《蘇武傳》說課稿.docx

1、蘇武傳說課稿尊敬的各位評委老師：大家好!我說課的題目是班固的蘇武傳（板書），下面我將從 教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程等方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。由于 本文篇幅較長，本課總共安排3個課時完成，現(xiàn)在我說課的是第一課 時內(nèi)容。第一方面教材分析蘇武傳（手勢）選自人教版高二語文必修4第4單元講讀課 文。這是漢代史學(xué)家班固的作品，他通過記述蘇武出使匈奴，面對威 脅利誘，堅(jiān)守節(jié)操，歷經(jīng)艱辛而不停使命的事跡，塑造了他“富貴不 能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。（氣勢）對于高二的學(xué)生而言，經(jīng)過了之前文言文的學(xué)習(xí)，積累了一定的 文言知識，具備了一定的文言文閱讀能力，這為學(xué)習(xí)這篇文章奠定了 良好基礎(chǔ)。因此，本

2、文的學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生提高的文言文閱讀能 力，而且有助于他們樹立愛國主義精神。根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，以及結(jié)合高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求：”閱讀文言文，要掌握文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式， 積累一定的文言知識，把握文章的主要內(nèi)容，并學(xué)會用現(xiàn)代觀念審視 作品內(nèi)容和思想傾向?！币虼?，我將本文的三維教學(xué)目標(biāo)確立如下：1、了解作者生平和作品相關(guān)文體知識及本文故事發(fā)生的時代背景;2、掌握文中重要實(shí)虛詞意義和用法，詞類活用、古今異義等文言語法現(xiàn)象，并翻譯全文。3、理清故事開展的情節(jié)，初步鑒賞蘇武形象根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)及本文的特點(diǎn)，本文教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中重 要的文言語法現(xiàn)象，翻譯全文。難點(diǎn)：理清故事開

3、展的情節(jié)，初步鑒賞蘇武形象為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用點(diǎn)撥法、啟發(fā)法 來推進(jìn)教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究法來學(xué)習(xí)。在“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”理 念指導(dǎo)下，本文的教學(xué)過程分三步走一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣5min我們每個人心中都一個中國夢”，中國夢的實(shí)現(xiàn)不僅是每一位中 國人的責(zé)任，更是我們每一位青少年的責(zé)任。中國夢的實(shí)現(xiàn)不僅需要 腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，更需要堅(jiān)貞不屈的愛國主義精神。古往今來我 國涌現(xiàn)出了無數(shù)的愛國志士，今天就讓我們一起走進(jìn)蘇武傳，去 認(rèn)識一位偉大的民族英雄。二、初讀課文，整體感知（為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探 究的學(xué)

4、習(xí)方式，我提前告訴了學(xué)生本堂課將以知識競賽的方式展開， 并給他們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，請他們借助工具書認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，理解文 中重要實(shí)虛詞的意義，找出文中的詞類活用、一詞多義等文言語法現(xiàn) 象。）為了更好開展知識競賽，我根據(jù)座位將全班同學(xué)分為四組，并告訴了他們本次競賽三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)，必答環(huán)節(jié)首先，請每組代表與大家提供交流提供的有關(guān)作家、作品的信息, 其他每組加以補(bǔ)充，教師在此加以總結(jié)。通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生就大致了 解作家作品相關(guān)信息，這為學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，鑒賞蘇武形象奠 定良好的基礎(chǔ)。其次，我將用多媒體展示文中生字詞的正確讀音，請同學(xué)們正音, 之后再初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步整體感知課文內(nèi)容。第

5、二環(huán)節(jié)自由搶答以第一段為例，我將用多媒體課件展示出第一段中包含有重要文 言現(xiàn)象的句子，由每組成員自由搶答。搶答到的同學(xué)進(jìn)行回答，回答 正確那么進(jìn)入下一題的搶答；回答錯誤那么重新進(jìn)行搶答。最后我再用課 件展示本段的翻譯，以便學(xué)生進(jìn)行對照和鞏固。其他幾段的學(xué)習(xí)也以 同樣的方式進(jìn)行。期間，對學(xué)生容易理解錯的文言現(xiàn)象，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用推敲法、 還原法、聯(lián)想法來理解文言現(xiàn)象。1、比方說：（板書）虞常果引張勝引：招供首先，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識，回答“引”有哪幾層含義，大局部 學(xué)生回答到，引用，、“引出”這層含義，我讓他們把自己所知道的含 義放到原文中理解，推敲是不是原文所表達(dá)的含義。然后我引導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用還原

6、法來理解引字，引，左邊是把弓，右邊是箭，弓和箭合在一 起就是拉弓的意思，自然而言還原出“拉”的本義，然后學(xué)生回顧如 廉頗藺相如列傳中“引相如去”，“引車避匿”中的引的含義。在 理解引字本義的基礎(chǔ)上，再理解這句“引出，招供”意思就不難了。 然后我再出新例子讓學(xué)生來判斷其中的意思。如：1、歸去來兮辭中引壺觴以自酌 端起2、魏公子列傳公子引侯生坐上坐延請3、出師表中“不宜妄自菲薄，引喻失義”。援引通過上述講解和練習(xí)，學(xué)生不僅牢固地記住了“引”的多重含義, 而且復(fù)習(xí)鞏固了舊知識，拓展了新知識。同時我將用多媒體歸納總結(jié) 出本文易理解錯的文言語法現(xiàn)象。1、皆為陛下成就古義：提拔今義：業(yè)績2、空以身膏草野使

7、肥沃3、掘野鼠去草實(shí)而食之 通假字 收藏ju三聲（舉）經(jīng)過第二環(huán)節(jié)的激烈角逐，學(xué)生不僅掌握文中的重要文言語法現(xiàn) 象，翻譯了全文，也對課文內(nèi)容和主要人物有了初步了解。第三環(huán)節(jié)，自由回答在翻譯完課文之后，請學(xué)生快速閱讀全文，邊讀邊思考以下問題:1、蘇武出使匈奴的故事是怎樣進(jìn)展的？結(jié)果怎樣？2、蘇武出使匈奴過程中遭遇了什么，表現(xiàn)了蘇武怎樣的精神品 質(zhì)。學(xué)生通過思考上述問題，明白了蘇武奉命出使匈奴，因受副使張勝的牽連而被扣，面對匈奴首領(lǐng)單于餓其體膚的考驗(yàn)以及衛(wèi)律、李陵 威逼利誘的勸降，他都寧死不屈。而在他被扣的十九年里，他被關(guān)押 在地窖里，被放到冰天雪地的北海去牧羊，即使過著茹毛飲血的日子, 他都沒有

8、屈服投降，而是堅(jiān)守那根象征著漢民族的旄（mao）節(jié)。我 引導(dǎo)學(xué)生從這些細(xì)節(jié)中品讀出他“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不 能屈”的愛國主義精神?！边@既幫助了學(xué)生整體把握了課文內(nèi)容，理 清了本文故事情節(jié)，也讓學(xué)生初步感知了蘇武的形象。最后，請一名學(xué)生用自己的語言來講述本文的故事，進(jìn)一步加深 對本文的理解，為下一節(jié)課鑒賞蘇武的人物形象做好鋪墊。三、歸納總結(jié)、布置作業(yè)本文通過記述蘇武出使匈奴，面對威脅利誘，堅(jiān)守節(jié)操，歷經(jīng)艱 辛而不偏使命的事跡，生動刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈” 的愛國志士的光輝形象。因此，我將作業(yè)布置為：請查找另一位民族英雄岳飛的作品滿 江紅，將蘇武和岳飛進(jìn)行比照，談?wù)勊麄冎g的異同點(diǎn)。最后說一說我的板