滬教版四年級(jí)下自然常識(shí)1-4單元教案整理打印版

1、第一單元 望遠(yuǎn)鏡里的天空第一課 透鏡設(shè)計(jì)思路：通過(guò)觸摸和觀察透鏡的鏡面，發(fā)現(xiàn)透鏡的鏡面形狀；通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)凸透鏡能夠會(huì)聚光線、凹透鏡能夠發(fā)散光線。從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力。通過(guò)透過(guò)透鏡看物體的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)凹凸透鏡對(duì)物體有縮小和放大作用；通過(guò)改變透鏡在物體與眼睛之間距離，還發(fā)現(xiàn)看到的“物體”有時(shí)是正立德、有時(shí)是倒立的這些探究活動(dòng)也為學(xué)生學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡、學(xué)習(xí)顯微鏡做了鋪墊。同時(shí)，在學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等系列活動(dòng)中，也提高了發(fā)現(xiàn)、探究、求實(shí)等科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)：初步了解不同透鏡的特點(diǎn)；知道光通過(guò)凸透鏡發(fā)生會(huì)聚、通過(guò)凹透鏡則會(huì)發(fā)散。難點(diǎn)：初步了解不同透鏡的不同特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觸摸和觀察，認(rèn)識(shí)凸透鏡、凹透鏡

2、的特點(diǎn)2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，初步了解光通過(guò)凸透鏡發(fā)生會(huì)聚、通過(guò)凹透鏡會(huì)發(fā)散3、通過(guò)實(shí)踐操作，還能發(fā)現(xiàn)用凸透鏡看到的字比原來(lái)大等其他特點(diǎn)。4、初步形成良好的交流、記錄、評(píng)價(jià)等技能。5、知道一些生活中用到透鏡的例子。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一“觀察”：這兩種透鏡各有什么特點(diǎn)？活動(dòng)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)凸透鏡、凹透鏡的特點(diǎn)學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、觀察：看看摸摸不同的透鏡2、交流：說(shuō)說(shuō)凹透鏡、凸透鏡的特點(diǎn)3、記錄：活動(dòng)手冊(cè)p11、  引導(dǎo)學(xué)生注意到教材照片右側(cè)的透鏡側(cè)視圖?？梢愿嬖V學(xué)生還有其他類型的凹透鏡、凸透鏡，不只是教材中所呈現(xiàn)那兩種。2、  引導(dǎo)學(xué)生看看摸摸不同透鏡不同部位的厚薄特

3、點(diǎn)?；顒?dòng)二“實(shí)驗(yàn)”：光通過(guò)透鏡會(huì)怎樣？活動(dòng)目標(biāo)：初步了解光通過(guò)凸透鏡發(fā)生會(huì)聚、通過(guò)凹透鏡會(huì)發(fā)散。學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  實(shí)驗(yàn)：讓光束射向黑色卡紙，用白色粉筆畫(huà)出光斑的大小；讓光束透過(guò)凹透鏡射向黑色卡紙，用藍(lán)色粉筆畫(huà)出光斑的大??；讓光束透過(guò)凹透鏡射向黑色卡紙，用紅色粉筆畫(huà)出光斑的大小。2、  比較、交流：比較三個(gè)光斑的大小。3、  記錄：活動(dòng)手冊(cè)p11、  教材中呈現(xiàn)的是“光束射向黑板”，教學(xué)中可用黑色卡紙?zhí)鎿Q黑板，可進(jìn)一步增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。2、  事先拉上窗簾，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備一個(gè)良好的暗環(huán)境。3、  鼓勵(lì)學(xué)生用自

4、己的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)4、 可以演示“用凸透鏡會(huì)聚太陽(yáng)光點(diǎn)燃報(bào)紙”的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生初步理解凸透鏡會(huì)聚了光束即會(huì)聚了光能?；顒?dòng)三“操作”：分別用一塊凸透鏡和一塊凹透鏡觀察物體，看看有什么發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)透過(guò)透鏡看物體有進(jìn)一步的探究和發(fā)現(xiàn)2、知道凸透鏡有“放大”物體的作用3、引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于交流。學(xué) 生 活 動(dòng)指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  觀察：用一塊凸透鏡（凹透鏡）貼近書(shū)本看文字（或圖片）；用一塊凸透鏡（凹透鏡）由貼近書(shū)本看圖片（或文字）漸漸遠(yuǎn)離書(shū)本看圖片（或文字）；用一塊凸透鏡（凹透鏡）看遠(yuǎn)處。2、  交流：自己的發(fā)現(xiàn)3、記錄：活動(dòng)手冊(cè)p21、視學(xué)生

5、的實(shí)驗(yàn)狀況而定，可以先做一個(gè)操作流程的示范。2、事實(shí)上，學(xué)生還會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。比如：凸透鏡能“放大”字體、凹透鏡則“縮小”字體。學(xué)生可能還會(huì)看到有時(shí)候文字“正立”，有時(shí)候“倒立”等等。 可鼓勵(lì)學(xué)生本著求實(shí)的精神記錄自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)四“小資料”：透鏡在生活中的應(yīng)用活動(dòng)目標(biāo)：知道一些生活中用到透鏡的例子。學(xué) 生 活 動(dòng)指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  觀察：放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、老花眼鏡、顯微鏡、投影儀、近視眼鏡、照相機(jī)等中用到透鏡的部位2、交流：透鏡在生活中的應(yīng)用1、 準(zhǔn)備一些實(shí)物，讓學(xué)生看看摸摸用用，讓學(xué)生找找實(shí)物中的透鏡。2、 還可以介紹一些發(fā)明史。比如：透鏡的發(fā)明故事、眼鏡的發(fā)明

6、故事等等。  第二課 望遠(yuǎn)鏡設(shè)計(jì)思路：通過(guò)任意選擇兩塊透鏡、形成任意的前后放置順序，透過(guò)這樣的透鏡組合看遠(yuǎn)處，探究望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和組成、發(fā)現(xiàn)望遠(yuǎn)鏡中“物體”的特點(diǎn)；通過(guò)自選兩塊透鏡、自定前后放置順序、加以合適的兩個(gè)紙筒組裝簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，進(jìn)一步了解光學(xué)望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和組成；通過(guò)了解各種各樣的望遠(yuǎn)鏡，感悟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。這一系列的探究活動(dòng)，能激發(fā)出學(xué)生對(duì)望遠(yuǎn)鏡里的天空有進(jìn)一步探索的興趣和愿望。同時(shí)，也能進(jìn)一步提高學(xué)生在探究中能有所發(fā)現(xiàn)的能力。重點(diǎn)：初步了解一般光學(xué)望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和組成；初步認(rèn)識(shí)到望遠(yuǎn)鏡的作用。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到望遠(yuǎn)鏡的特點(diǎn)和作用。教學(xué)目標(biāo)1、  發(fā)現(xiàn)用兩塊凸透鏡可以使遠(yuǎn)處

7、的景色“變近了”。2、  發(fā)現(xiàn)用一塊凹透鏡（貼近眼睛）、一塊凸透鏡可以使遠(yuǎn)處的景色“變近了”。3、  對(duì)透過(guò)兩塊透鏡望遠(yuǎn)處，還能有一些別的探究和發(fā)現(xiàn)。4、  了解一般光學(xué)望遠(yuǎn)鏡的組成、特點(diǎn)。5、  了解相關(guān)科學(xué)史，感悟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展6、  初步形成良好的交流評(píng)價(jià)技能教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一“操作”：選擇兩塊透鏡形成不同的透鏡組合，一邊調(diào)節(jié)兩塊透鏡之間的距離，一邊通過(guò)透鏡組合看遠(yuǎn)處?；顒?dòng)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)用兩塊凸透鏡可以使遠(yuǎn)處的景色“變近了”。2、發(fā)現(xiàn)用一塊凹透鏡（貼近眼睛）、一塊凸透鏡都可以使遠(yuǎn)處的景色“變近了”。3、對(duì)透過(guò)兩塊透鏡望遠(yuǎn)處，還能有些別的探究

8、和發(fā)現(xiàn)。學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  觀察：學(xué)生任意用兩塊透鏡看遠(yuǎn)處，觀察遠(yuǎn)處物體。學(xué)生透過(guò)兩塊透鏡（一塊凸透鏡貼近眼睛，一塊凹透鏡拉向遠(yuǎn)處）觀察遠(yuǎn)處。學(xué)生透過(guò)兩塊透鏡（一塊凸透鏡貼近眼睛，一塊凸透鏡拉向遠(yuǎn)處）觀察遠(yuǎn)處。學(xué)生透過(guò)兩塊透鏡（一塊凹透鏡貼近眼睛，一塊凹透鏡拉向遠(yuǎn)處）觀察遠(yuǎn)處。學(xué)生透過(guò)兩塊透鏡（一塊凸透鏡貼近眼睛，一塊凸透鏡拉向遠(yuǎn)處）觀察遠(yuǎn)處。2、  交流：充分表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)3、  記錄：活動(dòng)手冊(cè)p24、  交流：凹透鏡凸透鏡、凸透鏡凸透鏡的組合能使遠(yuǎn)處的景色“變近了”，相當(dāng)于望遠(yuǎn)鏡的組合。1、 可以先示范一下組合、調(diào)節(jié)

9、距離、看遠(yuǎn)處的過(guò)程，同時(shí)提醒學(xué)生切勿直視太陽(yáng)。也可以要求學(xué)生依據(jù)活動(dòng)手冊(cè)p2的聯(lián)系邊觀察邊記錄。2、  對(duì)于“變遠(yuǎn)了、變近了、遠(yuǎn)近不變”可以酌情選用，比如只保留“變近了”這一欄。這樣可易于教學(xué)。3、  在學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的觀察記錄以后，再組織學(xué)生討論文文的問(wèn)題“哪些透鏡的組合相當(dāng)于望遠(yuǎn)鏡？”活動(dòng)二“制作”：制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步了解一般光學(xué)望遠(yuǎn)鏡的組成；初步形成良好的交流評(píng)價(jià)技能。學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  小組討論：“用什么、怎樣做”2、  制作：將一個(gè)紙芯筒插入另一個(gè)紙芯筒之中，兩個(gè)筒可以移動(dòng)調(diào)解，但不會(huì)滑脫。將物鏡放在紙芯

10、筒的一端，用膠帶固定。將目鏡放在紙芯筒的另一端，用膠帶固定3、  記錄：活動(dòng)手冊(cè)p24、  使用：自己和他人制作的簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。5、  評(píng)價(jià)：自己和他人制作的簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。1、  不必強(qiáng)求學(xué)生區(qū)分這兩種類型的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡，活動(dòng)手冊(cè)的練習(xí)以及教材中的圖文呈現(xiàn)旨在幫助學(xué)生了解望遠(yuǎn)鏡有不同的類型，而且與科學(xué)家、科學(xué)研究有密切的關(guān)系。所以，在學(xué)生制作與記錄之前， 應(yīng)告訴學(xué)生開(kāi)普勒式望遠(yuǎn)鏡和伽利略式望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在教材上先做一個(gè)圖文連線。2、  在學(xué)生的制作過(guò)程中， 應(yīng)加強(qiáng)視導(dǎo)。3、學(xué)生使用自制望遠(yuǎn)鏡時(shí)，提醒學(xué)生注意到用伽利略式望遠(yuǎn)鏡看到的遠(yuǎn)處景色

11、是“正立”的，而用開(kāi)普勒式望遠(yuǎn)鏡則反之?；顒?dòng)三“小資料”：各種各樣的望遠(yuǎn)鏡活動(dòng)目標(biāo)：1、了解相關(guān)科學(xué)史，引發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。2、感悟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的幫助。學(xué) 生 活 動(dòng)指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  了解：雙筒望遠(yuǎn)鏡、伽利略望遠(yuǎn)鏡、開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡、牛頓望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡、阿雷西博天文臺(tái)射電望遠(yuǎn)鏡等2、交流：還有哪些特別的望遠(yuǎn)鏡？1、  可以介紹一些科學(xué)史。比如：牛頓的故事、伽利略的故事、現(xiàn)代光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展等。2、  可以播放一些相關(guān)音像資料。第三課 探索月球設(shè)計(jì)思路：通過(guò)交流，學(xué)生之間共享各自對(duì)月球的原有認(rèn)識(shí)；通過(guò)觀察和閱讀，讓學(xué)生初步了解望遠(yuǎn)鏡對(duì)人類

12、認(rèn)識(shí)月球概貌的作用；通過(guò)觀看有關(guān)登月的音像資料，讓學(xué)生了解一些人類登月的科學(xué)史；通過(guò)閱讀和交流我國(guó)探月計(jì)劃及其進(jìn)展資料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感；通過(guò)收集有關(guān)月球的更多資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解月球、感受人類探索月球的不懈努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣和愿望，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。此外，通過(guò)觀察、比較和交流，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話故事與人類認(rèn)識(shí)的局限性有密切關(guān)系。重點(diǎn)：初步了解人類認(rèn)識(shí)月球的歷程，以及科學(xué)技術(shù)于其中的作用。 難點(diǎn)：人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)歷程。 教學(xué)目標(biāo)1、  知道人類認(rèn)識(shí)月球的一些歷程2、  初步了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類認(rèn)識(shí)事物的影響3、  初步了解一

13、些月球的表面特征4、  初步了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感5、  引發(fā)學(xué)生對(duì)天文科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一“討論”： 說(shuō)說(shuō)你對(duì)月球的認(rèn)識(shí)活動(dòng)目標(biāo)：1、知道人類認(rèn)識(shí)月球的歷程，引發(fā)學(xué)生對(duì)天文科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、初步知道望遠(yuǎn)鏡可以幫助人類認(rèn)識(shí)月球。3、對(duì)月球的表面特征有一些了解。學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  說(shuō)說(shuō)：神話里的月宮和嫦娥2、  看看說(shuō)說(shuō)：肉眼看到的月球、不同放大倍數(shù)望遠(yuǎn)鏡中的月球3、  交流：望遠(yuǎn)鏡在人類認(rèn)識(shí)月球中的作用4、  推測(cè)：環(huán)形山的形成5、  了解：科學(xué)家對(duì)環(huán)形山形成的推測(cè)

14、1、  可以讓學(xué)生多多交流有關(guān)月宮、嫦娥的神話故事，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生了解月球、探索月球的興趣。2、  可以簡(jiǎn)單介紹一些月球地貌，以及科學(xué)家們對(duì)環(huán)形山形成的各種推測(cè)。3、  也可以呈現(xiàn)月貌照片，介紹一些以科學(xué)家姓名命名的“環(huán)形山、月?！钡?。引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)探究的情感?；顒?dòng)二“欣賞”：登陸月球活動(dòng)目標(biāo)：1、知道科學(xué)史上的重要事件“阿波羅11登月”，引發(fā)學(xué)生對(duì)天文科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、進(jìn)一步知道科學(xué)技術(shù)可以幫助人類認(rèn)識(shí)月球。3、對(duì)月球的表面特征有一些了解。學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  觀看：“阿波羅11登月”音像資料2、  收集整

15、理資料：活動(dòng)手冊(cè)p33、  交流：對(duì)月球的認(rèn)識(shí)1、  可以介紹一下教材照片。包括登月艙、宇航員、宇航員正在做的工作2、  可以介紹一些人類登月夢(mèng)想以及成敗歷程3、  準(zhǔn)備充分的音像資料活動(dòng)三“小資料”：“嫦娥工程”活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感。2、對(duì)我國(guó)探月計(jì)劃和活動(dòng)中的重要事件“嫦娥工程”有些了解。學(xué) 生 活 動(dòng)指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  閱讀交流：中國(guó)人的登月夢(mèng)想、嘗試。2、  閱讀交流：“嫦娥工程”相關(guān)資料。3、  了解：人類登月的意義1、  可以介紹一些月球資源、以及人類登月的

16、意義。激發(fā)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的探月計(jì)劃及活動(dòng)。2、  可以介紹一些科學(xué)工作者只爭(zhēng)朝夕的工作精神。引發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。  四課 望星空設(shè)計(jì)思路：通過(guò)認(rèn)星星、找星星等活動(dòng)，初步了解北斗七星的方位和形狀，初步了解北極星的方位，初步知道一些認(rèn)星星的方法和意義；通過(guò)收集整理彗星、流星的資料，通過(guò)制作科普小報(bào)，引發(fā)學(xué)生對(duì)探索宇宙產(chǎn)生濃厚的興趣；通過(guò)閱讀資料，通過(guò)“用哈勃望遠(yuǎn)鏡”欣賞宇宙中美麗的星系、星云，對(duì)著名“千里眼”哈勃望遠(yuǎn)鏡有一定的了解，同時(shí)能認(rèn)識(shí)到人類不斷改進(jìn)和發(fā)展望遠(yuǎn)鏡，而不斷改進(jìn)和發(fā)展的望遠(yuǎn)鏡又幫助人類更深刻地認(rèn)識(shí)宇宙、更深入地探索宇宙。從而，幫助學(xué)生感受到人

17、類探索宇宙的不懈努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)、探索宇宙的興趣和愿望，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)：對(duì)北斗七星、北極星有初步的了解；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到望遠(yuǎn)鏡能幫助人類探索宇宙。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)北斗七星、北極星；初步了解認(rèn)星星的意義。教學(xué)目標(biāo)1、  初步知道如何利用星空?qǐng)D認(rèn)星星。2、  初步認(rèn)識(shí)北斗七星和北極星。3、  初步了解辨認(rèn)星星的意義。4、  初步了解用望遠(yuǎn)鏡觀察到的星云、星系、彗星、流星等天體。5、  進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探索宇宙的濃厚興趣。6、  進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、以及人類探索宇宙的不懈努力。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一“觀察”：望星空，認(rèn)星星

18、活動(dòng)目標(biāo)：1、初步知道如何利用星空?qǐng)D認(rèn)星星。2、初步認(rèn)識(shí)北斗七星和北極星。3、初步了解辨認(rèn)星星的意義，引發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的興趣。學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  交流：認(rèn)出北斗七星和北極星的方法。2、  辨認(rèn)：活動(dòng)手冊(cè)p4中的北斗七星。3、  辨認(rèn)：活動(dòng)手冊(cè)p4中的北極星。4、  轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)出特定日期、特定時(shí)間的星空?qǐng)D5、  模擬：利用星空?qǐng)D認(rèn)星星。6、交流：認(rèn)星星的方法和意義1、  介紹：旋轉(zhuǎn)星圖的使用方法。說(shuō)明特定的地區(qū)、特定的日期、特定的時(shí)間星空的變化。2、  示范：利用星空?qǐng)D認(rèn)星星3、  為學(xué)生準(zhǔn)備

19、當(dāng)日某時(shí)刻的星空?qǐng)D。鼓勵(lì)學(xué)生夜晚特定的時(shí)間看星空?；顒?dòng)二“欣賞”：用望遠(yuǎn)鏡可以看見(jiàn)許多美麗的天體活動(dòng)目標(biāo)：1、  知道宇宙中的一些天體。2、  初步了解著名的哈勃望遠(yuǎn)鏡。3、  初步了解到改進(jìn)和發(fā)展中的望遠(yuǎn)鏡能幫助人類更深刻地認(rèn)識(shí)宇宙、更深入地探索宇宙。4、  進(jìn)一步感受到人類探索宇宙的不懈努力。5、  激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)、探索宇宙的興趣和愿望3、學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  閱讀：哈勃望遠(yuǎn)鏡以及哈勃望遠(yuǎn)鏡中的天體2、  上網(wǎng)收集資料：宇宙中的彗星和流星3、  制作小報(bào)：活動(dòng)手冊(cè)p5“彗星和流星”

20、1、  準(zhǔn)備一些圖文資料多介紹一些先進(jìn)的天文望遠(yuǎn)鏡2、  事先了解一些比較可靠的、有價(jià)值的相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址。3、  在學(xué)生上網(wǎng)過(guò)程中，須加強(qiáng)視導(dǎo)。第二單元 顯微鏡下的世界第一課 微觀世界設(shè)計(jì)思路：通過(guò)比較用肉眼觀察、用放大鏡觀察、用顯微鏡觀察相同的物體，了解到人類發(fā)明的工具（比如放大鏡、顯微鏡）能夠幫助人類更細(xì)致地認(rèn)識(shí)物體，了解到顯微鏡能幫助人們認(rèn)識(shí)微觀世界；通過(guò)使用顯微鏡觀察一些常見(jiàn)的物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和使用方法，進(jìn)一步了解到顯微鏡能幫助人們認(rèn)識(shí)微觀的非生命世界、生命世界；通過(guò)用顯微鏡觀察黑藻葉子以及閱讀發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)史資料，初步認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生物的基本組成

21、單位。通過(guò)這一系列的探究活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到提高，同時(shí)，還能讓學(xué)生體驗(yàn)像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)研究的樂(lè)趣，從而引發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、勤于探究等意識(shí)。重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)并使用簡(jiǎn)易顯微鏡；初步了解細(xì)胞是生物的基本組成單位。難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)并使用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察微觀世界。教學(xué)目標(biāo)1、  了解工具、儀器能幫助人們認(rèn)識(shí)事物。2、  了解顯微鏡能幫助人們認(rèn)識(shí)微觀世界。3、  了解顯微鏡的主要組成部分。4、  初步學(xué)會(huì)描繪、交流顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。5、  初步認(rèn)識(shí)生物的基本組成。6、  了解相關(guān)科學(xué)史，激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的興趣。7、  初步知道細(xì)胞是生

22、物的基本組成單位。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一“討論”：比較下面幾張圖，說(shuō)說(shuō)你的想法?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解工具、儀器能幫助人們認(rèn)識(shí)事物2、了解顯微鏡能幫助人們認(rèn)識(shí)微觀世界 學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  觀察：肉眼看到的頭發(fā)、用10倍放大鏡看到的頭發(fā)、用100倍顯微鏡看到的頭發(fā)、用1000倍顯微鏡看到的頭發(fā)2、  交流：各自的想法1、  提示學(xué)生觀察的是同一根頭發(fā)2、  準(zhǔn)備可以接入實(shí)物投影儀的顯微鏡， 一邊操作、一邊讓學(xué)生觀察比較；或者準(zhǔn)備相關(guān)的音像或圖文資料讓學(xué)生觀察比較。3、  可以準(zhǔn)備一些顯微鏡圖文資料，讓學(xué)生了解一些最先進(jìn)的顯微技術(shù)?；?/p>

23、動(dòng)二“觀察”：用顯微鏡觀察物品活動(dòng)目標(biāo)：1、了解顯微鏡能幫助人們認(rèn)識(shí)微觀世界。2、了解顯微鏡的主要組成部分。學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  安裝：把鏡頭、反光鏡裝在簡(jiǎn)易顯微鏡上。2、  了解：簡(jiǎn)易顯微鏡的各個(gè)主要組成部分，包括鏡頭、反光鏡、通光孔等。3、  觀察：把棉纖維、絲纖維、淺彩色薄塑料、餐巾紙、魚(yú)鱗、食鹽等物體分別放在載玻片上，并且放到載物臺(tái)上觀察。4、  交流：各自的發(fā)現(xiàn)1、  示范：安裝簡(jiǎn)易顯微鏡。2、  指導(dǎo)：簡(jiǎn)易顯微鏡的各個(gè)主要組成部分。包括鏡頭、反光鏡、通光孔。3、  示范并指導(dǎo)：簡(jiǎn)易顯微鏡各個(gè)

24、主要組成部分的養(yǎng)護(hù)、使用方法。4、  示范：用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察物體。5、  在學(xué)生操作過(guò)程中，及時(shí)視導(dǎo)。6、  可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)各自的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)三“觀察”： 用顯微鏡觀察黑藻葉子活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)描繪、交流顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。2、發(fā)現(xiàn)黑藻葉子由許多“小格子”組成。學(xué) 生 活 動(dòng)指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  準(zhǔn)備：用吸管在載玻片的中央滴一滴清水。2、  夾取葉片：用鑷子輕輕夾取一片黑藻葉子。3、  平展葉片：用鑷子小心地把葉片平展在載波片上。4、  觀察、記錄：邊看顯微鏡、邊畫(huà)圖。完成活動(dòng)手冊(cè)p75、  交流自己的發(fā)

25、現(xiàn)：黑藻葉子由許多一個(gè)個(gè)“小格子”組成。1、  示范：觀察記錄顯微鏡下的黑藻葉子2、  在學(xué)生操作過(guò)程中加強(qiáng)視導(dǎo)3、  可以告訴學(xué)生這一個(gè)個(gè)“小格子”就是細(xì)胞。而“細(xì)胞是生物的基本組成單位”的提出可留待閱讀完小資料以后。活動(dòng)四“小資料”：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)：1、了解相關(guān)科學(xué)史，激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的興趣2、初步知道細(xì)胞是生物的基本組成單位3、初步了解概括性科學(xué)概念的提出必須基于多次實(shí)驗(yàn)、廣泛觀察等探究基礎(chǔ)之上的。學(xué) 生 活 動(dòng)指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  閱讀：羅伯特·胡克、自制的顯微鏡、繪制的軟木薄片圖2、  比較：羅伯特·胡克的

26、描述和小資料的最后一句概括性結(jié)論3、  交流：各自的認(rèn)識(shí)和體會(huì)1、  可以多準(zhǔn)備些相關(guān)的科學(xué)史、逸聞趣事、有價(jià)值的網(wǎng)站信息供學(xué)生閱讀2、  引導(dǎo)學(xué)生比較描述性話語(yǔ)和概括性結(jié)論的不同，包括表達(dá)的不同、科學(xué)研究的基礎(chǔ)不同等。從而，認(rèn)識(shí)到概括性科學(xué)概念的提出是基于多次實(shí)驗(yàn)、廣泛觀察等探究基礎(chǔ)之上的。第二課 顯微鏡下的小生物設(shè)計(jì)思路：通過(guò)使用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察水蚤、交流描繪自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，進(jìn)一步熟悉簡(jiǎn)易顯微鏡的使用方法，初步了解到在自然界中除了有個(gè)體大的動(dòng)植物以外，還有個(gè)體比較小的動(dòng)植物；通過(guò)觀察面包、橘子上的霉斑，初步知道在自然界中還有微生物，而且微生物還有

27、不同的種類；通過(guò)閱讀科學(xué)史資料，了解科學(xué)家成長(zhǎng)的歷程、探究的歷程，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)意探究的情感。這一系列的探究活動(dòng)，同時(shí)也能進(jìn)一步提高學(xué)生在探究活動(dòng)中動(dòng)手操作能力、能有所發(fā)現(xiàn)等能力。重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到在自然界里除了有個(gè)體比較大的動(dòng)植物以外，還有個(gè)體比較小的動(dòng)植物，還有微生物。初步知道微生物有不同的種類。難點(diǎn)：初步知道在自然界里有微生物。教學(xué)目標(biāo)1、  初步知道在自然界中，除了個(gè)體大的動(dòng)植物、個(gè)體小的動(dòng)植物以外，還有微生物。2、  初步知道微生物有不同的種類、微生物分布很廣。3、  知道微生物個(gè)體比較小，繁殖速度很快。4、  了解相關(guān)科學(xué)史，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行

28、科學(xué)探究的信心5、  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用顯微鏡探究微觀世界的興趣6、  讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察、描繪從顯微鏡里看到的微觀世界。7、  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較、交流等興趣與能力教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一“觀察”：水中的小生物在顯微鏡下是什么樣子的？活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟悉簡(jiǎn)易顯微鏡的使用方法。2、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪從顯微鏡里看到的微觀世界。學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  取樣：用吸管吸取水蚤和一些水，滴在載玻片上。2、  觀察、記錄：學(xué)生一眼看鏡頭，一手做記錄，完成活動(dòng)手冊(cè)p83、  交流：各自的發(fā)現(xiàn)1、 

29、 示范：取樣、觀察、記錄的過(guò)程。2、  指導(dǎo)：寫(xiě)真的科學(xué)描繪技巧，包括描繪出輪廓及主要的構(gòu)造、記錄放大的倍數(shù)等。3、  在學(xué)生操作過(guò)程中加強(qiáng)視導(dǎo)。4、  可以提示學(xué)生觀察水蚤跳動(dòng)的心臟，指示出水蚤心臟的位置等學(xué)生感興趣的知識(shí)，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生使用顯微鏡探究微觀世界的興趣和熱情?；顒?dòng)二“觀察”：這些霉斑在顯微鏡下是什么樣子的？活動(dòng)目標(biāo)：1、初步知道在自然界中，除了個(gè)體大的動(dòng)植物、個(gè)體小的動(dòng)植物以外，還有微生物。2、初步知道微生物個(gè)體很小、有不同種類等特征。3、初步知道有的微生物有益于人類，有的微生物有害于人類。3、進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探究微觀世界的意愿。學(xué) 生 活 動(dòng)

30、流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  觀察：肉眼看到的霉斑、顯微鏡下的霉斑2、  交流：顯微鏡下霉菌的異同。3、  閱讀：從小博士的話中初步了解微生物及其主要特征1、  制作霉菌的臨時(shí)裝片，選擇使用合適的顯微鏡，讓學(xué)生用 調(diào)試的顯微鏡觀察面包上的霉菌、橘子上的霉菌?；蛘咛峁┫嚓P(guān)的音像圖文資料供學(xué)生觀察、比較、交流。2、  介紹這兩種霉菌對(duì)人類有益或有害之處。3、  引導(dǎo)學(xué)生注意到微生物有不同的種類。4、  引導(dǎo)學(xué)生閱讀小博士的話。活動(dòng)三“小資料”：偉大的看門人列文·虎克活動(dòng)目標(biāo)：1、了解相關(guān)科學(xué)史2、認(rèn)識(shí)到普通人通過(guò)努力也能

31、成為科學(xué)探究者甚至成為科學(xué)家。3、了解科學(xué)家探究微觀世界的不懈努力。學(xué) 生 活 動(dòng)指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  閱讀：列文·虎克、自制的顯微鏡、列文·虎克當(dāng)年畫(huà)的細(xì)菌2、  交流：對(duì)小資料題目的認(rèn)識(shí)和感想。1、  可以多準(zhǔn)備些相關(guān)的科學(xué)史、逸聞趣事、有價(jià)值的網(wǎng)站信息供學(xué)生閱讀2、  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究不只是象牙塔上的工作，普通人一樣可以進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。第三課 微生物與人類設(shè)計(jì)思路：通過(guò)討論、閱讀、交流，讓學(xué)生初步了解到微生物與人類的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)到有些微生物危害人類、有些微生物有功于人類；通過(guò)防止食品發(fā)霉的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道生活中免受

32、某些微生物危害的辦法；通過(guò)自制酸奶的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中一些微生物的作用。此外，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)，還能提高學(xué)生的生活技能，還能提高學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究能力。重點(diǎn)：初步了解微生物與人類的關(guān)系；提高學(xué)生的生活能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究能力。教學(xué)目標(biāo)1、能舉例說(shuō)明有些微生物有利于人類。2、能舉例說(shuō)明有些微生物有害于人類。1、  知道有時(shí)人們會(huì)采取一定的方法抑制微生物的生長(zhǎng)繁殖。2、   知道有時(shí)人們會(huì)采取一定的方法促使微生物繁殖。3、  發(fā)現(xiàn)一些防霉的辦法，知道酸奶的制作方法。4、  關(guān)注身邊的科學(xué)，提高一些生活技能。

33、5、   初步提高設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一“討論”： 微生物與人類的關(guān)系是怎樣的？活動(dòng)目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)明有些微生物有利于人類。2、能舉例說(shuō)明有些微生物有害于人類。3、關(guān)注身邊的科學(xué)學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  觀察圖片：（腌菜、干酪、豆醬和醬油、面包、青霉素、疫苗）2、  觀察圖片：（水痘；食物中毒、結(jié)核病、手足癬、食物發(fā)霉、衣物發(fā)霉）3、交流：說(shuō)說(shuō)其它實(shí)例1、  可以準(zhǔn)備相關(guān)的音像圖文資料，讓學(xué)生了解一些食物、藥品的制作過(guò)程，讓學(xué)生了解一些疾病的病因。2、  可以準(zhǔn)備一些剪貼圖，讓學(xué)生以“微生物與人

34、類的關(guān)系”為分類準(zhǔn)則分分類。活動(dòng)二“實(shí)驗(yàn)”：防止食品發(fā)霉活動(dòng)目標(biāo)：1、初步提高設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)的能力2、探究、發(fā)現(xiàn)一些生活中防霉的辦法3、知道有時(shí)人們會(huì)采取一定的方法抑制微生物的生長(zhǎng)繁殖。學(xué) 生 活 動(dòng) 流 程指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  交流生活經(jīng)驗(yàn)：橘子在怎樣的環(huán)境下易發(fā)霉2、  設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一個(gè)饅頭放在潮濕的塑料袋里，另一個(gè)放在干燥的塑料袋里；（潮濕）一個(gè)饅頭（在潮濕的塑料袋里）放在冷藏室，另一個(gè)（在潮濕的塑料袋里）放在冰箱外面；（溫度）3、  交流記錄實(shí)驗(yàn)方案：完成活動(dòng)手冊(cè)p94、  觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果：完成活動(dòng)手冊(cè)p91、  因?yàn)橛泄庹铡](méi)

35、光照和通風(fēng)狀況是否良好一樣對(duì)微生物的影響沒(méi)有典型意義，而且其中緣由比較復(fù)雜，不易解釋。所以即使可能是學(xué)生的探究意向， 也可視具體情況而定是否選用活動(dòng)手冊(cè)p9相關(guān)項(xiàng)目。2、  可以準(zhǔn)備呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的音像資料，讓學(xué)生觀看、分析。也可以組織好后續(xù)觀察記錄活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)中習(xí)得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。3、  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們有時(shí)會(huì)采取一定的方法抑制微生物的生長(zhǎng)繁殖?；顒?dòng)三“拓展”：在家長(zhǎng)的幫助下自制酸奶活動(dòng)目標(biāo)：知道有時(shí)人們會(huì)采取一定的方法促使微生物繁殖學(xué) 生 活 動(dòng)指 導(dǎo) 要 點(diǎn)1、  準(zhǔn)備：一點(diǎn)點(diǎn)酸奶、一包牛奶，對(duì)調(diào)羹、保溫杯、小鍋高溫消毒。2、  加熱：

36、把一包牛奶倒入小鍋里溫?zé)?、  混合：在溫?zé)岬呐Ｄ讨屑尤胨崮?，并且一起倒入保溫杯，蓋上蓋子。3、觀察：半天后可發(fā)現(xiàn)牛奶變成了酸奶4、1、  示范自制酸奶的過(guò)程，并且對(duì)教材中的某些表述做修改?；蛘卟シ畔嚓P(guān)的音像資料。2、  解釋：酸奶里有能使牛奶變成酸奶的微生物3、  引導(dǎo)學(xué)生交流：有時(shí)候人們會(huì)采取一定的方法促使微生物生長(zhǎng)繁殖。4、  提醒學(xué)生注意衛(wèi)生措施。第三單元 第一課 食物鏈設(shè)計(jì)思路：從觀察活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海洋、池塘、草原、森林、農(nóng)田等生態(tài)環(huán)境中生物之間食物關(guān)系進(jìn)行觀察討論，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、想想、玩玩、說(shuō)說(shuō)，使學(xué)生知道什么是食物鏈，知道

37、各種生態(tài)環(huán)境中都存在著食物鏈，感知大自然中生物之間的食物供求關(guān)系并非是簡(jiǎn)單的一條食物鏈，而是互相影響著形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)?；顒?dòng)一“認(rèn)識(shí)食物鏈”，要求學(xué)生從觀察海洋中的一些生物之間的相互關(guān)系入手，通過(guò)觀察、討論知道什么是食物鏈；活動(dòng)二“認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中的食物鏈”，引導(dǎo)學(xué)生觀察池塘、森林、草原等幾種典型生態(tài)環(huán)境，通過(guò)看一看、連一連、想一想、說(shuō)一說(shuō)尋找這些不同環(huán)境下的食物鏈，知道各種生態(tài)環(huán)境中都存在著食物鏈；活動(dòng)三“認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)”，要求學(xué)生觀察比較復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)游戲感知大自然中生物之間的食物供求關(guān)系并非是簡(jiǎn)單的一條食物鏈，而是互相影響著形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)?；顒?dòng)三“探索食物網(wǎng)”是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)目

38、標(biāo) 知道動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈，各種生態(tài)環(huán)境中都存在著食物鏈。 知道大自然中生物之間的食物供求關(guān)系并非是簡(jiǎn)單的一條食物鏈，當(dāng)一些食物鏈彼此交錯(cuò)就會(huì)形成食物網(wǎng)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)食物鏈學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)觀察海洋生態(tài)環(huán)境投影片。討論：海洋里的這些生物之間有什么聯(lián)系？ 小結(jié)：生物之間的食物聯(lián)系叫食物鏈。*通過(guò)觀察討論知道什么是食物鏈。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中的食物鏈學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察草原、池塘、森林的生態(tài)環(huán)境投影片，找出其中的食物鏈，并用箭頭表示出生物之間的食物聯(lián)系。 活動(dòng)作業(yè)P12頁(yè)：連接食物鏈。 小結(jié)：各種生態(tài)環(huán)境中都存在著食物鏈。 討論：你還能說(shuō)出其它環(huán)境下生物之間

39、的聯(lián)系嗎？*箭頭的表示方向 要告知學(xué)生?；顒?dòng)三：探索食物網(wǎng)（P19）學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察農(nóng)田生態(tài)環(huán)境投影片。 游戲誰(shuí)吃誰(shuí)？。請(qǐng)學(xué)生分別扮演書(shū)上圖中呈現(xiàn)的11種動(dòng)植物（鷹、蛇、食草昆蟲(chóng)、狐、鳥(niǎo)、鼠、蜘蛛、兔、稻子、草、青蛙），每個(gè)學(xué)生手中都有一根繩子，讓學(xué)生們根據(jù)相互之間的食物關(guān)系用繩子連起來(lái)。討論：找一找，你能發(fā)現(xiàn)幾條食物鏈？這些食物鏈交錯(cuò)在一起的形狀像什么？結(jié)論：由于一種動(dòng)物或植物可能與多種動(dòng)植物具有食物聯(lián)系，因此，很多食物鏈就會(huì)彼此交錯(cuò)，成為網(wǎng)狀，人們就把自然界中多種動(dòng)、植物之間的食物聯(lián)系，形象地稱為“食物網(wǎng)”。*這個(gè)小組活動(dòng)是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要給學(xué)生充足的時(shí)間去活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中

40、感受自然界生物之間食物聯(lián)系的復(fù)雜性，感知食物網(wǎng)的存在。第二課 生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡設(shè)計(jì)思路：從一條完整的食物鏈所包含的生物類別的討論入手，結(jié)合一些環(huán)保實(shí)例的分析，了解食物鏈各環(huán)節(jié)生物之間的相互聯(lián)系以及微生物在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用，認(rèn)識(shí)生物數(shù)量的變化對(duì)生態(tài)平衡的影響，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)事物表面現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)系的能力,懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。活動(dòng)一“認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)”，要求學(xué)生從觀察入手，對(duì)一條由老鷹、蛇、兔子、青蛙、蚱蜢、植物等組成的完整的食物鏈展開(kāi)討論，認(rèn)識(shí)一條完整的食物鏈中一般包括植物、食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物，了解食物鏈各環(huán)節(jié)生物之間的相互聯(lián)系以及微生物在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用，初步了解生態(tài)系統(tǒng)

41、?；顒?dòng)二“討論生物數(shù)量變化對(duì)生態(tài)平衡的影響”，通過(guò)對(duì)一些環(huán)保事例的分析、討論，初步認(rèn)識(shí)生物數(shù)量的變化對(duì)生態(tài)平衡的影響，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)事物表面現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)系的能力,懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)目標(biāo)    知道食物鏈各環(huán)節(jié)中的生物之間相互依賴、共同生存、聯(lián)系緊密。    初步了解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡，了解微生物在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。    初步認(rèn)識(shí)生物數(shù)量的變化對(duì)生態(tài)平衡的影響。    培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)事物表面現(xiàn)象的分析，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)系的能力。  

42、  懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察一條由老鷹、蛇、兔子、青蛙、蚱蜢、植物、細(xì)菌等微生物組成的食物鏈，討論：這條食物鏈中包含了哪幾類生物？食物鏈中的動(dòng)物和植物分別是從哪里獲得能量？細(xì)菌等微生物在食物鏈中是可有可無(wú)的嗎？小結(jié)：一條完整的食物鏈一般由植物、食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物組成。植物從空氣和土壤中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，動(dòng)物直接或間接從植物獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。動(dòng)植物死亡后，在微生物的作用下，又變成空氣和土壤中的成分，重新供植物利用。 介紹：生物與空氣、土壤等環(huán)境條件一起構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。* 充分利用課本資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一條完整的食物鏈一般由植物、食草動(dòng)

43、物和食肉動(dòng)物組成，了解動(dòng)植物之間的相互聯(lián)系以及微生物在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。活動(dòng)二：討論生物數(shù)量變化對(duì)生態(tài)平衡的影響（P21）學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)觀察P21頁(yè)“蝗蟲(chóng)成災(zāi)草原遭破壞致使牛羊大量死亡”的事例，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？討論：自然界中的熊貓以什么為食？如果箭竹開(kāi)花后大面積死亡，可能會(huì)發(fā)生什么情況？小結(jié)：食物鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)植物之間相互依賴、共同生存、聯(lián)系緊密。如果其中的某種生物數(shù)量增加或減少的話都會(huì)對(duì)生態(tài)平衡造成影響?；顒?dòng)作業(yè)P13頁(yè)：寫(xiě)出生物數(shù)量變化對(duì)生態(tài)平衡的影響。閱讀：P21小資料。* 該活動(dòng)要注意由扶到放，先利用教材資源通過(guò)觀察討論找出牛羊死亡的原因，然后對(duì)“箭竹開(kāi)花后大面積死亡可能

44、會(huì)發(fā)生的情況”進(jìn)行分析，再結(jié)合生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互依賴、共同生存的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。* 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)事物表面現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)系的能力。第三課 人與生態(tài)平衡設(shè)計(jì)思路：從人類生活對(duì)生態(tài)平衡影響的討論入手，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人口的過(guò)快增長(zhǎng)以及人類的不良行為對(duì)生態(tài)平衡的不利影響，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)事物表面現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)系的能力，知道保護(hù)環(huán)境和控制人口增長(zhǎng)的重要性。本課的活動(dòng)一“認(rèn)識(shí)包括人在內(nèi)的食物鏈”，要求學(xué)生對(duì)自己每天吃的食物的種類展開(kāi)討論，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)人與動(dòng)、植物之間的食物聯(lián)系；活動(dòng)二“認(rèn)識(shí)人類的行為對(duì)食物鏈的影響”，抓住一些

45、由于人類的不良行為使生態(tài)平衡遭到破壞的事例展開(kāi)討論，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性；活動(dòng)三“認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”，抓住一些由于人口增長(zhǎng)過(guò)快使生態(tài)平衡遭到破壞的事例展開(kāi)討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)生態(tài)平衡的不利影響，知道控制人口增長(zhǎng)的重要性；活動(dòng)四“學(xué)做環(huán)保小衛(wèi)士”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制定和實(shí)施環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，將環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)人口的過(guò)度增長(zhǎng)以及人類的不良行為對(duì)生態(tài)平衡的影響。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)事物表面現(xiàn)象的分析，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)系的能力。知道保護(hù)環(huán)境和控制人口增長(zhǎng)的重要性。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)包括人在內(nèi)的食物鏈（P22）學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)討論：你每天都

46、吃些什么食物 ？你認(rèn)為人們每天吃的食物可以分為幾類？畫(huà)圖：畫(huà)出人與動(dòng)、植物之間的食物網(wǎng)。交流：數(shù)一數(shù)，你一共畫(huà)了多少條與人有關(guān)的食物鏈？說(shuō)說(shuō)人和動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系。小結(jié)：人與動(dòng)植物之間有復(fù)雜的食物聯(lián)系。人的食物種類很多，因此，與人有關(guān)系的食物網(wǎng)實(shí)際上要比我們畫(huà)的圖復(fù)雜得多。*組織學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)人與動(dòng)、植物之間的食物聯(lián)系?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)人類的行為對(duì)食物鏈的影響（P22）學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)觀察p22頁(yè)配套投影片，討論：農(nóng)田里莊稼收成很差可能由什么原因造成的？怎樣做才能避免這樣的災(zāi)害？ 小結(jié)：人類大量捕殺動(dòng)物的行為會(huì)使生態(tài)平衡遭到破壞。討論：舉例說(shuō)明人類的不良行為導(dǎo)致生態(tài)平衡遭受

47、破壞。 活動(dòng)作業(yè)P14頁(yè)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些現(xiàn)象的看法。*抓住教材上和生活中一些由于人類的不良行為使生態(tài)平衡遭到破壞的事例展開(kāi)討論，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響（P23）學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)觀察P23頁(yè)中國(guó)人口增長(zhǎng)圖，說(shuō)說(shuō)中國(guó)人口增長(zhǎng)的情況。討論：人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)生態(tài)平衡帶來(lái)哪些影響？小結(jié)：人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)使人類對(duì)環(huán)境的索取增加，使生態(tài)平衡遭到破壞，最終威脅到自己的生存。*抓住一些由于人口增長(zhǎng)過(guò)快使生態(tài)平衡遭到破壞的事例展開(kāi)討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)生態(tài)平衡的不利影響，知道控制人口增長(zhǎng)的重要性?；顒?dòng)四：學(xué)做環(huán)保小衛(wèi)士（P23）學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)觀看環(huán)保行

48、動(dòng)的錄像或教材P23的環(huán)保行動(dòng)圖片，討論：怎樣的行為才是保護(hù)環(huán)境的行為？哪些保護(hù)環(huán)境的行為在自己身邊就可以做的？活動(dòng)作業(yè)P15頁(yè)：做一份環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。交流行動(dòng)計(jì)劃。課后實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。*要指導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找并制定出切實(shí)可行的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，督促學(xué)生將行動(dòng)計(jì)劃落到實(shí)處。單元四 杠桿與天平第1課 杠桿平衡設(shè)計(jì)思路：通過(guò)做和玩蹺蹺板的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了解什么是杠桿，然后通過(guò)對(duì)杠桿平衡特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究，掌握使杠桿平衡的基本要求。本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握使杠桿平衡的基本規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是杠桿。2、知道作用在杠桿上一側(cè)的力在大小不變時(shí)，都可以使掛在杠桿支點(diǎn)另一側(cè)不同位置、重量不等的物體平衡。3、初步了解杠桿的一

49、些應(yīng)用實(shí)例。教學(xué)活動(dòng)課前準(zhǔn)備 演示用：蹺蹺板樣品、杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、若干運(yùn)用了杠桿原理的玩（器）具實(shí)物或圖片等學(xué)生用：鉛筆、尺、橡皮、杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)等活動(dòng)一 制作：做蹺蹺板（P25）學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)1、觀察文具盒中的文具，思考：利用哪些文具可以制作一個(gè)簡(jiǎn)易蹺蹺板？2、做蹺蹺板。3、交流自己制作的蹺蹺板。* 提示學(xué)生應(yīng)利用不同文具的特點(diǎn)進(jìn)行制作。* 巡視了解學(xué)生制作的情況。* 應(yīng)要求學(xué)生用演示的方法進(jìn)行介紹和交流。 活動(dòng)二 觀察：找蹺蹺板的特點(diǎn)（P25）學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)1、翹動(dòng)蹺蹺板，觀察板在運(yùn)動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。2、交流觀察研究的結(jié)果。* 提醒學(xué)生在操作時(shí)動(dòng)作要慢一些，這樣可以觀察得仔細(xì)

50、些。 要提示學(xué)生重點(diǎn)觀察：蹺蹺板在運(yùn)動(dòng)時(shí)，在作什么形式的運(yùn)動(dòng)？在板上有一個(gè)什么特殊的點(diǎn)？* 應(yīng)要求學(xué)生用演示的方法進(jìn)行介紹和交流。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生：像蹺蹺板這樣能繞支點(diǎn)上下擺動(dòng)的桿叫杠桿?；顒?dòng)三 實(shí)驗(yàn)：使杠桿平衡（P26）學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)杠桿尺的基本結(jié)構(gòu)和調(diào)節(jié)平衡的方法。2、實(shí)驗(yàn)一：在杠桿尺的一側(cè)的某一位置掛一個(gè)鉤碼，在尺的另一側(cè)同樣掛一個(gè)鉤碼，使其平衡，并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3、交流、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、實(shí)驗(yàn)二：在杠桿尺的一側(cè)靠近支點(diǎn)的某一位置掛二個(gè)鉤碼，在尺的另一側(cè)掛一個(gè)鉤碼，使其平衡，并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。5、交流、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、討論：杠桿平衡原理的運(yùn)用實(shí)例分析。* 在介紹杠桿尺的結(jié)構(gòu)后，需要先演示杠桿尺上平衡螺母的調(diào)節(jié)平衡的作用，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作。* 巡視指導(dǎo)。*