離子反應(yīng)說課稿

1、說課內(nèi)容說課內(nèi)容說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說教學(xué)反思說教學(xué)反思說 教 法 和 學(xué) 法說 教 法 和 學(xué) 法說教學(xué)過程說教學(xué)過程一、說教材一、說教材 教材分析教材分析教材的地教材的地位和作用位和作用教學(xué)重點、教學(xué)重點、難點難點三維三維目標目標1、教材的地位和作用、教材的地位和作用本節(jié)課是人教版化學(xué)必修一第二章第二節(jié)第二課本節(jié)課是人教版化學(xué)必修一第二章第二節(jié)第二課時的內(nèi)容。時的內(nèi)容。此課時起承上啟下的作用：承上主要是承接上一此課時起承上啟下的作用：承上主要是承接上一課時的電離初步知識課時的電離初步知識；啟下主要是為后面元素化啟下主要是為后面元素化合物知識、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。合物知識、電

2、解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。同時正確而又熟練地書寫離子方程式，是學(xué)生必同時正確而又熟練地書寫離子方程式，是學(xué)生必須掌握的一項基本技能。須掌握的一項基本技能。它還是歷年高考的熱點，在高考中重現(xiàn)率達到它還是歷年高考的熱點，在高考中重現(xiàn)率達到100%100%。2 2、教學(xué)目標教學(xué)目標（1 1）知識與技能）知識與技能掌握離子反應(yīng)和離子方程式的含義掌握離子反應(yīng)和離子方程式的含義初步學(xué)會離子方程式的書寫初步學(xué)會離子方程式的書寫了解離子方程式的意義及離子反應(yīng)發(fā)生了解離子方程式的意義及離子反應(yīng)發(fā)生的條件的條件（2 2）過程與方法）過程與方法u通過講解離子方程式的書寫方法并進行歸通過講解離子方程式的書寫方法并

3、進行歸納納, ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力; ; u通過對離子反應(yīng)發(fā)生條件的探討培養(yǎng)學(xué)生通過對離子反應(yīng)發(fā)生條件的探討培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力善于思考、勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力, ,同時培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力同時培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力. .2 2、教學(xué)目標教學(xué)目標2 2、教學(xué)目標教學(xué)目標（3 3）情感態(tài)度價值觀）情感態(tài)度價值觀 通過與生活實際聯(lián)系的課堂練習(xí)及探究通過與生活實際聯(lián)系的課堂練習(xí)及探究, ,使學(xué)生增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好使學(xué)生增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲奇心和探究欲, ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、教學(xué)重點、難點、教學(xué)重點、難點重點：離子反應(yīng)發(fā)生的條件重點：離子反應(yīng)發(fā)生的條件 離子方程式離子方程式的的書寫書寫難點：離子反應(yīng)發(fā)生的條件難點：離子反應(yīng)發(fā)生的條件 二、說學(xué)情二、說學(xué)情此節(jié)課面對的是此節(jié)課面對的是我的一個我的一個剛進入高中的高一新生剛進入高中的高一新生楊雨薇楊雨薇，通過這段時間的接觸，總結(jié)出她的以下通過這段時間的接觸，總結(jié)出她的以下特點：特點： 有較強的好奇心，但求知欲較弱有較強的好奇心，但求知欲較弱 自控能力較差，不能認真聽課自控能力較差，不能認真聽課 有很強的獨立意愿有很強的獨立意愿 自我認知不到位自我認知不到位 化學(xué)知識較薄弱，沒有好的學(xué)習(xí)方法化學(xué)知識較

5、薄弱，沒有好的學(xué)習(xí)方法 三、說教法和學(xué)法三、說教法和學(xué)法古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。的火把?！蔽矣X得，我們在教學(xué)時必須特別注意我覺得，我們在教學(xué)時必須特別注意這一點，即不能將學(xué)生當作容器來對待。所以在這一點，即不能將學(xué)生當作容器來對待。所以在確定教學(xué)方法時，必須結(jié)合教材及學(xué)生的特點準確定教學(xué)方法時，必須結(jié)合教材及學(xué)生的特點準備采取以下教學(xué)方法：備采取以下教學(xué)方法：三、說教法和學(xué)法三、說教法和學(xué)法探究、歸納法：探究、歸納法：通過學(xué)生對問題的探究、歸納，通過

6、學(xué)生對問題的探究、歸納，最終掌握離子方程式的書寫步驟和離子反應(yīng)發(fā)生最終掌握離子方程式的書寫步驟和離子反應(yīng)發(fā)生的條件。的條件。情景激學(xué)法：情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在意境中主調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的奧妙。動探究科學(xué)的奧妙。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程逐步講解，有詳有略逐步講解，有詳有略拓展應(yīng)用，鞏固升華拓展應(yīng)用，鞏固升華課堂練習(xí)，歸納總結(jié)課堂練習(xí)，歸納總結(jié)實驗實驗講解講解，深入展開，深入展開適當復(fù)習(xí)，適當復(fù)習(xí)，鞏固舊知鞏固舊知創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 、引入新課、引入新課鞏固訓(xùn)練，作業(yè)布置鞏固訓(xùn)練

7、，作業(yè)布置環(huán)節(jié)二：環(huán)節(jié)二： （3 3分鐘）分鐘） 呈現(xiàn)科學(xué)史話，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。呈現(xiàn)科學(xué)史話，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引入學(xué)習(xí)主題目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引入學(xué)習(xí)主題。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一： （8 8分鐘）分鐘） 適當復(fù)習(xí)，適當復(fù)習(xí)，鞏固舊知鞏固舊知目的：對上節(jié)課酸、堿、鹽在水溶液中的電離做一目的：對上節(jié)課酸、堿、鹽在水溶液中的電離做一復(fù)習(xí)，鞏固舊知，為新內(nèi)容做鋪墊。復(fù)習(xí)，鞏固舊知，為新內(nèi)容做鋪墊。 話說三國時期，諸葛亮帶領(lǐng)蜀軍平定南方話說三國時期，諸葛亮帶領(lǐng)蜀軍平定南方之時，蜀軍由于誤飲啞泉水、個個不能言語，生之時，蜀軍由于誤飲啞泉水、個個不能言語，生

8、命危在旦夕，巧遇智者，指點迷津命危在旦夕，巧遇智者，指點迷津飲用萬安飲用萬安溪安樂泉之水、終于轉(zhuǎn)危為安，渡過難關(guān)，啞泉溪安樂泉之水、終于轉(zhuǎn)危為安，渡過難關(guān)，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙藥？藥？【科學(xué)史話科學(xué)史話】“啞泉致啞”、“安樂泉解毒”向盛有向盛有5mlNa2SO4溶液的試管里加溶液的試管里加5ml稀稀KCl溶液。溶液。向盛有向盛有5mlNa2SO4溶液的試管里加溶液的試管里加5mlBaCl2溶液。溶液。環(huán)節(jié)三：環(huán)節(jié)三： （10分鐘）分鐘）實驗實驗講解講解，深入展開，深入展開目的：激發(fā)學(xué)生思考，引入離子方程式的書寫目的：激發(fā)學(xué)生思

9、考，引入離子方程式的書寫提問：提問：白色沉淀是什么？白色沉淀是什么？是通過什么離子結(jié)合而成的？是通過什么離子結(jié)合而成的？混合后的溶液中，哪些離子個數(shù)減少？混合后的溶液中，哪些離子個數(shù)減少？哪些離子個數(shù)沒有變化？哪些離子個數(shù)沒有變化？無現(xiàn)象無現(xiàn)象 白色沉淀白色沉淀提問：提問：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的復(fù)分解反應(yīng)，預(yù)測根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的復(fù)分解反應(yīng)，預(yù)測實驗現(xiàn)象是什么？實驗現(xiàn)象是什么？環(huán)節(jié)四：環(huán)節(jié)四： （20分鐘）分鐘）逐步講解，有詳有略逐步講解，有詳有略目的：培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、應(yīng)用、總結(jié)的目的：培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、應(yīng)用、總結(jié)的能力能力寫：寫出化學(xué)方程式：寫：寫出化學(xué)方程式：Na2SO4 + + BaCl

10、2 2NaCl + 2NaCl + BaSOBaSO4 4 拆：拆：把把易溶于水且完全電離易溶于水且完全電離的物質(zhì)寫成的物質(zhì)寫成離子離子形式，形式，難溶或難電離難溶或難電離的物質(zhì)以及的物質(zhì)以及氣體氣體等仍用等仍用化學(xué)式化學(xué)式表示表示 2Na2Na+ +SO+SO4 42-2-+Ba+Ba2+2+2Cl+2Cl- -= 2Na= 2Na+ +2Cl+2Cl- -+ BaSO+ BaSO4 4離子方程式的書寫步驟離子方程式的書寫步驟：（以（以Na2SO4和和BaCl2的反應(yīng)為例的反應(yīng)為例 ）刪：刪：刪去刪去方程式兩邊不參加反應(yīng)的方程式兩邊不參加反應(yīng)的形式相同的離子形式相同的離子2Na2Na+ +S

11、O+SO4 42-2-+Ba+Ba2+2+2Cl+2Cl- -= 2Na= 2Na+ +2Cl+2Cl- -+ BaSO+ BaSO4 4查：查：整理方程式并檢查兩邊各元素的整理方程式并檢查兩邊各元素的原子數(shù)目原子數(shù)目和和電荷總數(shù)電荷總數(shù)是否相等是否相等 BaBaSOSO4 42-2-=BaSO=BaSO4 4 環(huán)節(jié)五：環(huán)節(jié)五： （1515分鐘）分鐘）課堂練習(xí)課堂練習(xí)，歸納總結(jié)歸納總結(jié)目的：培養(yǎng)學(xué)生鞏固知識、靈活應(yīng)用的能力目的：培養(yǎng)學(xué)生鞏固知識、靈活應(yīng)用的能力練習(xí)：練習(xí)：寫出下列反應(yīng)的離子方程式：寫出下列反應(yīng)的離子方程式：1.CuSO1.CuSO4 4與與BaClBaCl2 2兩溶液混合兩溶液

12、混合2.Na2.Na2 2COCO3 3與與HClHCl兩溶液混合兩溶液混合3.NaOH+HCl3.NaOH+HCl兩溶液混合兩溶液混合引領(lǐng)思考分析得出，離子反應(yīng)發(fā)生的條件：引領(lǐng)思考分析得出，離子反應(yīng)發(fā)生的條件： （1 1）生成沉淀）生成沉淀 （2 2）放出氣體）放出氣體 （3 3）生成水）生成水（1 1） BaBaSOSO4 42-2-=BaSO=BaSO4 4 （2 2） COCO3 32-2-2 2H H=COCO2 2 H H2 20 0（3 3） H H O OH H- - = =H H2 20 0答案：答案： 環(huán)節(jié)六：環(huán)節(jié)六： （1515分鐘）分鐘）拓展應(yīng)用，鞏固升華拓展應(yīng)用，鞏固

13、升華目的：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的目的：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。使引題與所學(xué)知識相統(tǒng)一。能力。使引題與所學(xué)知識相統(tǒng)一。 西江沿岸某工廠排放的污水中含有西江沿岸某工廠排放的污水中含有AgAg+ +、BaBa2+2+、FeFe3+3+、NONO3 3- -，與它相鄰一家工廠的污水，與它相鄰一家工廠的污水中含有中含有NaNa+ +、ClCl- -、SOSO4 42- 2-、OHOH- -，若單獨排放都，若單獨排放都會對西江造成嚴重的污染。如果你是工廠的會對西江造成嚴重的污染。如果你是工廠的領(lǐng)導(dǎo)，為了保護西江清澈的河水不受污染，領(lǐng)導(dǎo)，為了保護西江清澈的河水不受污染，你有好的解

14、決方案嗎？說說看！你有好的解決方案嗎？說說看！參考方案：參考方案： 將兩個工廠做橫向聯(lián)合，把兩個工廠將兩個工廠做橫向聯(lián)合，把兩個工廠的污水按適當?shù)谋壤旌?，使會造成河水污的污水按適當?shù)谋壤旌?，使會造成河水污染的染的AgAg+ +、BaBa2+2+、FeFe3+3+、 OHOH- - 分別生成分別生成AgClAgCl、BaSOBaSO4 4、Fe(OH)Fe(OH)3 3 沉淀，待檢測達標后再排放沉淀，待檢測達標后再排放，以防污染。，以防污染。環(huán)節(jié)七：鞏固訓(xùn)練，作業(yè)布置（環(huán)節(jié)七：鞏固訓(xùn)練，作業(yè)布置（3535分鐘）分鐘）目的：強化訓(xùn)練，達到熟能生巧的目的，牢固目的：強化訓(xùn)練，達到熟能生巧的目的，

15、牢固掌握所學(xué)知識掌握所學(xué)知識 本節(jié)課后訓(xùn)練一份，歸類訓(xùn)練，各個擊破。本節(jié)課后訓(xùn)練一份，歸類訓(xùn)練，各個擊破。 準備難度適宜的試題一份作為課后作業(yè)，繼準備難度適宜的試題一份作為課后作業(yè)，繼續(xù)鞏固。續(xù)鞏固。 1 1、教學(xué)效果評價：、教學(xué)效果評價：對于重點難點中所涉及的問題，進行分解講解及對于重點難點中所涉及的問題，進行分解講解及強化訓(xùn)練之后，應(yīng)該能基本掌握。但由于學(xué)生基強化訓(xùn)練之后，應(yīng)該能基本掌握。但由于學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，所以在練習(xí)的過程中，可能還是會出礎(chǔ)較薄弱，所以在練習(xí)的過程中，可能還是會出現(xiàn)各種問題，要逐一提示引導(dǎo)才能完成?，F(xiàn)各種問題，要逐一提示引導(dǎo)才能完成。2 2、教學(xué)預(yù)案與對策：、教學(xué)預(yù)案與對策： 預(yù)