第六章幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解打擊樂(lè)的名稱及演奏方式。了解打擊樂(lè)的名稱及演奏方式。 掌握幼兒園集體打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)設(shè)掌握幼兒園集體打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。計(jì)的方法。 掌握幼兒園集體打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)的掌握幼兒園集體打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施步驟。實(shí)施步驟。 能嘗試并初步體驗(yàn)幼兒園集體打擊樂(lè)器演能嘗試并初步體驗(yàn)幼兒園集體打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程。奏教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程。3 一、幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的教育內(nèi)容一、幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的教育內(nèi)容1.打擊樂(lè)樂(lè)曲 2.打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能 與樂(lè)器的有關(guān)知識(shí)： 樂(lè)器的名稱、演奏方式與音色關(guān)系 大鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵、

2、鈸、鑼、木魚(yú)、雙響筒、圓響板、蛙鳴筒、沙球等 配器和指揮 2008-5-27 4 打擊樂(lè)演奏活動(dòng)材料的選擇上需注意的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)材料的選擇上需注意的問(wèn)題問(wèn)題 .音樂(lè)音樂(lè) 節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整，并為兒童所喜愛(ài)節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整，并為兒童所喜愛(ài) 一般有進(jìn)行曲、舞曲一般有進(jìn)行曲、舞曲 或其他富有情趣性和藝術(shù)性的或其他富有情趣性和藝術(shù)性的兒童樂(lè)曲及兒童所熟悉的歌曲兒童樂(lè)曲及兒童所熟悉的歌曲 小班：熟悉的樂(lè)曲或結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲小班：熟悉的樂(lè)曲或結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲 中大班：可以稍復(fù)雜，結(jié)構(gòu)可以是二段體或三段體，中大班：可以稍復(fù)雜，結(jié)構(gòu)可以是二段體或三段體， 且段落的旋律帶

3、有明顯的對(duì)比性，適合啟發(fā)且段落的旋律帶有明顯的對(duì)比性，適合啟發(fā) 兒童用不同音色、音量的樂(lè)器和節(jié)奏型變化兒童用不同音色、音量的樂(lè)器和節(jié)奏型變化 來(lái)加以變化來(lái)加以變化2008-5-27 5 .樂(lè)器樂(lè)器 音色要好音色要好 大小重量要適中，便于幼兒演奏大小重量要適中，便于幼兒演奏 演奏方法要適于不同年齡幼兒運(yùn)動(dòng)能演奏方法要適于不同年齡幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展力的發(fā)展 34歲歲:鈴鼓、串鈴、沙球、圓舞板、碰鈴鈴鼓、串鈴、沙球、圓舞板、碰鈴 45歲歲:木魚(yú)、蛙鳴筒、小鈸、小鑼木魚(yú)、蛙鳴筒、小鈸、小鑼 56歲歲:雙響筒、三角鐵或捏奏圓舞板、擦雙響筒、三角鐵或捏奏圓舞板、擦奏小鈸奏小鈸 .配器方案配器方案 適合幼兒

4、的實(shí)際能力適合幼兒的實(shí)際能力 其一，適合幼兒使用樂(lè)器的能力；其一，適合幼兒使用樂(lè)器的能力； 其二，適合幼兒對(duì)變化作出反應(yīng)的能力（節(jié)其二，適合幼兒對(duì)變化作出反應(yīng)的能力（節(jié)奏和音色的變化）奏和音色的變化） 有一定的藝術(shù)性有一定的藝術(shù)性 其一，配器產(chǎn)生的音響效果與音樂(lè)原來(lái)的情緒其一，配器產(chǎn)生的音響效果與音樂(lè)原來(lái)的情緒、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)相一致；風(fēng)格、結(jié)構(gòu)相一致； 其二，既富于趣味而新穎又要具有整體統(tǒng)一的其二，既富于趣味而新穎又要具有整體統(tǒng)一的美感美感介紹總譜介紹總譜 1.1.通用簡(jiǎn)譜總譜通用簡(jiǎn)譜總譜 2.變通總譜（幼兒園普遍采用）(1) (1) 動(dòng)作總譜動(dòng)作總譜(2) (2) 圖形總譜圖形總譜(3) (3)

5、 語(yǔ)音總譜語(yǔ)音總譜只怕不抵抗（動(dòng)作總譜）拍手拍手全部樂(lè)器全部樂(lè)器 拍肩拍肩圓舞板圓舞板 食指相碰食指相碰碰玲碰玲 抖手腕抖手腕搖玲鼓搖玲鼓 拍腿拍腿拍玲鼓拍玲鼓土耳其進(jìn)行曲（圖形總譜） ，碰鈴（三角鐵）、大鼓碰鈴（三角鐵）、大鼓 . 圓舞板、木魚(yú)圓舞板、木魚(yú) 鈴鼓鈴鼓（串鈴、沙球）（串鈴、沙球）土耳其進(jìn)行曲兒童使用圖形譜 洋娃娃和小熊跳舞(語(yǔ)音總譜)小紅帽（綜合）加入尾奏，表現(xiàn)小紅帽漸漸走遠(yuǎn)了四四、對(duì)照案例討論打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī)、對(duì)照案例討論打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī) 、活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)、活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī) （）聽(tīng)信號(hào)整齊的將樂(lè)器從座椅下面取出或放（）聽(tīng)信號(hào)整齊的將樂(lè)器從座椅下面取出或放

6、回回 （）樂(lè)器拿出后，不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在腿上，（）樂(lè)器拿出后，不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器 （）開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)（）開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)演奏結(jié)束后，按器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回腿上指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回腿上 （）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地（）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地 、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的常規(guī)、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的常規(guī) （）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮（）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流者，積極地與指揮者交流 （）

7、演奏時(shí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏（）演奏時(shí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏 （）演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的（）演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情事情 （）交換樂(lè)器時(shí)，須將原來(lái)使用的的樂(lè)器放（）交換樂(lè)器時(shí)，須將原來(lái)使用的的樂(lè)器放在座椅上，迅速無(wú)聲地找到新的座位，拿起新在座椅上，迅速無(wú)聲地找到新的座位，拿起新樂(lè)器，坐下后馬上把新樂(lè)器放在腿上做好演奏樂(lè)器，坐下后馬上把新樂(lè)器放在腿上做好演奏準(zhǔn)備，交換過(guò)程中注意避讓，不與他人或椅子準(zhǔn)備，交換過(guò)程中注意避讓，不與他人或椅子碰撞碰撞 五、探討打擊樂(lè)器演奏的導(dǎo)入的方式 總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入 總譜創(chuàng)編導(dǎo)入 主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入 音樂(lè)欣賞導(dǎo)入 故事導(dǎo)入 韻律活動(dòng)導(dǎo)入 歌唱

8、導(dǎo)入2008-5-27 25 四、共同探討：不同的打擊樂(lè)演奏教學(xué)內(nèi)容應(yīng)四、共同探討：不同的打擊樂(lè)演奏教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的設(shè)計(jì)思路該采用不同的設(shè)計(jì)思路 1.先通過(guò)示范、模仿、練習(xí)，掌握作品配器的整體布局，再分聲部合練； 2.先讓兒童通過(guò)模仿或集體探索、討論的方法獲得作品節(jié)奏配置的整體布局，然后再通過(guò)實(shí)施教師或兒童設(shè)計(jì)指揮或即興指揮的方法逐一嘗試演奏各種不同的配器方案。 3.先讓兒童感知音樂(lè)或了解將要表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，然后再引導(dǎo)兒童集體探索、討論、設(shè)計(jì)打擊樂(lè)的配器方案，最后再嘗試演奏并逐步增加這些方案的完善性。 4.先讓兒童傾聽(tīng)、觀看、學(xué)習(xí)專門設(shè)計(jì)的有先讓兒童傾聽(tīng)、觀看、學(xué)習(xí)專門設(shè)計(jì)的有關(guān)故事、

9、圖畫(huà)、或韻律活動(dòng)，然后再引導(dǎo)兒關(guān)故事、圖畫(huà)、或韻律活動(dòng)，然后再引導(dǎo)兒童將隱含在其中童將隱含在其中l(wèi)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)及節(jié)奏抽取出的音樂(lè)結(jié)構(gòu)及節(jié)奏抽取出來(lái)，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的打擊樂(lè)曲配器方案，最后來(lái)，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的打擊樂(lè)曲配器方案，最后再進(jìn)行演奏或其它的發(fā)展性學(xué)習(xí)活動(dòng)。再進(jìn)行演奏或其它的發(fā)展性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 5.先引導(dǎo)兒童在有趣的游戲活動(dòng)中對(duì)某一種先引導(dǎo)兒童在有趣的游戲活動(dòng)中對(duì)某一種或幾種特定的打擊樂(lè)器進(jìn)行探索，了解在何或幾種特定的打擊樂(lè)器進(jìn)行探索，了解在何種情況下可能發(fā)出何樣的聲音。然后再引導(dǎo)種情況下可能發(fā)出何樣的聲音。然后再引導(dǎo)兒童引用探索中獲得的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行配器及兒童引用探索中獲得的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行配器及演奏的實(shí)踐。演奏的實(shí)踐。2008-5-27 27 五 、教師講解注意事項(xiàng) 1.注意將設(shè)計(jì)的步驟劃分出更多更細(xì)致的層次，以便實(shí)施時(shí)可以靈活進(jìn)退。 2.注意較早地加入伴唱或伴奏。并注意伴唱、伴奏速度的適宜性；以及伴唱、伴奏對(duì)演奏轉(zhuǎn)換及演奏情感體驗(yàn)、表達(dá)的暗示性和激勵(lì)性。 3.注意讓兒童有更多創(chuàng)造性參與的機(jī)會(huì)。 4.注意利用兒童的原有經(jīng)驗(yàn)。2008-5-27 28 5.注意指示語(yǔ)言和輔助性的體態(tài)能夠引起兒童的普遍注意和正確