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文檔簡(jiǎn)介
1、20162016年年8 8月月抓好課堂常規(guī)小事情抓好課堂常規(guī)小事情取得教學(xué)成績(jī)好分?jǐn)?shù)取得教學(xué)成績(jī)好分?jǐn)?shù)教師的偉大,在于他培養(yǎng)了一個(gè)民族、教師的偉大,在于他培養(yǎng)了一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)家庭的接班一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)家庭的接班人,或者說(shuō)傳承人;人,或者說(shuō)傳承人;教師的平凡,在于他這一輩子可能只教師的平凡,在于他這一輩子可能只是教授這幾本書(shū),和一幫未成年的孩子是教授這幾本書(shū),和一幫未成年的孩子打交道;打交道;把平凡的事做得不平凡,甚至很偉大,把平凡的事做得不平凡,甚至很偉大,這就是教師的魅力,包括學(xué)識(shí)魅力和人這就是教師的魅力,包括學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。格魅力。所以,教師的魅力:所以,教
2、師的魅力:在于他能通過(guò)這樣幾本書(shū)給學(xué)生展示的在于他能通過(guò)這樣幾本書(shū)給學(xué)生展示的是一個(gè)充滿斑斕誘惑的世界是一個(gè)充滿斑斕誘惑的世界喜歡某喜歡某一學(xué)科甚至成為終身追求的事業(yè);一學(xué)科甚至成為終身追求的事業(yè);在于他能通過(guò)這樣幾本書(shū)為孩子搭建一在于他能通過(guò)這樣幾本書(shū)為孩子搭建一個(gè)生命成長(zhǎng)的平臺(tái)個(gè)生命成長(zhǎng)的平臺(tái)中考、高考;中考、高考;在于他通過(guò)課堂的傳道受業(yè)解惑,成為在于他通過(guò)課堂的傳道受業(yè)解惑,成為學(xué)生尊敬和崇拜的歐巴學(xué)生尊敬和崇拜的歐巴和學(xué)生建立和學(xué)生建立一種親密關(guān)系一種親密關(guān)系親密關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)親密關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量,就是學(xué)習(xí)成績(jī)。量,就是學(xué)習(xí)成績(jī)。分、分、分,月考分、中考分、高考分,不僅是學(xué)生的分、分
3、、分,月考分、中考分、高考分,不僅是學(xué)生的命根,也是教師和學(xué)校的命根!命根,也是教師和學(xué)校的命根!分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù),不僅僅是一組抽象的數(shù)字,而是血淋淋的過(guò)程!不僅僅是一組抽象的數(shù)字,而是血淋淋的過(guò)程!一所學(xué)校是否廣為社會(huì)認(rèn)可,最直接的表現(xiàn)形式就是一所學(xué)校是否廣為社會(huì)認(rèn)可,最直接的表現(xiàn)形式就是分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù);教師價(jià)值最直接的表現(xiàn)形式就是分?jǐn)?shù);教師價(jià)值最直接的表現(xiàn)形式就是分?jǐn)?shù);教學(xué)方法是否有效,最直接的表現(xiàn)形式就是分?jǐn)?shù);教學(xué)方法是否有效,最直接的表現(xiàn)形式就是分?jǐn)?shù);課堂教學(xué)內(nèi)容是否合適,最直接的表現(xiàn)形式就是分?jǐn)?shù);課堂教學(xué)內(nèi)容是否合適,最直接的表現(xiàn)形式就是分?jǐn)?shù);學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)品質(zhì)是否優(yōu)良、學(xué)習(xí)方學(xué)生
4、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)品質(zhì)是否優(yōu)良、學(xué)習(xí)方法是否有效,最直接的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù);法是否有效,最直接的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù);教師的戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,這是主渠道,課堂教師的戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,這是主渠道,課堂40分分鐘利用率如何,直接決定著學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低!鐘利用率如何,直接決定著學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低!教師的戰(zhàn)場(chǎng)還在課堂之外,學(xué)在學(xué)外,至少教師的戰(zhàn)場(chǎng)還在課堂之外,學(xué)在學(xué)外,至少八種因素影響著學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí),包括:八種因素影響著學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí),包括:提高學(xué)習(xí)能力因素診斷測(cè)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)能力因素診斷測(cè)驗(yàn)(FAT),8個(gè)個(gè)因素分別為:心理健康、身體健康、學(xué)習(xí)方因素分別為:心理健康、身體健康、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)熱情、朋友關(guān)系、與老師關(guān)
5、系、家法、學(xué)習(xí)熱情、朋友關(guān)系、與老師關(guān)系、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。回歸分析結(jié)果:心理健康回歸分析結(jié)果:心理健康學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)熱情家庭環(huán)家庭環(huán)境境家附近及學(xué)校環(huán)境家附近及學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法身體健康身體健康與老師關(guān)系與老師關(guān)系朋友關(guān)系。朋友關(guān)系。這說(shuō)明在提高學(xué)習(xí)能力的各因素中,心理健這說(shuō)明在提高學(xué)習(xí)能力的各因素中,心理健康一項(xiàng)的影響最大,其次是學(xué)習(xí)熱情和家庭康一項(xiàng)的影響最大,其次是學(xué)習(xí)熱情和家庭環(huán)境。如果我們把學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方法認(rèn)定環(huán)境。如果我們把學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方法認(rèn)定為是對(duì)提高學(xué)習(xí)能力的直接影響因素,那么為是對(duì)提高學(xué)習(xí)能力的直接影響因素,那么心理健康、身體健康、家庭環(huán)境、家附近
6、及心理健康、身體健康、家庭環(huán)境、家附近及學(xué)校環(huán)境、與老師關(guān)系、朋友關(guān)系則是間接學(xué)校環(huán)境、與老師關(guān)系、朋友關(guān)系則是間接因素,由此可以得出,除學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方因素,由此可以得出,除學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方法外,學(xué)生受自身心理健康狀況和家庭及社法外,學(xué)生受自身心理健康狀況和家庭及社會(huì)環(huán)境的影響最大。會(huì)環(huán)境的影響最大。 學(xué)在學(xué)外!學(xué)在學(xué)外! 人這一輩子就需要三種習(xí)慣:生人這一輩子就需要三種習(xí)慣:生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。生活活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。生活習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而決定思維習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而決定思維習(xí)慣。人的成功與否,快樂(lè)與否,都起慣。人的成功與否,快樂(lè)與否,都起源于生活習(xí)慣和生活態(tài)度。
7、源于生活習(xí)慣和生活態(tài)度。我們經(jīng)歷的,或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的我們經(jīng)歷的,或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 課堂上學(xué)生的肢體表現(xiàn)課堂上學(xué)生的肢體表現(xiàn) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭頭 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆筆 扭扭身身 托托腮腮 顛腳顛腳 抖腿抖腿 趴桌趴桌 捅咕捅咕 喝水喝水 睡覺(jué)睡覺(jué) 玩(撲克、手機(jī)玩(撲克、手機(jī)) 左顧右盼左顧右盼 擺弄小物件擺弄小物件 在學(xué)校,學(xué)生就是兩件最重要的事情,在學(xué)校,學(xué)生就是兩件最重要的事情,一是學(xué)習(xí),二是友情加一是學(xué)習(xí),二是友情加“愛(ài)情愛(ài)情”。如果如果學(xué)生學(xué)生不學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí),“友情友情”不好,還玩不好,還玩“愛(ài)愛(ài)情情”,就會(huì)讓我們的老師焦頭爛額。就會(huì)讓我們的老師焦頭爛額。 所以,我們就要明了學(xué)生為什么不學(xué)習(xí)所以,我們就要明了學(xué)
8、生為什么不學(xué)習(xí)心理學(xué)視野下學(xué)生行為的審視心理學(xué)視野下學(xué)生行為的審視為什么我們的學(xué)生不學(xué)習(xí)?為什么我們的學(xué)生不學(xué)習(xí)?或者說(shuō)學(xué)不好?或者說(shuō)學(xué)不好?狗狗列隊(duì)狗狗列隊(duì) 格斯里學(xué)習(xí)規(guī)律:某一組合刺激格斯里學(xué)習(xí)規(guī)律:某一組合刺激引發(fā)引發(fā)肌肉動(dòng)作肌肉動(dòng)作養(yǎng)成行為習(xí)慣。格斯里學(xué)習(xí)律的養(yǎng)成行為習(xí)慣。格斯里學(xué)習(xí)律的意義,在于強(qiáng)調(diào)行為形成有其特定的生理活動(dòng)意義,在于強(qiáng)調(diào)行為形成有其特定的生理活動(dòng)狀態(tài),特定的行為存在著某種包含一系列肌肉狀態(tài),特定的行為存在著某種包含一系列肌肉活動(dòng)的生理狀態(tài)?;顒?dòng)的生理狀態(tài)。 如果某個(gè)個(gè)體形成了某種行為,就意味著如果某個(gè)個(gè)體形成了某種行為,就意味著在這個(gè)人身上已經(jīng)形成了某種特定的肌肉群
9、連在這個(gè)人身上已經(jīng)形成了某種特定的肌肉群連鎖反應(yīng)模式,只要進(jìn)入特定的情景,接觸到特鎖反應(yīng)模式,只要進(jìn)入特定的情景,接觸到特定刺激,就會(huì)激發(fā)起某種狀態(tài)一連串肌肉活動(dòng)定刺激,就會(huì)激發(fā)起某種狀態(tài)一連串肌肉活動(dòng)模式。模式。 (軍人、話務(wù)員、修養(yǎng)的人、口頭語(yǔ)、(軍人、話務(wù)員、修養(yǎng)的人、口頭語(yǔ)、吸煙)吸煙)l 現(xiàn)在的許多孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu),或懶散拖現(xiàn)在的許多孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu),或懶散拖沓,習(xí)慣于在悠閑松弛的肌肉活動(dòng)模式中,很沓,習(xí)慣于在悠閑松弛的肌肉活動(dòng)模式中,很少進(jìn)入緊張的活動(dòng)狀態(tài)。一旦進(jìn)入學(xué)校接受新少進(jìn)入緊張的活動(dòng)狀態(tài)。一旦進(jìn)入學(xué)校接受新的學(xué)習(xí)任務(wù),這些孩子習(xí)慣于以松弛懶散的動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù),這些孩子習(xí)慣于以
10、松弛懶散的動(dòng)作模式來(lái)對(duì)待新的任務(wù)。這就是為什么我們的作模式來(lái)對(duì)待新的任務(wù)。這就是為什么我們的學(xué)生學(xué)習(xí)不緊張,活動(dòng)不積極,干活不認(rèn)真,學(xué)生學(xué)習(xí)不緊張,活動(dòng)不積極,干活不認(rèn)真,走路不瀟灑,考試馬虎的生理學(xué)和心理學(xué)原因。走路不瀟灑,考試馬虎的生理學(xué)和心理學(xué)原因。l生活懶散、學(xué)習(xí)磨蹭、工作拖沓,嚴(yán)重制約學(xué)生活懶散、學(xué)習(xí)磨蹭、工作拖沓,嚴(yán)重制約學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。 巴甫洛夫的條件反射理論,在特定情況下,行巴甫洛夫的條件反射理論,在特定情況下,行為習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)需理性參與,也不一定在有意為習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)需理性參與,也不一定在有意識(shí)的條件進(jìn)行。只要在特定情境下(軍營(yíng)、教識(shí)的條件進(jìn)行。只要在特定
11、情境下(軍營(yíng)、教室、考試、作業(yè)等等),經(jīng)過(guò)有目的的特殊訓(xùn)室、考試、作業(yè)等等),經(jīng)過(guò)有目的的特殊訓(xùn)練,人就可以產(chǎn)生適宜的行為,就有可能使這練,人就可以產(chǎn)生適宜的行為,就有可能使這種行為再次出現(xiàn),并且成為習(xí)慣。這也就是我種行為再次出現(xiàn),并且成為習(xí)慣。這也就是我們老師要重視、要堅(jiān)持們老師要重視、要堅(jiān)持簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做。簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做。管理重微細(xì),吃喝拉撒睡;管理重微細(xì),吃喝拉撒睡;真愛(ài)鼓士氣,拼搏出成績(jī)。真愛(ài)鼓士氣,拼搏出成績(jī)。老師,要做的事情老師,要做的事情成績(jī),從成績(jī),從“小小”事開(kāi)始!事開(kāi)始!分?jǐn)?shù),從訓(xùn)練開(kāi)始!分?jǐn)?shù),從訓(xùn)練開(kāi)始! 抓出勤,課堂紀(jì)律抓出勤,課堂紀(jì)律著裝發(fā)型著裝發(fā)型 吃喝拉撒睡,
12、衣食住行說(shuō),既是最基本的生吃喝拉撒睡,衣食住行說(shuō),既是最基本的生活小事,又是凸顯基本素質(zhì)和良好習(xí)慣的人生活小事,又是凸顯基本素質(zhì)和良好習(xí)慣的人生大事。大事。 出勤反映學(xué)生時(shí)間觀念和掌控能力;出勤反映學(xué)生時(shí)間觀念和掌控能力; 課堂紀(jì)律反映學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)策課堂紀(jì)律反映學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略;略; 一衣不整,何以拯天下。一衣不整,何以拯天下。個(gè)人形象反映思想個(gè)人形象反映思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、心理情緒、審美取向、行為認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、心理情緒、審美取向、行為偏好。偏好。抓課桌和教室的衛(wèi)生抓課桌和教室的衛(wèi)生 不掃一室,難掃天下。整衛(wèi)生既是對(duì)肌肉的一不掃一室,難掃天下。整衛(wèi)生既是對(duì)肌肉的一種訓(xùn)
13、練、也是勞動(dòng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生活技能的種訓(xùn)練、也是勞動(dòng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生活技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)。 衛(wèi)生就是臉面。人不洗臉無(wú)關(guān)生死,但心理衛(wèi)生就是臉面。人不洗臉無(wú)關(guān)生死,但心理似乎很不舒服。不但要洗臉,還要用高級(jí)洗臉液,似乎很不舒服。不但要洗臉,還要用高級(jí)洗臉液,還要用高級(jí)化妝品。每天的衛(wèi)生就是洗臉,班級(jí)還要用高級(jí)化妝品。每天的衛(wèi)生就是洗臉,班級(jí)文化、校園文化就是化妝品。文化、校園文化就是化妝品。 整衛(wèi)生,海陸空;顧大面,挖死角;辨風(fēng)向,整衛(wèi)生,海陸空;顧大面,挖死角;辨風(fēng)向,看地形;自己事,自己清;學(xué)生異,要分工;用看地形;自己事,自己清;學(xué)生異,要分工;用笤帚,講技巧;限時(shí)間、快速成;全天候,保
14、潔笤帚,講技巧;限時(shí)間、快速成;全天候,保潔凈。凈。抓起床與就寢。抓起床與就寢。起床是從生理的睡眠狀態(tài)喚醒,使起床是從生理的睡眠狀態(tài)喚醒,使肌肉迅速調(diào)節(jié)到活動(dòng)狀態(tài),思維調(diào)節(jié)到興奮狀態(tài);而就肌肉迅速調(diào)節(jié)到活動(dòng)狀態(tài),思維調(diào)節(jié)到興奮狀態(tài);而就寢則是從肌肉的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入靜止?fàn)顟B(tài),思維從興奮狀寢則是從肌肉的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入靜止?fàn)顟B(tài),思維從興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)入休眠狀態(tài);要達(dá)到順利、迅速的狀態(tài)轉(zhuǎn)換,就需態(tài)轉(zhuǎn)入休眠狀態(tài);要達(dá)到順利、迅速的狀態(tài)轉(zhuǎn)換,就需要一定地方法和時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練,并逐漸形成習(xí)慣。而方要一定地方法和時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練,并逐漸形成習(xí)慣。而方法就在于首先是學(xué)生本身的自我意識(shí)與控制,大腦要發(fā)法就在于首先是學(xué)生本身的自我
15、意識(shí)與控制,大腦要發(fā)出這種指令,從主觀上要清晰意識(shí)到出這種指令,從主觀上要清晰意識(shí)到“我要起床了我要起床了”,“我該休息了我該休息了”;第二是外在環(huán)境的刺激與訓(xùn)練,如音;第二是外在環(huán)境的刺激與訓(xùn)練,如音樂(lè)鈴聲、表?yè)P(yáng)與懲戒、教師的督導(dǎo)與檢查等;第三、快樂(lè)鈴聲、表?yè)P(yáng)與懲戒、教師的督導(dǎo)與檢查等;第三、快速的轉(zhuǎn)換狀態(tài),即想到就馬上做到,避免拖沓、延時(shí),速的轉(zhuǎn)換狀態(tài),即想到就馬上做到,避免拖沓、延時(shí),不給懶惰找任何理由,特別是冬天天冷不愿意起床,要不給懶惰找任何理由,特別是冬天天冷不愿意起床,要限定并量化時(shí)間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換,如我們經(jīng)常用到的限定并量化時(shí)間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換,如我們經(jīng)常用到的“倒數(shù)五倒數(shù)五個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)”“”“
16、十秒倒計(jì)時(shí)十秒倒計(jì)時(shí)”“”“最優(yōu)品質(zhì)最優(yōu)品質(zhì)”等等。抓體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)抓體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生三件事學(xué)生三件事休息、休息、鍛煉和學(xué)習(xí)。健康身體、充沛精力源于鍛煉,三操、鍛煉和學(xué)習(xí)。健康身體、充沛精力源于鍛煉,三操、體育課、業(yè)余時(shí)間;適當(dāng)?shù)囊魳?lè)藝術(shù)活動(dòng)。這些都是體育課、業(yè)余時(shí)間;適當(dāng)?shù)囊魳?lè)藝術(shù)活動(dòng)。這些都是一種肌肉的訓(xùn)練和心情的放松。一種肌肉的訓(xùn)練和心情的放松。抓吃飯與喝水。抓吃飯與喝水。不是每個(gè)人都會(huì)飲水吃飯。一是不是每個(gè)人都會(huì)飲水吃飯。一是時(shí)間,二是營(yíng)養(yǎng),三是飲食安全對(duì)身體健康的影響。時(shí)間,二是營(yíng)養(yǎng),三是飲食安全對(duì)身體健康的影響。 l正常情況下,人們一頓飯也就是正常情況下,人們一頓飯也就
17、是10分鐘至分鐘至15分分鐘,但經(jīng)常有同學(xué)會(huì)花掉近一個(gè)小時(shí)在吃飯,鐘,但經(jīng)常有同學(xué)會(huì)花掉近一個(gè)小時(shí)在吃飯,這就是荒廢。什么時(shí)間去打飯,今天吃什么飯,這就是荒廢。什么時(shí)間去打飯,今天吃什么飯,體現(xiàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間的重視程度和掌控能力,是一體現(xiàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間的重視程度和掌控能力,是一窩蜂的去排隊(duì)等待打飯,還是根據(jù)課時(shí)安排計(jì)窩蜂的去排隊(duì)等待打飯,還是根據(jù)課時(shí)安排計(jì)算好時(shí)間節(jié)點(diǎn)再去打飯,這是一個(gè)科學(xué)利用時(shí)算好時(shí)間節(jié)點(diǎn)再去打飯,這是一個(gè)科學(xué)利用時(shí)間的大問(wèn)題。間的大問(wèn)題。 抓坐姿與聽(tīng)課抓坐姿與聽(tīng)課l 學(xué)生在學(xué)校的絕大部分時(shí)間都在課堂上,或者在會(huì)場(chǎng)、學(xué)生在學(xué)校的絕大部分時(shí)間都在課堂上,或者在會(huì)場(chǎng)、食堂,都需要他能坐下
18、來(lái),專心、靜心的聽(tīng)課、聽(tīng)會(huì)、食堂,都需要他能坐下來(lái),專心、靜心的聽(tīng)課、聽(tīng)會(huì)、就餐,所以,透過(guò)坐姿最能觀察他的內(nèi)心世界和行為表就餐,所以,透過(guò)坐姿最能觀察他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)。專注的表現(xiàn)類似參禪打坐,腰桿挺直,不動(dòng)如鐘,現(xiàn)。專注的表現(xiàn)類似參禪打坐,腰桿挺直,不動(dòng)如鐘,也就是說(shuō)身體要端正,頭、手、腳根據(jù)需要是可以變換也就是說(shuō)身體要端正,頭、手、腳根據(jù)需要是可以變換的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),上課、聽(tīng)會(huì)的時(shí)候,趴在桌子上的、的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),上課、聽(tīng)會(huì)的時(shí)候,趴在桌子上的、靠在椅背上仰躺的、腿盤(pán)在椅子上的、手腳亂動(dòng)的、腳靠在椅背上仰躺的、腿盤(pán)在椅子上的、手腳亂動(dòng)的、腳翹到桌子上的,其他如抓耳撓腮、照鏡子、看手機(jī)
19、、讀翹到桌子上的,其他如抓耳撓腮、照鏡子、看手機(jī)、讀閑書(shū)等等,這些姿勢(shì)都說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,沒(méi)有專心聽(tīng)講,閑書(shū)等等,這些姿勢(shì)都說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,沒(méi)有專心聽(tīng)講,沒(méi)有積極思考,神和魂飄在學(xué)習(xí)之外的事物上。所以,沒(méi)有積極思考,神和魂飄在學(xué)習(xí)之外的事物上。所以,我們的老師上課不僅僅是自己把知識(shí)講出來(lái),更重要的我們的老師上課不僅僅是自己把知識(shí)講出來(lái),更重要的是能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去是能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去,一要組織好課堂聽(tīng)課紀(jì)律;二要所,一要組織好課堂聽(tīng)課紀(jì)律;二要所用方法能夠吸引學(xué)生;三要講練結(jié)合,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái);用方法能夠吸引學(xué)生;三要講練結(jié)合,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái);四要明確任務(wù),當(dāng)堂考評(píng)。四要明確任務(wù),當(dāng)堂考評(píng)。l抓站立與行走。
20、抓站立與行走。站立、走路、騎車的姿態(tài),走站立、走路、騎車的姿態(tài),走路騎車的速度;站立是不動(dòng)如山,還是左右搖路騎車的速度;站立是不動(dòng)如山,還是左右搖晃;行走是遵守規(guī)則,還是橫沖直撞;是顧及晃;行走是遵守規(guī)則,還是橫沖直撞;是顧及前后左右,還是一味全然不顧,都體現(xiàn)著學(xué)生前后左右,還是一味全然不顧,都體現(xiàn)著學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)與習(xí)慣,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的專注與分心。的內(nèi)在品質(zhì)與習(xí)慣,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的專注與分心。目不斜視、步伐有力、節(jié)奏快而均勻,說(shuō)明有目不斜視、步伐有力、節(jié)奏快而均勻,說(shuō)明有著較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性,目標(biāo)明確,心不外著較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性,目標(biāo)明確,心不外騖,把即將要做的事當(dāng)做大事,該吃飯了就快騖,把即將要做
21、的事當(dāng)做大事,該吃飯了就快速去吃飯,該做操了就專心來(lái)做操,要上課了速去吃飯,該做操了就專心來(lái)做操,要上課了就趕緊去上課,要就寢了就不再干其他事情了。就趕緊去上課,要就寢了就不再干其他事情了。抓網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)抓網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)l生活離不開(kāi)手機(jī),但如何使用手機(jī)同樣能夠看生活離不開(kāi)手機(jī),但如何使用手機(jī)同樣能夠看出學(xué)生的心理和行為狀態(tài)。用手機(jī)無(wú)非與家長(zhǎng)出學(xué)生的心理和行為狀態(tài)。用手機(jī)無(wú)非與家長(zhǎng)聯(lián)系,涉及安全、出行、費(fèi)用、交流;和同學(xué)聯(lián)系,涉及安全、出行、費(fèi)用、交流;和同學(xué)基本上就是聊天、娛樂(lè);上網(wǎng),無(wú)非是查找資基本上就是聊天、娛樂(lè);上網(wǎng),無(wú)非是查找資料,以獵奇社會(huì)新聞或游戲?yàn)橹?。結(jié)論與學(xué)習(xí)料,以獵奇社會(huì)新聞或游戲
22、為主。結(jié)論與學(xué)習(xí)沒(méi)有直接關(guān)系,甚至嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),因?yàn)橥ㄟ^(guò)沒(méi)有直接關(guān)系,甚至嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),因?yàn)橥ㄟ^(guò)通訊會(huì)接受很多影響學(xué)習(xí)的信息,對(duì)學(xué)習(xí)是一通訊會(huì)接受很多影響學(xué)習(xí)的信息,對(duì)學(xué)習(xí)是一個(gè)嚴(yán)重干擾。個(gè)嚴(yán)重干擾。對(duì)待手機(jī)的態(tài)度:對(duì)待手機(jī)的態(tài)度:1)不能帶進(jìn))不能帶進(jìn)教室;教室;2)不能上網(wǎng);)不能上網(wǎng);3)平時(shí)關(guān)閉;)平時(shí)關(guān)閉;4)只要)只要發(fā)現(xiàn)即收繳保存。發(fā)現(xiàn)即收繳保存。抓親密關(guān)系抓親密關(guān)系師生、家校、異性關(guān)系師生、家校、異性關(guān)系 學(xué)生的交往,主要是同性的友伴群體,物學(xué)生的交往,主要是同性的友伴群體,物以類聚,人以群分,要定義他們的性質(zhì)和作用,以類聚,人以群分,要定義他們的性質(zhì)和作用,并采取對(duì)應(yīng)措施是分
23、化瓦解,還是引導(dǎo)幫助;并采取對(duì)應(yīng)措施是分化瓦解,還是引導(dǎo)幫助;另外就是另外就是異性交往,可以正常,但不可過(guò)密;異性交往,可以正常,但不可過(guò)密;可以群體交往,不能單一固定;可以活動(dòng)交往,可以群體交往,不能單一固定;可以活動(dòng)交往,不能經(jīng)常交往。青春期的少男少女一旦被感情不能經(jīng)常交往。青春期的少男少女一旦被感情的枷鎖套牢,就可能因此而窒息。既不利于學(xué)的枷鎖套牢,就可能因此而窒息。既不利于學(xué)習(xí),也不利于成長(zhǎng)習(xí),也不利于成長(zhǎng)。一定要通過(guò)試卷、作業(yè)批語(yǔ)、個(gè)別輔一定要通過(guò)試卷、作業(yè)批語(yǔ)、個(gè)別輔導(dǎo),與學(xué)生建立一種親密關(guān)系;導(dǎo),與學(xué)生建立一種親密關(guān)系;一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生具體的閃光點(diǎn)、興奮點(diǎn)、一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生具體的閃光
24、點(diǎn)、興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并提出具體要求;興趣點(diǎn)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并提出具體要求;一定要經(jīng)常和學(xué)生聊家常,聊小時(shí)候的一定要經(jīng)常和學(xué)生聊家常,聊小時(shí)候的經(jīng)歷和將來(lái)發(fā)展的設(shè)想;經(jīng)歷和將來(lái)發(fā)展的設(shè)想;一定不要和學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)生任何沖突,一定不要和學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)生任何沖突,前提尊重學(xué)生和家長(zhǎng),絕不體罰,可以前提尊重學(xué)生和家長(zhǎng),絕不體罰,可以獎(jiǎng)勵(lì)(勞動(dòng)也很光榮的)!獎(jiǎng)勵(lì)(勞動(dòng)也很光榮的)!抓閱讀、背誦與寫(xiě)作抓閱讀、背誦與寫(xiě)作不僅是文科內(nèi)容,立刻內(nèi)容也是可以用來(lái)背誦和寫(xiě)作不僅是文科內(nèi)容,立刻內(nèi)容也是可以用來(lái)背誦和寫(xiě)作的。的。讀一本好書(shū),就是一位偉人交談。書(shū)是人類進(jìn)步的階讀一本好書(shū),就是一位偉人交談。書(shū)是人類
25、進(jìn)步的階梯。書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。讀書(shū),能使人沉淀和淡定。梯。書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。讀書(shū),能使人沉淀和淡定。讀文學(xué)類、時(shí)政類、科普類、學(xué)科類、勵(lì)志類、興趣讀文學(xué)類、時(shí)政類、科普類、學(xué)科類、勵(lì)志類、興趣類書(shū)刊報(bào)紙,每學(xué)科規(guī)定一學(xué)期讀完類書(shū)刊報(bào)紙,每學(xué)科規(guī)定一學(xué)期讀完5本書(shū),包括寒暑本書(shū),包括寒暑假,寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì),每人定假,寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì),每人定1-2份報(bào)紙,每天都看或聽(tīng)份報(bào)紙,每天都看或聽(tīng)新聞,及專題類節(jié)目。新聞,及專題類節(jié)目。寫(xiě)作,是一種更高級(jí)的能力。每天或每周一篇書(shū)法,寫(xiě)作,是一種更高級(jí)的能力。每天或每周一篇書(shū)法,一段詩(shī)文,一句生活記事,一篇生活日記一段詩(shī)文,一句生活記事,一篇生活日記抓作業(yè)與考試抓作
26、業(yè)與考試 作業(yè)與考試是與學(xué)生的學(xué)習(xí)直接關(guān)聯(lián)的,作業(yè)作業(yè)與考試是與學(xué)生的學(xué)習(xí)直接關(guān)聯(lián)的,作業(yè)與考試也是有策略的。從學(xué)生角度講,一定要清與考試也是有策略的。從學(xué)生角度講,一定要清楚作業(yè)的目的不是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),楚作業(yè)的目的不是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),而是理解鞏固并遷移已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),考試則是而是理解鞏固并遷移已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),考試則是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的理解運(yùn)用和檢測(cè),目的是為對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的理解運(yùn)用和檢測(cè),目的是為了更好的掌握知識(shí),提高能力。了更好的掌握知識(shí),提高能力。 考試也是一種能力,也需要訓(xùn)練??荚嚾菀壮隹荚囈彩且环N能力,也需要訓(xùn)練。考試容易出誠(chéng)信問(wèn)題,即考試違紀(jì)作弊。除此之
27、外主要是考誠(chéng)信問(wèn)題,即考試違紀(jì)作弊。除此之外主要是考試的策略、技巧和心理,經(jīng)常性地組織各類考試,試的策略、技巧和心理,經(jīng)常性地組織各類考試,對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)試心理和技巧是很有幫助的。對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)試心理和技巧是很有幫助的。作業(yè)做做做,百煉成鋼不蹉跎;作業(yè)做做做,百煉成鋼不蹉跎;考試考考考,鐵杵成針人前傲??荚嚳伎伎?,鐵杵成針人前傲。抓糾錯(cuò)與訓(xùn)練抓糾錯(cuò)與訓(xùn)練射擊原理:三點(diǎn)一線射擊原理:三點(diǎn)一線百煉成鋼百煉成鋼水滴石穿水滴石穿鐵杵磨成針鐵杵磨成針書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)賣油翁賣油翁無(wú)它,唯手熟爾無(wú)它,唯手熟爾熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做簡(jiǎn)單的事
28、情重復(fù)做功夫功夫激情、堅(jiān)韌、磨礪、方法激情、堅(jiān)韌、磨礪、方法只有射擊才能打中十環(huán)!只有射擊才能打中十環(huán)!出題、出題、再出題!出題、出題、再出題!日考、周考、月考日考、周考、月考專題考、綜合考專題考、綜合考錯(cuò)題考錯(cuò)題考一定要形成一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍,班級(jí)之間、小組之一定要形成一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍,班級(jí)之間、小組之間、學(xué)生之間;間、學(xué)生之間;一定要召開(kāi)班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),優(yōu)秀學(xué)生介一定要召開(kāi)班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)科學(xué)法;紹學(xué)科學(xué)法;一定要召開(kāi)家長(zhǎng)成績(jī)分析會(huì),由學(xué)習(xí)小組給家一定要召開(kāi)家長(zhǎng)成績(jī)分析會(huì),由學(xué)習(xí)小組給家長(zhǎng)做出成績(jī)及原因報(bào)告;長(zhǎng)做出成績(jī)及原因報(bào)告;一定要在班級(jí)開(kāi)展各種評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),特別是一定要在
29、班級(jí)開(kāi)展各種評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),特別是學(xué)習(xí)、道德、紀(jì)律、習(xí)慣等內(nèi)容;學(xué)習(xí)、道德、紀(jì)律、習(xí)慣等內(nèi)容;抓勵(lì)志與氛圍抓勵(lì)志與氛圍做好自己 老師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上!1.自己有規(guī)矩,才能樹(shù)權(quán)威!自己有規(guī)矩,才能樹(shù)權(quán)威!老師自己一老師自己一定要有規(guī)矩!定要有規(guī)矩!2.做事有底線,底線不可逾越!做事有底線,底線不可逾越!要給自己、要給自己、學(xué)生和班級(jí)設(shè)定底線,明確獎(jiǎng)懲措施!學(xué)生和班級(jí)設(shè)定底線,明確獎(jiǎng)懲措施!3.培養(yǎng)學(xué)生自理能力和自我管理能力,是我們培養(yǎng)學(xué)生自理能力和自我管理能力,是我們管理的真正目的!管理的真正目的!管是為了不管!管是為了不管!做好自己 老師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上!4.所有最低要求都做好了,也
30、就達(dá)到了最高標(biāo)所有最低要求都做好了,也就達(dá)到了最高標(biāo)準(zhǔn)!準(zhǔn)!做好最常規(guī)的事情!簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做!做好最常規(guī)的事情!簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做!5.多看、多轉(zhuǎn)、多聽(tīng)、多思考;親自示范、用故多看、多轉(zhuǎn)、多聽(tīng)、多思考;親自示范、用故事說(shuō)話、用數(shù)據(jù)說(shuō)話、讓家長(zhǎng)和同學(xué)們自己說(shuō)事說(shuō)話、用數(shù)據(jù)說(shuō)話、讓家長(zhǎng)和同學(xué)們自己說(shuō)話!話!這是管理的智慧!這是管理的智慧!6.永遠(yuǎn)不要放棄宣傳陣地永遠(yuǎn)不要放棄宣傳陣地利用各種機(jī)會(huì)營(yíng)造利用各種機(jī)會(huì)營(yíng)造專屬自己的輿論氛圍!專屬自己的輿論氛圍!不管在哪里上班,請(qǐng)記住這個(gè)字!不管在哪里上班,請(qǐng)記住這個(gè)字!第一則:第一則:工作不養(yǎng)閑人,團(tuán)隊(duì)不養(yǎng)懶人。工作不養(yǎng)閑人,團(tuán)隊(duì)不養(yǎng)懶人。第二則:第二則:
31、入一行,先別惦記著能賺錢(qián),入一行,先別惦記著能賺錢(qián), 先學(xué)著讓自己值錢(qián)。先學(xué)著讓自己值錢(qián)。第三則:第三則:沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)的錢(qián)是好賺的。沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)的錢(qián)是好賺的。第四則:第四則:干工作,沒(méi)有哪個(gè)是順利的,干工作,沒(méi)有哪個(gè)是順利的,受點(diǎn)氣是正常的。受點(diǎn)氣是正常的。第五則:第五則:賺不到錢(qián),賺知識(shí);賺不到錢(qián),賺知識(shí); 賺不到知識(shí),賺經(jīng)歷;賺不到知識(shí),賺經(jīng)歷;賺不到經(jīng)歷,賺閱歷;賺不到經(jīng)歷,賺閱歷; 以上都賺到了以上都賺到了 就不可能賺不到錢(qián)。就不可能賺不到錢(qián)。第六則:第六則:只有先改變自己的態(tài)度,才能改變?nèi)松母叨?。只有先改變自己的態(tài)度,才能改變?nèi)松母叨?。只有先改變自己的工作態(tài)度,才能有職業(yè)高度。只
32、有先改變自己的工作態(tài)度,才能有職業(yè)高度。第七則:第七則:讓人迷茫的原因只有一個(gè)讓人迷茫的原因只有一個(gè)那就是本該拼搏的年紀(jì),卻想得太那就是本該拼搏的年紀(jì),卻想得太多,做得太少!多,做得太少!送君一個(gè)字:送君一個(gè)字:干!干!郁悶的時(shí)候看看這頭驢,郁悶的時(shí)候看看這頭驢, 改變你的心態(tài)!改變你的心態(tài)!一頭驢,掉到了一個(gè)一頭驢,掉到了一個(gè)很深很深的廢棄的陷很深很深的廢棄的陷阱里。阱里。每天,還有人往陷阱每天,還有人往陷阱里面倒垃圾,驢很生里面倒垃圾,驢很生氣:自己真倒霉,掉氣:自己真倒霉,掉到了陷阱里,主人不到了陷阱里,主人不要他了,就連死也不要他了,就連死也不讓他死得舒服點(diǎn),每讓他死得舒服點(diǎn),每天還有
33、那么多垃圾扔天還有那么多垃圾扔在他旁邊。在他旁邊。可是有一天,它的思維發(fā)可是有一天,它的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變,它決定改變它生了轉(zhuǎn)變,它決定改變它的人生態(tài)度(確切點(diǎn)說(shuō)應(yīng)的人生態(tài)度(確切點(diǎn)說(shuō)應(yīng)該是驢生態(tài)度),它每天該是驢生態(tài)度),它每天都把垃圾踩到自己的腳下,都把垃圾踩到自己的腳下,而不是被垃圾所淹沒(méi),并而不是被垃圾所淹沒(méi),并從垃圾中找些殘羹來(lái)維持從垃圾中找些殘羹來(lái)維持自己的體能。終于有一天,自己的體能。終于有一天,垃圾成為它的墊腳石垃圾成為它的墊腳石,使使它重新回到了地面上。它重新回到了地面上。不要抱怨你的不如意;不要抱怨你的不如意;不要抱怨你的工作差,不要抱怨你的工作差,工資少;工資少;不要抱怨你空
34、懷一身絕不要抱怨你空懷一身絕技沒(méi)人賞識(shí)你;技沒(méi)人賞識(shí)你;現(xiàn)實(shí)有太多的不如意,現(xiàn)實(shí)有太多的不如意,就算生活給你的是垃圾,就算生活給你的是垃圾,你同樣能把垃圾踩在腳你同樣能把垃圾踩在腳底下,登上世界之巔。底下,登上世界之巔。這個(gè)世界不抱怨!遠(yuǎn)離垃圾人,積聚正能量!這個(gè)世界不抱怨!遠(yuǎn)離垃圾人,積聚正能量! 這個(gè)世界只在乎你是否在這個(gè)世界只在乎你是否在到達(dá)了一定的高度,而不在乎到達(dá)了一定的高度,而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的,你是踩在巨人的肩膀上上去的,還是踩在垃圾上上去的。而事還是踩在垃圾上上去的。而事實(shí)上,踩在垃圾上上去的人更實(shí)上,踩在垃圾上上去的人更值得尊重。值得尊重。 年輕,沒(méi)有失敗!看驢生年輕,沒(méi)有失?。】大H生豪邁,不過(guò)從頭再來(lái)豪邁,不過(guò)從頭再來(lái). 人生不過(guò)如此,又有什么人生不過(guò)如此,又有什么值得你去抱怨、牢騷、傷悲的值得你去抱怨、牢騷、傷悲的事,你就當(dāng)它是踩在腳下的垃事,你就當(dāng)它是踩在腳下的垃圾好了,讓它成為你人生成功圾好了
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