服務科普推廣的遠程學習平臺功能設計研究

1、服務科普推廣的遠程學習平臺功能設計研究，使得學習者在不需要培訓的情況下快速掌握平臺的使用。平臺還要適應學習者的不同軟硬件環(huán)境、不同123下一頁摘要：當前的傳統(tǒng)科普方式和網絡科普方式存在資源、形式、服務和模式上的諸多問題標準論文格式范文。提高遠程科普推廣的實效性，就需要依托有實效的遠程學習平臺。提出了服務科普推廣的遠程學習平臺功能設計，以期對基于遠程學習平臺的科普推廣研究有所裨益。關鍵詞：科普推廣;遠程學習平臺;功能設計16727800（2012）008011503作者簡介：周銳(1976-)，男，碩士，安徽廣播電視大學工程師，研究方向為系統(tǒng)開發(fā)；鄭漢華(1963-)，男，碩士，安徽廣播電視大學

2、教授，研究方向為科普理論；蔣玉艷(1981-)，女，碩士，安徽國際商務職業(yè)學院講師，研究方向為教育教學理論。0引言利用互聯(lián)網開展科普推廣正越來越多地受到各方面的關注?；诨ヂ?lián)網的科普推廣克服了傳統(tǒng)科普推廣方式的不足，信息內容的海量化、表現(xiàn)形式的多媒體化、交互溝通的平等化和檢索查詢的便捷化使得網絡科普在科普推廣中擁有了巨大的空間。通過調查發(fā)現(xiàn)，雖然已經有了眾多的科普網站，但是，無論是在內容還是在形式上，現(xiàn)有的科普網站并沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網的優(yōu)勢，也沒有有效利用互聯(lián)網的效能。1當前網絡科普推廣存在的問題1.1內容簡單，原創(chuàng)不足內容簡單、原創(chuàng)不足是當前眾多科普網站普遍存在的問題。一方面科普內容的原創(chuàng)性

3、不足，內容簡單、雷同，50%以上的科普內容為科技新聞以及大眾化的科學知識介紹，幾乎沒有什么專題分析，這就導致了這樣的科普推廣難以實現(xiàn)“弘揚科學精神、倡導科學方法、傳播科學思想”的目標；另一方面，只有不到20%的網站能夠推出原創(chuàng)內容，而在這其中，部分科普網站“以訛傳訛”，出現(xiàn)了一些偽科學的內容?？茀f(xié)和學會創(chuàng)辦的科普網站占了主導地位，但內容多以科技新聞和簡單科普知識介紹為主，難以引起公眾的科學興趣，同時也造成了大量的資源浪費。由學者和相關領域的專家創(chuàng)辦的個人科普網站，專業(yè)性較強，有固定的面向對象，但是受限于個人知識的覆蓋面，往往只局限在單一學科，內容的更新也不及時。新聞門戶網站的科技頻道雖然內容比

4、較豐富，但是為追求轟動效應和眼球經濟，其內容上趨于流行時尚和生活服務，廣告色彩濃厚，科學性也難以保證。企業(yè)政府創(chuàng)辦的科普網站的主要內容與行業(yè)內容相關，更多的是科技新產品的介紹和推廣。1.2形式單一，同質化嚴重網絡媒介集成了多種媒體的表現(xiàn)形式，具備豐富的表現(xiàn)力，同時具備即時便捷、互動開放、共建共享的特征，但這些優(yōu)勢并沒有在科普網站上得到應有的重視，僅有56%的科普網站可以做到每周更新，58%的網站只能提供文字和圖片內容，超過50%的科普網站沒有論壇社區(qū)板塊，能提供導航或網站地圖等向導方式的科普網站不足30%，提供搜索功能的科普網站僅為40%，開展在線調查的科普網站也只有15%。1.3缺乏學習者分

5、析，服務針對性不強目前，幾乎所有的科普網站都沒有針對學習者進行目標細分，學習者群體不清晰，使得網站的內容和形式在設計中采用普適性設計，忽視了科普對象的背景知識和個性需求，導致網站缺乏明確定位，服務的針對性不足，知名度低，社會影響力小，無法吸引到廣大學習者參與到科普推廣活動中。1.4運行模式單一，缺乏活力目前的科普網站都是純公益性質的，以科協(xié)、學會為主和其它非營利性機構或個人創(chuàng)辦的科普網站，經費來源單一。運營經費的不足導致科普網站建設的步伐緩慢，信息資源匱乏，形式單一，網站缺乏特色，缺乏吸引力，學習者體驗不好。2服務科普推廣遠程學習平臺功能設計原則服務科普推廣的遠程學習平臺的設計要以滿足科普推廣

6、在資源、信息、人員等管理方面的需求為基礎，以學習者為中心，增強科普推廣的實效性，激發(fā)社會各個方面全方位共同開展科普推廣，提高科普推廣的信息化水平為目標，并在此基礎上充分考慮整個學習平臺的實用性和運行效率問題。2.1學習者中心性2.2易用性服務科普推廣的遠程學習平臺為了滿足面向全體社會成員的需求，要充分考慮到全社會成員信息化操作水平存在的差異，在設計系統(tǒng)的時候，就需要充分考慮各個層面人群的特點，在操作上要簡單方便易用，界面上明確美觀，維護和管理上要全面方便可行。2.3安全性科普推廣網絡平臺的安全控制包括網絡安全控制、過程安全控制、學習者安全控制和版權安全控制。網絡安全控制是對網絡平臺的保護，保證

7、系統(tǒng)中的數據安全備份，不被非法竊取和更改；過程安全控制是對數據傳輸過程怎樣寫論文的安全保障，防止信息在傳輸過程中被劫持和修改；學習者安全控制是對學習者合法身份的確認，保障學習者的權益和學習者信息安全；版權安全是對平臺科普推廣內容的知識產權進行保護，保障作者、平臺和學習者的合法權益，確?？破胀茝V的良性發(fā)展畢業(yè)論文文獻格式。2.4適用性操作系統(tǒng)、不同瀏覽器、不同的訪問方式，確保在各種網絡環(huán)境下，平臺的各項功能正常運轉，學習者界面保持一致。當面對大規(guī)模并發(fā)訪問時，平臺需要保持快速響應的能力，在面對網絡環(huán)境變化的時候，要保持平臺穩(wěn)定地運行。2.5可擴展性具有可升級、可擴展是平臺不斷完善自身、保持長久的

8、生命力的必備條件。在開發(fā)過程中，需要采用面向對象的開發(fā)方法，靈活設定數據接口，支持標準組件應用免費畢業(yè)論文。3 服務科普推廣的遠程學習平臺功能設計3.1功能結構服務科普推廣的遠程學習平臺主要包含兩大部分，分別是基礎服務和應用服務。圖1服務科普推廣的遠程學習平臺功能結構基礎服務為學習平臺提供了軟件技術、用戶、資源、信息等基礎支撐服務，包括了平臺管理、用戶中心、資源中心、內容中心、教育中心、學分銀行、協(xié)作中心、激勵中心、支付中心、安全中心和數據倉庫等部分。應用服務是在基礎服務的支撐下，在學習平臺上建立滿足需要的應用，包括了管理中心、門戶站群、學習超市、成就中心、分享中心、特色專題、應用中心、交易中

9、心、智能數據和IM綜合等部分?；A服務為應用服務提供了技術、用戶和資源的支撐，應用服務則不斷促進基礎服務的豐富和發(fā)展，這兩部分的服務相互獨立又互為依托。因此，在設計過程中，按照高內聚、低藕合的目標，既要保持各個模塊的相對獨立性，也要注意到模塊的統(tǒng)一性，提高組件的重用性和擴展性，降低維護難度，以更高效的方式完成系統(tǒng)的維護開發(fā)。3.2功能設計一般科普推廣活動與普通科普網站類似，學習者根據需要登錄到遠程學習平臺，通過平臺，了解最新的科普動態(tài)，查詢感興趣的科普信息。一般科普推廣活動由內容中心和資源中心提供基礎支撐，通過門戶站群和特色專題等應用服務提供給訪問者，所需要的功能模塊主要包括科普信息的發(fā)布與管

10、理模塊、科普信息的查詢檢索模塊、科普專題信息的分類與聚合模塊以及科普信息按照各種需要索引挖掘模塊。教學類型的科普推廣活動是指在學習培訓過程中融入科普推廣活動和為科普推廣活動而開展的各種學習培訓，由資源中心、教育中心和學分銀行等提供基礎支撐，學習者在學習超市中參加學習培訓活動。學習者在學習超市中心選擇學習培訓的課程，然后在教育中心開展學習活動本科論文。教育中心包括教育管理、網上教學、教學輔導、網上師生交流、網上作業(yè)、網上測試、網上自學以及質量評估等多種服務在內的綜合教育管理服務支持系統(tǒng)，它能為學習者提供實時和非實時的系統(tǒng)性教學輔導服務，對教學提供者進行審核認證服務學年論文范文。有個人課程管理、學

11、習資源、網絡課堂、網上答疑、協(xié)作交流、行為記錄、智能評價和維護支持等多個子系統(tǒng)模塊。與資源中心結合，教育提供者經過認證后，組織課程，學習者在學習超市選擇課程開展課程學習、課程考試，并將學習情況源于：論文摘要范文記錄在用戶中心，將學習結果記錄在學分銀行中。學分銀行借鑒了銀行的特點，在學習過程中，將學習過程和學習結果記錄并存儲下來，學習者通過積累這些過程和結果，得到相應的評價，實現(xiàn)學習者自由選擇學習內容、學習時間、學習地點的新型學習管理模式。學分銀行突破了傳統(tǒng)的學習限制，將學習者的學習過程和學習結果轉換為相應的學分，有機地將科普學習與學歷教育和非學歷培訓結合起來。在學分銀行的管理模式下，學習者學習

12、科普的學習活動可以轉換為相應的學分，這些學分可以用于學歷教學和非學歷培訓，學歷教學和非學歷培訓中涉及到科普的內容也可以計入科普學分，這樣可以有效地激勵學習者“學科普、愛科普”?？破辗窒砘顒邮菍W習者將自己關注或者自己所擁有的科普信息、資源等通過無償或有償的方式分享給其他學習者或者是某些特定的學習者群體，該功能的實現(xiàn)由資源中心、協(xié)作中心和支付中心提供基礎支撐，學習者在分享中心和交易中心實現(xiàn)。分享中心支持Web2.0環(huán)境下以Blog、RSS、Wiki、SNS、Bookmarks、Tag以及API、Trackback為代表的共享技術，是全新的Web2.0技術集成服務系統(tǒng)，使得知識資源更加方便快捷地分享

13、和獲取，通過分享中心，學習者將科普資源和信息無償地分享給其他學習者或者是某些特定的學習者群體。交易中心是平臺開展交易的場所。學習者可以通過交易中心獲取收費科普資源，學習收費的課程，進行積分交易，交易最終在支付中心中完成?？破战逃行模≒opular Science Education Mall）將整合社會各類科普教育提供組織（或個人），為科普教育提供組織（或個人）和學習者之間提供一站式科普教育的解決方案，也是最廣泛利用各類資源開展科普推廣的有效方式。該功能的實現(xiàn)由用戶中心、資源中心、教育中心、學分銀行、支付中心等提供基礎支撐，科普教育提供者、學習者和管理者通過學習超市、交易中心、管理中心等應用服務系統(tǒng)實現(xiàn)學習管理過程。各類科普教育提供組織在經過管理者的認證和審批后，在遠程學習平臺學習超市中開設遠程教育培訓學校、專業(yè)、課程，開展科普教育和培訓，其教育培訓過程在遠程學習平臺教育中心實施，可以使用資源中心的資源，也可以使用其它資源。學習者可以自主地在學習超市選擇需要的科普教育培訓內容，并通過交易中心和支付中心支付培訓費用，學習結束后，學習過程和學習結果記入學分銀行。管理機構通過管理中心對整個教育培訓過程進行監(jiān)管。4結語基于遠程學習平臺的科