護(hù)理技能與專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、 v制約社會(huì)發(fā)展的三個(gè)因素制約社會(huì)發(fā)展的三個(gè)因素 （經(jīng)濟(jì)、教育、衛(wèi)生）（經(jīng)濟(jì)、教育、衛(wèi)生）v健康、高素質(zhì)的勞動(dòng)人口是社會(huì)生產(chǎn)力健康、高素質(zhì)的勞動(dòng)人口是社會(huì)生產(chǎn)力的重要部分。的重要部分。v護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)系到人民群眾生活質(zhì)量護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)系到人民群眾生活質(zhì)量v醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展v醫(yī)療改革日趨深入醫(yī)療改革日趨深入v護(hù)理工作范疇和內(nèi)容的變化護(hù)理工作范疇和內(nèi)容的變化v護(hù)理學(xué)科內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)展護(hù)理學(xué)科內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)展前前 言言 v人們健康需求日益增長(zhǎng)人們健康需求日益增長(zhǎng)v中國(guó)老齡社會(huì)的加速到來(lái)中國(guó)老齡社會(huì)的加速到來(lái)v護(hù)士培養(yǎng)關(guān)系到護(hù)理事業(yè)發(fā)展護(hù)士培養(yǎng)關(guān)系到護(hù)理事業(yè)發(fā)展v人們對(duì)護(hù)理

2、工作提出了更高的要求人們對(duì)護(hù)理工作提出了更高的要求 v現(xiàn)代社會(huì)疾病譜死亡率（前現(xiàn)代社會(huì)疾病譜死亡率（前五位）五位）惡性腫瘤、心臟病、腦血管病、惡性腫瘤、心臟病、腦血管病、呼吸疾病和損傷中毒呼吸疾病和損傷中毒精神心理問(wèn)題增多精神心理問(wèn)題增多v北京市戶(hù)籍居民主要死亡原北京市戶(hù)籍居民主要死亡原因：因：惡性腫瘤死亡率惡性腫瘤死亡率25.72%，心臟病死亡率心臟病死亡率24.77%心腦血管病死亡率心腦血管病死亡率22.57%，（2009統(tǒng)計(jì)年鑒）統(tǒng)計(jì)年鑒）v從急性傳染病到慢性非傳染病，從急性傳染病到慢性非傳染病，v從感染性疾病到慢性病、老年病從感染性疾病到慢性病、老年病v從從治療醫(yī)學(xué)治療醫(yī)學(xué)逐步轉(zhuǎn)向逐步

3、轉(zhuǎn)向照顧醫(yī)學(xué)照顧醫(yī)學(xué)。 老齡化社會(huì)：一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的老齡化社會(huì)：一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的60歲以上的人口占該歲以上的人口占該 國(guó)家或地區(qū)人口國(guó)家或地區(qū)人口總數(shù)總數(shù)10%或以上，或者或以上，或者65歲以上的人口歲以上的人口占該地人口總數(shù)的占該地人口總數(shù)的7%以上。以上。 - 聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合國(guó)教科文組織 我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展期，截至展期，截至2008年底，年底， 60歲以上老年歲以上老年人口共人口共1.69億，占總?cè)丝趦|，占總?cè)丝?2.79，預(yù)計(jì)到，預(yù)計(jì)到2014年，老年人口總數(shù)超過(guò)年，老年人口總數(shù)超過(guò)2億。本世億。本世紀(jì)中葉，老齡人口將達(dá)到紀(jì)中

4、葉，老齡人口將達(dá)到4.37億！億！ 我國(guó)我國(guó)60歲以上人口是整個(gè)歐洲老年人口歲以上人口是整個(gè)歐洲老年人口的總和的總和全世界全世界4位老人中有一位中國(guó)人位老人中有一位中國(guó)人全亞洲全亞洲2位老人中有一位中國(guó)人位老人中有一位中國(guó)人到到2050年，平均每年，平均每3個(gè)人就有個(gè)人就有1個(gè)個(gè)60歲以歲以上的老人，上的老人，中國(guó)已進(jìn)入老齡社會(huì)，形勢(shì)嚴(yán)峻中國(guó)已進(jìn)入老齡社會(huì)，形勢(shì)嚴(yán)峻 中國(guó)未富先老的社會(huì)面臨中國(guó)未富先老的社會(huì)面臨困境。困境。 以北京地區(qū)為例以北京地區(qū)為例 北京市戶(hù)籍人口北京市戶(hù)籍人口60歲以上中老歲以上中老年人共年人共218萬(wàn)，占北京總?cè)丝诘娜f(wàn)，占北京總?cè)丝诘?7.7%，城區(qū)占，城區(qū)占20%。

5、北京現(xiàn)有養(yǎng)老機(jī)構(gòu)北京現(xiàn)有養(yǎng)老機(jī)構(gòu)349所，其中所，其中1/3為民營(yíng)機(jī)構(gòu)，床位仍不能滿(mǎn)足為民營(yíng)機(jī)構(gòu)，床位仍不能滿(mǎn)足需求。需求。 今年預(yù)計(jì)增加養(yǎng)老床位今年預(yù)計(jì)增加養(yǎng)老床位15000張；并計(jì)劃以后每年增加張；并計(jì)劃以后每年增加10000張張床位。床位。 護(hù)理人力資源是指經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，護(hù)理人力資源是指經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，掌握護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能并能創(chuàng)造掌握護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能并能創(chuàng)造健康價(jià)值的護(hù)理人員。健康價(jià)值的護(hù)理人員。 全國(guó)護(hù)士全國(guó)護(hù)士218多萬(wàn)（多萬(wàn)（2009年）年） 人口護(hù)士比例人口護(hù)士比例1000：1 全國(guó)全國(guó)202所院校有大專(zhuān)層次教育所院校有大專(zhuān)層次教育 全國(guó)全國(guó)190所院校有本科層次教育所院校有本

6、科層次教育 高等護(hù)理教育占高等護(hù)理教育占27.55% 每年畢業(yè)護(hù)士每年畢業(yè)護(hù)士8-13萬(wàn)人萬(wàn)人大多數(shù)護(hù)士再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少；大多數(shù)護(hù)士再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少；繼續(xù)教育開(kāi)展才剛起步；繼續(xù)教育開(kāi)展才剛起步；職業(yè)教育還很不規(guī)范；職業(yè)教育還很不規(guī)范； 衛(wèi)生部調(diào)查了全國(guó)衛(wèi)生部調(diào)查了全國(guó)240多所醫(yī)院多所醫(yī)院達(dá)到達(dá)到1978年編制原則的僅年編制原則的僅2所所護(hù)理人員的工作崗位混亂護(hù)理人員的工作崗位混亂護(hù)理人員職責(zé)界定的不夠清晰護(hù)理人員職責(zé)界定的不夠清晰影響了對(duì)病人的直接護(hù)理影響了對(duì)病人的直接護(hù)理 v照顧病人生活的護(hù)理人員照顧病人生活的護(hù)理人員v能夠進(jìn)行健康評(píng)估的護(hù)理人員能夠進(jìn)行健康評(píng)估的護(hù)理人員v能夠勝任專(zhuān)科護(hù)理的護(hù)

7、理人員能夠勝任專(zhuān)科護(hù)理的護(hù)理人員v能夠開(kāi)展護(hù)理研究的護(hù)理人員能夠開(kāi)展護(hù)理研究的護(hù)理人員v能夠進(jìn)行護(hù)理教學(xué)的護(hù)理人員能夠進(jìn)行護(hù)理教學(xué)的護(hù)理人員 v以技術(shù)操作為主的技術(shù)型人才以技術(shù)操作為主的技術(shù)型人才v以運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力型人才以運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力型人才v馬尼拉的國(guó)際護(hù)士大會(huì)提出護(hù)士轉(zhuǎn)型是馬尼拉的國(guó)際護(hù)士大會(huì)提出護(hù)士轉(zhuǎn)型是發(fā)展趨勢(shì)，需要具有綜合能力的人發(fā)展趨勢(shì)，需要具有綜合能力的人 目前，還存在著很大的差距目前，還存在著很大的差距正確執(zhí)行醫(yī)囑正確執(zhí)行醫(yī)囑 病病 情情 觀觀 察察 預(yù)預(yù) 防防 保保 健健 康康 復(fù)復(fù) 指指 導(dǎo)導(dǎo) 健健 康康 教教 育育v護(hù)理人員現(xiàn)狀與臨床需求的差距是護(hù)

8、理人員現(xiàn)狀與臨床需求的差距是人力資源培養(yǎng)的重點(diǎn)人力資源培養(yǎng)的重點(diǎn)v要想滿(mǎn)足臨床需求就要想滿(mǎn)足臨床需求就 必須加強(qiáng)科學(xué)培養(yǎng)必須加強(qiáng)科學(xué)培養(yǎng) 通過(guò)職業(yè)技能比賽通過(guò)職業(yè)技能比賽v促進(jìn)護(hù)理教學(xué)的交流促進(jìn)護(hù)理教學(xué)的交流v促進(jìn)護(hù)理教育發(fā)展促進(jìn)護(hù)理教育發(fā)展v促進(jìn)護(hù)理人才培養(yǎng)促進(jìn)護(hù)理人才培養(yǎng)v促進(jìn)護(hù)士隊(duì)伍成長(zhǎng)促進(jìn)護(hù)士隊(duì)伍成長(zhǎng)v護(hù)理學(xué)是應(yīng)用學(xué)科護(hù)理學(xué)是應(yīng)用學(xué)科v照顧技能是學(xué)科的重要組成部分照顧技能是學(xué)科的重要組成部分v職業(yè)教育是培養(yǎng)臨床型人才職業(yè)教育是培養(yǎng)臨床型人才v護(hù)士的職業(yè)技能關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量護(hù)士的職業(yè)技能關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量v護(hù)士的職業(yè)技能體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)水平護(hù)士的職業(yè)技能體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)水平v職業(yè)技能的培養(yǎng)關(guān)系到生活質(zhì)量職

9、業(yè)技能的培養(yǎng)關(guān)系到生活質(zhì)量v國(guó)際技能大賽很重視護(hù)理競(jìng)賽國(guó)際技能大賽很重視護(hù)理競(jìng)賽v專(zhuān)門(mén)安排了護(hù)理技能賽場(chǎng)專(zhuān)門(mén)安排了護(hù)理技能賽場(chǎng)v有幾十個(gè)國(guó)家的護(hù)理隊(duì)伍參賽有幾十個(gè)國(guó)家的護(hù)理隊(duì)伍參賽v觀摩比賽有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定觀摩比賽有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定v亞洲國(guó)家參賽不多但成績(jī)好亞洲國(guó)家參賽不多但成績(jī)好v比賽形式貼近臨床實(shí)際工作比賽形式貼近臨床實(shí)際工作v比賽內(nèi)容與臨床工作一致比賽內(nèi)容與臨床工作一致v比賽重點(diǎn)是評(píng)估能力和處置能力比賽重點(diǎn)是評(píng)估能力和處置能力v護(hù)理操作技能與評(píng)估能力相關(guān)護(hù)理操作技能與評(píng)估能力相關(guān)v護(hù)理溝通與合作能力列入比賽內(nèi)容護(hù)理溝通與合作能力列入比賽內(nèi)容v學(xué)校教學(xué)與臨床脫節(jié)學(xué)校教學(xué)與臨床脫節(jié)v教學(xué)方法以疾病為中

10、心教學(xué)方法以疾病為中心v重視局部忽略整體重視局部忽略整體v重視操作多而忽略啟發(fā)思維判斷重視操作多而忽略啟發(fā)思維判斷v學(xué)生缺乏整體評(píng)估患者的能力學(xué)生缺乏整體評(píng)估患者的能力v有些學(xué)校集中培養(yǎng)尖子學(xué)生有些學(xué)校集中培養(yǎng)尖子學(xué)生v有些學(xué)校集中全校老師輔導(dǎo)少數(shù)學(xué)生有些學(xué)校集中全校老師輔導(dǎo)少數(shù)學(xué)生v有些過(guò)于專(zhuān)注于操作流程中無(wú)關(guān)緊要有些過(guò)于專(zhuān)注于操作流程中無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)問(wèn)題的細(xì)節(jié)問(wèn)題v有些學(xué)校把重點(diǎn)放在打聽(tīng)消息有些學(xué)校把重點(diǎn)放在打聽(tīng)消息v 堅(jiān)持先培訓(xùn)后使用的原則堅(jiān)持先培訓(xùn)后使用的原則v堅(jiān)持分層次培訓(xùn)使用的原則堅(jiān)持分層次培訓(xùn)使用的原則v 堅(jiān)持護(hù)理人員資質(zhì)準(zhǔn)入的原則堅(jiān)持護(hù)理人員資質(zhì)準(zhǔn)入的原則v堅(jiān)持護(hù)理工作崗位準(zhǔn)入

11、的原則堅(jiān)持護(hù)理工作崗位準(zhǔn)入的原則v鼓勵(lì)護(hù)士提高學(xué)歷和能力鼓勵(lì)護(hù)士提高學(xué)歷和能力 v語(yǔ)言行為的培訓(xùn)語(yǔ)言行為的培訓(xùn)v理論制度的培訓(xùn)理論制度的培訓(xùn)v護(hù)理技能的培訓(xùn)護(hù)理技能的培訓(xùn)v綜合能力的培訓(xùn)綜合能力的培訓(xùn)v語(yǔ)言行為的培訓(xùn)語(yǔ)言行為的培訓(xùn)規(guī)范護(hù)理人員的行為規(guī)范護(hù)理人員的行為 規(guī)范護(hù)理人員的語(yǔ)言規(guī)范護(hù)理人員的語(yǔ)言 規(guī)范護(hù)理工作的流程規(guī)范護(hù)理工作的流程 規(guī)范護(hù)理服務(wù)具體要求規(guī)范護(hù)理服務(wù)具體要求v護(hù)理理論的培訓(xùn)護(hù)理理論的培訓(xùn) 按護(hù)理人員學(xué)歷及技術(shù)職務(wù)選定內(nèi)容按護(hù)理人員學(xué)歷及技術(shù)職務(wù)選定內(nèi)容 初級(jí)技術(shù)職務(wù)：基本理論為主初級(jí)技術(shù)職務(wù)：基本理論為主 中級(jí)技術(shù)職務(wù)：專(zhuān)科理論及進(jìn)展中級(jí)技術(shù)職務(wù)：專(zhuān)科理論及進(jìn)展 高級(jí)技

12、術(shù)職務(wù)：新理論新進(jìn)展高級(jí)技術(shù)職務(wù)：新理論新進(jìn)展v護(hù)理技能培訓(xùn)護(hù)理技能培訓(xùn)按護(hù)理人員學(xué)歷及技術(shù)職務(wù)選定內(nèi)容按護(hù)理人員學(xué)歷及技術(shù)職務(wù)選定內(nèi)容 初級(jí)技術(shù)職務(wù)：基本護(hù)理技能為主初級(jí)技術(shù)職務(wù)：基本護(hù)理技能為主 中級(jí)技術(shù)職務(wù)：專(zhuān)科護(hù)理技能為主中級(jí)技術(shù)職務(wù)：專(zhuān)科護(hù)理技能為主 高級(jí)技術(shù)職務(wù)：專(zhuān)科技能和新技術(shù)高級(jí)技術(shù)職務(wù)：專(zhuān)科技能和新技術(shù)v綜合能力的培訓(xùn)綜合能力的培訓(xùn) 整體護(hù)理病人個(gè)案分析整體護(hù)理病人個(gè)案分析 急救護(hù)理技術(shù)綜合演練急救護(hù)理技術(shù)綜合演練 疑難護(hù)理病例分析疑難護(hù)理病例分析 護(hù)理會(huì)診討論護(hù)理會(huì)診討論v 實(shí)習(xí)護(hù)士實(shí)習(xí)護(hù)士 按教學(xué)大綱安排實(shí)習(xí)按教學(xué)大綱安排實(shí)習(xí) 按病人需要安排工作按病人需要安排工作 按醫(yī)院

13、要求培養(yǎng)素質(zhì)按醫(yī)院要求培養(yǎng)素質(zhì) 按聘用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行為按聘用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行為 v 助理護(hù)士助理護(hù)士 按國(guó)家教育部要求安排見(jiàn)習(xí)按國(guó)家教育部要求安排見(jiàn)習(xí) 按總醫(yī)院要求培養(yǎng)素質(zhì)按總醫(yī)院要求培養(yǎng)素質(zhì) 通過(guò)基本護(hù)理技能考核通過(guò)基本護(hù)理技能考核 按醫(yī)院要求完成基礎(chǔ)護(hù)理工作量按醫(yī)院要求完成基礎(chǔ)護(hù)理工作量 通過(guò)國(guó)家護(hù)士注冊(cè)考試通過(guò)國(guó)家護(hù)士注冊(cè)考試 v 注冊(cè)護(hù)士注冊(cè)護(hù)士 通過(guò)臨床工作考核通過(guò)臨床工作考核 經(jīng)過(guò)資質(zhì)審核經(jīng)過(guò)資質(zhì)審核 辦理準(zhǔn)入手續(xù)辦理準(zhǔn)入手續(xù) 獨(dú)立承擔(dān)護(hù)理工作的法律責(zé)任獨(dú)立承擔(dān)護(hù)理工作的法律責(zé)任 v 低年資護(hù)士低年資護(hù)士注重基本理論、知識(shí)注重基本理論、知識(shí)技能培訓(xùn)技能培訓(xùn)v 高年資護(hù)士高年資護(hù)士注重臨床能力

14、訓(xùn)練注重臨床能力訓(xùn)練參加教學(xué)工作參加教學(xué)工作 v低年資護(hù)師低年資護(hù)師專(zhuān)科理論與技能專(zhuān)科理論與技能培訓(xùn)教學(xué)能力培訓(xùn)教學(xué)能力v高年資護(hù)師高年資護(hù)師注重臨床綜合能力訓(xùn)練注重臨床綜合能力訓(xùn)練掌握重癥監(jiān)護(hù)方法掌握重癥監(jiān)護(hù)方法 v低年資主管護(hù)師低年資主管護(hù)師注重專(zhuān)科綜合能力訓(xùn)練注重專(zhuān)科綜合能力訓(xùn)練參與高護(hù)水平教學(xué)參與高護(hù)水平教學(xué)v高年資主管護(hù)師高年資主管護(hù)師向?qū)？谱o(hù)士發(fā)展向?qū)？谱o(hù)士發(fā)展注重解決復(fù)雜問(wèn)題注重解決復(fù)雜問(wèn)題參加護(hù)理會(huì)診參加護(hù)理會(huì)診參與教學(xué)工作參與教學(xué)工作 v定向發(fā)展、保持特色、各有所長(zhǎng)定向發(fā)展、保持特色、各有所長(zhǎng)v培養(yǎng)有學(xué)術(shù)影響力的護(hù)理專(zhuān)家培養(yǎng)有學(xué)術(shù)影響力的護(hù)理專(zhuān)家 v 專(zhuān)科護(hù)士門(mén)診：糖尿病、腫

15、瘤、造口、腎專(zhuān)科護(hù)士門(mén)診：糖尿病、腫瘤、造口、腎病等護(hù)理人員參加門(mén)診工作。病等護(hù)理人員參加門(mén)診工作。v糖尿病、造口、腫瘤和糖尿病、造口、腫瘤和ICUICU專(zhuān)科護(hù)士，承專(zhuān)科護(hù)士，承擔(dān)著院內(nèi)專(zhuān)科護(hù)理會(huì)診、護(hù)理門(mén)診、健康擔(dān)著院內(nèi)專(zhuān)科護(hù)理會(huì)診、護(hù)理門(mén)診、健康教育等任務(wù)，在解決和處理教育等任務(wù)，在解決和處理 護(hù)理中的疑難問(wèn)題方護(hù)理中的疑難問(wèn)題方 面發(fā)揮著重要作用面發(fā)揮著重要作用（1） 基本素質(zhì)教育考核基本素質(zhì)教育考核（2） 規(guī)章制度學(xué)習(xí)考核規(guī)章制度學(xué)習(xí)考核（3） 護(hù)理理論學(xué)習(xí)考核護(hù)理理論學(xué)習(xí)考核（4） 護(hù)理技能訓(xùn)練護(hù)理技能訓(xùn)練31項(xiàng)項(xiàng)v培訓(xùn)后進(jìn)行考核培訓(xùn)后進(jìn)行考核v舉行授帽儀式舉行授帽儀式 v建立了建立

16、了v各項(xiàng)操作成績(jī)均達(dá)標(biāo)者，由護(hù)理部各項(xiàng)操作成績(jī)均達(dá)標(biāo)者，由護(hù)理部頒發(fā)合格證書(shū)頒發(fā)合格證書(shū)見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)考核見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)考核 每年對(duì)護(hù)士、護(hù)師、主每年對(duì)護(hù)士、護(hù)師、主管護(hù)師進(jìn)行不同重點(diǎn)、管護(hù)師進(jìn)行不同重點(diǎn)、有針對(duì)性的護(hù)理基礎(chǔ)理有針對(duì)性的護(hù)理基礎(chǔ)理論和外語(yǔ)培訓(xùn)與考核，論和外語(yǔ)培訓(xùn)與考核，并把考核成績(jī)記入學(xué)分，并把考核成績(jī)記入學(xué)分，作為任期考核與技術(shù)職作為任期考核與技術(shù)職務(wù)晉升的必要條件務(wù)晉升的必要條件臨床護(hù)士培訓(xùn)考核臨床護(hù)士培訓(xùn)考核內(nèi)容分出內(nèi)容分出層次，鞏固專(zhuān)層次，鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)業(yè)基礎(chǔ)v利用計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)利用計(jì)算機(jī)局域網(wǎng) 進(jìn)行培訓(xùn)考核進(jìn)行培訓(xùn)考核 v 研究開(kāi)發(fā)了研究開(kāi)發(fā)了“護(hù)士在職在線護(hù)士在職在線 基礎(chǔ)理論

17、培訓(xùn)系統(tǒng)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)系統(tǒng)”培訓(xùn)臨床護(hù)士考核培訓(xùn)臨床護(hù)士考核 v我院于我院于2002年正式應(yīng)用本系統(tǒng)進(jìn)年正式應(yīng)用本系統(tǒng)進(jìn)行全院護(hù)士基礎(chǔ)理論培訓(xùn)與考試行全院護(hù)士基礎(chǔ)理論培訓(xùn)與考試v對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士、護(hù)士、護(hù)師、主管對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士、護(hù)士、護(hù)師、主管護(hù)師共護(hù)師共15個(gè)年資護(hù)理人員進(jìn)行個(gè)年資護(hù)理人員進(jìn)行 了不同層次的考核了不同層次的考核臨床護(hù)士培訓(xùn)考核臨床護(hù)士培訓(xùn)考核 v命題命題30余套，在近余套，在近100臺(tái)計(jì)算機(jī)上同時(shí)學(xué)臺(tái)計(jì)算機(jī)上同時(shí)學(xué)習(xí)與考試使用，運(yùn)行狀況良好習(xí)與考試使用，運(yùn)行狀況良好臨床護(hù)士培訓(xùn)考核臨床護(hù)士培訓(xùn)考核v對(duì)考試情況從各對(duì)考試情況從各科室、各技術(shù)職務(wù)科室、各技術(shù)職務(wù)等多維度約等多維度約20項(xiàng)指項(xiàng)

18、指標(biāo)進(jìn)行匯總，實(shí)現(xiàn)標(biāo)進(jìn)行匯總，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及時(shí)、了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及時(shí)、準(zhǔn)確、全面準(zhǔn)確、全面 v堅(jiān)持基本護(hù)理技術(shù)操作不同層次人員堅(jiān)持基本護(hù)理技術(shù)操作不同層次人員年度考核制度促進(jìn)技術(shù)操作規(guī)范化年度考核制度促進(jìn)技術(shù)操作規(guī)范化v加強(qiáng)專(zhuān)科培訓(xùn)考核加強(qiáng)專(zhuān)科培訓(xùn)考核 提高專(zhuān)科能力提高專(zhuān)科能力分層次培訓(xùn)使用管理分層次培訓(xùn)使用管理實(shí)現(xiàn)了在職護(hù)士分職分級(jí)管理與培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了在職護(hù)士分職分級(jí)管理與培訓(xùn) 實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)與考核的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)與考核的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)了護(hù)士基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和管理網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)了護(hù)士基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和管理網(wǎng)絡(luò)化提高了護(hù)士學(xué)習(xí)積極性和培訓(xùn)效果提高了護(hù)士學(xué)習(xí)積極性和培訓(xùn)效果提高了護(hù)理工作質(zhì)量和效率提高了護(hù)

19、理工作質(zhì)量和效率臨床護(hù)士培訓(xùn)考核臨床護(hù)士培訓(xùn)考核 助理護(hù)士護(hù) 士護(hù) 師主管護(hù)師護(hù)理員v建立了準(zhǔn)入制度建立了準(zhǔn)入制度v人崗匹配，合理使用護(hù)理人員人崗匹配，合理使用護(hù)理人員v建立了人才儲(chǔ)備體系建立了人才儲(chǔ)備體系v建立了護(hù)士的職業(yè)發(fā)展階梯建立了護(hù)士的職業(yè)發(fā)展階梯v穩(wěn)定了護(hù)理人才隊(duì)伍穩(wěn)定了護(hù)理人才隊(duì)伍v提高了護(hù)理質(zhì)量，節(jié)約了成本提高了護(hù)理質(zhì)量，節(jié)約了成本 v通過(guò)實(shí)施分層培訓(xùn)，提高護(hù)士的整體水平，建立通過(guò)實(shí)施分層培訓(xùn)，提高護(hù)士的整體水平，建立了一支理論扎實(shí)、技術(shù)全面、能力較強(qiáng)的護(hù)理人了一支理論扎實(shí)、技術(shù)全面、能力較強(qiáng)的護(hù)理人才隊(duì)伍才隊(duì)伍v醫(yī)院護(hù)士形成醫(yī)院護(hù)士形成了合理的人才梯了合理的人才梯隊(duì)隊(duì)v為護(hù)理專(zhuān)

20、業(yè)發(fā)為護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)展打好基礎(chǔ) v 各層次護(hù)理人員在不同的崗位上發(fā)揮著各層次護(hù)理人員在不同的崗位上發(fā)揮著不同的作用，構(gòu)成了專(zhuān)業(yè)技術(shù)完整體系不同的作用，構(gòu)成了專(zhuān)業(yè)技術(shù)完整體系v 合理的配置使用護(hù)理人力資源合理的配置使用護(hù)理人力資源v調(diào)動(dòng)了各級(jí)護(hù)理人員的積極性調(diào)動(dòng)了各級(jí)護(hù)理人員的積極性專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展v提高了病人對(duì)護(hù)理工作滿(mǎn)意率提高了病人對(duì)護(hù)理工作滿(mǎn)意率v滿(mǎn)足了病人的護(hù)理需求滿(mǎn)足了病人的護(hù)理需求v適應(yīng)了護(hù)理學(xué)科發(fā)展需要適應(yīng)了護(hù)理學(xué)科發(fā)展需要v提高了整體護(hù)理水平提高了整體護(hù)理水平 v護(hù)士的職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)護(hù)士的職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)v護(hù)士工作的準(zhǔn)確定位護(hù)士工作的準(zhǔn)確定位v建立培養(yǎng)周期建立培養(yǎng)周期v按個(gè)人特長(zhǎng)和基礎(chǔ)培養(yǎng)按個(gè)人特長(zhǎng)和基礎(chǔ)培養(yǎng)v知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才價(jià)值知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才價(jià)值 基礎(chǔ)扎實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí) 培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬型初級(jí)技術(shù)職務(wù)人才培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬型初級(jí)技術(shù)職務(wù)