤情況；校內(nèi)外重大新聞等。班級風采展示窗：班級風采展示窗：n 以下列內(nèi)容為主：本班學生創(chuàng)作的書法、書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術品；優(yōu)秀優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀文學作品手抄報、優(yōu)秀文學作品；綜合實踐活動成果展示，如調(diào)查報告、實驗報告、訪談錄、小發(fā)明、調(diào)查報告、實驗報告、訪談錄、小發(fā)明、小設計、小創(chuàng)意、小點子、小竅門；班級主題小設計、小創(chuàng)意、小點子、小竅門；班級主

9、題活動、文藝活動、假期生活活動、文藝活動、假期生活掠影等。名人燈箱廣告：名人燈箱廣告：n 取代了傳統(tǒng)的“老頭像”。這里的“名人”是從學校走出的或仍在本校的模范人物，孩子們比較熟悉，有親切感，學?？梢詫λ麄兊氖论E作一簡介，配上他們的照片、座右銘、寄語等制成燈箱廣告，使之成為走廊上一道靚麗的風景。旨在讓學生產(chǎn)生情感共鳴：昨天我羨慕你，現(xiàn)在我將成為你，明天我將超越你。n尊師茶尊師茶n文明袋文明袋n誠信包誠信包n 尊師茶、文明袋、誠信包是對學生進行文明禮儀、誠信教育的有效載體。尊師茶：尊師茶：n 為了體現(xiàn)對教師勞動的尊重，創(chuàng)設尊師愛生的氛圍，班級可以開展課間學生輪流為教師備茶、獻茶的活動。試想，當課前

10、候課或課后唇干舌燥、疲憊不堪的教師從學生手中接過一杯杯充滿愛意的香茶時，教師心中必定春意融融，必定帶著“累并快樂著”的心情投入到工作中。文明袋：n 上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。誠信包：誠信包：n 為了方便師生，在班里特設的無人看管的應急袋。里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學習用品，也裝有針線、毛巾等生活用品，還裝有體溫表、紅汞、紫藥水、創(chuàng)可貼等醫(yī)療用品，以備學生急用。若屬于耐用品，學生用過后應及時歸還；若屬于易耗品，學生使用后應及時購買補上。n心情樹心情樹n成長鏈成長鏈n知心信箱知心信箱n最好的教育是心育。最好的教育是心育。心情樹：

11、心情樹：n 在教室的墻壁上畫一棵枝繁葉茂的心情樹，每個學生依據(jù)自己當天的心情，選擇不同顏色的心情果，掛在心情樹上。教師可以對班級所有學生的情緒狀態(tài)和變化一目了然，當學生心情舒暢時，教師可以借機對學生的言行提出新的要求；當學生心情煩悶、郁郁不樂時，教師應問明原因并實施有效的心理疏導。成長鏈：成長鏈：n 班級全體師生奮斗歷程的真實寫照，是師生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激勵人、感召人的重要作用。當班級獲得某項榮譽時，當班級取得某項驕人成績時，當班級新的吉尼斯記錄誕生時在班會課上，班主任莊重地在成長鏈上套上一個個表示成功的圓環(huán)，并粘上寫有事由的小紙片。舉行套環(huán)儀式的時刻，是全體學生最高

12、興、最開心的時刻?！皭畚野嗉?、榮我班級”的理念“物化”為了一個個富有童心、童趣的小圓環(huán)，這是怎樣的詩情畫意呀！同時見證了班級發(fā)展、學生成長的成長鏈如同“班寶”，可以保存在校史展覽館里。若干年后，當學生返回母?？吹匠砷L鏈時，定會引起一段美妙的回憶。知心信箱：知心信箱：n 為了給師生情感交流開辟一個綠色通道給師生情感交流開辟一個綠色通道，班里可以專設知心信箱。班主任可以明確告訴學生：在學習上遇到困難需要老師幫助時，對班級管理、教師教學有什么建議時，教師失察或一時失誤對自己造成傷害時，成長發(fā)育遇到什么小煩惱時，有什么心理疙瘩解不開時，想約教師單獨談一談時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會選

13、擇合適的時間、場合，給你一個滿意的答復！老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學習人生！n個性化的班名個性化的班名n“股份制股份制”的班訓的班訓n班歌班歌n班徽班徽n班標班標n 傳統(tǒng)的班級名字是整齊劃一的冷冰冰的數(shù)字。何不在班級開展個性班名征集活動呢？比如書香中隊、雷鋒中隊、陽光中隊、蜜蜂中隊等，甚至也可以考慮以班主任名字命名。n 班訓寫在紙上、班歌唱在嘴上、班徽停留在圖案上，就是走不進學生們心田里。怎樣增加學生們對班訓、班歌、班徽（班標）的認同感呢？建議在班里開展如下活動：征集班訓、班歌、班徽（班標）的釋文；給班訓、班歌、班徽（班標）各找10條理由。這樣每一個學生都是作者，作為作者的他們，也理

14、所當然地成為班級真正的“股東”，認同感、歸屬感自然也就有了。這時班訓、班歌、班徽（班標）不再是抽象的圖案、符號，她已內(nèi)化為班級每一個學生的生命動力。學生自己創(chuàng)作的教室標語 教室里的標語是為誰掛的？起到了作用嗎？這些問題值得我們深思?？梢钥紤]讓學生自己創(chuàng)作教室標語：先在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語，開展書法比賽挑選書寫者，條幅每月一換。師生道德長跑：師生道德長跑： “日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習”n 班級可以開展“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習”的道德長跑活動。日行一善不要曲解為“每天做一件好事”這一狹窄的內(nèi)涵。比昨天有進步就是善，自己事情自己做也是善，不給別人

15、添麻煩還是善?？傊撵`向善、為人向善、處世向善都是“善”。周明一理就是讓學生每周明白一個道理?！靶耐ā辈拍苄膭?，心動才有行動。月養(yǎng)一習就是每月讓學生養(yǎng)成一種良好的行為習慣。行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。班主任要對周明一理、月養(yǎng)一習的內(nèi)容通盤考慮，使之條理化、系統(tǒng)化，并且持之以恒地抓下去。班級的節(jié)日班級的節(jié)日n 依據(jù)學生年齡、心理及班級實際設立各種頗具特色的班級節(jié)日，比如特長展示日、班級無批評日、交換使用作業(yè)日、夸獎同桌日、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)等。自我警示卡自我警示卡n 自我警示卡是統(tǒng)一貼在學生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽?nèi)容有：自己的奮斗目標、競爭

16、對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。訪問學者訪問學者n 訪問學者、形象大使、優(yōu)秀“班民”、班級功臣是授予榮譽學生的稱號。n 比如：讓學生自愿報名，組成35人的訪問團，到兄弟班級做一周的訪問學者。這些小小的訪問學者們在兄弟班級學習起來格外賣力，因為在他們看來，他們不僅僅是在學習，更是在展示自己班級的風貌。班級功臣席班級功臣席n 又比如：每周由學生投票，評選出二至三名為班級做出突出貢獻的學生，授予班級功臣稱號。上榜的學生不但要在班會課上接受學生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位班級功臣席坐上一周?！敖裉煳乙虬嗉壎院溃魈彀嗉壱蛭叶湴痢北貙⒊蔀閷W生們的共同心聲。n班級勞動貨幣班級勞動貨幣n干部工資制干部

17、工資制n一班兩制一班兩制干部工資制干部工資制n 依據(jù)班干部所承擔的班務工作的多少，每月給予一定的經(jīng)濟報酬，我們稱之為班干部工資。工資由全體學生承擔，每個崗位享受什么待遇，也由學生民主決定。這樣就把原來班干部純粹盡義務變成了有償服務，同時班干部的工作也由義務變成了責任。我們認為：一方面班干部為班級服務的意識、質(zhì)量必將有較大的改觀，另方面也讓學生們明白了“接受別人的服務是要付出代價的”這個道理。班級勞動貨幣班級勞動貨幣n 發(fā)放班級勞動貨幣是對學生參加公益勞動給予評價的一種新嘗試。它由班級道德委員會依據(jù)班內(nèi)外公益服務、公益勞動的繁重程度賦予不同的幣值，并在班級統(tǒng)一發(fā)行、流通。班級勞動貨幣可以儲存、轉(zhuǎn)

18、讓、暫借。班級規(guī)定班級成員每月必須拿到若干幣值，學生可以根據(jù)自己的情況，自主選擇勞動的性質(zhì)、種類，但必須掙到規(guī)定的幣值。一班兩制一班兩制n 一班兩制在這里有兩層含義：一是若班額較大，可以把一個班級平均劃分成兩個小班，實行“班內(nèi)競爭、班外合作”的戰(zhàn)略。二是配備兩套班委（執(zhí)政班委、在野班委），輪流執(zhí)政、互相監(jiān)督。讀書紀念章讀書紀念章n 為了鼓勵學生課外閱讀，在班級讀書考級的基礎上，可以推出評選讀書三士小學士、小碩士、小博士，授予讀書紀念章活動。若條件許可，還可進行如下拓展：通過“小手拉大手，讀書進千家”活動，構(gòu)建書香家庭、書香社區(qū)。讓家長的“我讀書我收獲”、教師的“我讀書我美麗”和學生的“我讀書我

19、快樂”，一起構(gòu)成一個完整的讀書活動網(wǎng)絡。建設目標建設目標準確凝練準確凝練提煉提煉質(zhì)量標準：質(zhì)量標準： “一流的紀律一流的紀律 一流的班風一流的班風 一流的成績。一流的成績?！碧釤捥釤捫袨榉绞剑盒袨榉绞剑?“ “敬敬競競凈凈靜靜”提煉提煉班級形象：班級形象： 羲之班羲之班 雛鷹班雛鷹班 益德苑益德苑 行知園行知園 琢玉坊琢玉坊提煉提煉價值規(guī)范：價值規(guī)范： “ “健身心健身心求真知求真知 修美德修美德”提煉提煉運行狀態(tài)運行狀態(tài) “ “自立班級自立班級自信班級自信班級自控班級自控班級”化目標為力量！化目標為力量！n通過活動呈現(xiàn)呈現(xiàn)目標，促進經(jīng)驗固化經(jīng)驗固化n各方力量強調(diào)強調(diào)目標，促進信念樹立信念樹立

20、n不同階段評估評估目標，促進，促進自我反思自我反思n隆重獎勵達成達成目標，促進，促進成功體驗成功體驗合理制度的特征：合理制度的特征：n共定互制：共定互制：貼在墻上的制度貼在墻上的制度n善獎慎懲：善獎慎懲：獎懲失諧的班規(guī)獎懲失諧的班規(guī)n寬嚴合度寬嚴合度：“下刀子也要來！下刀子也要來！”n疏密得當疏密得當：密不透風的班規(guī)密不透風的班規(guī) 人人有事做，事事有人做人人有事做，事事有人做 時時有事做，事事有時做時時有事做，事事有時做n切實可行：切實可行：想到做不到的班規(guī)想到做不到的班規(guī)開展班級活動的形式開展班級活動的形式n系列性主題班會系列性主題班會 開學頭三腳：目標開學頭三腳：目標風氣風氣管理管理n活動

21、性班級活動活動性班級活動 領著學生玩：到身邊的圣地旅行領著學生玩：到身邊的圣地旅行n知識性班級活動知識性班級活動 學好外語，走向未來學好外語，走向未來n節(jié)日性班級活動節(jié)日性班級活動n 教師節(jié)教師節(jié)父親節(jié)父親節(jié)母親節(jié)母親節(jié)n教育性班級活動教育性班級活動n 針對問題，及時活動：小處不小，從細節(jié)修身針對問題，及時活動：小處不小，從細節(jié)修身開展班級活動的形式開展班級活動的形式n即時性班級活動即時性班級活動n學生自組織的班級活動學生自組織的班級活動n鍛煉學生能力的班級活動鍛煉學生能力的班級活動 表達能力表達能力交往能力交往能力組織能力組織能力領導能力領導能力 n團體心理輔導班級活動團體心理輔導班級活動n

22、家校聯(lián)合的班級活動家校聯(lián)合的班級活動 聽一聽父母的故事聽一聽父母的故事 話一話教師的心語話一話教師的心語 聊一聊學生的想法聊一聊學生的想法 n 班級學科文化是班級文化建設的主體內(nèi)容，也是班級文化建設的目標內(nèi)容。我們在此課題的實驗研究中，將學科文化建設作為重心，分別從理科的數(shù)學、化學和文科的語文、政治、歷史、地理等學科教學展開實驗探索，四年實踐下來，在學科文化建設方面取得重大突破性的成果。 數(shù)學路與橋數(shù)學路與橋n 為了增進師生間的溝通、交流、合作，為了拓展數(shù)學人文教育時空，我們讓學生設置了數(shù)學路與橋（或數(shù)學精典）的筆記本。通過數(shù)學路與橋，學生隨時向我們老師傾吐他們的心聲、意見和建議。我們了解了他

23、們后，又給他們作針對性的動態(tài)評價，作激勵、鞭策、摧人奮進的批語，提出希望和要求。數(shù)學路與橋增進了師生、生生間的深層理解、互動、合作。n 數(shù)學路與橋記錄了學生自己的學習心得對重點數(shù)學知識、數(shù)學技巧、數(shù)學方法、數(shù)學思想進行的梳理；對典型題、易錯題的收集整理；特別是對每一章的系統(tǒng)化小結(jié)：函數(shù)知識網(wǎng)絡、數(shù)列面面觀、不等式整合、圓錐曲線體系、復數(shù)縱橫n 這些，促進了學生對數(shù)學本質(zhì)的深刻思考，他們自然而然地深挖思想、自我反思，捕捉創(chuàng)造的火花，養(yǎng)成了自覺學習、探索的習慣，個性與創(chuàng)造性得到全面、和諧發(fā)展?？傊?，數(shù)學路與橋為學生搭起了反思、交流和展示的平臺。n n 后來，我們想深入了解學生心目中的數(shù)學究竟是什么

24、樣子，就讓學生開始了數(shù)學作文。如我心中的數(shù)學、我反思，我超越、我信心的建立、謀定而后動高中數(shù)學總復習策略n 總之，數(shù)學路與橋記錄了同學們高中數(shù)學生活的足跡：成功的喜悅，失敗的苦悶，階段性的回眸，人生的愿望，還有老師的諄諄教誨通過它，學生和我們之間信息的交流，情感和心靈的溝通，對數(shù)學本質(zhì)的探索，還在延伸目標目標課堂學習課堂學習實踐探索實踐探索 數(shù)學交流數(shù)學交流 豐富認知課前預習上課聽講課后復習練習與作業(yè)考試與競賽數(shù)學應用題 解題技巧交流思想方法交流學習經(jīng)驗交流 超越創(chuàng)新氛圍創(chuàng)設情感投入問題討論意義建構(gòu)數(shù)學課題研究調(diào)查與建模實驗與制作設計與游戲 主題班會話劇與小品小報與班刊史話與故事會 數(shù)學感悟想學、好學、樂學、會學、善學、學好數(shù)學地學習開闊視野探究本質(zhì)數(shù)學地思考豐富數(shù)學感悟享受數(shù)學文化數(shù)學地生活讓數(shù)學的陽光照亮我們的人生讓數(shù)學的陽光照亮我們的人生 !n通過班級通過班級考試考試文化建設，文化建設，實現(xiàn)實現(xiàn)班級文化班級文化價值價值目標目標開闊眼界開闊眼界打磨品質(zhì)打磨品質(zhì)心理輔導心理輔導了解考試了解考試考試的歷史考試的歷史考試的類型考試的類型考試的功能考試的功能各類上級學校各類上級學校名人故事名人故事留學備考留學備考高考過來人高考過來人教師絮語教師絮語考試趣事考試趣事各國考試各國考試考試常識考試常識培養(yǎng)志趣培養(yǎng)志趣確定目