五年級(jí)上冊(cè)第六單元19B.“精彩極了”和“糟糕透了”ppt8

1、 一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)人生道路的成功起 很大的決定作用，有一首詩(shī)，說(shuō)明了這一點(diǎn)： 敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗； 嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆； 鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增； 贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方； 認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存； 分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文、有感情地朗讀課文 ,體會(huì)作者的體會(huì)作者的思想感情。思想感情。 2、學(xué)習(xí)心理描寫的方法。、學(xué)習(xí)心理描寫的方法。3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟文中、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟文中 所表達(dá)的深刻的道理。所表達(dá)的深刻的道理。1 最近你受到過(guò)表?yè)P(yáng)了最近你受到過(guò)表?yè)P(yáng)

2、了嗎？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？嗎？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？最近你受到批評(píng)了嗎？最近你受到批評(píng)了嗎？談?wù)勀闶艿脚u(píng)后的感受談?wù)勀闶艿脚u(píng)后的感受找出描寫找出描寫“我我”得到表?yè)P(yáng)后的表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一得到表?yè)P(yáng)后的表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀讀. 2 找出描寫找出描寫“我我”受到批評(píng)后的表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀受到批評(píng)后的表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀.對(duì)對(duì)“我我”的同一首詩(shī)，父母作出了完全相反的同一首詩(shī)，父母作出了完全相反的評(píng)價(jià)。如果你是巴迪，你更喜歡誰(shuí)的評(píng)的評(píng)價(jià)。如果你是巴迪，你更喜歡誰(shuí)的評(píng)價(jià)？為什么？?jī)r(jià)？為什么？（討論交流） “精彩極了精彩極了”和和“糟糕透糟糕透了了”鼓勵(lì)鼓勵(lì) 贊揚(yáng)贊揚(yáng)嚴(yán)格嚴(yán)格 批評(píng)批評(píng)愛(ài)愛(ài)成才成才作者說(shuō)：作者說(shuō)：“我越來(lái)越

3、體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。運(yùn)?！彼麨槭裁凑f(shuō)自己當(dāng)初是幸運(yùn)的？他他為什么說(shuō)自己當(dāng)初是幸運(yùn)的？他當(dāng)初意識(shí)到幸運(yùn)了嗎？當(dāng)初意識(shí)到幸運(yùn)了嗎？ 重點(diǎn)分析重點(diǎn)分析:“巴迪，這是你寫的嗎？多沒(méi)的詩(shī)?。【蕵O了！巴迪，這是你寫的嗎？多沒(méi)的詩(shī)??！精彩極了！”我既我既靦腆靦腆又又得意洋洋得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)確實(shí)是我寫的。是我寫的?！拔铱催@首詩(shī)糟糕透了。我看這首詩(shī)糟糕透了?！蔽业奈业难劬駶?rùn)眼睛濕潤(rùn)了，頭也了，頭也沉重的抬不起來(lái)沉重的抬不起來(lái)?！拔也幻靼?，難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？哪條我不明白，難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人？法律規(guī)定巴

4、迪一定要成為詩(shī)人？”我我再也受不了了再也受不了了。我。我沖沖出飯廳，出飯廳，跑跑進(jìn)自己的房間，進(jìn)自己的房間，撲撲到到床上床上痛哭痛哭起來(lái)。起來(lái)。一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。小心，注意，總結(jié)，提高?！边@些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這這些年來(lái)

5、，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：兩種聲音一直交織在我的耳際：“精精彩極了彩極了”，“糟糕透了糟糕透了”；“精彩極精彩極了了”，“糟糕透了糟糕透了”他們像兩股他們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船生活的小船,是它不被哪一股風(fēng)刮倒。是它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，我從心底里知道，“精彩極了精彩極了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァＴ趷?ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ０鍟?精彩極了 愛(ài)愛(ài)鼓勵(lì) 贊揚(yáng)嚴(yán)格 批評(píng)

6、堅(jiān)持寫作學(xué)著修改成 才糟糕透了user:“精彩極了”是母親的評(píng)價(jià)，這句評(píng)價(jià)是感情化這句評(píng)價(jià)是感情化了的。因?yàn)槟赣H對(duì)待子女比較重視感情，所了的。因?yàn)槟赣H對(duì)待子女比較重視感情，所以為了鼓勵(lì)子女，常會(huì)說(shuō)些感情色彩強(qiáng)烈卻以為了鼓勵(lì)子女，常會(huì)說(shuō)些感情色彩強(qiáng)烈卻與事實(shí)并不十分相符的話。與事實(shí)并不十分相符的話?！熬蕵O了”就是這樣：母親看到七八歲的“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)本身的質(zhì)量如何，而會(huì)借著詩(shī)為話題，贊賞“我”寫詩(shī)的行為?！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評(píng)價(jià)。父親注意的不是父親注意的不是“我我”寫詩(shī)的行為而是詩(shī)本身的質(zhì)量。寫詩(shī)的行為而是詩(shī)本身的質(zhì)量。這這是因?yàn)椋赣H，特別是西方國(guó)家的父親，是

7、因?yàn)?，父親，特別是西方國(guó)家的父親，一般比較重視理性，所以他對(duì)一般比較重視理性，所以他對(duì)“我我”的評(píng)的評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)事實(shí)而忽略了感情，沒(méi)有考慮價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)事實(shí)而忽略了感情，沒(méi)有考慮到到“我我”的承受力。的承受力。不過(guò)，在這里，這位父親說(shuō)的 “糟糕透了”，似乎是針對(duì)母親的“精彩極了”而言的，可能這位父親認(rèn)為，母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長(zhǎng)。 速讀速讀全文，全文，畫出畫出文中描寫文中描寫“我我”心理變化的心理變化的詞句詞句，并，并說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)“我我”當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？ 聽(tīng)到母親的評(píng)價(jià)后興奮、自豪、急切盼望父親歸來(lái)父親

8、的目光被那首詩(shī)吸引住了。緊張極了聽(tīng)到父親的評(píng)價(jià)后委屈失望幾年后，當(dāng)我再拿起這首詩(shī)時(shí)醒悟了，發(fā)覺(jué)那首詩(shī)的確相當(dāng)糟糕現(xiàn)在，出版發(fā)行很多作品越來(lái)越體會(huì)到自己當(dāng)初是多么幸運(yùn)這些年來(lái)，少年時(shí)的兩種聲音一直交織在耳際，我從心底里知道：這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)我的感受成年以后，我對(duì)父母親的評(píng)價(jià)有什么感受？我越來(lái)越體會(huì)到父母我越來(lái)越體會(huì)到父母的兩種截然不同的評(píng)的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己成長(zhǎng)中所起價(jià)在自己成長(zhǎng)中所起的重要作用的重要作用母親的愛(ài)是母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉靈感和創(chuàng)作的源泉”父親的警告是提醒自己父親的警告是提醒自己“小心、小心、注意、總結(jié)、提高注意、總結(jié)、提高”愛(ài)愛(ài)你們能不能根據(jù)自己的

9、理解，任意選擇一題寫一寫呢？n“精彩極了”是母親對(duì)孩子的（），母愛(ài)像( ),它（）n“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的( )，父愛(ài)像（),它（） “精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？ （母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。） 世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)。肯定容易，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并

10、濟(jì)。 父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？ 肯定是主要的，否定和懲罰 （不是體罰）也是必不可少的！ “沒(méi)有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽(yáng)關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說(shuō)得好：“要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒?！笨梢?jiàn)，適度的否定必不可缺。如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？理解含義深刻的句子理解含義深刻的句子我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。 我已體會(huì)到，我已體會(huì)到，“精彩極了精彩極了”是是一種慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)式的愛(ài)；一種慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)式的愛(ài)；“糟糟糕透了糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛(ài)，嚴(yán)格要是一種嚴(yán)厲的愛(ài)，嚴(yán)格要求的愛(ài)。這兩種愛(ài)雖然表現(xiàn)形式不求的愛(ài)。這兩種愛(ài)雖然

11、表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一致的，那就是同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。希望孩子健康成長(zhǎng)。成功的心理描寫：成功的心理描寫：1 1、景物的襯托。、景物的襯托。2 2、動(dòng)作顯示。、動(dòng)作顯示。3 3、肖像描寫。包括眼睛、神態(tài)等、肖像描寫。包括眼睛、神態(tài)等等。等。寫法遷移：寫法遷移：根據(jù)以下情境，寫一段心理描寫的文字。根據(jù)以下情境，寫一段心理描寫的文字。 學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)都要準(zhǔn)備一臺(tái)高質(zhì)量的迎學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)都要準(zhǔn)備一臺(tái)高質(zhì)量的迎春晚會(huì)。李奇是班級(jí)的文藝委員，他每天都很精春晚會(huì)。李奇是班級(jí)的文藝委員，他每天都很精心地領(lǐng)著同學(xué)們排練，想為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)?？墒滦牡仡I(lǐng)著同學(xué)們排練，想為班級(jí)爭(zhēng)得

12、榮譽(yù)?？墒屡c愿違，演出當(dāng)天有節(jié)目的王紅生病了，還有兩與愿違，演出當(dāng)天有節(jié)目的王紅生病了，還有兩位同學(xué)因家里有事不能參加演出，而這位同學(xué)因家里有事不能參加演出，而這3個(gè)人的節(jié)個(gè)人的節(jié)目則是這臺(tái)晚會(huì)的最大亮點(diǎn)。晚會(huì)結(jié)束了，李奇目則是這臺(tái)晚會(huì)的最大亮點(diǎn)。晚會(huì)結(jié)束了，李奇的這臺(tái)晚會(huì)并不成功，他認(rèn)為自己失敗了，此刻的這臺(tái)晚會(huì)并不成功，他認(rèn)為自己失敗了，此刻他正走在回家的路上他正走在回家的路上 1、對(duì)對(duì)“詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話理解正確的這句話理解正確的兩項(xiàng)是（兩項(xiàng)是（ ）A父親會(huì)寫劇本，但并不懂詩(shī)。父親會(huì)寫劇本，但并不懂詩(shī)。B父親讀詩(shī)非常認(rèn)真仔細(xì)。父親

13、讀詩(shī)非常認(rèn)真仔細(xì)。C“我我”心情緊張，對(duì)時(shí)間產(chǎn)心情緊張，對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。生了錯(cuò)覺(jué)。D“我我”急于得到父親的贊賞。急于得到父親的贊賞。 1、對(duì)對(duì)“詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話理解正確的這句話理解正確的兩項(xiàng)是（兩項(xiàng)是（ B、C ）A父親會(huì)寫劇本，但并不懂詩(shī)。父親會(huì)寫劇本，但并不懂詩(shī)。B父親讀詩(shī)非常認(rèn)真仔細(xì)。父親讀詩(shī)非常認(rèn)真仔細(xì)。C“我我”心情緊張，對(duì)時(shí)間產(chǎn)心情緊張，對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。生了錯(cuò)覺(jué)。D“我我”急于得到父親的贊賞。急于得到父親的贊賞。 2 2、父、母對(duì)巴迪同一首詩(shī)的評(píng)、父、母對(duì)巴迪同一首詩(shī)的評(píng)價(jià)截然不同，原因是（價(jià)截然不同，原因是（ ）A母

14、親比父親更愛(ài)自己的孩子。母親比父親更愛(ài)自己的孩子。B父親比母親欣賞詩(shī)的水平高。父親比母親欣賞詩(shī)的水平高。C母親希望巴迪成為詩(shī)人，父母親希望巴迪成為詩(shī)人，父親不希望。親不希望。D母親想鼓勵(lì)孩子，父親要鞭母親想鼓勵(lì)孩子，父親要鞭策孩子。策孩子。 2 2、父、母對(duì)巴迪同一首詩(shī)的評(píng)、父、母對(duì)巴迪同一首詩(shī)的評(píng)價(jià)截然不同，原因是（價(jià)截然不同，原因是（ D ）A母親比父親更愛(ài)自己的孩子。母親比父親更愛(ài)自己的孩子。B父親比母親欣賞詩(shī)的水平高。父親比母親欣賞詩(shī)的水平高。C母親希望巴迪成為詩(shī)人，父母親希望巴迪成為詩(shī)人，父親不希望。親不希望。D母親想鼓勵(lì)孩子，父親要鞭母親想鼓勵(lì)孩子，父親要鞭策孩子。策孩子。讀、悟、

15、記：讀、悟、記： 生活中的生活中的每一個(gè)人每一個(gè)人，都需要來(lái)自，都需要來(lái)自母親的力量母親的力量，這種，這種愛(ài)的力量愛(ài)的力量是是靈感靈感和和創(chuàng)作創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人面的，它可能會(huì)把人引入歧途引入歧途。所以。所以還需要還需要警告警告的力量來(lái)平衡，需要有人的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，小心，注意，總結(jié)，提高。提高?！?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的語(yǔ)言，辨析人請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的語(yǔ)言，辨析人物的心情，寫出人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、物的心情，寫出人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。語(yǔ)言等。（1）聽(tīng)到這個(gè)好消息，我）聽(tīng)到這個(gè)好消息，我

16、（2）看到媽媽買的生日蛋糕，我）看到媽媽買的生日蛋糕，我 （3）拿著不及格的卷子，我）拿著不及格的卷子，我（4）等了半天，他也不來(lái)，我）等了半天，他也不來(lái)，我深層領(lǐng)悟：（小組討論）深層領(lǐng)悟：（小組討論） 在作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式，是在作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種？但是這兩種愛(ài)又有一個(gè)共同的出哪兩種？但是這兩種愛(ài)又有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是什么？發(fā)點(diǎn)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是什么？如果單單只有如果單單只有母親的評(píng)價(jià)，對(duì)作者的人生會(huì)有怎樣的影母親的評(píng)價(jià)，對(duì)作者的人生會(huì)有怎樣的影響？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦眄懀柯?lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。解和感悟。作業(yè)：（選做）作業(yè)：（選做） 讀一讀：讀一讀：同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛(ài)的文章或書籍。如愛(ài)的教育人彼此關(guān)愛(ài)的文章或書籍。如愛(ài)的教育 寫一寫：寫一寫：請(qǐng)你把學(xué)請(qǐng)你把學(xué)課課文后的感受，生活中聽(tīng)到文后的感受，生活中聽(tīng)到的或看到的父母對(duì)兒女關(guān)愛(ài)的故事的或看到的父母對(duì)兒女關(guān)愛(ài)的故事，寫下來(lái)。，寫下來(lái)。 辯一辯：辯一辯：學(xué)習(xí)了課文后，這兩種愛(ài)，你更想多學(xué)習(xí)了課文后，這兩種