難忘小學(xué)生活———成長(zhǎng)足跡

1、 六年來(lái)，我們從天真爛漫的 童年成長(zhǎng)為身心健壯的少年， 這既是我們自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、悲傷的事；這六年，是我們?cè)谌松缆飞祥_(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。難忘的啟蒙老師領(lǐng)進(jìn)門新來(lái)的王老師忘不了的笑聲作文上的紅雙圈第一課時(shí)第一課時(shí)難忘的啟蒙難忘的啟蒙學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 我能理解啟蒙老師的我能理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，感受老師對(duì)自優(yōu)秀品質(zhì)，感受老師對(duì)自己的關(guān)懷。己的關(guān)懷。研探展評(píng)研探展評(píng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文并、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文并能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句，理解文章內(nèi)容。詞句，理解文章

2、內(nèi)容。 2、請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章、請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章是圍繞什么寫的？文章中體現(xiàn)了哪是圍繞什么寫的？文章中體現(xiàn)了哪些情感？你是如何理解的？聯(lián)系自些情感？你是如何理解的？聯(lián)系自身實(shí)際想想：你的啟蒙老師給你留身實(shí)際想想：你的啟蒙老師給你留下什么印象？下什么印象？ 3、組內(nèi)交流重點(diǎn)句：既然我、組內(nèi)交流重點(diǎn)句：既然我的老師的老師開(kāi)花結(jié)果呢？老師播下開(kāi)花結(jié)果呢？老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果是什么意思？由這句話你想到了什是什么意思？由這句話你想到了什么？這一段與哪一段相互呼應(yīng)？么？這一段與哪一段相互呼應(yīng)？（20分鐘）分鐘）自研共探：自研共探： （1）生自研，師巡

3、視，師適）生自研，師巡視，師適時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)。時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)。 （2）互助組交流自研情況。）互助組交流自研情況。 （3）小組內(nèi)交流匯總。）小組內(nèi)交流匯總。展示提升：展示提升：抽簽選定小組來(lái)展示。抽簽選定小組來(lái)展示。 1、我是小小分析家（我知道、我是小小分析家（我知道課文寫了哪些令作者難忘的事，并課文寫了哪些令作者難忘的事，并知道分別在哪些段落。）知道分別在哪些段落。） 2、我是、我是小小朗讀家（我能通過(guò)讀來(lái)談作者小小朗讀家（我能通過(guò)讀來(lái)談作者要表達(dá)的情感。）要表達(dá)的情感。）3、我是小小匯、我是小小匯報(bào)員（我知道課文的結(jié)構(gòu)，明白首報(bào)員（我知道課文的結(jié)構(gòu)，明白首尾段落的關(guān)系。）尾段落的關(guān)系。）

4、鞏固提升鞏固提升 1 1、讀準(zhǔn)下面的字音。、讀準(zhǔn)下面的字音。淪陷淪陷 虐殺虐殺 嗅覺(jué)嗅覺(jué) 懲戒懲戒 勤勉勤勉 棠下棠下 2 2、寫出下列詞的反義詞。、寫出下列詞的反義詞。狹窄（狹窄（ ） 晦暗（晦暗（ ） 依稀依?。?）美好（美好（ ） 暫時(shí)（暫時(shí)（ ） 規(guī)矩規(guī)矩（ ）第二課時(shí)第二課時(shí)老師領(lǐng)進(jìn)門老師領(lǐng)進(jìn)門學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）我能通過(guò)閱讀課文，說(shuō)出文）我能通過(guò)閱讀課文，說(shuō)出文章的主題，并能體會(huì)出作者的思想感章的主題，并能體會(huì)出作者的思想感情。情。 （2）我能感受并說(shuō)出老師對(duì)自己）我能感受并說(shuō)出老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。的關(guān)愛(ài)。研探展評(píng)研探展評(píng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文并、請(qǐng)同學(xué)們

5、自由朗讀課文并能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句，理解文章內(nèi)容。詞句，理解文章內(nèi)容。 2、請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章、請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章是圍繞什么寫的？文章中體現(xiàn)了哪是圍繞什么寫的？文章中體現(xiàn)了哪些情感？你是如何理解的？聯(lián)系自些情感？你是如何理解的？聯(lián)系自身實(shí)際想想：你的老師給你留下什身實(shí)際想想：你的老師給你留下什么印象？么印象？ 3、你是怎么理解、你是怎么理解“文學(xué)的種文學(xué)的種子子”的？為什么田老師在的？為什么田老師在“我我”年幼時(shí)年幼時(shí)能能播下文學(xué)的種子？播下文學(xué)的種子？ 4、你能談?wù)剬?duì)、你能談?wù)剬?duì)“十年樹(shù)木，十年樹(shù)木，百百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘年樹(shù)人；插

6、柳之恩，終身難忘”這這句話的理解？（句話的理解？（20分鐘）分鐘）自研共探：自研共探： （1）生自研，師巡視，師適）生自研，師巡視，師適時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)。時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)。 （2）互助組交流自研情況。）互助組交流自研情況。 （3）小組內(nèi)交流匯總。）小組內(nèi)交流匯總。展示提升：展示提升： 1、我是小小講解員（我能從、我是小小講解員（我能從字里行間感受到田老師講的課娓娓字里行間感受到田老師講的課娓娓動(dòng)聽(tīng)）動(dòng)聽(tīng)） 2、我是小小分析家（我能從、我是小小分析家（我能從重點(diǎn)語(yǔ)句看出田老師的講課在重點(diǎn)語(yǔ)句看出田老師的講課在“我我”幼小的心田上播下文學(xué)的種子）幼小的心田上播下文學(xué)的種子） 3、我是小小朗讀家（我

7、能通、我是小小朗讀家（我能通過(guò)讀來(lái)談作者要表達(dá)的情感。）過(guò)讀來(lái)談作者要表達(dá)的情感。）鞏固提升鞏固提升填空：填空： 我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，我好像（呆，我好像（ ），又好像），又好像（ ），直到三年級(jí)大師兄捅了），直到三年級(jí)大師兄捅了我一下，我才驚醒。我一下，我才驚醒。第三課時(shí)第三課時(shí)新來(lái)的王老師新來(lái)的王老師學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）我能通過(guò)閱讀課文，）我能通過(guò)閱讀課文，說(shuō)出文章的主題，并能體會(huì)出說(shuō)出文章的主題，并能體會(huì)出作者的思想感情。作者的思想感情。 （2）我能感受并說(shuō)出老師）我能感受并說(shuō)出老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)

8、。對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。研探展評(píng)研探展評(píng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句。讀懂詞句。 2、請(qǐng)你說(shuō)出課文主要講、請(qǐng)你說(shuō)出課文主要講了什么？文中的王老師給你了什么？文中的王老師給你留下什么印象？哪些詞字打留下什么印象？哪些詞字打動(dòng)了你？動(dòng)了你？ 3、你是否也遇到過(guò)這樣、你是否也遇到過(guò)這樣的老師？回憶老師幫助、鼓的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。 （15分鐘）分鐘）自研共探：自研共探： （1）生自研，師巡視，師適）生自研，師巡視，師適時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)。時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)。 （2）互助組交流自研

9、情況。）互助組交流自研情況。 （3）小組內(nèi)交流匯總。）小組內(nèi)交流匯總。展示提升：展示提升： 我是小小識(shí)字員。我是小小識(shí)字員。我是小小講解員。（我能我是小小講解員。（我能說(shuō)出課文主要內(nèi)容）說(shuō)出課文主要內(nèi)容）我是小小分析家。（我知我是小小分析家。（我知道王老師是一位怎樣的老道王老師是一位怎樣的老師）師）鞏固提升鞏固提升小練筆：小練筆： 老師，我想對(duì)您說(shuō)：老師，我想對(duì)您說(shuō)：_第四課時(shí)第四課時(shí)忘不了的笑聲忘不了的笑聲學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）我能通過(guò)閱讀課文，）我能通過(guò)閱讀課文，說(shuō)出每個(gè)同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。說(shuō)出每個(gè)同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。 （2）我能體會(huì)出同學(xué)間）我能體會(huì)出同學(xué)間濃濃的情誼。濃濃的情誼。研探展評(píng)研探

10、展評(píng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、自由讀文，想想文章、自由讀文，想想文章都寫了哪些人物？他們都有都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？除了寫上哪些共同的特點(diǎn)？除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？寫了哪些笑聲？ 2、我能說(shuō)出文章按什么、我能說(shuō)出文章按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了怎樣的感順序?qū)懙?？表達(dá)了怎樣的感情？并能說(shuō)說(shuō)自己班上同學(xué)情？并能說(shuō)說(shuō)自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。的笑聲特點(diǎn)。（20分鐘）分鐘）自研共探：自研共探： （1）生自研，師巡視，師適）生自研，師巡視，師適時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)。時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)。 （2）互助組交流自研情況。）互助組交流自研情況。 （3）小組內(nèi)交流匯總

11、。）小組內(nèi)交流匯總。展示提升：展示提升： （1）組內(nèi)分工，參照展）組內(nèi)分工，參照展示方案進(jìn)行預(yù)展。示方案進(jìn)行預(yù)展。（2）抽簽展示。（抽簽）抽簽展示。（抽簽選定一個(gè)組展示，其他各組選定一個(gè)組展示，其他各組給以質(zhì)疑或補(bǔ)充。）給以質(zhì)疑或補(bǔ)充。）鞏固提升鞏固提升 1、把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫、把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。在筆記本上。 2、回憶六年生活中給印象、回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫下來(lái)。最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫下來(lái)。第五課時(shí)第五課時(shí)作文上的紅雙圈作文上的紅雙圈學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）我能體會(huì)文章思想）我能體會(huì)文章思想感情，并能把文章以小見(jiàn)大感情，并能把文章以小見(jiàn)大的寫法運(yùn)用到

12、寫作中。的寫法運(yùn)用到寫作中。 （2）我能感受出老師對(duì)）我能感受出老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。研探展評(píng)研探展評(píng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么？表現(xiàn)了作者什么樣的思么？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？想感情？ 2、當(dāng)、當(dāng)“我我”聽(tīng)說(shuō)作文聽(tīng)說(shuō)作文被被貼在報(bào)告欄上時(shí)，貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我我”有有什什么表現(xiàn)？么表現(xiàn)？“紅雙圈紅雙圈”給給“我我”這這一生帶來(lái)了怎樣的影響？一生帶來(lái)了怎樣的影響？ 3、從作文上的九十八個(gè)、從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么？你獲紅雙圈你想到了什么？你獲得了那些啟示？（得了那些啟示？（20分鐘）分鐘）自研共探：自研共探： （1）生自研，師巡視，師適）生自研，師巡視，師適時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)。時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)。 （2）互助組交流自研情況。）互助組交流自研情況。 （3）小組內(nèi)交流匯總。）小組內(nèi)交流匯總。展示提升：展示提升： （1）組內(nèi)分工，參照展）組內(nèi)分工，參照展示方案