中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)框架

1、中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)框架中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)框架中小學(xué)生外語閱讀素養(yǎng)外語閱讀能力外語解碼能力外語文本概念外語音素意識外語拼讀能力外語閱讀流暢度外語閱讀理解能力外語閱讀技巧與策略外語語言知識外語國家社會文化背景知識外語閱讀品格外語閱讀習(xí)慣外語閱讀體驗FL reading literacy frameworkFL reading literacyFL reading abilityFL reading abilityFL reading comprehension abilityFL reading characterFL Print conceptFL phonemic awarenessFL

2、phonicsFL reading fluencyFL reading skills and strategies FL linguistic knowledgeSocio-culturalbackground knowledgeFL reading habitsFL reading experienceFL reading literacy framework for primary and secondary school students中小學(xué)生外語閱讀素養(yǎng)框架典型的教學(xué)活動步驟 Typical teaching activities第一課時第一課時Lesson 1熱身引入主題學(xué)習(xí)文本概

3、念圖片環(huán)游（分享閱讀與指導(dǎo)閱讀相結(jié)合）朗讀總結(jié)和評論默讀 Warm-uplead-inbook concept learningshared reading combined with guided readingoral readingconclusion and discussionsilent reading第二課時第二課時Lesson 1回憶文本內(nèi)容并鞏固所學(xué)知識朗讀拼讀學(xué)習(xí)輸出（寫作為主）Recall and revisionoral readingphonics learningoutput(mainly writing)小學(xué)高年級段 2（六年級） 9-10級讀物對應(yīng)的主要目標(biāo)人群

4、為11-12歲的小學(xué)高年級學(xué)生。此階段的學(xué)生正處于由兒童期向青春期過度的時期，獨立意識和自我意識日益增強(qiáng)，生活中的壓力和煩惱增多，如學(xué)業(yè)壓力、友伴關(guān)系、親子關(guān)系等。此階段學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的“具體運算階段”（7-12歲）的后期，思維逐漸達(dá)到了抽象概括的水平，能在表象和概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和綜合，能夠概括事物的本質(zhì)，能初步監(jiān)控自己的認(rèn)知過程。樂于參與討論，所尋找的論據(jù)仍來自自己的生活經(jīng)驗，一般沒有更大范圍的論證能力。 為此階段學(xué)生準(zhǔn)備的讀物應(yīng)為即將進(jìn)入青春期的學(xué)生感興趣的讀物，以及能夠幫助學(xué)生認(rèn)識世界思考人生的讀物，輔助其形成正確的人生觀和價值觀。此階段的學(xué)生初步具備獨立閱讀的能力，可以

5、在家庭和學(xué)校形成穩(wěn)定的持續(xù)默讀習(xí)慣。一一、讀物對應(yīng)學(xué)生人群概況、讀物對應(yīng)學(xué)生人群概況小學(xué)高年級段 2 10級讀物特征介紹詞匯詞匯n 單詞總量：全文約有1000-1500個單詞，平均13000個單詞左右。n 詞匯特點：書面語詞匯增加，復(fù)雜的專有詞匯較多，有一些較長的描述性詞匯和表達(dá)復(fù)雜抽象概念的詞匯，有些詞匯以其修辭意義或隱含意義出現(xiàn)。語句語句n 句型特點：句子長度變化多樣，大部分句子較長，句子的解構(gòu)更加復(fù)雜多變，有多重并列句和復(fù)雜句n 句子數(shù)量：每頁有多個句子。篇章篇章n 文體類型：童話、寫實故事和傳統(tǒng)文學(xué)等故事類文體；科普文章、傳記等非故事類文體；簡單的詩歌等。n 主題特征：為即將進(jìn)入青春期

6、的讀者感興趣的主題（如奇幻、偵探），或運用推理才能理解的抽象主題，或具有道德教育意義的主題，能夠引導(dǎo)讀者認(rèn)識世界和人生。n 內(nèi)容特點：有深度和廣度，超出日常生活的范疇，具有跨文化特征，需要讀者站在不同的文化角度來理解，能激發(fā)讀者不同的想法。n 人物特征：更加復(fù)雜，會隨著故事的發(fā)展而發(fā)生變化，人物具有好與壞等多面性，并通過多種途徑展現(xiàn)（如對話、他人觀點）。n 情節(jié)特征：豐富，描述詳細(xì)，發(fā)展復(fù)雜，通過情節(jié)的發(fā)展構(gòu)建一些懸念，需要前后聯(lián)系幫助理解。n 寫作手法：采用多種寫作手法，如描述、對比于比較、舉例等。文章有潛在的結(jié)構(gòu)，如比較、提出問題和解決問題、原因和結(jié)果等。呈現(xiàn)形式呈現(xiàn)形式n 呈現(xiàn)形式：圖畫

7、書、小劇本、初級章回書、漫畫書等。n 插圖特點：多樣且復(fù)雜（如具有象征意義的插圖、剖面圖、流程圖等），插圖對文本起輔助作用（如提高趣味性和營造氛圍）。有些文章配有極少量插圖，或者不配圖。n 排版形式：行距、字距和字號小，字體清晰，變化豐富，排版很靈活。注：為該級別新增重點特征小學(xué)高年級段 讀者閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)文本概念n 完全具備音素意識n 完全具備拼讀能力n 能夠拼讀三音節(jié)以上的單詞閱讀流暢度n 完全具備一、閱讀能力發(fā)展目標(biāo)一、閱讀能力發(fā)展目標(biāo)1. 解碼能力解碼能力2.語言知識語言知識l 能運用詞根相關(guān)知識來解決詞匯問題。l 能理解表達(dá)抽象意義的詞匯。l 能理解簡單句，并辨別句子的類型（如省略

8、句、倒裝句等），并在教師的幫助些理解較為復(fù)雜的句子（如并列句、復(fù)合句等）。l 能區(qū)分動詞的各種時態(tài)形式并理解其基本用法（如一般現(xiàn)在時、一般過去時、 一般將來時、 現(xiàn)在進(jìn)行時等）。l 能將閱讀中所學(xué)新詞運用至寫作與口語表達(dá)中。小學(xué)高年級段 讀者閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)3.理解、策略與思維發(fā)展理解、策略與思維發(fā)展l能識別并區(qū)分常見文體并討論各種文體的特征，并能夠根據(jù)不同文體采用不同的閱讀方式，如按順序閱讀、分板塊閱讀等。l能借助文本其他信息或使用工具書來解決詞匯問題。l能有意識地使用各種閱讀策略和文本中的讀者工具來獲取信息理解材料。l能區(qū)分信息的重要程度和相關(guān)性。l能概括簡單文本的主要信息，并在閱讀長文本

9、的過程中能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行階段性的總結(jié)。l能對文本中的信息進(jìn)行分類、比較和對比。l能推測出讀物中暗含的邏輯關(guān)系和主題，并能夠例舉證據(jù)支持推測。l能引用論據(jù)評論文本中的事實或觀點。l能產(chǎn)生或接受對文本的多種理解，并能展開討論。小學(xué)高年級段 讀者閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)4.文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)l能涉獵中外歷史與社會發(fā)展的讀物，積累歷史知識，了解社會文化風(fēng)土人情，拓寬視野，認(rèn)識世界，體會世界的多樣性。l能通過閱讀經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)作品，積淀初步的文學(xué)素養(yǎng)，形成初步的鑒賞能力。通過感受文學(xué)作品的歷史社會背景和其中人物命運，幫助思考人生。l能通過閱讀客戶按推理等讀物，拓展想象空間，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)不同的思維方式。小學(xué)高年級段 讀者閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)能使用各種參考材料（如工具書、互聯(lián)網(wǎng)等）來獲取相關(guān)信息。養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能每周閱讀至少1次，鼓勵增多為3-4次。每次堅持20-30分鐘。累計閱讀量達(dá)到35000-40000萬詞二二、閱讀品格發(fā)展目標(biāo)、閱讀品格發(fā)展目標(biāo)1. 閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣2.閱讀體驗閱讀體驗l樂于并積