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文檔簡介
1、幼兒游戲 與玩具網(wǎng)上形 成性考核答案章節(jié)測試第一章1. 在游戲中幼兒可以 超越現(xiàn)實(shí),按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他 們可以一會(huì)兒是 “媽媽 ”,一會(huì)兒是“教師 ”,一會(huì)兒是“炊事員”等,這體現(xiàn) 了幼兒游戲的( )。選擇一項(xiàng):A. 主動(dòng)性B. 虛構(gòu)性C. 興趣性D. 形象性2. 游戲的( )特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形 、動(dòng)、情之中。選擇一項(xiàng):A. 主動(dòng)性B. 虛構(gòu)性C. 興趣性D. 形象性3. 游戲的( )特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的 積極性,又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸 引 力。選擇一項(xiàng):A. 主動(dòng)性B. 虛構(gòu)性C. 興趣性D. 形象性4. 幼兒園工作規(guī)程 指出:“幼兒園應(yīng)以( )為 基本活動(dòng) ”。選擇一項(xiàng)
2、:A. 游戲B. 教學(xué)C. 運(yùn)動(dòng)D. 生活5. 在游戲中,幼兒總 能通過不斷嘗試,找到適合自己能力與興 趣的游戲內(nèi)容和方 式方法,獲得滿足感 和自信心。在這個(gè)過程中,可見游戲讓幼 兒獲得了( )內(nèi)部心理 體驗(yàn)。選擇一項(xiàng):A. 興趣性體驗(yàn)B. 自主性體驗(yàn)C .勝任感體驗(yàn)D .幽默感體驗(yàn)6. 在“醫(yī)院”游戲中 ,扮演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病 ,然后決定給病人 吃什么藥、打什么針 。這反映了游戲可以促進(jìn)幼兒( )。選擇一項(xiàng):A. 游戲豐富幼兒的知識(shí)B. 游戲促進(jìn)幼兒思維能 力的發(fā)展C .游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì) 性發(fā)展D .游戲促進(jìn)幼兒語言的 發(fā)展7. “寓學(xué)習(xí)于游戲” 的最早倡導(dǎo)者是( )。選擇一
3、項(xiàng):A. 柏拉圖B. 亞里士多德C. 昆體良D .夸美紐斯8. 世界上第一個(gè)系統(tǒng) 研究兒童游戲,并把游戲作為幼兒園教育 基礎(chǔ)的教育家是 )。選擇一項(xiàng):A. 夸美紐斯B. 洛克C. 福祿貝爾D. 杜威9. 游戲與教學(xué)的實(shí)踐 關(guān)系中 ,“促進(jìn)式”關(guān)系是指 ( )。選擇一項(xiàng):A .游戲和教學(xué)沒有關(guān)系 作用。,教學(xué)是教學(xué),游戲是游戲,互不相干, 各自獨(dú)立地發(fā)揮B. 在游戲中插入教學(xué),在教學(xué)中插入游戲。C. 人為地讓游戲和教學(xué)在一個(gè)活動(dòng)中,但兩者沒有交叉。D .游戲產(chǎn)生于教學(xué)中,或者游戲引發(fā)教學(xué)。10. 我國學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為,兒童之所以游戲 與兩方面的因素有關(guān),一是與兒童的身 體發(fā)展有關(guān),二是與 ( )。
4、選擇一項(xiàng):A .成人的引導(dǎo)有關(guān)B. 兒童好動(dòng)的天性和游 戲能夠答案: BDCACBACDB第二章1. 在人類歷史上第一 次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與 意義的是( )。 選擇一項(xiàng):A. 精神分析學(xué)派的游戲 理論B. 經(jīng)典的游戲理論C .認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲 理論D社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論2. 剩余精力說的代表 人物是( )。選擇一項(xiàng):A. 格魯斯B. 拉察魯斯C .席勒和斯賓塞D雇爾3. ( )否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式,認(rèn)為 游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。 選擇一項(xiàng):A. 精神分析學(xué)派的游戲理論B. 經(jīng)典的游戲理論C. 認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論D. 社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論4. 現(xiàn)代意義上的
5、積木 來源于( )。選擇一項(xiàng):A. 希爾地面積木B .福祿貝爾的“恩物”C. 以原木制成的“單元積木”D蒙氏教具中的積木5. 游戲的元交際理論 的代表人物是( )。選擇一項(xiàng):A. 貝特森B. 伯萊因C .弗洛伊德D雇爾6. 從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面 考察幼兒游戲發(fā)展的心理學(xué)家是( )。選擇一項(xiàng):A維果斯基B. 艾里康寧C. 貝特森D. 皮亞杰7. 在經(jīng)典游戲理論中 ,拉察魯斯和帕特里克提出的學(xué)說是( )。 選擇一項(xiàng):A. 剩余精力說B. 元交際理論C. 前練習(xí)說D. 松弛說8. 維果斯基認(rèn)為游戲 創(chuàng)造了幼兒的( )。選擇一項(xiàng):A. 明顯的想象情景B .隱蔽的規(guī)則C. 最近發(fā)展區(qū)D .隱蔽的想象情景9.
6、 皮亞杰的游戲發(fā)展 階段中,在前運(yùn)算階段占主導(dǎo)地位的是( )。 選擇一項(xiàng):A. 規(guī)則游戲B .象征性游戲C. 練習(xí)性游戲D .表演游戲10. 帶有明顯的主觀臆測傾向的游戲流派是 ( )。選擇一項(xiàng):A. 精神分析學(xué)派B. 認(rèn)知發(fā)展學(xué)派C. 社會(huì)文化歷史學(xué)派D. 游戲的元交際理論答案: BCCBADDCBA第三章答案: BBACDDACBD1. 按照幼兒的認(rèn)知發(fā) 展來分類 ,()是 2 7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式。 選擇一項(xiàng):A. 感覺運(yùn)動(dòng)游戲B. 象征性游戲C. 結(jié)構(gòu)游戲D .規(guī)則游戲題目 22. 幼兒各自玩各自的 玩具,彼此沒有交流,但是大家玩的玩具 和玩法相類似。這 是( )。選擇一項(xiàng):A
7、. 獨(dú)自游戲B. 平行游戲C. 聯(lián)合游戲D .合作游戲題目 33. 幼兒根據(jù)故事、童 話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒進(jìn) 行扮演的游戲。這 是( )。A. 表演游戲B. 結(jié)構(gòu)游戲C. 智力游戲D. 角色游戲題目 44. 幼兒會(huì)留心別人的 游戲,會(huì)互借玩具,有時(shí)會(huì)加入對(duì)方的游 戲中,并且相互交 談,但沒有建立一致 的游戲目標(biāo),也沒有集體組織游戲的進(jìn)行 。這種情況表示幼兒的 游戲處在( )。選擇一項(xiàng):A. 獨(dú)自游戲階段B. 平行游戲階段C. 聯(lián)合游戲階段D. 合作游戲階段題目 55. 幼兒利用積木、積 塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬配件材料 等進(jìn)行游戲,或者 用沙、泥、雪等材料 進(jìn)行的游戲,這類游
8、戲稱為( )。選擇一項(xiàng):A. 表演游戲A. 角色游戲C. 智力游戲A. 結(jié)構(gòu)游戲題目 66. 情景轉(zhuǎn)變、以物代 物、以人代人是( )游戲的基本構(gòu)成要素( )。選擇一項(xiàng):A. 感覺運(yùn)動(dòng)B. 結(jié)構(gòu)C. 規(guī)則D. 象征性題目 77. 游戲的內(nèi)容主要反 映的是社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系, 幼兒可以根據(jù)自己 的興趣和愿望來構(gòu)思 游戲主題,這大概是( )幼 兒游戲內(nèi)容的特點(diǎn)。選擇一項(xiàng):A. 3-4 歲B. 2-3 歲C. 5-6 歲D. 7 歲以后題目 88. ( )的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中,更多的興趣 在于材料的運(yùn)動(dòng)過程,建構(gòu)的目的性很 不明確,往往先做后 想,隨時(shí)改變主意,不能按照一定的目的 做下去。選擇
9、一項(xiàng):A. 6 歲以后B. 4-5 歲C. 3 歲左右D. 5-6 歲題目 99. 幼兒以集體共同的游戲目標(biāo)為中心,活 動(dòng)有嚴(yán)格的組織,小組里有分工,而且 常有明顯的組織者和 領(lǐng)導(dǎo)者,這是( )。選擇一項(xiàng):A. 獨(dú)自游戲A. 合作游戲B. 平行游戲D. 聯(lián)合游戲題目 1010. 規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在( )。 選擇一項(xiàng):A. 嬰兒期B. 幼兒早期C. 幼兒中期D. 幼兒末期答案: BBACDDACBD第四章1. 教師在幼兒附近玩 與幼兒游戲相同或者不同材料的游戲,目 的在于引導(dǎo)幼兒模 仿教師。這是( )。選擇一項(xiàng):A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D .情感性鼓勵(lì)題目 22. 當(dāng)
10、幼兒有教師參與 的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí),由幼兒 邀請教師作為游戲 的某一角色或教師 自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲,通過 教師與幼兒之間的互動(dòng), 到指導(dǎo)幼兒游戲的 作用。在這里,教師用了( )。選擇一項(xiàng):A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D .情感性鼓勵(lì)題目 33. 當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán) 重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí),教師 幼兒的行為進(jìn)行直接 干預(yù)。在這里,教師用了(直接介入游戲,對(duì)選擇一項(xiàng):A.平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D .情感性鼓勵(lì)題目 4)。4. 在游戲當(dāng)中,幼兒 因爭搶玩具而發(fā)生打罵,或者玩一些“死 等內(nèi)容的游戲時(shí),教 師可以使用( )?!?、
11、“上吊”、“暴”力選擇一項(xiàng):A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D .情感性鼓勵(lì)題目 55. 在郵局游戲中, 錢的郵票等,吸引郵 在這里,教師使用了師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址 工作人員”主動(dòng)前來介紹,豐富了游 )?;蛸N郵票,貼多少 戲中幼兒的角色對(duì)話。選擇一項(xiàng):A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D .情感性鼓勵(lì)題目 66. 幼兒園美工區(qū)比較 適宜設(shè)在( )。選擇一項(xiàng):A. 可設(shè)在角落與其他區(qū)域隔離,注意采光。B. 適宜在較為安靜的區(qū)域,最好接近后勤區(qū)。C. 遠(yuǎn)離幼兒來往走動(dòng)較多的地方,一般可設(shè)在不靠門的角落里。D. 靠窗臺(tái)、近水源,便 保護(hù)幼兒視力。
12、于幼兒在活動(dòng)中自由取、換水,更重要的 采光要好,便于題目 77. 把美工游戲區(qū)的教 育目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動(dòng)手操作 能力 ”,在語言區(qū)設(shè) 定的教育目標(biāo)為“培 養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力 ”,這些游戲目標(biāo)的設(shè)定有什么問題?下面 的 表述最符合要求的是 ( )。選擇一項(xiàng):A. 這樣的目標(biāo)過于籠統(tǒng)、含糊不具體B. 這樣的目標(biāo)表述沒有側(cè)重幼兒發(fā)展的不同方面C. 這樣的目標(biāo)表述沒有體現(xiàn)目標(biāo)的長期性和穩(wěn)定性D. 這樣的目標(biāo)表述沒有體現(xiàn)幼兒的成長規(guī)律題目 88. 教師在對(duì)幼兒游戲 進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要做到一切從實(shí)際出發(fā),采 取實(shí)事求是的態(tài)度, 盡量減少主觀臆斷和 個(gè)人因素的影響。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的( )原則。選擇一
13、項(xiàng):A. 描述性原則B. 客觀性原則C. 形成性原則D. 差異性原則題目 99. 在游戲中,不同的 幼兒會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平,即使發(fā)展 程度相同,不同的 幼兒也會(huì)因?yàn)閭€(gè)性偏 好和獨(dú)特的人格顯示出不同的行為,因此 ,在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要注意不同的幼兒進(jìn)行不 同的評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的()原 則。選擇一項(xiàng):A. 描述性原則B. 客觀性原則C. 形成性原則D. 差異性原則題目 1010. 教師事先去頂一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì) 象,幼兒走到哪里,教師就追隨到哪里 這使用的是( )觀察方法。選擇一項(xiàng):A. 定點(diǎn)觀察B. 掃描觀察C .追蹤觀察D .軼事觀察答案: ABCCBDABDC第五章1. (A)是幼
14、兒期最 主要、最典型、最有特色的游戲?選擇一項(xiàng):A. 角色游戲B. 結(jié)構(gòu)游戲C. 規(guī)則游戲D. 表演游戲題目 22. 角色游戲是幼兒以 模仿和想象,通過扮演角色 ,( B 反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲選擇一項(xiàng):A. 客觀地B. 創(chuàng)造性地C. 如實(shí)地D. 虛構(gòu)地題目 33. 角色游戲的實(shí)質(zhì)即 幼兒通過自己的 ( C ) ) 、面部表情和言語等來塑造某一 特定的角色。選擇一項(xiàng):A. 想象B. 理解C .形體動(dòng)作D. 想法題目 44. ( D)是角色游戲的主要特點(diǎn)。選擇一項(xiàng):A. 創(chuàng)造和想象B. 模仿和創(chuàng)造C. 假想和模仿D .模仿和想象題目 55. 在角色游戲中,幼 兒會(huì)以物代物,一根小小的冰糕棍,幼兒
15、 可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、 炒菜的鏟子等,這體驗(yàn)了角色游戲的(A ) 特點(diǎn)。選擇一項(xiàng):A. 假想性B. 主動(dòng)性C. 創(chuàng)造性D. 模仿性題目 66. 中班幼兒在角色游 戲中會(huì) ( )。選擇一項(xiàng):A. 不是按需要使用玩具,而是憑興趣使用玩具B. 會(huì)按照角色需要使用 需要的動(dòng)作玩具,能夠按照角色要求行動(dòng),做出符合游戲角色身份所C.會(huì)創(chuàng)造性的使用玩具D .有明確的角色意識(shí),或者為游戲自制玩具能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系題目 7,主題沒有明確的7. ( ) 年齡段的幼 兒以無意注意為主,角色游戲隨意性較強(qiáng) 目的,會(huì)時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換自 己的游戲角色。選擇一項(xiàng):A. 大班B. 中班C. 小班D. 托班題目
16、88. 對(duì)于幼兒來說,在 表演游戲中( ) 。選擇一項(xiàng):A. 游戲性優(yōu)于表演性B. 表演性優(yōu)于游戲性C. 游戲性和表演性同樣重要D. 游戲性和表演性都不重要題目 99. ()年齡段的幼兒在角色游戲中有明確的角色意識(shí),能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系,在行動(dòng)上能與 同伴相互配合,持續(xù)地進(jìn)行同一個(gè)游戲。選擇一項(xiàng):A. 大班B. 中班C. 小班D. 托班題目1010. 在結(jié)構(gòu)游戲中,()年齡段的幼兒結(jié)構(gòu) 目的比較明確,對(duì)搭建的動(dòng)作和過程感興趣,同時(shí)也能關(guān)心 游戲的結(jié)果,游戲的時(shí)間一般能持續(xù)20分鐘。選擇一項(xiàng):A. 大班B. 中班C. 小班D. 托班答案:ABCDABCAAB第六章題目11.我們在選擇玩具時(shí)
17、,要注意選擇的玩具對(duì)幼兒來說,都應(yīng)該在某種程度上促進(jìn)幼兒某一個(gè)方面如身 體、智力或情感上的發(fā)展。體現(xiàn)了玩具選擇的()原則。選擇一項(xiàng):A. 符合幼兒的發(fā)展水平B. 符合藝術(shù)、衛(wèi)生和安全的要求C應(yīng)經(jīng)濟(jì)適用D. 具有教育性題目22.19世紀(jì)德國幼兒教育家()專門為幼兒制作了一套玩具,并把這套玩具命 名 為“恩物”。選擇一項(xiàng):A. 福祿貝爾B. 埃里克森C. 皮亞杰D. 蒙臺(tái)梭利題目33. 我們在幼兒園中常見的拼插玩具屬于()。選擇一項(xiàng):A. 非智力玩具B. 智力玩具C. 形象玩具D. 音樂玩具題目44. 對(duì)于0 2歲的幼兒來說,以下哪種玩具不適合?()選擇一項(xiàng):A. 發(fā)聲玩具B. 推拉玩具C. 圖書
18、玩具D. 童話表演玩具題目55. 如果我們想要促進(jìn) 2 6歲幼兒感知覺的發(fā)展,我們可以選擇以下哪種類型的玩具()。選擇一項(xiàng):A.扮演玩具B. 運(yùn)動(dòng)玩具C. 益智玩具D. 音響玩具題目6些自然物品。這體6. 幼兒園的自制玩教 具,取材容易,成本低廉,還可以使用一 現(xiàn)了幼兒園自制玩教具的()原則?選擇一項(xiàng):A.經(jīng)濟(jì)性原則B藝術(shù)性原則C科學(xué)性原則D.教育性原則題目77. 一件自制玩教具的 產(chǎn)生,一般需要經(jīng)歷幾個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的過程。第個(gè)過程是()。選擇一項(xiàng):A. 構(gòu)思B. 選材C. 立意D. 制作題目8材料的外形,只對(duì)8. 在充分利用材料的外形特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作玩教具,保持所用其進(jìn)行簡單的加工和
19、裝飾。這在玩教具的制作中,使用的是()加工方法。選擇一項(xiàng):A.變形法B.原型法C.組合法D.創(chuàng)新法題目99. 幼兒園一般應(yīng)多長時(shí)間至少一次對(duì)玩具進(jìn)行清洗和消毒?()選擇一項(xiàng):A. 四周B. 三周C. 二周D. 周 題目1010. 在自制玩教具的過程中,讓幼兒意思到可以通過自己的行動(dòng)來節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、變廢為寶,這 體現(xiàn)了幼兒自制玩教具過程中()原則?選擇一項(xiàng):A藝術(shù)性原則B. 科學(xué)性原則C. 可持續(xù)性發(fā)展原則D. 教育性原則答案:DABDCACBDC學(xué)習(xí)活動(dòng)1. 答:通過例子,教師違背了幼兒游戲“主動(dòng)性”的特征??梢钥闯隼蠋熗ㄟ^所 謂的“啟發(fā)”控制了幼兒的思維和活動(dòng),并控制了游戲的過程。這并
20、非是把幼兒作為游戲活動(dòng)的主人,而是活動(dòng)的被動(dòng)參與者。通過以下這幾個(gè)特征說明這些才是幼兒的游戲。1、主動(dòng)自由選擇 或自愿參加。2、自主決定。3、無功利目 的。4、積極的情緒體驗(yàn)。2.理論名稱主要觀點(diǎn)不同點(diǎn)三者共同點(diǎn)經(jīng)典游戲理論剩余精力說、松弛說、前練習(xí)說、復(fù) 演說。思考并解釋兒童游戲的原因和意義,剩余精力說 認(rèn)為游戲時(shí)消耗剩余的精力;而松弛說認(rèn)為游戲 是為了精力的恢復(fù);前練習(xí)說認(rèn)為游戲提供了兒 童準(zhǔn)備嚴(yán)肅生活的途徑,游戲是兒童未來生活做 好的準(zhǔn)備;復(fù)演說認(rèn) 為游戲重演了人類進(jìn)化的過 程,重現(xiàn)了人類進(jìn)化過程中祖先的動(dòng)作和活動(dòng), 游戲是人類遺傳活動(dòng)的表現(xiàn)。兒童游戲鍛煉他們 未來生存的能力, 實(shí)現(xiàn)兒童
21、現(xiàn)實(shí)生活 中不能實(shí)現(xiàn)的愿望 從而得到身心的愉, 快和發(fā)展。精神 分析 游戲 理論兒童游戲的動(dòng)機(jī)是心理生活的唯樂原 則;游戲能使兒童滿足快快長大成人 做大人能做的事情的愿望;能使兒童、 掌握創(chuàng)傷事件和發(fā)泄敵意;游戲的對(duì) 立面不是嚴(yán)肅的工作而是現(xiàn)實(shí)。兒童在游戲中發(fā)泄情 感、減少憂慮和發(fā)展自我力 量,以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境,補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足 的欲望和需要,解決 內(nèi)在的心理沖突和矛盾認(rèn)知 發(fā)展 游戲 理論游戲是兒童智力活動(dòng)的一方面,是冋 化超過了順應(yīng);是兒 童鞏固概念的方 法,是思維與活動(dòng)相 結(jié)合的方法;幫 助兒童解決情感沖突,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活 中不能實(shí)現(xiàn)的愿望; 游戲的發(fā)展受兒 童認(rèn)知水平的制約,并與兒童
22、認(rèn)知發(fā) 展階段相適應(yīng)。3.答:美國教育家M.帕頓發(fā)展了幼兒社會(huì)性游戲的思想,把幼兒的社會(huì)性游戲 分為六種:(1)非游戲行為。幼兒0-2歲時(shí),沒有同任何事物或任何人進(jìn)行游 戲,在房間里閑蕩或跟隨成人。(2)旁觀游戲。幼兒2歲以后開始觀看其他幼兒 的游戲,他的興趣集中在別人的游戲上,而沒有參與到游戲中去。(前兩種不必寫,真正屬于游戲行為的只有后四種)(3)獨(dú)立游戲。2歲半以后幼兒能自 己玩 玩具,進(jìn)行游戲,不參與別人的游戲,似乎沒有意識(shí)到其他幼兒的存在。(4)平行游戲。2歲半至3歲半以后的幼兒,在其他幼兒的旁邊游戲,也許選 擇一個(gè) 和旁邊幼兒一樣的玩具、材料和活動(dòng),雖然把主要精力放在自己的游戲 上
23、,但其游戲的方式卻類似于其他幼兒。(3和4表現(xiàn)出較少的社會(huì)性特點(diǎn),稱 為非社會(huì) 性游戲)游戲提供了幼兒社會(huì)交往的機(jī)會(huì),在游戲中熟悉周圍的人和 事,了解他人的想法、行為和情感。 聯(lián)合游戲。3歲半到4歲半以上的幼 兒,在小組里 與同伴交換材料,一起游戲,但事先沒有確定游戲的目的。使幼 兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色,增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力。克服自我中心,學(xué)習(xí)如何與人相處、分享。學(xué)會(huì)理解他人。學(xué)會(huì)建立人際關(guān)系。合作游戲。4歲半以上的幼兒, 在小組中大家共同 游戲,有預(yù)期的目的和目標(biāo),如要搭建一個(gè)城堡或比賽誰跑 得更快。在游戲中學(xué)習(xí)如何與別人友好相處,掌握交往的規(guī)則,學(xué)習(xí)謙讓、合作等社會(huì)交往技能,更理解社會(huì)角色的特征。
24、3 歲開始象征性游戲增多,喜歡搭積木、玩沙、玩水和顏料 。逐漸出現(xiàn)社會(huì)性的主題角色游戲和表演游戲,游戲的情節(jié)日益復(fù)雜,游戲的堅(jiān)持性和與伙伴 合 作游戲的能力明顯增強(qiáng)。 5歲多 6歲能進(jìn)行簡單的規(guī)則游 戲。4.答: (1) 幼兒們對(duì)角色游戲很有興趣 ,通過平日里對(duì)事物的觀察能模仿生活中 涮火鍋的情 形。尤其是欣欣,她說的 “水還沒開呢”反映出她具備一定的生活 經(jīng)驗(yàn)。(2) 三名幼兒在游戲中合作默契,分工明確。(3) 在整個(gè)過程中,幼兒游戲態(tài)度積極,堅(jiān)持性好,主動(dòng)性強(qiáng),能自主推動(dòng)進(jìn)程 的發(fā)展。(4) 該區(qū)域的游戲材料不夠豐富 ,“菜”還得現(xiàn)買 ,“肉”也得現(xiàn)找,這可能就是 該區(qū)域游戲一直較為平淡的
25、原因之一。教師應(yīng)該在該區(qū)域放置一個(gè)材料比較 豐 富的“百寶箱 ”,讓幼兒有較多選擇的 可能。2. 答:此時(shí),我們老師要做個(gè)有心人 , 教師要巧妙地融入配合扮演成“調(diào)解員 ”, 給他們一些建議,可以讓“爸爸 ”、“媽媽”去“超市”買,也可以去“飯店” 吃 飯。這樣孩子就不會(huì)為了游戲發(fā)生爭執(zhí)而不快樂。 教師還要巧妙扮演游戲中的角色。教師可以通過扮演一定的角色,自然而然地加入到游戲中來,針對(duì)具體的情況進(jìn)行引導(dǎo)。教師要及時(shí)提出合理的建議。當(dāng)幼兒的游戲沒有向前發(fā)展的時(shí)候,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予提示、建議,來幫助幼兒更好地開展游戲。游戲內(nèi)容和情節(jié)變得更加豐富多彩。3. 答:玩具名稱:小白兔種蘑菇適宜班級(jí):中班玩
26、具功能:1、區(qū)分蘑菇的顏色和大小。2、能按蘑菇的顏色和大小進(jìn)行二維分類。自作材料方法:制作出一片草地,和小兔創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。為幼兒準(zhǔn) 備 大小顏色不同的彩色蘑菇。玩具玩法:幼兒選擇大小不同顏色不同的蘑菇進(jìn)行排序,請幼兒仔細(xì)觀察它們排列的規(guī) 律,并請幼兒按照規(guī)律繼續(xù)進(jìn)行排序。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以請他自己設(shè)計(jì)排序 的 方法,能力弱的幼兒老師可以運(yùn)用圖示進(jìn)行暗示。三、 案例分享(空)四、 期末大作業(yè)1. 結(jié)合工作實(shí)際,舉 例論述如何理解和實(shí)現(xiàn)“幼兒園以游戲?yàn)?基本活動(dòng) ”。戲充實(shí)于幼兒園的一日 的方法來組織活動(dòng),讓 過渡環(huán)節(jié),減少和消除 戲這兩種互為補(bǔ)充的形 戲化。通過游戲化的教
27、長發(fā)展有重要影響的活動(dòng) 日生活插動(dòng),給幼兒 意識(shí)和能力,變幼兒 特征,使各種活動(dòng)都 生活活動(dòng)之中,要用 幼兒每天都有愉快的 消極等待的現(xiàn)象。教 式整合起來,模糊游 學(xué)活動(dòng)的組織,讓幼活動(dòng),還必須保證 予幼兒充分開展游戲的 的長處和獲得成功的體 作者、引導(dǎo)者,形成合答幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng) 的含義是 : 游戲是除滿足兒童基本生存需要的活動(dòng) 吃、喝、睡 ) 之外,發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間 最多的活動(dòng)。游戲是對(duì)兒童的生活或生 。實(shí)現(xiàn) 幼兒園以游戲?yàn)榛?活動(dòng) ,要求教師科學(xué)合理地安排一 提供各種游戲的機(jī)會(huì) E 要求教師具備發(fā)現(xiàn) 、分析指導(dǎo)幼兒游戲的 被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的需要 ; 在幼兒園一日活動(dòng)中 ,尊重幼兒的年齡 帶有游戲的要素。教師要以多種形式的游 貼近幼兒生活的、滿足幼兒身心發(fā)展水平 情緒體驗(yàn)。盡量減少不必要的集體行動(dòng)和 師在對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)將教學(xué)與游 戲與教學(xué)的界限,盡可能地將教學(xué)活動(dòng)游 兒主動(dòng)積極主選擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。幼兒園必須給 的必要條件,鼓勵(lì)幼兒在游戲中表現(xiàn)自己 段里,教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合地參與活動(dòng),體驗(yàn)到 愉快的情緒、自主的探索。以游戲?yàn)榛?幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖?機(jī)會(huì),提供開展游戲 驗(yàn)。在自
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