八年級(jí)思品我們的人身權(quán)利

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)樂(lè)清樂(lè)成實(shí)驗(yàn)中學(xué)樂(lè)清樂(lè)成實(shí)驗(yàn)中學(xué) 林雪微林雪微 八下人身權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì)八下人身權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)第六單元第六單元 我們的人身權(quán)利我們的人身權(quán)利內(nèi)在邏輯內(nèi)在邏輯：公民人身自由和生命健康權(quán)利的公民人身自由和生命健康權(quán)利的內(nèi)容內(nèi)容 法律保護(hù)法律保護(hù)公民人身自由和生命健康權(quán)利公民人身自由和生命健康權(quán)利 我們應(yīng)我們應(yīng)自覺(jué)維護(hù)自覺(jué)維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)人身自由和生命健康權(quán) 認(rèn)識(shí)權(quán)利認(rèn)識(shí)權(quán)利積極維護(hù)權(quán)利積極維護(hù)權(quán)利尊重、愛(ài)護(hù)尊重、愛(ài)護(hù)他人權(quán)利他人權(quán)利認(rèn)知認(rèn)知內(nèi)化內(nèi)化道德提升道德提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探

2、究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 本單元主要落實(shí)以下幾個(gè)課標(biāo)準(zhǔn)要求：本單元主要落實(shí)以下幾個(gè)課標(biāo)準(zhǔn)要求： 第一課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求第一課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求為為“我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系”中的中的“權(quán)利權(quán)利與義務(wù)與義務(wù)”部分：部分：“知道知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利命和權(quán)利”。 第二課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求第二課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求為為“我與他人的關(guān)

3、系我與他人的關(guān)系”中的中的“權(quán)利權(quán)利與義務(wù)與義務(wù)”部分：部分：“了解了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能能夠自覺(jué)尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。夠自覺(jué)尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)?！?第三課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求第三課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求為為“我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系”中的中的“權(quán)利與權(quán)利與義務(wù)義務(wù)”和和“交往的品德交往的品德”部分：部分：“知道知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。重別人的隱私?！薄啊薄瓣P(guān)心和尊重他人，體會(huì)關(guān)心

4、和尊重他人，體會(huì)己所不欲己所不欲,勿施于勿施于人人的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善?！弊灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 人身權(quán)利人身權(quán)利生命健康權(quán)生命健康權(quán)人身自由權(quán)人身自由權(quán)人身自由不受侵犯人身自由不受侵犯人格尊嚴(yán)不受侵犯人格尊嚴(yán)不受侵犯住宅不受侵犯住宅不受侵犯通信自由及通信秘密不受侵犯通信自由及通信秘密不受侵犯未成年人、婦女、老年人、殘疾人的人身權(quán)利未成年人、婦女、老年人、殘疾人的人身權(quán)利人身權(quán)利人身權(quán)利維護(hù)人身權(quán)利維護(hù)人身權(quán)利維護(hù)人格尊嚴(yán)維護(hù)人格尊嚴(yán)保護(hù)個(gè)人隱私保護(hù)個(gè)人隱私 物質(zhì)性物質(zhì)性人格權(quán)人格權(quán)精神性精神性人格權(quán)人格權(quán)自主

5、學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑解疑，解除理解的障礙； 案例再現(xiàn)案例再現(xiàn)分析討論，了解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)； 主題探究主題探究小組合作，深入思考，相互幫助并解決； 課外延伸課外延伸探究作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)、了解生活， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣 第六單元第六單元 我們的人身權(quán)利我們的人身權(quán)利本單元教學(xué)方法與建議：活動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)式教學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)：“我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系”中的中的“權(quán)利與義務(wù)權(quán)利與義務(wù)”部分部分“知道

6、法律保護(hù)公民的知道法律保護(hù)公民的生命健康生命健康和和人身自由人身自由不受侵害，不受侵害，了解法律對(duì)了解法律對(duì)未成年人未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利別人的健康、生命和權(quán)利”。自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)、合合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)、探探究究學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)教材分析： 本課由本課由 “公民人身自由和生命健康權(quán)利公民人身自由和生命健康權(quán)利”“”“人身自由人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù)和生命健康權(quán)利受法律保護(hù)”“”“自覺(jué)維護(hù)人身自由和生自覺(jué)維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利命健康權(quán)利”三

7、三框內(nèi)容框內(nèi)容組成。組成。 第一框：主要讓學(xué)生了解第一框：主要讓學(xué)生了解人身權(quán)利的內(nèi)涵人身權(quán)利的內(nèi)涵，特別介紹，特別介紹了人身權(quán)利中的人身自由權(quán)和生命健康權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生明了人身權(quán)利中的人身自由權(quán)和生命健康權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生明白人身自由和白人身自由和生命健康權(quán)在人身權(quán)利中的重要地位生命健康權(quán)在人身權(quán)利中的重要地位。 第二框：第二框：主要讓學(xué)生了解主要讓學(xué)生了解法律對(duì)法律對(duì)人身自由和生命健康人身自由和生命健康權(quán)權(quán)的有關(guān)規(guī)定的有關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生明白公民的人身自由和生命健，引導(dǎo)學(xué)生明白公民的人身自由和生命健康權(quán)不容侵犯，受法律保護(hù)?？禉?quán)不容侵犯，受法律保護(hù)。 第三框：第三框：主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)

8、待和維護(hù)自身的人身正確對(duì)待和維護(hù)自身的人身自由和生命健康權(quán)自由和生命健康權(quán)的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起不得侵害他人人身自不得侵害他人人身自由和生命健康權(quán)由和生命健康權(quán)的義務(wù)，懂得尊重并關(guān)愛(ài)他人的生命與的義務(wù)，懂得尊重并關(guān)愛(ài)他人的生命與健康，明白健康，明白“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的道理。的道理。 自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)、合合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)、探探究究學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受人身自由和通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受人身自由和生命健康對(duì)于每個(gè)人的重要意義，體會(huì)人身權(quán)利在社會(huì)交往生命健康對(duì)于每個(gè)人的重要意義，體會(huì)人身權(quán)利在社會(huì)交往中的重要作用。中的重要作用。

9、能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己的人身自通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己的人身自由和生命健康的權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；由和生命健康的權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；并提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)并提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。題的能力。 知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人身權(quán)利的含義、相關(guān)通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人身權(quán)利的含義、相關(guān)法律規(guī)定和具體內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的人身自由和生命法律規(guī)定和具體內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的人身自由和生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法健

10、康權(quán)是首要的人身權(quán)利，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律對(duì)未成年人的人身自由和生命健康的特殊保護(hù)。律對(duì)未成年人的人身自由和生命健康的特殊保護(hù)。 第一課時(shí)第一課時(shí)（第一、第二目）（第一、第二目）教學(xué)目標(biāo)分析：教學(xué)目標(biāo)分析：自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)、合合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)、探探究究學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)生分析： 現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)實(shí)生活中存在著存在著侵犯侵犯未成年人的人身自由和生命健康的行未成年人的人身自由和生命健康的行為為 和和隱患，而作為未成年人，很多學(xué)生隱患，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏缺乏安全、健康意識(shí)，安全、健康意識(shí)，以致自己的人身自由和生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。以致自己的人身自由和生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。 加上法制

11、觀念不強(qiáng)加上法制觀念不強(qiáng)和和年齡、思維的不夠成熟年齡、思維的不夠成熟，常會(huì)用常會(huì)用暴力暴力手手段解決問(wèn)題，段解決問(wèn)題，不能很理智地來(lái)處理一些突發(fā)事件不能很理智地來(lái)處理一些突發(fā)事件。所以教學(xué)中，所以教學(xué)中，應(yīng)突出人身自由和生命健康權(quán)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得用法律保應(yīng)突出人身自由和生命健康權(quán)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)護(hù)自己的生命健康權(quán)，同時(shí)，同時(shí)不傷害他人的不傷害他人的人身自由和人身自由和生命健康。生命健康。 從現(xiàn)實(shí)角度看從現(xiàn)實(shí)角度看，未成年人有必要對(duì)自己的人身自由和生命健康權(quán)，未成年人有必要對(duì)自己的人身自由和生命健康權(quán)進(jìn)行了解，從而對(duì)某些行為作出是非辨別，運(yùn)用法律加以維護(hù)。進(jìn)

12、行了解，從而對(duì)某些行為作出是非辨別，運(yùn)用法律加以維護(hù)。 從法律角度看從法律角度看，未成年人只有全面了解并正確行使人身自由和生命，未成年人只有全面了解并正確行使人身自由和生命健康權(quán)利健康權(quán)利這一其他權(quán)利的這一其他權(quán)利的前提和基礎(chǔ)前提和基礎(chǔ)，才能保證其他權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。才能保證其他權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。 從未成年人成長(zhǎng)的角度看從未成年人成長(zhǎng)的角度看，正確理解并積極行使人身自由和生命健，正確理解并積極行使人身自由和生命健康權(quán)，有利于自由意識(shí)、生命意識(shí)、健康意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，利康權(quán)，有利于自由意識(shí)、生命意識(shí)、健康意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)等。于學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)等。1 1針對(duì)的問(wèn)題：針對(duì)的問(wèn)題

13、： 2 2學(xué)生的需要：學(xué)生的需要： 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利，人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利，法律維護(hù)公民的生命健康權(quán)不受非法侵害。法律維護(hù)公民的生命健康權(quán)不受非法侵害。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：公民的身體不受非法搜查，公民不公民的身體不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。受非法逮捕和拘禁。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 1. 開(kāi)心一刻開(kāi)心一刻 玩貼牌游戲玩貼牌游戲引出對(duì)人身權(quán)利的重要性認(rèn)識(shí)2 2. . 制作圖表制作圖表 理解形象化理解形象化 對(duì)人身權(quán)利內(nèi)容理解形象化3. 3

14、. 暢所欲言暢所欲言“權(quán)利知多少權(quán)利知多少”進(jìn)一步了解人身權(quán)的具體表現(xiàn)4你說(shuō)我說(shuō)你說(shuō)我說(shuō) 小品大家談小品大家談 了解侵犯人身自由權(quán)利的行為5 5擺據(jù)明理擺據(jù)明理 法律大看臺(tái)法律大看臺(tái)明確法律對(duì)保護(hù)人身權(quán)利的規(guī)定6 6拓展延伸拓展延伸 生活放大鏡生活放大鏡 “生命健康權(quán)”新聞報(bào)道及探因7 7“建法律樹(shù)建法律樹(shù)”權(quán)利保護(hù)神權(quán)利保護(hù)神歸結(jié)保護(hù)人身權(quán)的相關(guān)法律8 8感悟提升感悟提升 歌曲結(jié)課歌曲結(jié)課 請(qǐng)學(xué)生談感受并為下堂課鋪墊 第一課時(shí)綜合設(shè)計(jì)思路第一課時(shí)綜合設(shè)計(jì)思路 ：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 金錢(qián)金錢(qián)美貌美貌健康健康 自由自由權(quán)力權(quán)力榮譽(yù)榮譽(yù)生命生命10自主學(xué)習(xí)、合

15、作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 人命關(guān)天。人命關(guān)天。 自由，比什么都寶貴。自由，比什么都寶貴。 梅里美梅里美 健康健康生命生命人身自由人身自由 人身權(quán)利人身權(quán)利公民權(quán)利公民權(quán)利基本權(quán)利基本權(quán)利人身權(quán)利人身權(quán)利生 命 健生 命 健康康 權(quán)權(quán)生生命命健健康康權(quán)權(quán)人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán) 政治權(quán)利政治權(quán)利肖像權(quán)肖像權(quán)受教育權(quán)受教育權(quán)自由權(quán)自由權(quán)姓名權(quán)姓名權(quán)隱私權(quán)隱私權(quán)名譽(yù)權(quán)名譽(yù)權(quán)繼承權(quán)繼承權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)人身自由人身自由權(quán)權(quán)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 一小偷被捆綁在大街的一電線柱子上示眾；一小偷被捆綁在大街的一電線柱子上示眾；一農(nóng)民工做工受傷，老板推卸責(zé)任；一農(nóng)民工

16、做工受傷，老板推卸責(zé)任；某玩具廠規(guī)定某玩具廠規(guī)定“工人下班須搜身工人下班須搜身”；某小學(xué)教導(dǎo)主任對(duì)學(xué)生信件內(nèi)容進(jìn)行檢查某小學(xué)教導(dǎo)主任對(duì)學(xué)生信件內(nèi)容進(jìn)行檢查14自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) （1）請(qǐng)?jiān)O(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局。）請(qǐng)?jiān)O(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局。學(xué)生表演書(shū)本小劇場(chǎng)學(xué)生表演書(shū)本小劇場(chǎng)當(dāng)被強(qiáng)行搜身的時(shí)候當(dāng)被強(qiáng)行搜身的時(shí)候，并討論：，并討論： （2）商場(chǎng)經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的）商場(chǎng)經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為？假如經(jīng)理不是搜身，而是將其強(qiáng)行為？假如經(jīng)理不是搜身，而是將其強(qiáng)行關(guān)押了半天呢？行關(guān)押了半天呢？（3）假如經(jīng)理事后懷疑小張同學(xué)把東西）假如經(jīng)理事后懷疑小張

17、同學(xué)把東西拿到家里，搜房子呢？拿到家里，搜房子呢？自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 我國(guó)我國(guó)憲法憲法第第37條規(guī)定：條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的中華人民共和國(guó)公民的人人身自由身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受不受逮捕逮捕。禁止非法拘禁禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體禁止非法搜查公民的身體?！?法律規(guī)定，禁止對(duì)公民法律規(guī)定，禁止對(duì)公民住宅住宅進(jìn)

18、行非法搜查進(jìn)行非法搜查。 我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利生命健康權(quán)利。我國(guó)我國(guó)刑事訴訟法刑事訴訟法也明確規(guī)定，只有也明確規(guī)定，只有公檢法公檢法機(jī)關(guān)在辦理案件時(shí)對(duì)犯罪嫌疑人有搜查的權(quán)力，機(jī)關(guān)在辦理案件時(shí)對(duì)犯罪嫌疑人有搜查的權(quán)力，但也必須依照法律，要出示但也必須依照法律，要出示搜查證搜查證才能進(jìn)行。才能進(jìn)行。法律大看臺(tái)法律大看臺(tái)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 生活放大鏡生活放大鏡“頭大不是頭大不是福！福！”“我很受我很受傷傷”“尋人啟示尋人啟示”“打??！打啊！”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 討論：（討論：（1）你有

19、何感想？是什么奪去了女孩）你有何感想？是什么奪去了女孩的生命健康權(quán)？你知道在我們生活中還有哪些的生命健康權(quán)？你知道在我們生活中還有哪些威脅、侵害生命健康權(quán)的因素？（學(xué)生分四大威脅、侵害生命健康權(quán)的因素？（學(xué)生分四大組分別從學(xué)校生活、消費(fèi)者、醫(yī)療或交通安全、組分別從學(xué)校生活、消費(fèi)者、醫(yī)療或交通安全、環(huán)境污染等方面說(shuō)明）環(huán)境污染等方面說(shuō)明）FLASH天堂里有沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往天堂里有沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往http:/ （2）法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)作了哪些）法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)作了哪些特殊規(guī)定？為何作此規(guī)定？特殊規(guī)定？為何作此規(guī)定？（3）假如生命健康權(quán)得不到法律保護(hù)，會(huì)出現(xiàn)）假如生命健康權(quán)得不到法律保護(hù)，

20、會(huì)出現(xiàn)什么后果？什么后果？ “法律護(hù)權(quán)樹(shù)”憲法憲法刑法刑法民法通則民法通則治安管理處罰條例治安管理處罰條例未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法勞動(dòng)法勞動(dòng)法婚姻法婚姻法 人身權(quán)利人身權(quán)利我的收獲我的收獲（用一句話以發(fā)貼吧的形式來(lái)概括（用一句話以發(fā)貼吧的形式來(lái)概括自己學(xué)了本課的感受與收獲。）自己學(xué)了本課的感受與收獲。） 新聞 網(wǎng)頁(yè) 貼吧貼吧 MP3 圖片 o進(jìn)入貼吧 帖子搜索 登錄 | 注冊(cè) | 幫助 貼吧貼吧: 發(fā)表留言創(chuàng)建生命健康貼吧 發(fā)表帖子發(fā)表帖子： 祝祝你你平平安安 播放歌曲第二課時(shí)第二課時(shí) 自覺(jué)維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利自覺(jué)維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

21、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重自己和他人通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重自己和他人的人身自由和生命健康權(quán)，樹(shù)立正確的生命意識(shí)和人生觀；遵紀(jì)的人身自由和生命健康權(quán)，樹(shù)立正確的生命意識(shí)和人生觀；遵紀(jì)守法，增強(qiáng)維護(hù)人身權(quán)的法律意識(shí)和公民意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感守法，增強(qiáng)維護(hù)人身權(quán)的法律意識(shí)和公民意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和道德感。和道德感。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器與侵害人身自由和通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器與侵害人身自由和生命健康權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力生命健康權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；讓學(xué)生明白在關(guān)愛(ài)他人生命的同時(shí)懂得自我保護(hù)，提高分析問(wèn)；讓學(xué)生

22、明白在關(guān)愛(ài)他人生命的同時(shí)懂得自我保護(hù)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和理智處事的能力。題、解決問(wèn)題能力和理智處事的能力。知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生明確正確維護(hù)人身自由和生命健通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生明確正確維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)的方法，同時(shí)負(fù)有不得侵害他人人身自由和生命健康權(quán)的義康權(quán)的方法，同時(shí)負(fù)有不得侵害他人人身自由和生命健康權(quán)的義務(wù)，明白務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的道理。并懂得自我保護(hù)。的道理。并懂得自我保護(hù)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、積極地維護(hù)人身自正確、積極地維護(hù)人身自 由和生命健康權(quán)利由和生命健康權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：尊重尊重和和關(guān)愛(ài)他人

23、的人身自關(guān)愛(ài)他人的人身自由和生命健康。由和生命健康。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1針對(duì)的問(wèn)題：針對(duì)的問(wèn)題：現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生缺乏自我保護(hù)和法律現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生缺乏自我保護(hù)和法律 意識(shí)，同時(shí)青少年學(xué)生做事容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生法制意識(shí)，同時(shí)青少年學(xué)生做事容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生法制觀念淡薄，使得與他人發(fā)生矛盾后，觀念淡薄，使得與他人發(fā)生矛盾后，常會(huì)用暴力手段解決常會(huì)用暴力手段解決問(wèn)題，不能很理智地來(lái)處理，問(wèn)題，不能很理智地來(lái)處理，結(jié)果不僅不能維護(hù)自己和他結(jié)果不僅不能維護(hù)自己和他人的人身自由和生命健康，也易傷害自己。所以加強(qiáng)這方人的人身自由和生命健康，也易傷害自己。所以加強(qiáng)這方面教育，有助于正確

24、維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利，避免面教育，有助于正確維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利，避免和減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生。同時(shí)培養(yǎng)維護(hù)人身自和減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生。同時(shí)培養(yǎng)維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)的自覺(jué)性，增強(qiáng)自我防范和保護(hù)意識(shí)。由和生命健康權(quán)的自覺(jué)性，增強(qiáng)自我防范和保護(hù)意識(shí)。2、學(xué)生的需要：學(xué)生的需要：作為一個(gè)公民，有作為一個(gè)公民，有必要了解并懂得如何必要了解并懂得如何運(yùn)用法律手段運(yùn)用法律手段保護(hù)自己和他人的人身自由和生命健康權(quán)利。保護(hù)自己和他人的人身自由和生命健康權(quán)利。培養(yǎng)珍愛(ài)生命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。培養(yǎng)珍愛(ài)生命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。未成年人在思想、心理、行為上都有著很強(qiáng)的可塑性，未成年人在思想、心

25、理、行為上都有著很強(qiáng)的可塑性，但也存在易沖動(dòng)、好模仿等弱點(diǎn)，所以加強(qiáng)人身自由和生但也存在易沖動(dòng)、好模仿等弱點(diǎn)，所以加強(qiáng)人身自由和生命健康教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理性思維，命健康教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理性思維，學(xué)會(huì)理智處事學(xué)會(huì)理智處事。學(xué)生分析學(xué)生分析1 1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)入手針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)入手2 2小品體驗(yàn)，合作探究小品體驗(yàn)，合作探究 探尋維權(quán)方法探尋維權(quán)方法3. . 故事續(xù)寫(xiě)，故事續(xù)寫(xiě)，解讀心聲解讀心聲 強(qiáng)調(diào)正確維權(quán)的重要性強(qiáng)調(diào)正確維權(quán)的重要性4 4實(shí)戰(zhàn)演練，幫助小勇實(shí)戰(zhàn)演練，幫助小勇學(xué)會(huì)理智處事學(xué)會(huì)理智處事, ,懂得維護(hù)他人權(quán)利懂得維護(hù)他人

26、權(quán)利5 5現(xiàn)場(chǎng)熱線，現(xiàn)場(chǎng)熱線，眾說(shuō)紛紜眾說(shuō)紛紜自身案例評(píng)析及感受自身案例評(píng)析及感受 6 6小組合作，制卡維權(quán)小組合作，制卡維權(quán)歸結(jié)正確維護(hù)權(quán)利的方法歸結(jié)正確維護(hù)權(quán)利的方法7 7案例評(píng)析，案例評(píng)析，激思明理激思明理學(xué)會(huì)自護(hù)，提高維權(quán)的自覺(jué)性學(xué)會(huì)自護(hù)，提高維權(quán)的自覺(jué)性8 8感悟提升，拓展延伸感悟提升，拓展延伸承擔(dān)不侵權(quán)的道德和法律義務(wù)承擔(dān)不侵權(quán)的道德和法律義務(wù) 第二課時(shí)綜合設(shè)計(jì)思路第二課時(shí)綜合設(shè)計(jì)思路 ：序幕序幕尾聲尾聲感受感受感知感知 小滿同學(xué)丟了一只心愛(ài)的鋼筆，他懷疑小滿同學(xué)丟了一只心愛(ài)的鋼筆，他懷疑是班里同學(xué)所為。為弄清事實(shí)，也為了是班里同學(xué)所為。為弄清事實(shí)，也為了還大家一個(gè)清白，老師打算檢

27、查一下大還大家一個(gè)清白，老師打算檢查一下大家的書(shū)包，大家覺(jué)得怎么樣？家的書(shū)包，大家覺(jué)得怎么樣？情境導(dǎo)課 “對(duì)老師要搜查，該怎么辦？為什么？對(duì)老師要搜查，該怎么辦？為什么？” （1）王強(qiáng)的什么權(quán)利受到侵犯？）王強(qiáng)的什么權(quán)利受到侵犯？（2）事后王強(qiáng)會(huì)怎么做呢？）事后王強(qiáng)會(huì)怎么做呢？（3）結(jié)果又將會(huì)怎樣？）結(jié)果又將會(huì)怎樣？ 小品：在期末英語(yǔ)考試中，李斌同學(xué)向小品：在期末英語(yǔ)考試中，李斌同學(xué)向15歲的歲的王強(qiáng)同學(xué)索要選擇題的答案，遭到了王強(qiáng)同學(xué)王強(qiáng)同學(xué)索要選擇題的答案，遭到了王強(qiáng)同學(xué)的拒絕。下午數(shù)學(xué)考試前，李斌以請(qǐng)教數(shù)學(xué)題的拒絕。下午數(shù)學(xué)考試前，李斌以請(qǐng)教數(shù)學(xué)題目為由，把王強(qiáng)叫到家中，并將其反鎖在房間

28、目為由，把王強(qiáng)叫到家中，并將其反鎖在房間直到數(shù)學(xué)考試結(jié)束。直到數(shù)學(xué)考試結(jié)束。做法一做法一后后 果果做法二做法二后后 果果做法四做法四后后 果果做法三做法三后后 果果v小乙這樣做給我們什么教訓(xùn)？小乙這樣做給我們什么教訓(xùn)？v法院的判決說(shuō)明了什么？法院的判決說(shuō)明了什么？ 事情的發(fā)展：王強(qiáng)回家后越想越氣，當(dāng)天晚上，便叫來(lái)自己的表哥找到李斌，把他痛打了一頓，結(jié)果李斌被打成重傷致殘，耳膜破裂失去聽(tīng)力。后來(lái)，法院審理了這宗斗毆案，以故意傷害罪判處王強(qiáng)和表哥有期徒刑。 夜已很深了，面對(duì)這高墻鐵網(wǎng)，我無(wú)法入眠。美好的初中生活好象就在眼前，但我此刻確在這樣一個(gè)地方。我本是班里的一名學(xué)優(yōu)生，家人和老師都對(duì)我寄予厚望

29、，而我又何嘗不想做好呢？但我當(dāng)初怎么就輕易地毀了這一切呢？被我打殘的小甲，永遠(yuǎn)都站不起來(lái)！就因?yàn)樗P(guān)我一次沒(méi)參加考試，我卻氣憤有余，走上了這條路，現(xiàn)在是多么后悔??！這又是多么荒謬，多么無(wú)知?。贿@是多么地悲哀，多么地殘酷??！現(xiàn)在我心里只有苦惱，只有恨自己。當(dāng)初哪里會(huì)設(shè)想有這樣的后果！事后才知道造成的影響是多么大。我現(xiàn)在后悔啊，但木已成舟，我是無(wú)力挽回了。我好想對(duì)他說(shuō)聲對(duì)不起，對(duì)他的親人說(shuō)聲對(duì)不起，對(duì)社會(huì)說(shuō)聲對(duì)不起！想一想：想一想：王強(qiáng)為什么而懺悔？是什么王強(qiáng)為什么而懺悔？是什么原因?qū)е缕渥呱戏缸锏缆返?？你覺(jué)得這原因?qū)е缕渥呱戏缸锏缆返?？你覺(jué)得這個(gè)結(jié)果可以避免嗎？個(gè)結(jié)果可以避免嗎？解讀心聲解讀心聲：王強(qiáng)的懺悔書(shū)王強(qiáng)的懺悔書(shū) 某校初二學(xué)生小勇在下晚自習(xí)回家的路上，看見(jiàn)兩名歹徒手持兇器，攔著本班同學(xué)小強(qiáng)搜身勒索錢(qián)財(cái)。面對(duì)囂張的歹徒，小勇本想挺身而出與其搏斗，但考慮到自