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文檔簡介
1、一高考作文的基本類型:(1)命題作文(2)話題作文(3)題意作文(4)材料作文二.高考作文的寫作要領(lǐng):第一:審題與立意-口訣:抱著話題打滾第二:定體與構(gòu)篇-口訣:選擇最擅長的文體第三:突破與升格-口訣:要有若干亮點(diǎn)第一步審題,確定寫作的重點(diǎn)與范圍。(一)話題作文的審題:話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構(gòu)成?!安牧稀敝饕脕硪鲈掝},同時(shí)對話題的走向起導(dǎo)向和提示用;“提示語”主要是啟發(fā)審題立意,打開寫作思路;“要求”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng),寫作時(shí)不可輕視。話題作文審題包括:審材料,審提示,審話題,審要求。最關(guān)鍵的是審話題,包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。單個詞語型話
2、題:其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意其本義,引申義和比喻義。如:“臉”本義“人臉部”,引申義“表情,情感”(媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛),比喻義“面貌”(城市的臉)。形容詞與動詞話題,寫作時(shí)根據(jù)立意,補(bǔ)出主語或賓語后,按后面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作范圍與重點(diǎn)。偏正短語型話題:正部是寫作的重點(diǎn),偏部限定寫作范圍。如:生存的智慧,“智慧”是寫作的重點(diǎn),“生存”限定寫作范圍,即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。動賓短語型話題:動詞是寫作的重點(diǎn),賓語是論述的對象范圍。如:戰(zhàn)勝誘惑,“戰(zhàn)勝”是寫作的重點(diǎn)(為什么要戰(zhàn)勝,怎么樣戰(zhàn)勝),“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。主謂短語型話
3、題:謂語是寫作的重點(diǎn),主語表示謂語論述的對象。如:答案豐富多彩,“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn),“答案”則限制豐富多彩的對象只能是“答案”,而不是別的事物。并列短語型話題:主要是關(guān)系型話題,寫作時(shí)以一者為主,兩個方面對比貫穿全文。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有:依存關(guān)系,如看到自己與看到別人;主次關(guān)系自我認(rèn)識與他人期望;取舍關(guān)系,如材與非材;條件關(guān)系,如人文素養(yǎng)與自我發(fā)展。完整句子型話題:以謂語為寫作重點(diǎn),同時(shí)注意主語,賓語和修飾語對對象和范圍的限制。如:細(xì)節(jié)決定成敗,謂語“決定”是寫作重點(diǎn)(為什么決定,怎么樣決定),“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。特別強(qiáng)調(diào):審題時(shí),要注意話題中的詞語的本義、比喻
4、義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義,往往會適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。(二)命題作文審題與話題作文的比較:命題作文和話題作文雖然不是同一概念,但二者有交叉的地方,有些命題本身就是話題,如“安”(05北京)、“愿景”(06天津)、“談意氣”(06湖南)等等,這樣的命題與話題作文,二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題,因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了,如“我想握住你的手”(06上海),“今年花勝去年紅”(05年遼寧)等,這樣的命題作文,立意必須嚴(yán)格服從題目的指向(作文的標(biāo)題也不得改變)。值得指出的是,如以“一枝一葉一世界”(05年浙江),“雕琢心中的天使”(06廣東)為話題作文
5、,盡管話題即觀點(diǎn),但也可以反過來立意,“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”(保持人的本真美)。廣東省作文評分標(biāo)準(zhǔn)中對這樣的立意是認(rèn)可的(05年“紀(jì)念”也可以立意為“無須紀(jì)念”),因?yàn)樗稀霸谠掝}范圍內(nèi)”的要求。(三)材料作文審題與話題作文的比較:請比較下面兩則材料并加以區(qū)別:材料1:“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進(jìn)去吧,我早就為你們準(zhǔn)備好了家?!薄安?,我們要上天!”它的孩子回答說。請根據(jù)以上材料,寫一篇議論文。材料2:有人說當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面,帶有個性的臉頰,他們開始認(rèn)識到自我,自信“我就是我”;另一方面,在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前,他們有時(shí)也迷茫,
6、常常會問:“誰能告訴我,我是誰?”請你結(jié)合成長中的親身經(jīng)歷,以“我的故事”為話題,講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。通過比較,我們很容易發(fā)現(xiàn),由于材料的“功用”不同,二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料,是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”,審清“自立”這個題旨后才能構(gòu)思寫作;而后一則材料,僅僅為我們提示了一個內(nèi)容指向,其寫作范圍也要比前者大得多。在寫法上,以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式(并不是說這種模式完全要不得,作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的,但在選拔考試中,這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢)。而話題式材料作
7、文,除了明確限定性內(nèi)容外,同學(xué)們在寫作時(shí),完全可以從簡審題,突破傳材料作文所形成的種種程式,在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里,大膽地發(fā)表對事物的高見,不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛,寫出自己的最精彩的故事。第二步:作文的立意(中心觀點(diǎn)的確立)(一)話題作文的立意(中心觀點(diǎn)的確立):話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個方向:一是使要話題表達(dá)的主題更加明確;一是使話題要表達(dá)的主題更加具體;一是使話題要表達(dá)的主題易于深化;一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看,話題可分為詞語型話題、句子型話題、關(guān)系型話題。:詞語型話題(包括獨(dú)詞類,偏正短語類)的立意:詞語型話題,中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)
8、行提煉。對話題采用“前添加,后添加,中間添加”的辦法(添加定語狀語等修飾語,或添加主謂賓等主干成分),“寬題走窄”,使話題更具體明確,或把話題補(bǔ)充為一個句子。那么,文章的立意也就出來了。如:話題“臉”(05江西)擴(kuò)展為短語:媽媽的臉,孔繁森的臉,曹操的臉;城市的臉,中國的臉,地球的臉;美化臉部,化裝臉部;美麗的臉,丑陋的臉。擴(kuò)展為句子:我希望有一張?zhí)焓沟哪?;笑容,寫在臉上;三國史是一部“臉”史;請你收起偽善的臉;改革開放的成果展露在人們的臉上。再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”,我們就可以造出這樣一些句子來:經(jīng)商中需要雙贏的智慧,中國對外交往中也需要雙贏的智慧,人際交往中更需要雙贏的
9、智慧;集體和個人應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧,雙贏的智慧來自雙方共同的需要,雙贏的智慧可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展這樣一來,思路展開了,理解話題也就變得容易多了,立意也就出來了。:句子型話題(包括主謂短語類,動賓短語類)的立意句子型話題,其本身就是中心論點(diǎn),但任須通過添加不同類型的六種成分具體化,從而列舉出不同的立意。話題:雕琢心中的天使。從對象的角度添加:誰雕琢心中的天使?添加主語或通過添加不同的類屬定語細(xì)化主語(我,媽媽,孔子,叢飛,巴金,李白-)雕琢心中的天使從原因的角度添加:為什么要雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”添加各個層面的原因狀語因?yàn)椋ㄘ?zé)任感,使命感;人生有追求,個人有理想-)而雕琢心中的天使從辦法(方式
10、)的角度添加:怎樣雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語(用愛,用奉獻(xiàn),用執(zhí)著;用改造自己,用保持本色;用勇敢,用堅(jiān)強(qiáng),用獻(xiàn)身)雕琢心中的天使從賓語的類屬角度添加:雕琢心中的什么樣的天使?從賓語的類屬角度添加定語雕琢心中(人格高尚,才能卓越,形象高大,本色純真,貢獻(xiàn)巨大)的天使從后果(意義)的角度添加:雕琢心中的天使就會怎么樣?在話題后面添加詞語或句子雕琢心中的天使(自己幸福,人生精彩,社會美好;天地寬廣,人際和諧,社會進(jìn)步):關(guān)系型話題的立意:重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前,最重要的是要用辯證思維的方法,辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點(diǎn)。
11、1對立統(tǒng)一關(guān)系:就是各要素單一來看是對立矛盾的,但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀(jì)律”這個話題,辨證唯物主義告訴我們,沒有“自由”無所謂“紀(jì)律”,沒有“紀(jì)律”也就沒有“自由”,二者對立統(tǒng)一。當(dāng)然,根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為:沒有紀(jì)律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受紀(jì)律約束。2是非取舍關(guān)系:即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關(guān)系,對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此彼式。對“自信自滿自負(fù)”,我們應(yīng)理解為“要自信,不能自滿,更不能自負(fù)”。3辯證關(guān)系:即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系,但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有
12、此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題,我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。4并列共存關(guān)系:即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系,幾個要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”,須理解為“既要做到和,又要做到不同”,意即“既要善于調(diào)和矛盾,與別人和諧相處,同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見解,不能隨風(fēng)倒、隨大流”。5條件結(jié)果關(guān)系:即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。也可稱這為有此就有彼式。(3)分論點(diǎn)的提煉與表述論證某一方面觀點(diǎn)、某一事理,從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開,這每一層、每一面就一一個“分論點(diǎn)”。分論點(diǎn)是對中
13、心論點(diǎn)的展開與說明,是中心論點(diǎn)的具體化。因此,提煉分論點(diǎn)的前提是先確定中心論點(diǎn),并用一個句子的形式表達(dá)出來。提煉分論點(diǎn)的常用方法有:1追問原因法即問一個“為什么”追問原因法,就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因,或透過現(xiàn)象深入本質(zhì),或揭示問題產(chǎn)生的原因,從而形成分論點(diǎn)。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系,因此,運(yùn)用因果分析法形成分論點(diǎn)是議論文寫作中使用得較多的一種方法。例1:古訓(xùn)說:“不以規(guī)矩,難以成方圓”?,F(xiàn)代人說,如何創(chuàng)新,就是要打破傳統(tǒng)的框框,突破規(guī)矩。請以“規(guī)矩”為話題作文。分析:先把話題(題目)擴(kuò)展成一個句子(中心論點(diǎn)):沒有規(guī)矩,難成方圓。再對這個
14、句子表述的現(xiàn)象追問原因,于是得到分論點(diǎn):沒有規(guī)矩,個人不能成才;沒有規(guī)矩,集體不能穩(wěn)定;沒有規(guī)矩,國家不能發(fā)展。例2:2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。提煉:話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個句子(中心論點(diǎn))無須擴(kuò)展。對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因,于是得到分論點(diǎn):世界千變?nèi)f化,事物是復(fù)雜的;人們看問題的方法、角度不同;評判事物時(shí)所持的標(biāo)準(zhǔn)不同。2。追問辦法法即問一個“怎么辦”所謂追問辦法法,就是解決論證中的“怎么辦”的問題,提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點(diǎn)。采用“追問辦法法”提煉分論點(diǎn),也必須先確立中心論點(diǎn)。例1:06年湖南高考,題目“談意氣”。提煉:先把題目“談意氣”中的關(guān)鍵詞“意氣”擴(kuò)展成一個句子(即中心論點(diǎn)),:人要有意氣,然后追問:人怎樣才能有意氣于是得到三個分論點(diǎn):堅(jiān)韌不屈,不畏風(fēng)霜,不畏冷雨;勇敢不懼,勇往直前,不怕犧牲;自信樂觀的,幾多風(fēng)雨陰霾,總能撥開云霧見陽光例2
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