《秋天》語文教案

1、秋天語文教案秋天語文教案15篇秋天語文教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀地生活。訓(xùn)練重點(diǎn)：將自己的快樂心情表達(dá)清楚，培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。訓(xùn)練難點(diǎn)：講的時(shí)候，能把自己的快樂表達(dá)清楚，能使聽的人受到感染。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件書簽獎(jiǎng)品課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準(zhǔn)備。教學(xué)過程：一、營造氛圍，引入話題1.教師邊

2、敘述邊播放美麗的秋景圖：有人說秋天是一首美麗的詩，有人說秋天是一幅五彩的畫，有人說秋天是一曲動(dòng)人的歌，孩子們，秋天在你的印象中又是怎樣的呢？2.生自由說。3.師：你們說得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天的快樂吧（板書交際話題：秋天的快樂）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學(xué)生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。二、拓展思路，展開話題1.師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，看著你們這高興勁兒，我知道大家一定有許多快樂要一起來分享。此時(shí)，你最想做的是什么快樂？2.指名說。3.師：秋姑娘也被大家感染

3、了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂，她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂天使”，并且會(huì)送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂天使嗎？秋姑娘說別急，別急，評(píng)選“快樂小天使”還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看誰能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通，說說我們在講述時(shí)應(yīng)注意什么？（引出口語交際的要求）4.根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書口語交際的要求。設(shè)計(jì)意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式，使學(xué)生進(jìn)入情景，交流自己的快樂，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生明白講述交流的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽并就不明白的問題有禮貌的發(fā)問，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。三、多向互動(dòng)，分享快樂1.組內(nèi)互動(dòng)交流，教師巡視指導(dǎo)。2

4、.班內(nèi)交流：爭當(dāng)“快樂小天使”。小組推薦代表上臺(tái)講述。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。3.評(píng)選“快樂小天使”和“最佳傾聽”獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生組內(nèi)充分互動(dòng)交流，表述自己的快樂，互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽；班內(nèi)交流，將交流推向了高潮，使學(xué)生互動(dòng)交流，樂意與別人分享自己的快樂，并感受到別人的快樂。四、談話，拓展延伸同學(xué)們，今天你們分享了自己秋天的快樂，謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂帶回家吧，與家人一起分享快樂，并寫在中，讓我們做快樂的發(fā)現(xiàn)者，讓我們的生活更精彩！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將交流延伸到課外，運(yùn)用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中，更有利于提高學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使

5、訓(xùn)練得以拓展延伸。板書設(shè)計(jì)：表達(dá)清楚認(rèn)真傾聽相互補(bǔ)充秋天語文教案2教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第4課秋天教材解讀：秋天是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩，全詩共7節(jié)，首尾兩節(jié)呼應(yīng)，總體概括出對秋天的熱愛和贊美，二至六節(jié)分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛、成熟豐收、多姿多彩的特點(diǎn)。詩歌語言活潑，想象奇特，擬人手法貫穿始終，貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)，可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。設(shè)計(jì)理念：“用詩的方式教學(xué)詩歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣；教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦

6、讀聲中實(shí)現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓學(xué)生得到多重的受益。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1營造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。2在課文語境中學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。3憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會(huì)詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1能初步讀準(zhǔn)、讀通課文，了解主要內(nèi)容。2. 初步感受詩人對秋天的歌頌和贊美之情，學(xué)習(xí)第一節(jié)，體會(huì)出秋天太陽和空氣的宜人特點(diǎn)。流程設(shè)計(jì)：

7、一、詩文引入，揭示課題二、初讀感知，疏通詞語三、走進(jìn)秋天，感受秋景四、指導(dǎo)寫字，臨寫入體第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩歌描繪的情景，體會(huì)詩人的心情，有感情地誦讀課文。2體會(huì)詩歌寫法，仿照寫法進(jìn)行語言實(shí)踐。流程設(shè)計(jì)：一、起1秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了（走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌）；空氣的身子變香了（走在秋天，秋天的空氣更甜更好）。2上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎？二、承1聽，秋天的信使來了（圖片聲音）！誰啊

8、？詩中是怎樣寫秋風(fēng)的？誰來讀一讀。（生讀）謝謝你，讀真準(zhǔn)確。喜歡這秋風(fēng)嗎？你喜歡這秋風(fēng)的什么呢？帶著這樣的感覺讀讀看。誰也來讀讀。（生讀）你又讀出了什么？2多么活潑可愛的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡直就是一個(gè) 。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它還能 。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。3這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢？（夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴）4情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是（生1讀）小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是（生2讀）走在秋天，香飄萬里，那

9、是（齊讀）三、展1活潑可愛的秋風(fēng)，撲面而來，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過哪兒？又帶來了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧！2秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化？我們來交流。這么多變化中，印象最深的是什么？我們一起來看。（一）預(yù)設(shè)一：成熟的秋天1（相機(jī)出示）秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化？就請你讀一讀。(師評(píng)價(jià))誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣？（在評(píng)價(jià)中提煉“成熟”，板書）。咱們合作來讀讀（引讀）。2聽到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了（配圖）。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)

10、生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。（音樂聲中寫，師巡視。）3讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格?。R讀）4（換快板節(jié)奏讀）（二）預(yù)設(shè)二：多彩的秋天秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么？你給大家讀讀看。2（交流）還真有一點(diǎn)嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎？（秋天感到?jīng)隹觳艑Π。┠銥槭裁慈吕淠?？你真是想到蘋果心里去了啊。葡萄你也真的感覺到冷嗎？讓我們讀出這種迫不及待（渴望成熟）的心情。4孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎？（紅、紫對換）為什么不行？是啊，可見詩人用詞多么準(zhǔn)確！5孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著？他們又要干

11、什么呢？（出示句式練說）6好一個(gè)多彩的秋天！誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來（齊讀）?。ㄈ╊A(yù)設(shè)三：喜悅的秋天1秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來了什么？2（出示）是這一段話嗎？你讀讀看！我們體會(huì)出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎？同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。3哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，請你們推薦一桌也來讀讀。4情景對話：玉米，你為什么這么樂呀？高梁，你為什么笑得這么開心？5讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好

12、嗎？起?。ㄋ模└星檎b讀1感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。3誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。（老師配樂）四、轉(zhuǎn)1金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么？（交流）2想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么？（汗珠，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。）3（指板書）勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景?？磥?，這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)_的秋天

13、。4沐浴著這秋天的陽光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天（珍藏）（板畫）。難怪詩人也深情地感嘆：（出示：齊讀最后一節(jié)）7這醉人的笑啊，永遠(yuǎn)地留在了詩人的心里，也永遠(yuǎn)地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。五、合1就是這樣的神奇！大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。（錄音機(jī)動(dòng)）總有一天，秋天的腳印也會(huì)被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個(gè)秋天，我們就會(huì)永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。2秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：（1）畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。（詩中有畫）（2）讀一讀：選讀其他

14、寫秋的詩文，體會(huì)不同的秋天。（不同情感）秋天語文教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)人新課著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在九辯中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色

15、彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)二、作者簡介三、檢查預(yù)習(xí)四、出示目標(biāo)1、整體感知詩歌的三幅圖畫， 體會(huì)詩歌的思想感情。2、品味詩歌精妙的語言。3、積累與拓展。五、朗讀課文 ，感知內(nèi)容1、聽錄音要求a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。2、生自由朗讀課文，思考：(1)、自讀全詩，找出各詩節(jié)的中心句。(2)、根據(jù)各詩節(jié)的內(nèi)容，給每小節(jié)分別加 上小標(biāo)題。(3)、本詩通過一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，表達(dá)了作者什么樣的思想感情?六、品味語言：1、齊讀第一節(jié)(農(nóng)家豐收圖)，分組討論：寫了哪兩個(gè)場景?“幽谷伐木”中從哪幾個(gè)角度寫的?找

16、出最能表現(xiàn)豐收之景的語句。用了什么修辭手法?表達(dá)了什么情感?2、自讀第二節(jié)(霜晨歸漁圖)，思考：找出具有秋天特征的詞語。找出具有漁家生活特征的詞語。漁人的活動(dòng)是怎樣的?從本節(jié)詩中可以看出漁人怎樣的生活狀況。3、自讀第三節(jié)(少女思戀圖)，討論：少女眼中看到是?牧羊女想聽到而沒有聽到的是什么?牧羊女想看到而沒有看到的是什么? “夢寐”一詞如何理解?七、積累與拓展秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木

17、搖落而變衰。5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。 本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何!7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。8、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。八、拓展延伸：閱讀秋景，比較秋天和秋景的異同。秋 景美國 狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛;漿果的面頰多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。楓樹扎著華麗的絲巾，田野披上艷紅的輕紗。我不愿顯得古板，也佩戴了一枚胸花。九、欣賞：詩歌朗誦我為少男少女們歌唱秋天語文教案4教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒1匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。2提出讀文自己仍不懂的地方。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教者想深入學(xué)生心靈，要先了解他們的感

18、受、困惑和疑問。)二、體驗(yàn)懷念之。情，領(lǐng)悟人物情感點(diǎn)撥內(nèi)容：1認(rèn)真讀文，想想母親是怎樣關(guān)心我的?2從哪兒能體會(huì)出作者對母親的一片深情?點(diǎn)撥重點(diǎn)：1比較句子體會(huì)思想感情。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活2體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。她總是這么說。母親進(jìn)來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。(深入學(xué)生的情感世界和精神世界，緊扣情字，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟。)三、品味母子之情，產(chǎn)生情感共

19、鳴伴隨舒緩深沉樂曲，有感情地朗讀課文。(情與境結(jié)合，體會(huì)課文中抒發(fā)的情感，走入課文，倘祥其中，充分感悟母與子的深情。)四、抒寫內(nèi)心感受，表白生命激情1假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會(huì)說些什么?2出示懷念母親的文章，或出示表現(xiàn)母愛的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。3讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對生活，面對學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話寫下來。五、課堂延伸，走進(jìn)生活寫一寫自己的母親，可過生活中的小事體現(xiàn)他們之間深情。（以上是一個(gè)遷移運(yùn)用的訓(xùn)練，旨在激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)個(gè)性內(nèi)容，煥發(fā)生命的激情和活力。）板書：雁陣北歸我推著你走走樹葉飄落秋天的懷戀菊花爛漫要好好兒活學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)或課始讀文感知后自由

20、談感受。默讀課文后試著用書上的句子，加上自己的感受和想象交流溝通。學(xué)生專注地投入課文描繪的情境中去，根據(jù)課文的描寫展開想象，腦海中形成畫面，形成自己的聯(lián)想和體驗(yàn)，以體會(huì)人物的內(nèi)心情感。自覺抓住描寫的語句說出母親對子女深情。學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀課文。展開想象，深入人物內(nèi)心，與情感世界相互溝聯(lián)、碰撞，產(chǎn)生更高層次的思想精神和人文意識(shí)。學(xué)生表白內(nèi)心，以個(gè)性語言表達(dá)自己的感受。秋天語文教案5教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3.在理解課文內(nèi)容的基

21、礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)過程一、導(dǎo)語 渲染，調(diào)動(dòng)情感。1.教師談話導(dǎo)入 新課。(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)秋天的雨。2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)二、初讀課文，整體感知。1.檢查生字詞。(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?2.指名讀課文，整體把握文章大意。(1)指名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。(2)讀后交流

22、，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)三、深入局部，品讀課文。1.感悟“五彩繽紛”。(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。(2)去詞體會(huì)。如果我把句子

23、當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)(5)美讀全段。3.體會(huì)“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀

24、一讀這一段?4.表演朗讀。(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?(2)師生互動(dòng)演一演。(3)指導(dǎo)朗讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。四、拓展、積累，升華感情。1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂)3.積累背誦。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。五、布置作

25、業(yè) 。1.抄寫本課的生字新詞。2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫?？傇u(píng)秋天的雨一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要

26、求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。三、重視讀中積累。秋天的雨是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。秋天語文教案6一、教材分析秋天的懷念是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的

27、幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識(shí)記語言、

28、理解語言、積累語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會(huì)文，提高學(xué)生閱讀能力。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。2.制作多媒體課件。四、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)讀題解題，披情入文。簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。(二)快速讀文，初步感知。學(xué)生自讀課文，達(dá)

29、到文通字順。(三)揣摩字詞，走近人物。1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么?請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。(四)研讀文本，感受形象。1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。(

30、五)升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞，深化對“好好兒活”的理解。秋天語文教案7教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、 想象猜測

31、，揭示課題。師邊描述邊書寫“荒”字：有一個(gè)地方草木死亡（書寫草字頭、亡），水流枯竭（書寫川），十分荒涼，（學(xué)生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個(gè)地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個(gè)名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。（板書：的秋天）二、 讀通課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文師：請同學(xué)們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。（學(xué)生讀課

32、文）2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。（1）第一自然段師：同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學(xué)讀。（一生讀）（2）第二自然段師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個(gè)面。出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)錦（Jin）緞duan （“錦緞”為認(rèn)讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（先

33、出示帶生字拼音的段落，后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。）（3）第三自然段師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）（4）第四自然段師：第四自然段，我們請平時(shí)朗讀機(jī)會(huì)最少的兩個(gè)同學(xué)讀一讀。讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬（5）第五自然段師：第五自然段是一個(gè)很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（老師讀后，先請一名學(xué)生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）3、整體感知課文內(nèi)容師：我們已經(jīng)把課文讀

34、通順了。如果請你把這句話補(bǔ)充完整，你最想說的一句話是什么？秋天語文教案8一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)用游子吟導(dǎo)入。這首詩體現(xiàn)了母親對遠(yuǎn)行兒子的無限牽掛。一位身患重病，即將離世之前，對兒子的疼愛和牽掛，這份牽掛滲透著苦與痛，讀之讓人不禁落淚。一起走進(jìn)史鐵生的秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者，掌握生字詞。2.體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。3.掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。4.深切領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。二、基礎(chǔ)知識(shí)1、作者：史鐵生（1951年1月4日20xx年12月31日），出生于北京，1969年去延安一帶插隊(duì)。后因雙腿癱瘓，于1972年回到

35、北京。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵(lì)了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。2、字詞癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜出望外三、速讀課文，整體感知1齊讀課文，初步

36、感知，：雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？明確：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓我去看菊花，我會(huì)說：不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。2.母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？明確：身患絕癥兒子癱瘓深受苦楚的母親沒有突然把面前的玻璃砸碎，沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。沒有大聲呼喊，“我可活什么勁兒”？自己堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的人！四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法面對“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說的？A.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄

37、地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。（品味“偷偷”“悄悄”）動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫母愛是理解B.“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（品味“撲”“抓”“忍”）動(dòng)作語言神態(tài)描寫母愛是執(zhí)著，是堅(jiān)強(qiáng)，是生死相依C.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！眲?dòng)作、語言描寫母愛是細(xì)心的呵護(hù)D.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁?/p>

38、時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫母愛是商量，是理解。E.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個(gè)字，你看出了什么？）母愛是細(xì)心，是寬容五、深度思考，深化主題1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？明確：母親帶“我”看花，是想喚起“

39、我”生存的欲望。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。2、細(xì)讀本文，你能體會(huì)到作者在寫作此文時(shí)是怎樣的心情？悔恨悲痛懷念3、為什么是“秋天的懷念”？秋天有什么值得作者去懷念的？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動(dòng)向母親表示，不僅自己會(huì)好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時(shí)節(jié)，“菊花”是母親堅(jiān)韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好

40、兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。主旨概括：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。六、鞏固練習(xí)，拓展提高又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢？母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會(huì)好好兒活。七、課堂小結(jié)，單元回歸是??！母愛多么偉大！媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時(shí)候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時(shí)候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們應(yīng)該體諒、關(guān)心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠

41、草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花！秋天語文教案91、秋天【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“秋、氣”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、子”4個(gè)字。2、理解生字組成的詞語的意思。（重點(diǎn)）3、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)

42、過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示有關(guān)秋天的圖片：天高云淡、雁陣南飛。教師口述：1、教師引導(dǎo)：不知不覺，秋婆婆來到了我們的身邊，你感覺到了嗎？學(xué)生用自己的話說說秋天到了自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2、導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題：1秋天）指名讀課題，齊讀課題。3、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：多媒體課件，播放秋天美景的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】二、初讀感知1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、

43、讀通句子，難度的地方多讀幾遍。3、檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。熟字加一加：識(shí)記“秋、葉、會(huì)”；動(dòng)作表演法：識(shí)記“飛”，就做張開雙臂飛翔的動(dòng)作；找反義詞：“小”的反義詞是“大”；數(shù)量詞的方法：一片（X）、一個(gè)（X）；圖文結(jié)合法：出示圖片幫助識(shí)記“樹葉、秋天”。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。秋天秋季空氣氣人飛了去了大樹樹枝葉子樹葉一片云大片大片大人飛鳥飛走學(xué)會(huì)開會(huì)一個(gè)個(gè)人（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“片”，翹舌音“樹”等。）學(xué)習(xí)新的偏旁。復(fù)習(xí)熟字“木、口、人”認(rèn)識(shí)新的偏旁“木、口、人”，觀察一下，我們今天學(xué)的生字中，分別有哪些字帶有這三個(gè)偏旁？（“樹”的偏旁是“木”，“葉

44、”的偏旁是“口”，“會(huì)”的偏旁是“人”。）說一說熟字變成偏旁后有什么變化？（“木”的最后一筆變成了點(diǎn)，“口”在“葉”中注意避讓，“人”在“會(huì)”中也要注意穿插避讓。你還見過那些字帶有這些偏旁？木：林森棵口：吹嗎呀人：合金全你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：好（ho hào）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？A、秋天來了！B、一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。這里的加點(diǎn)字“了”讀輕聲“l(fā)e”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)io”；“會(huì)”字在這里讀“huì”，還有一個(gè)讀音是“kuài”組詞分別如下：了lio（了不起）會(huì)kuài（會(huì)計(jì)）l

45、e（好了）huì（開會(huì)）讀一讀：A、爺爺是個(gè)了（lio）不起的人，一會(huì)兒就修好了（le）我的玩具。B、會(huì)（kuai）計(jì)在開會(huì)（hui）。（3）摘蘋果游戲。每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。大雁一定區(qū)域一定時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。天氣一種大型候鳥。（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。4、再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了秋天（季節(jié)）的景色。（2）認(rèn)識(shí)自然段。一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的

46、前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。（3）學(xué)生嘗試找出其他自然段，在自然段前面標(biāo)出序號(hào)。（4）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。（5）梳理課文思路練填空：第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字的音、形、義，了解課文的脈絡(luò)順序，為學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。】三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”子了人大1、學(xué)生字（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。（2）認(rèn)識(shí)新的

47、筆畫“橫撇”師范寫講解：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。2、指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（2）老師范寫，學(xué)生練寫。了：橫撇的撇不宜長；彎鉤沿豎中線寫，稍彎，彎鉤注意頓筆。子：橫撇短，彎鉤長；橫寫在橫中線上，略長。橫在田字格橫中線起筆。人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。撇在上，捺在下，捺要頓筆。大：注意寫法與“人”的區(qū)別。撇要寫成豎撇，捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。橫在田字格橫中線偏上。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，從

48、小培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！课濉⒄n堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)生字新詞，讀通了課文，知道了秋天到了，天氣會(huì)變涼，樹葉落了下來，大雁飛到南方去了。六、當(dāng)堂檢測七、課后作業(yè)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）2、了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】一、課前導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生

49、明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷?、自讀課文，整體把握。1、自由讀課文，思考：本文介紹了秋天的哪些景物？2、小組討論，交流。3、全班交流。（板書：樹葉、天空、大雁）三、品讀釋疑1、自由讀文。2、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3、品讀第一自然段。出示：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。（1）從第一自然段找一找秋天的變化。（板書：天氣涼、樹葉黃了、落下來）（2）理解“一片片”的意思。比較：一片葉子從樹上落下來。一片片葉子從樹上落下來。出示圖片，通過比較，讀一讀這兩句話，有什么不同。學(xué)生回答，小結(jié)：“一片片”是說很多葉子，“一片”是說僅僅有一片葉子。（3）仿寫：練：我也會(huì)用“一（片片）葉子”

50、這樣的疊詞：一（只）大雁一（只只）大雁一（件）衣服一（）衣服一（）魚一（）魚【設(shè)計(jì)意圖：同比較句子，理解詞語“一片片”與“一片”的意思的不同，從而理解“一片片”的意思。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，達(dá)到加深理解和學(xué)以致用目的。】（4）朗讀指導(dǎo)：“涼了、黃了、落下來”這幾個(gè)詞語要重讀，寫出了秋天的特點(diǎn)。（5）注意輕聲的朗讀?！皼隽恕ⅫS了、葉子”這幾個(gè)詞語都含有輕聲，輕聲都在末尾，注意這幾個(gè)詞語中兩個(gè)字前后輕重的變化，讀出詞語的輕重來。4、。品讀第二自然段。出示：“天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字?！保?）從本自然段中，找出秋天的景物和秋天的變化。（天空變得藍(lán)、高；

51、大雁南飛。）（板書：大雁南飛）（2）“天空那么藍(lán)，那么高?！笨赏ㄟ^把“那么”換成什么詞語？（很、非常）（3）“一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字?！睆摹耙粫?huì)兒一會(huì)兒”你體會(huì)到了什么？（表示大雁飛行時(shí)，經(jīng)常短時(shí)間內(nèi)變換隊(duì)形。）（4）讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。教師講解：“一”字在單獨(dú)使用時(shí)、用在詞句末尾或者作為序數(shù)“第一”的意思時(shí)，讀音不變，讀本身的音：一聲（y），在第四聲前讀陽平（二聲“yí”），在其他聲調(diào)前讀去聲（四聲“yì”）。（5）畫出本段的“一”字，試試讀讀，注意“一”的變調(diào)。本段中，“一會(huì)兒”中的“一”讀二聲，“一群”中的“一”讀四聲。（6）指導(dǎo)朗讀第二自然段，注意讀準(zhǔn)“一

52、”的變調(diào)。5、品讀第三自然段。出示：“?。∏锾靵砹?！”（1）說說這兩句話在文中起到什么作用？（“啊！”表示明白了。聯(lián)系前文可以知道這些自然界事物發(fā)生變化都是因?yàn)榍锾靵砹恕Ｓ眠@兩句話總結(jié)了全文。）（2）指導(dǎo)朗讀最后一自然段，讀出對秋天的熱愛和秋天到來的喜悅之情。【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞理解課文，讀好“一”的變調(diào)，學(xué)會(huì)正確朗讀課文?！克?、總結(jié)全文，拓展延伸。1、秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？（秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來，大雁往南飛。）2、小朋友，你眼中的秋天是什么樣的？用手中的筆畫一畫，或者收集漂亮的樹葉做一張有趣的樹葉貼畫吧！3、推薦閱讀黃豆莢和落葉。五、總結(jié)課文主旨本文寫了