求比一個數(shù)少幾的數(shù)

1、課題解決問題解決問題創(chuàng)設(shè)情景，提出問題二（二（1 1）二（二（2 2）三（三（1 1）四（四（1 1）仔細(xì)觀察并思考：這個問題現(xiàn)在能解決嗎？仔細(xì)觀察并思考：這個問題現(xiàn)在能解決嗎？還需要知道什么信息？組織學(xué)生分組討論。還需要知道什么信息？組織學(xué)生分組討論。我們二（我們二（1 1）班得了班得了1616面面小紅旗。小紅旗。知識形成,交流過程一班16面,二班比一班少3面,一班多,二班少,是比16少3的數(shù)。 16-3=13(面)三（三（1 1）四（四（1 1）二（二（1 1）二（二（2 2）我們二（我們二（1 1）班得了班得了1616面面小紅旗。小紅旗。你能算出別的班得了多少面紅旗嗎？小組討論解決： 基

2、本練習(xí) : P23頁 做一做 練習(xí)四 1、2、6、7 練習(xí)1、學(xué)生理解“優(yōu)惠”2、還可以提出什么問題盡管相差關(guān)系的題目學(xué)生已接觸多次，其中的盡管相差關(guān)系的題目學(xué)生已接觸多次，其中的數(shù)量關(guān)系也比較熟練，但把正敘的和逆敘的夾數(shù)量關(guān)系也比較熟練，但把正敘的和逆敘的夾雜在一起，學(xué)生容易混淆，有一部分學(xué)生仍會雜在一起，學(xué)生容易混淆，有一部分學(xué)生仍會見見“多多”就就“加加”，見，見“少少”就就“減減”。所以。所以這節(jié)課的關(guān)鍵還是要求學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，這節(jié)課的關(guān)鍵還是要求學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，搞清楚誰多誰少。搞清楚誰多誰少。37+6=43(37+6=43(只只) )1、我今年7歲，爸爸比我大28歲，猜猜

3、爸爸今年多少歲？2、你能根據(jù)“我比爸爸小28歲”這個條件編題嗎？同桌編。反饋。（兩種編法：一種是已知我歲數(shù)求爸爸； 另一種是已知爸爸求明明。）拓展練習(xí)：課題連加、連減和連加、連減和 加減混合加減混合6+9= 14-7= 21+30= 4+8= 57-30= 11-2=26+30= 80-50=155127567129308+4+3=521=先算先算再算再算（ ）（ ）8+4=1212+3=1515先算先算再算再算（ ）（ ）52=331=22同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜。第三組第一組第二組28個34個23個1一共摘了多少個？2834 232 83 4+2166 22 3+582 83 4+2162

4、3+5885（個）簡便算法簡便算法答：一共摘了85個。1知識形成,交流過程連加連加重點解決：重點解決：（1 1）比較兩種用法：一種分步計算，另一種是簡比較兩種用法：一種分步計算，另一種是簡便算法都可以，但后面這種做法簡便，還可以少便算法都可以，但后面這種做法簡便，還可以少寫一個加號，少畫一條線寫一個加號，少畫一條線（2 2）三個數(shù)連加比較復(fù)雜，進(jìn)位中，有個位滿）三個數(shù)連加比較復(fù)雜，進(jìn)位中，有個位滿1010向十位進(jìn)向十位進(jìn)1 1的，也有個位滿的，也有個位滿2020向十位進(jìn)向十位進(jìn)2 2的。的。 如：如：27+29+36 27+29+36 容易出錯。容易出錯。（3 3）豎式中有不進(jìn)位的，也有進(jìn)位的

5、；進(jìn)位別忘）豎式中有不進(jìn)位的，也有進(jìn)位的；進(jìn)位別忘進(jìn)位進(jìn)位“1”1”，數(shù)位對齊，線用尺畫，數(shù)位對齊，線用尺畫4625 17884 62 5+1171 7+88解決連減的問題加減混合現(xiàn)在有多少人？課題加、減法的估算主要知識點：使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化。能用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題。創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 24 元元 28 元元 43 元元師生討論，知識形成,交流過程28大約30，43大約40，24大約20，連加： 30+40+20=90（元）夠了。連減：100-30-40-20=10（元）。這兩種方法的三個數(shù)都用了估算。加減混合：30+20=50 100-50=50剩下50元買43元的水壺夠了。30+40=70 100-70=30 買24元的杯子夠了。40+20=60 100-60=40 買28元的暖瓶夠了。最后，再讓學(xué)生利用所學(xué)的筆算知識，精確計算一下買這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。學(xué)生的計算方法不同，估算的結(jié)果也會各不相同。方法并沒有優(yōu)劣之分，所以交流的時候，要讓學(xué)