福建省莆田市2020年中考語(yǔ)文模擬試卷

1、2020 年福建中考語(yǔ)文模擬卷一、積累與運(yùn)用（20 分）1 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（ 12 分）（ 1 ）采菊東籬下，。 （陶淵明飲酒（其五） ）（ 2） ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍己亥雜詩(shī)）（ 3）海內(nèi)存知己，。 （王勃送杜少府之任蜀州）（ 4）春蠶到死絲方盡，。 （李商隱無(wú)題）（ 5）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？。 （王灣次北固山下）（ 6） ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游十一月四日風(fēng)雨大作）（7）夕陽(yáng)西下， 。（馬致遠(yuǎn)天凈沙 秋思）（ 8）河流大野猶嫌束，。 （譚嗣同潼關(guān)）（ 9）樹(shù)木叢生，。秋風(fēng)蕭瑟，。 （曹操觀滄海）（ 10） 論語(yǔ)告訴我們， “學(xué)”與“思”要辯證統(tǒng)一， 因?yàn)椤?， 。2 下列文學(xué)常

2、識(shí)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（） （ 2 分）A.毛澤東的詞沁園春雪氣雄千古、震蕩山河，“沁園春”是詞牌名。B.世界三大短篇小說(shuō)巨匠指法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐亨利和俄國(guó)的契訶夫。C 雨果是法國(guó)積極的浪漫主義文學(xué)的代表作家，代表作有 悲慘世界巴黎圣母院D 岳陽(yáng)樓記醉翁亭記的作者是北宋的范仲淹和歐陽(yáng)修，他們都屬于“唐宋八大家”。3閱讀下面一段文字，按要求作答。（ 6 分）鼠年春晚用心編排，展現(xiàn)祖國(guó)（A.日新月異B.滄海桑田）的繁榮 發(fā)展，傳播愛(ài)國(guó)主義精神，唱響愛(ài)國(guó)主旋律，打造出（A.深厚B. 濃厚）的家國(guó)情懷。春晚開(kāi)場(chǎng)舞春潮頌讓演員與觀眾近距離接觸，打破 了臺(tái)上臺(tái)下界限，增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性。北京主會(huì)場(chǎng)里（A.美

3、輪美奐 B.富麗堂皇） 的舞臺(tái)營(yíng)造出盛世滿園的景象，現(xiàn)場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)靈感源于燈籠上的“黃穗子”，觀眾仿佛置身于大紅燈籠下，感受春晚的 乙（A大氣磅礴B磅礴大氣）。春晚為海內(nèi)外中華兒女送上精品薈萃、美妙絕倫的文化盛宴，營(yíng)造共圓小康夢(mèng)、歡樂(lè)過(guò)大年的濃厚氛圍。（1）為文中處選擇正確選項(xiàng)，根據(jù)處選擇正確詞語(yǔ)，只填序號(hào)。（2分）處:處:（2）文中甲、乙兩處應(yīng)該選用的詞語(yǔ)（只填序號(hào)）是:。（2 分）寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá),況乃未休兵。4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3 分）A.首句一個(gè)“斷”字寫(xiě)出了戰(zhàn)事頻繁、激烈，道路為之阻隔，渲染了悲涼的氣氛。B. “月是故鄉(xiāng)明” 一句詩(shī)人通過(guò)客觀描寫(xiě)實(shí)景，寫(xiě)出白露節(jié)

4、故鄉(xiāng)的月是最明亮的。C.第三句寫(xiě)弟兄離散，家已不存，生死難卜，概括了安史之亂人民飽受憂患喪亂之苦。D.全詩(shī)層次井然，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言精工，格調(diào)沉郁哀傷，真摯感人。5.結(jié)合具體內(nèi)容，分析作者在本詩(shī)中抒發(fā)了哪些情感？ （2分）（二）閱讀下面的文言文，完成下列小題。（16分）【甲】孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰；“孤豈欲卿治經(jīng) 為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日， 即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

5、【乙】蒙入江陵蒙入江陵，釋于禁之囚，得關(guān)羽及將士家屬，皆撫慰之，約令軍中不得干歷人家有所求取。蒙麾下士，與蒙同郡人，取民家一笠以履官鎧；官鎧雖公，蒙猶以為犯軍令，不可以鄉(xiāng)里故而廢 法，遂垂涕斬之。于是軍中震慷，道不拾遺。蒙旦暮使親近存恤耆老，問(wèn)所不足，疾病者給醫(yī)藥, 饑寒者賜衣糧。羽府藏財(cái)寶，皆封閉以待權(quán)至。【注釋】蒙：即呂蒙，三國(guó)時(shí)吳國(guó)大將。于禁：三國(guó)時(shí)魏國(guó)大將。關(guān)羽：三國(guó)時(shí)蜀國(guó) 大將。干歷：冒犯擾亂。存恤耆老：慰問(wèn)救濟(jì)老人。權(quán)：即孫權(quán)。6、請(qǐng)用“ / ”給文中劃線句子斷句（限斷兩處）。（2分）約令軍中不得干歷人家有所求取。7、解釋下列句中加橫線詞語(yǔ)。（4分）但當(dāng)涉獵（）即更刮目相待打禁之囚

6、（）取民家一笠以覆!鎧（）8、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面兩個(gè)句子的意思。（4分）蒙辭以軍中多務(wù)。蒙猶以為犯軍令，不可以鄉(xiāng)里故而廢法。9、結(jié)合甲乙兩段內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析呂蒙是一個(gè)怎樣的人。（6分）（三）閱讀下面的文字，完成下列小題。（22分）最怕媽媽突然對(duì)我好孫道榮新學(xué)期，她給孩子們布置了第一篇作文：最難忘的時(shí)刻。她是一名支教老師，在這個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，方圓幾十里只有這一所學(xué)校，學(xué)生大多是留守孩子，他們的父母，大部分都遠(yuǎn)赴外地打工， 難得回來(lái)一次，這也成了很多孩子與父母一年 中難得相聚的機(jī)會(huì)。 其時(shí)，春節(jié)剛過(guò)，孩子們剛剛與久別的父母重聚，她希望孩子們用手中的筆，記錄下這一溫暖的時(shí)刻。作文交上來(lái)了，她認(rèn)真地批閱。不

7、出所料，幾乎所有的孩子，寫(xiě)的都是春節(jié)期間，與 從外地打工趕回來(lái)的父母相聚的那一刻。一個(gè)孩子，寫(xiě)了媽媽帶回來(lái)的好吃的，那是他吃過(guò)的最美味的東西了， 他感覺(jué)那一刻， 自己好快樂(lè)。一個(gè)女孩子寫(xiě)的是， 爸爸給她新買(mǎi)的書(shū)包， 當(dāng)爸爸幫她將新書(shū)包背好的那一刻，她覺(jué) 得自己好幸福。一個(gè)男孩子寫(xiě)道，他已經(jīng)兩年多沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)爸爸了，爸爸剛走進(jìn)家門(mén)的時(shí)候，他都一 卜子沒(méi)有認(rèn)出來(lái)，爸爸突然一把將他抱了起來(lái)。那一刻，他感覺(jué)有點(diǎn)陌生，但是，很溫暖,真的很溫暖那一刻，都溫暖，難忘。她的目光，久久地停在了一個(gè)女孩子的作文本上。女孩子寫(xiě)道，以前，是爸爸一個(gè)人出去打工，后來(lái)，媽媽也出去了，留下我和弟弟， 跟著年邁的爺爺一起生活。

8、每年，他們都只在春節(jié)的時(shí)候，才能回來(lái)，年一過(guò)完，他們就又 出去打工了。今年，直到年初二，他們才回到家，因?yàn)樗麄儧](méi)買(mǎi)到年前的火車(chē)票。這一次，因?yàn)闆](méi)趕回來(lái)吃年夜飯， 爸爸媽媽答應(yīng)我和弟弟， 會(huì)在家里多待幾天， 這可 把我倆樂(lè)壞了。?爸爸媽媽回來(lái)之后， 很忙，除了走親戚外，他們還要將莊稼地重新翻整一遍， 這樣， 年邁的爺爺春耕的時(shí)候， 才好播種。雖然爸爸媽媽回來(lái)之后， 忙得根本沒(méi)時(shí)間陪伴我們，甚 至顧不上我們，但我仍然覺(jué)得很滿足，很幸福。? 一天，媽媽沒(méi)有下地干活，而是一整天都陪著我和弟弟，給我們做飯，燒了好幾個(gè) 好吃的菜，幫我們把所有的衣服都洗干凈疊整齊了，爸爸還檢查了我和弟弟的作業(yè)總之，那天，媽

9、媽和爸爸對(duì)我們姐弟倆特別好，特別溫柔。?讀到這兒，她以為女孩子接下來(lái)會(huì)寫(xiě)，那就是她最幸福的時(shí)刻?？墒牵瑳](méi)有。女孩 子寫(xiě)的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸媽媽明天肯定又要離開(kāi)家，出去打工了。?女孩子在作文結(jié)尾這樣寫(xiě)道，我最難忘的時(shí)刻，也最難過(guò)的時(shí)刻是，媽媽突然對(duì)我 特別好，因?yàn)?，那意味著，他們第二天，又要離開(kāi)家了，又要一年之后，才能回來(lái)了。?在這行文字下面，她依稀看到幾滴淚水的痕跡。?她也流淚了。?她已經(jīng)支教三年了。在城里，她有一個(gè)溫暖的家，有一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的兒子。每次離 開(kāi)城里的家之前，她也念念不舍，她覺(jué)得自己虧欠這個(gè)家太多， 尤其是對(duì)兒子。所以，每次， 離開(kāi)家之前的那一天，一向粗線條的她，也都

10、會(huì)對(duì)兒子表現(xiàn)得特別溫柔，特別細(xì)致，特別耐心,恨不得把對(duì)他所有的愛(ài)和牽掛， 都留下來(lái)。也許，兒子也特別害怕自己突然對(duì)他那么好 吧？?她突然無(wú)比想家。她給老公打了個(gè)電話。夜已深，兒子已經(jīng)睡著了，她讓老公將手 機(jī)放在兒子的面前，她聽(tīng)到了細(xì)微的鼾聲。那一刻，她淚流滿面。10.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章以第三人稱(chēng)敘事，不受任何限制，以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫(xiě)來(lái)比較自由開(kāi)闊。B.文章采用倒敘寫(xiě)法，造成懸念，使敘事情節(jié)生動(dòng)曲折，增強(qiáng)文章的可讀性。C.第段獨(dú)立成段，鋪陳敘述幾乎所有孩子的作文都寫(xiě)春節(jié)期間與父母相聚的那刻溫暖，難忘，與下文女孩的作文“最怕媽媽突然對(duì)我好”形成對(duì)比。D.第

11、？段她流淚的原因是被女孩作文情節(jié)打動(dòng)，而結(jié)尾“淚流滿面”則是她對(duì)兒子充滿牽掛、思念、愧疚之情。11 .根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以“她”為陳述對(duì)象，完成下面表格。（4分）情節(jié)主要事件開(kāi)端她給學(xué)生布置“最難忘的時(shí)刻”的作義發(fā)展(1)高潮(2)12 .結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。（5分）（1）她的目光，久久地停在了一個(gè)女孩子的作文本上。（從人物描寫(xiě)角度賞析）（3分）（2）也都會(huì)對(duì)兒子表現(xiàn)得特別.溫柔，特別細(xì)致、特別耐心。（品味加點(diǎn)字表達(dá)效果）（2分）(4分)13 .文章結(jié)尾處插敘“老師的支教與家庭”，有怎樣的作用？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。6分)14 .聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“最怕媽媽突然對(duì)我好”好在哪里？（四）閱讀下面的文字

12、，完成后面的題目。(12 分)（四）閱讀下面的文字，完成后面的題目。 （12分）產(chǎn)靛年人綜合I閹1 年網(wǎng)變d匕（% ）2(Mi9-;r-2 10-01 I -120 I 2-0 I 3-() 145-0 I1 I 7-TU I “?！静牧弦弧扛鶕?jù)第16次國(guó)民閱讀調(diào)查看，2018年08周歲兒童圖書(shū)閱讀率為68.0%,低于2017年的75.8%; 913周歲少年兒童圖書(shū)閱讀率為96.3%,較2017年的93.2%提高了 3.1個(gè)百分點(diǎn)；1417周歲青少年圖書(shū)閱讀率為86.4%,低于2017年的90.4%。2018年我國(guó)017周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為80.4%,低于2017年的84.8%。未成年人圖

13、書(shū)閱讀率下降很大程度上是受到了數(shù)字 閱讀的影響。在近些年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的趨勢(shì)，手機(jī)閱讀、平板電腦閱讀等數(shù)字化閱讀方式在未成年人中日趨普及，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀率因此下降。在數(shù)字化閱讀流行的時(shí)代，紙質(zhì)閱讀依然很重要，從培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)專(zhuān)注力等方面來(lái)說(shuō)，相對(duì)于數(shù)字化閱讀，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀具有不可替代的作用。兒童過(guò)早接觸手機(jī)等數(shù)字媒介容易受到娛樂(lè)化內(nèi)容和碎片化思維的 影響?！静牧隙勘硪怀赡耆司C合閱讀率變化表第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2018年我國(guó)成年人人均每天讀書(shū)19.81分鐘，不及接觸手機(jī)時(shí)長(zhǎng)的1/3 ,認(rèn)為自己閱讀數(shù)量較少的成年人占四成以上。2018年我國(guó)農(nóng)村居民閱讀率為49

14、.0%,比城鎮(zhèn)低19.1%;農(nóng)村居民年人均閱讀量為6.87本（含電子書(shū)），比城鎮(zhèn)低2.14本。農(nóng)村居民的圖書(shū)閱讀率遠(yuǎn)低于城市，但對(duì)舉辦讀書(shū)活動(dòng)的需求，卻比城市更加迫切一一有超過(guò)2/3的農(nóng)民，渴望通過(guò)閱讀丈量田野之外的世界。這些年，建設(shè)農(nóng)家書(shū)屋、加快網(wǎng)絡(luò)覆蓋、推進(jìn)鄉(xiāng)村閱讀，來(lái)自各地政府和社會(huì)各界的努力，逐步改善著農(nóng)村居民的閱讀資源和閱讀狀況?！静牧先勘矶袊?guó)數(shù)字閱讀情況|jg4ta用手鼻板番H*4電工 好* *昂454q/fl * t it P t li K.W 2S* ft flOU njtJtfc 19.61.Ml* 3015+表三數(shù)字化閱讀方式接觸率變化表數(shù)字化網(wǎng)球方式模觸率10隼間變化

15、（場(chǎng)）用用UH用制1 制12物。I &招卜14機(jī)）”用膽（H 7融nW手戴上增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)眼鏡看一本有關(guān)兵馬俑的圖書(shū)，兵馬俑就以立體的方式呈現(xiàn)在眼前；給手機(jī)加上一個(gè)反光鏡，再打開(kāi)繪本時(shí)，手機(jī)會(huì)自動(dòng)為孩子朗讀繪本內(nèi)容許多看似科幻小說(shuō)中的情節(jié)如今已成現(xiàn)實(shí)。想要了解京杭大運(yùn)河的歷史，戴上我們的VR眼鏡就可以了。紅色地標(biāo)公司和人民教育出版社合作開(kāi)發(fā)了 “VR看運(yùn)河”，即將作為通識(shí)類(lèi)教育課程進(jìn)入沿線城市的小學(xué)。VR課程形象直觀，京杭大運(yùn)河沿岸的地標(biāo)性建筑是什么樣、漕運(yùn)是怎么回事，戴上眼鏡一看就明白了。目前VR技術(shù)在數(shù)字閱讀領(lǐng)域應(yīng)用較快，特別是在教育領(lǐng)域，VR技術(shù)帶來(lái)的情景式代入、互動(dòng)式交流、沉浸式探究使課堂教

16、學(xué)變得形象直觀。想親眼看看紫禁城里的生活嗎？想和劇中人物肩并肩走在一起嗎？諾基亞公司在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng) 展示了 5G視頻融合技術(shù)，用戶對(duì)著自己拍攝一段視頻傳到一臺(tái)服務(wù)器上，就能和任何影視劇中 的場(chǎng)景進(jìn)行融合。15 .綜合表一、二、三的信息，結(jié)合材料內(nèi)容，能夠看出成年人的閱讀有什么特點(diǎn)。（3分）數(shù)字化閱讀有何利弊？（2分）16 .根據(jù)【材料一】和【材料三】的內(nèi)容，對(duì)未成年人來(lái)說(shuō),17 .下面對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.在數(shù)字化閱讀流行的時(shí)代，紙質(zhì)閱讀依然很重要，具有不可替代的作用。B.未成年人圖書(shū)閱讀率下降完全是受到了數(shù)字閱讀的影響。C.農(nóng)村居民的圖書(shū)閱讀率高于城市，但對(duì)讀書(shū)

17、的需求比城市更迫切。D. 20142018年，我國(guó)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模增長(zhǎng)率最低的是2016年（五）閱讀下面的材料，完成下列小題。（10分）材料一“民眾對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與實(shí)踐情況調(diào)查數(shù)據(jù)”材料二 我國(guó)的垃圾分類(lèi)工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類(lèi)效果不明顯或完全沒(méi)有效果。筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個(gè)垃圾桶分別標(biāo)示出應(yīng)放置可回收物、 其他垃圾和餐廚垃圾。 可是大多數(shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問(wèn)及原因時(shí)，有人說(shuō)：“我辛辛苦苦分了類(lèi)，環(huán)衛(wèi)車(chē)輛卻混在一起運(yùn)走了，分類(lèi)還有什 么意義？”這種現(xiàn)象可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮，垃圾分類(lèi)處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類(lèi)投放、分類(lèi)收集、分

18、類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類(lèi)投放是居民的責(zé)任，分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理是政府的責(zé)任。分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會(huì)影響垃圾分類(lèi)制度的實(shí)施效果；而分類(lèi)的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類(lèi)處理不到位、 不完善，又影響前端居民分類(lèi)的積極性。材料三前不久，國(guó)務(wù)院發(fā)布了生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案，推出我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)的方案。但這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動(dòng)員、全民參與，也難以實(shí)現(xiàn)。我們 應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。 不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”， 實(shí)際上是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類(lèi)是民眾應(yīng)盡的責(zé)任。當(dāng)然，各

19、地政府同樣不能以“居民沒(méi)有分類(lèi)”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的獎(jiǎng)懲措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國(guó)民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類(lèi)制度的條件已經(jīng)成熟。居民和政府要各負(fù)其責(zé)，各盡其力，形成合力，減量化、 資源化、無(wú)害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類(lèi)前景可期。18下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確 的一項(xiàng)是（） （ 3 分）A.數(shù)據(jù)顯示，民眾對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知程度與實(shí)踐情況不一致。B.大多數(shù)民眾知道垃圾分類(lèi)概念，但清楚垃圾分類(lèi)具體方法的民眾不到一半。C.民眾對(duì)垃圾分類(lèi)基本不了解和從未嘗試進(jìn)行分類(lèi)的都是少數(shù)。D.居民一直堅(jiān)持分類(lèi)投放垃圾的只占38.2%,說(shuō)明民眾積極性不高。19怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃