折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)案例 教學(xué)背景分析1、教材分析：折線統(tǒng)計(jì)圖一課是人教版四年級下冊第七單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析：四年級學(xué)生對日常生活和社會問題有了一定的認(rèn)識，掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識，會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述和分析，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決一些簡

2、單的實(shí)際問題。能夠利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對新知進(jìn)行遷移及類推，具備一定的創(chuàng)新意識和思維能力，在出現(xiàn)問題的碰撞時(shí)能夠以小組合作形式進(jìn)行大膽的探索。學(xué)生能夠從簡單的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，能夠初步感知統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。教師教的策略： 我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材設(shè)計(jì)了完整的教學(xué)情景，時(shí)時(shí)處處都讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、知識遷移法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上我力求把自己的角色定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，通過讓學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、表述以及歸納總結(jié)，充分運(yùn)用知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對

3、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行充分的比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同點(diǎn)，在對比中發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。力求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力，認(rèn)識折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖對生活的指導(dǎo)意義從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)的策略：教學(xué)時(shí)，重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、分析、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓力求每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和合作意識。在教學(xué)中的實(shí)施：1、教學(xué)方式：本節(jié)課我主要采用“嘗試探索”的教學(xué)法，讓學(xué)生先交流

4、，再動(dòng)手操作，繼而實(shí)際驗(yàn)證，并通過多媒體直觀演示輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生以趣激思，以思促學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，積極參與，形成概念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、教學(xué)手段：本節(jié)課主要采用實(shí)際操作及多媒體教學(xué)手段。老師適時(shí)利用多媒體突破難點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)準(zhǔn)備：為了直觀形象的呈現(xiàn)出教學(xué)素材，我采用了多媒體手段制作相應(yīng)的教學(xué)課件，使抽象的統(tǒng)計(jì)圖表直觀的呈現(xiàn)的學(xué)生面前，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)效果。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，我還設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)單。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會制作簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)

5、圖，學(xué)生能描述、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題。3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。情感目標(biāo)體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系并在學(xué)習(xí)探索過程中，適時(shí)滲透德育教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會制作折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)流程示意圖一、激趣與引題春天到了，同學(xué)們喜歡去春游嗎？老師收集了西寧最近幾天的天氣情況，收集的數(shù)據(jù)觀察起來方便嗎？那怎樣讓我們觀察起來更方便呢？二、探究與建模 1、條形統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是什么？2、用手指表示一下數(shù)據(jù)的變化情況，

6、引出新知。3、從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？三、規(guī)律與特點(diǎn)請同學(xué)們比較折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的不同之處？點(diǎn)表示什么？線表示什么？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？為什么在有了條形統(tǒng)計(jì)圖之后還要學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖？四、生活與應(yīng)用推廣到與折線統(tǒng)計(jì)圖相應(yīng)用的一些問題中?，F(xiàn)實(shí)生活中的許多不同事件，它們都可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖來解決它，比如股票、體溫變化、溫度變化等等。感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的重要意義。五、梳理方法讓學(xué)生自主完成一份折線統(tǒng)計(jì)圖，并通過數(shù)據(jù)的變化預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。六、實(shí)踐應(yīng)用，滲透德育讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，感受生活，感受環(huán)境保護(hù)的重要性及迫切性,并適時(shí)滲透德育教育。教學(xué)過程：（一

7、）創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)興趣1、師：春天到了，同學(xué)們喜歡去春游嗎？這個(gè)星期六老師準(zhǔn)備帶我們班的同學(xué)去春游，為此，我們收集了西寧最近幾天的天氣情況，（出示收集的近幾天的天氣情況）問：老師收集的數(shù)據(jù)觀察起來方便嗎？ 生：不方便。師：那怎么樣整理讓我們觀察起來更方便呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。如果只說出統(tǒng)計(jì)表，追問：還可以怎樣整理呢？】師：你能從條形統(tǒng)計(jì)圖中了解到哪些信息呢？條形統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是什么？（板書：反映數(shù)量的多少）老師除了想知道任意時(shí)間的氣溫是多少以外，還想知道氣溫是怎么變化，你能用手指比劃一下數(shù)據(jù)的變化情況嗎？如果把比劃的在紙上畫出來，會是什么樣子呢？（課件出示從條形統(tǒng)計(jì)圖

8、抽象為折線統(tǒng)計(jì)圖）【學(xué)情預(yù)設(shè)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中說出幾天的氣溫情況，引導(dǎo)說出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。然后根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，用手指比劃數(shù)據(jù)的變化情況，從而抽象出折線統(tǒng)計(jì)圖?！啃〗Y(jié)：像這樣用折線表示的統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。（揭示課題并板書）【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜聞樂見的春游活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的情境，從而引出西寧市近幾天的天氣變化統(tǒng)計(jì)圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。感受統(tǒng)計(jì)圖對于數(shù)據(jù)分析方面的便捷性、回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。并通過讓學(xué)生用手指描畫天氣變化的情況抽象出折線統(tǒng)計(jì)圖，然后讓學(xué)生自由的描述、分析圖中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。】【效果分析：學(xué)生對喜聞樂見的春游活動(dòng)比較感興趣，學(xué)生觀察得很認(rèn)真，感受統(tǒng)計(jì)

9、圖對于數(shù)據(jù)分析方面的便捷性。通過讓學(xué)生用手指描畫天氣變化的情況抽象出折線統(tǒng)計(jì)圖，然后讓學(xué)生自由的描述、分析圖中的數(shù)學(xué)信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?、師：從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么知道的？（學(xué)生自由回答）【學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說出幾天的溫度是多少?！恳龑?dǎo)學(xué)生說出這個(gè)點(diǎn)就是橫豎兩條垂線的交點(diǎn)，在折線統(tǒng)計(jì)圖中，就是用點(diǎn)表示數(shù)量的多少。3、讓學(xué)生完成下題：周四是（ ）度 周六是（ ）度最高是（ ） 最低是（ ）4、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能表示數(shù)量的多少，它們有什么不一樣的地方呢？請同學(xué)們比較折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的不同之處。（小組合作討論）【學(xué)情預(yù)設(shè)：通過合作交流，討論

10、對比，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖中連接兩個(gè)點(diǎn)的線可以反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況?！糠答仛w納并板書“反映數(shù)量的增減變化情況”。在這張折線統(tǒng)計(jì)圖中反映出來的天氣情況又是怎樣變化的呢？（學(xué)生根據(jù)觀察進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析）【學(xué)情預(yù)設(shè)：從3到5是上升，從5到4是下降，從4到4沒變，是平的?！空埻瑢W(xué)們再仔細(xì)觀察，上升的線段中，它們又有什么不同呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說有的陡一些，有的平緩。引導(dǎo)學(xué)生得出比較陡的線段表示變化的幅度大，平緩的變化幅度小。】你能說說哪天到哪天的變化幅度最大嗎？【設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主討論條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)是什么？通過對比，感受折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表達(dá)一組數(shù)據(jù)的大小，還能形象直

11、觀地反映這組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)。從而解決了為什么在有了條形統(tǒng)計(jì)圖之后還要學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。】【效果分析：通過討論對比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)，也就弄清了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的意義，并根據(jù)觀察統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，分析數(shù)據(jù)的變化，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用?！浚ǘ╈柟碳由?夯實(shí)新知出示李強(qiáng)同學(xué)體溫變化統(tǒng)計(jì)圖。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會看統(tǒng)計(jì)圖了嗎？請根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖選一個(gè)喜歡的問題觀察數(shù)據(jù)并做出分析。（1）護(hù)士每隔（ ）小時(shí)測量一次體溫。（2）最高是（ ）度，最低是（ ）度。（3）12時(shí)是（ ）度。（4）哪個(gè)時(shí)間段上升的最快？哪個(gè)時(shí)間段最穩(wěn)定？（5）你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提

12、出哪些數(shù)學(xué)問題？反饋并提問李強(qiáng)的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中我仍然延續(xù)了上一個(gè)故事情境，以達(dá)到教學(xué)情境的完整性。我設(shè)計(jì)了一份體溫變化統(tǒng)計(jì)圖，采用開放的形式，讓學(xué)生根據(jù)新知的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主選擇自己感興趣的問題觀察數(shù)據(jù)并做出分析，此外，讓學(xué)生自己提出問題并解決問題的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的問題意識?！俊緦W(xué)情預(yù)設(shè)：前三個(gè)問題都比較簡單，學(xué)生都能用已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，第四小題讓學(xué)生根據(jù)線段的升降變化趨勢，來判斷，線段越陡、越長表示變化幅度越大，越平緩表示趨于穩(wěn)定?！俊拘Ч治觯和ㄟ^解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及語言表達(dá)能力，鞏固折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生預(yù)測李強(qiáng)的病情

13、是在惡化還是在好轉(zhuǎn)，讓學(xué)生切實(shí)體會到折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用?！浚ㄈ?shí)踐應(yīng)用 滲透德育就霧霾現(xiàn)象提出碳排放量的問題。先與學(xué)生共同觀看視頻，再出示近幾年的碳排放量統(tǒng)計(jì)表，請學(xué)生自主制作折線統(tǒng)計(jì)圖，并說說在制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意什么。反饋并通過數(shù)據(jù)的變化預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，引發(fā)環(huán)保問題的話題，滲透德育教育，做到學(xué)科整合?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我所選用的素材仍然是與我們的生活息息相關(guān)的碳排放量的統(tǒng)計(jì)問題，并設(shè)計(jì)了播放北京重度霧霾視頻,讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，感受生活，感受環(huán)境保護(hù)的重要性及迫切性?！俊緦W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可能會有忘寫數(shù)據(jù)、描點(diǎn)不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，在巡視時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)問題

14、，及時(shí)更正?！俊拘Ч治觯鹤寣W(xué)生自主完成一份折線統(tǒng)計(jì)圖，并通過數(shù)據(jù)的變化預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。此外，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，適時(shí)滲透德育教育?！课?、板書設(shè)計(jì) 折線統(tǒng)計(jì)圖 不但反映數(shù)量的多少 而且反映數(shù)量的增減變化情況學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式評價(jià)內(nèi)容評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)等級ABCD自評對本節(jié)課知識的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高一般低師評上

15、課聽講的專心程度專注教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)一般弱評價(jià)說明在評價(jià)等級下，相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“”反思：統(tǒng)計(jì)問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識是新課改的目標(biāo)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標(biāo)我反思如下：1、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。因此，我不管在課前的談話引入還是新授時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)觀測

16、氣溫這個(gè)生活情境中，以及鞏固運(yùn)用時(shí)所選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。本課的例題是9803年參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖，只呈現(xiàn)出了上升的趨勢，也不貼近學(xué)生的生活情境，所以我將本課的例題改為西寧市近幾天的天氣變化情況，以學(xué)生喜聞樂見的春游活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的情境，從而引出統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖對于數(shù)據(jù)分析方面的便捷性，通過讓學(xué)生用手指描畫天氣變化的情況抽象出折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體驗(yàn)從條形統(tǒng)計(jì)圖過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，以及知識的遷移和轉(zhuǎn)化的方法。然后讓學(xué)生自由的描述、分析圖中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。2. 注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思考和做法，不急于給予評價(jià)，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。在教學(xué)中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖），去探索，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)搭建了舞臺。3、注重知識和學(xué)生素養(yǎng)的融合在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同