藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，具有良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，適應(yīng)文化藝術(shù)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)需要，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，能夠熟練運(yùn)用以電腦為媒體的現(xiàn)代技術(shù)手段，進(jìn)行廣告、包裝、裝飾、展示、動(dòng)畫(huà)等設(shè)計(jì)與制作工作，德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格1.職業(yè)崗位分析本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)制作、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、裝飾裝修設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)制作等工作。主要就業(yè)崗位（群）：廣告設(shè)計(jì)制作單位及印刷出版單位的廣告設(shè)計(jì)員、平面設(shè)計(jì)師崗位；網(wǎng)絡(luò)公司和多媒體

2、公司設(shè)計(jì)、美工崗位；包裝設(shè)計(jì)企業(yè)的包裝設(shè)計(jì)技術(shù)、管理崗位；中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)崗位。2.工作范圍畢業(yè)生主要面向各級(jí)企事業(yè)單位的宣傳部門(mén)、廣告設(shè)計(jì)制作企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)公司、包裝設(shè)計(jì)企業(yè)、多媒體公司、印刷出版企業(yè)等相關(guān)單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)制作工作；中職學(xué)校從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作等。（三）職業(yè)核心能力和崗位核心能力（見(jiàn)表1、表2）表1 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力表核心能力能力構(gòu)成相關(guān)課程(含實(shí)踐訓(xùn)練課)能力要求備注職業(yè)核心能力人文素質(zhì)獨(dú)立生活能力和自主學(xué)習(xí)的能力，處理理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的能力，正確處理身心健康、個(gè)人與他人關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)關(guān)系、人與自然關(guān)系的能力，正確處理愛(ài)情與友情的能力思想道德修養(yǎng)與法律

3、基礎(chǔ)掌握運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本方法，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；基本的社會(huì)化能力，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展能力和一定的創(chuàng)新能力毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策掌握基本的軍事技能，與人合作能力、從戰(zhàn)略高度觀察、分析和處理問(wèn)題的能力駕馭全局的能力國(guó)防教育（含軍訓(xùn)）掌握表達(dá)能力和溝通能力，分析和解決與人文素質(zhì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展能力人文素養(yǎng)掌握能力素質(zhì)熟練操作計(jì)算機(jī)常用軟件，進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)處理和信息獲取的能力信息處理掌握英語(yǔ)閱讀、翻譯和交流能力外語(yǔ)應(yīng)用掌握實(shí)用寫(xiě)作能力，溝通、協(xié)調(diào)、競(jìng)爭(zhēng)、雙贏的能力，適應(yīng)環(huán)境、開(kāi)拓創(chuàng)新能力應(yīng)用寫(xiě)作掌握自我學(xué)

4、習(xí)、信息處理、數(shù)字運(yùn)用等職業(yè)方法能力知識(shí)和與人交流、與人合作、解決問(wèn)題等職業(yè)社會(huì)能力素質(zhì)拓展掌握自我探索能力、信息搜索與管理能力、職業(yè)生涯決策能力、求職能力、創(chuàng)業(yè)能力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與指導(dǎo)掌握行為素質(zhì)適應(yīng)高職院校學(xué)習(xí)生活的基本能力和獨(dú)立處理學(xué)習(xí)生活中一般問(wèn)題的能力入學(xué)教育掌握科學(xué)健身能力、體育實(shí)踐能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力體育與健康掌握心理調(diào)適能力、抗挫能力、應(yīng)變處理能力心理健康教育掌握社交和人際溝通能力、一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力職業(yè)禮儀掌握表2 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)崗位核心能力表核心能力能力構(gòu)成相關(guān)課程(含實(shí)踐訓(xùn)練課)能力要求備注崗位核心 能力崗位基礎(chǔ)能力設(shè)計(jì)造型能力設(shè)計(jì)素描熟練掌握設(shè)計(jì)色彩搭配能

5、力設(shè)計(jì)色彩熟練掌握裝飾構(gòu)圖能力構(gòu)成、裝飾畫(huà)熟練掌握線(xiàn)描表現(xiàn)能力線(xiàn)描熟練掌握崗位核心能力位圖圖像繪制與處理能力PHOTOSHOP熟練掌握矢量圖形繪制與處理能力ILLUSTRATOR熟練掌握裝飾構(gòu)圖能力裝飾畫(huà)熟練掌握平面廣告設(shè)計(jì)與制作能力廣告設(shè)計(jì)熟練掌握版式編排能力版式設(shè)計(jì)熟練掌握企業(yè)形象設(shè)計(jì)與策劃能力VI設(shè)計(jì)熟練掌握總結(jié)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，搜索與綜合文獻(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)作品設(shè)計(jì)的能力畢業(yè)設(shè)計(jì)一般掌握融會(huì)貫通地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用于實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 集中實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)熟練掌握崗位拓展能力包裝設(shè)計(jì)應(yīng)用能力包裝設(shè)計(jì)一般掌握字體選用與設(shè)計(jì)能力字體設(shè)計(jì)一般掌握（四）專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分

6、析（見(jiàn)表3、表4、表5）表3、表4、表5中A代表非常重要，B代表一般重要。 表3 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一級(jí)知識(shí)名稱(chēng)二級(jí)知識(shí)名稱(chēng)三級(jí)知識(shí)名稱(chēng)重要程度備注職業(yè)核心能力人文素質(zhì)人文科學(xué)知識(shí)歷史、文學(xué)、政治、藝術(shù)、哲學(xué)、道德等知識(shí)A能力素質(zhì)職業(yè)基本知識(shí)信息處理、外語(yǔ)應(yīng)用、應(yīng)用寫(xiě)作、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等知識(shí)A行為素質(zhì)身心健康知識(shí)體育常識(shí)、安全知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)A崗位核心能力崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)歷史知識(shí)東西方設(shè)計(jì)流派、發(fā)展歷史知識(shí)A設(shè)計(jì)素描知識(shí)透視、構(gòu)圖、造型知識(shí)A設(shè)計(jì)色彩知識(shí)色彩調(diào)和與色彩基礎(chǔ)知識(shí)A構(gòu)成知識(shí)平面、色彩、立體構(gòu)成知識(shí)A線(xiàn)描知識(shí)中國(guó)畫(huà)線(xiàn)描的分類(lèi)、表現(xiàn)技法等基礎(chǔ)知識(shí)APHOTOSHOP知識(shí)

7、位圖圖像的定義、PHOTOSHOP的菜單欄、工具欄、面板的基礎(chǔ)知識(shí)A崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域ILLUSTRATOR知識(shí)矢量圖形的定義、ILLUSTRATORP的菜單欄、工具欄、面板的基礎(chǔ)知識(shí)A裝飾畫(huà)知識(shí)裝飾畫(huà)的定義、分類(lèi)及構(gòu)圖知識(shí)A廣告設(shè)計(jì)知識(shí)平面廣告的定義、分類(lèi)、制作流程基礎(chǔ)知識(shí)A版式設(shè)計(jì)知識(shí)版式編排的定義、分類(lèi)、版式編排軟件菜單欄、工具欄、面板的基礎(chǔ)知識(shí)AVI設(shè)計(jì)知識(shí)標(biāo)志基礎(chǔ)知識(shí)、企業(yè)形象系統(tǒng)的分類(lèi)及基礎(chǔ)知識(shí)A視頻編輯與制作知識(shí)視頻編輯軟件菜單欄、工具欄、面板的基礎(chǔ)知識(shí)A崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域包裝設(shè)計(jì)知識(shí)包裝設(shè)計(jì)的分類(lèi)、設(shè)計(jì)流程及包裝制作基礎(chǔ)知識(shí)B字體設(shè)計(jì)知識(shí)字體選用及字體設(shè)計(jì)知識(shí)B表4 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)

8、的能力結(jié)構(gòu)一級(jí)能力名稱(chēng)二級(jí)能力名稱(chēng)三級(jí)能力名稱(chēng)重要程度備注職業(yè)核心能力人文素質(zhì)獨(dú)立思考，勇于堅(jiān)持真理和正義的能力道德領(lǐng)悟與自我管理能力、真善美的判 斷能力A能力素質(zhì)認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往及跨文化交往能力、創(chuàng)業(yè)能力A行為素質(zhì)追求健全人格和自我發(fā)展、自我完善的能力正視挑戰(zhàn)和挫折的能力，參與競(jìng)爭(zhēng)的能力，與人交流、溝通與合作的能力A崗位核心能力崗位基礎(chǔ)能力造型能力和設(shè)計(jì)思維能力透視、構(gòu)圖、造型能力A設(shè)計(jì)色彩搭配能力色彩調(diào)和與色彩應(yīng)用能力A構(gòu)成設(shè)計(jì)能力平面、色彩、立體構(gòu)成能力A線(xiàn)描寫(xiě)生創(chuàng)作能

9、力以線(xiàn)造型、工筆畫(huà)的創(chuàng)作能力A崗位核心能力PHOTOSHOP應(yīng)用能力位圖圖像的使用、PHOTOSHOP的菜單欄、工具欄、面板的基本操作能力、位圖圖像的繪制與處理能力AILLUSTRATOR應(yīng)用能力矢量圖形的使用、ILLUSTRATORP的菜單欄、工具欄、面板的基本操作能力、矢量圖形的繪制與編輯能力A裝飾畫(huà)創(chuàng)作能力裝飾構(gòu)圖、繪制能力A廣告設(shè)計(jì)能力平面廣告的分類(lèi)、設(shè)計(jì)制作能力A版式設(shè)計(jì)能力版式編排軟件菜單欄、工具欄、面板的基本操作、版式編排的應(yīng)用能力AVI設(shè)計(jì)能力標(biāo)志設(shè)計(jì)能力、企業(yè)形象系統(tǒng)基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分的設(shè)計(jì)能力A崗位拓展能力包裝設(shè)計(jì)能力包裝設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、制作能力B字體書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)能力字體選用及字體

10、設(shè)計(jì)能力B表5 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)一級(jí)素質(zhì)名稱(chēng)二級(jí)素質(zhì)名稱(chēng)重要程度備注思想道德素質(zhì) 政治與政策的認(rèn)識(shí)B 社會(huì)責(zé)任感A 言行的自我約束與自覺(jué)規(guī)范B 職業(yè)道德A身心素質(zhì) 身體健康狀況A 心理調(diào)適能力B 情感情緒控制B文化素質(zhì) 知識(shí)行為意識(shí)B 法律A 語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)B職業(yè)素質(zhì) 熟知專(zhuān)業(yè)理論A 掌握專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)技能A 了解市場(chǎng)行情A創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)意識(shí)A 自我意識(shí)與主動(dòng)精神B 參與和實(shí)干精神A二、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式（一）構(gòu)建理念：以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以崗位為依據(jù)（二）模式類(lèi)型：工學(xué)結(jié)合（三）模式名稱(chēng)：工學(xué)交融，全真實(shí)訓(xùn)（四）指導(dǎo)思想：根據(jù)企業(yè)工作任務(wù)要求確定崗位（群），以崗位（群）工作過(guò)程的要求為

11、導(dǎo)向，密切校企合作，職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)并重，實(shí)施“工學(xué)交融，全真實(shí)訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃和行業(yè)特征，采用長(zhǎng)（6個(gè)月以上）短（3個(gè)月以?xún)?nèi)）結(jié)合的辦法，實(shí)施柔性教學(xué)管理，在保證教學(xué)總體目標(biāo)完成的條件下，靈活安排各學(xué)年教學(xué)時(shí)間，工作時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間相互交融，課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)相互嵌入，不斷提升職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)用人單位崗位需求的最大限度符合。（五）模式內(nèi)涵：“工學(xué)交融，全真實(shí)訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式是高職高專(zhuān)產(chǎn)學(xué)合作教育的載體，通過(guò)與文化藝術(shù)企業(yè)的深度合作，以企業(yè)具體服務(wù)與管理工作過(guò)程為導(dǎo)向，本著“干什么學(xué)什么”、“缺什么補(bǔ)什么”、“要什么給什么”的原則，全程實(shí)行工

12、學(xué)交融。第一學(xué)年安排學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)等進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解和體驗(yàn)各崗位工作流程，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和良好的職業(yè)情感與職業(yè)態(tài)度。第二學(xué)年注重學(xué)生校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際工作的一致性，通過(guò)校內(nèi)全真實(shí)訓(xùn)和校外集中實(shí)訓(xùn)等工學(xué)交融，提高學(xué)生崗位核心能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和良好的職業(yè)道德，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力及自我調(diào)節(jié)能力。在第三學(xué)年進(jìn)行實(shí)際工作崗位能力訓(xùn)練，安排學(xué)生到文化藝術(shù)企業(yè)進(jìn)行為期半年的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)的實(shí)際情況以調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目可行性分析報(bào)告、作品設(shè)計(jì)及市場(chǎng)分析等形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)

13、題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和崗位綜合能力。（六）總體框架設(shè)計(jì)圖1 “工學(xué)交融，全真實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式框架圖三、學(xué)制及招生對(duì)象（一）學(xué)制：三年（二）招生對(duì)象: 高中（含職業(yè)高中、中職）美術(shù)類(lèi)和普通文理類(lèi)畢業(yè)生四、獲取證書(shū)最低要求（一）英語(yǔ)證書(shū): 高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試AB級(jí)證書(shū)（二）計(jì)算機(jī)證書(shū): 全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)（NCRE）一級(jí)證書(shū)或應(yīng)用技術(shù) (NIT)證書(shū)（三）職業(yè)資格或職業(yè)技能證書(shū)：獲取本專(zhuān)業(yè)中級(jí)（或以上）職業(yè)資格（或職業(yè)技能）證書(shū)（平面設(shè)計(jì)師資格證、室內(nèi)設(shè)計(jì)師資格證、裝飾設(shè)計(jì)師資格證等）以上證書(shū)均在第四學(xué)期以前獲取，各職業(yè)資格證書(shū)可根據(jù)本人選擇的發(fā)展方向選得一證，也可一人多證。五

14、、崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)“以工作過(guò)程為導(dǎo)向” 模式的教學(xué)設(shè)計(jì)包括“崗位基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、“崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、“崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)等三個(gè)部分。（一）崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的教學(xué)設(shè)計(jì)在高等職業(yè)技術(shù)教育中，由于教學(xué)的深入和教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，仍需將一些與工作過(guò)程相關(guān)的各方面知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要基于課堂但不拘泥于課堂，即圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)校為主體，把各個(gè)單項(xiàng)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的統(tǒng)一的、反復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)，構(gòu)建成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系，全面提升學(xué)生的能力，使他們真正成為有素養(yǎng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)最終必須越出學(xué)校的“圍墻”。 要將職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通

15、內(nèi)容，設(shè)計(jì)在具體的教學(xué)化工作任務(wù)中，使學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也獲得了社會(huì)能力和方法能力，潛移默化地提高了綜合素質(zhì)。（二）崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合我院多年的教學(xué)改革基礎(chǔ)，按照“企業(yè)專(zhuān)家提供專(zhuān)業(yè)崗位群工作任務(wù)分析教育專(zhuān)家選擇典型工作并歸納整合職業(yè)行動(dòng)能力企業(yè)專(zhuān)家確認(rèn)典型工作和職業(yè)行動(dòng)能力教師對(duì)典型工作和職業(yè)行動(dòng)能力進(jìn)行教學(xué)論加工”的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)途徑，落實(shí)了課程改革以市場(chǎng)需求為起點(diǎn)，以職業(yè)崗位“工作流程”分析為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容的“工作過(guò)程系統(tǒng)化”重構(gòu)?？茖W(xué)、準(zhǔn)確地選擇“載體”，然后經(jīng)過(guò)教學(xué)處理，使一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)既要包含一個(gè)完整工作過(guò)程的所有元素，又結(jié)合學(xué)

16、生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)技能系統(tǒng)的建構(gòu)過(guò)程，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程內(nèi)容）的開(kāi)發(fā)要基于工作內(nèi)容（崗位職責(zé)和工作流程）、工作方法（工具、對(duì)象和組織形式）和工作標(biāo)準(zhǔn)（操作規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)），涉及的知識(shí)技能應(yīng)按照導(dǎo)游的工作過(guò)程排序而不能按學(xué)科系統(tǒng)排序，同時(shí)又符合學(xué)生知識(shí)技能建構(gòu)的順序。每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（能力描述）、教學(xué)內(nèi)容（任務(wù)描述）、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法建議、媒介選擇、考核與評(píng)價(jià)方式、學(xué)生基礎(chǔ)和對(duì)教師的能力要求等內(nèi)容。充分體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向課程的特點(diǎn)，在“項(xiàng)目教學(xué)法”中，教師可以將一個(gè)與工作實(shí)際緊密聯(lián)系的任務(wù)項(xiàng)目細(xì)分成若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)可以作為一個(gè)教學(xué)小單元，一

17、個(gè)課時(shí)或二個(gè)課時(shí)，也可能多個(gè)課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一般有六個(gè)步驟：咨詢(xún)、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估，每個(gè)步驟都有教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時(shí)間要求。（三）崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的教學(xué)設(shè)計(jì)崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域是崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓寬與延伸，是為學(xué)生學(xué)習(xí)探究型課程積累更寬泛的知識(shí)與能力、經(jīng)驗(yàn)與方法以及良好的個(gè)性品質(zhì)，并與崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，為高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)要按照工作過(guò)程對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化，即將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練整合、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過(guò)程與學(xué)生認(rèn)知心理過(guò)程整合，并在符合工作崗位要求的、

18、理論實(shí)踐一體化的教學(xué)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。六、課程體系構(gòu)建根據(jù)高職教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)改變傳統(tǒng)學(xué)科型的課程模式，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求設(shè)置課程，結(jié)合我院實(shí)際情況，我們構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心的模塊式高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，即將所有課程分為職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域和崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域兩個(gè)體系，其中，職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)三個(gè)模塊。崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位拓展領(lǐng)域三個(gè)模塊。為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，我們分別在第四、五兩個(gè)學(xué)期安排綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。本專(zhuān)業(yè)需要加強(qiáng)的課程有：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、線(xiàn)描、ILLUSTRAT

19、OR、PHOTOSHOP、VI設(shè)計(jì)、裝飾畫(huà)、版式設(shè)計(jì)、視頻編輯與制作。（一）課程方案開(kāi)發(fā)思路對(duì)實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作任務(wù)歸納按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到綜合、低級(jí)到高級(jí)的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)性任務(wù)歸納采用資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的六步法進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化課程方案的構(gòu)建課程方案的具體化。即由與該職業(yè)相關(guān)的行動(dòng)體系中的全部行動(dòng)領(lǐng)域按教學(xué)論要求歸納形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)步驟1分析職業(yè)工作過(guò)程：主要是了解和分析職業(yè)與工作過(guò)程之間的關(guān)系。2了解職業(yè)教育條件：主要是調(diào)查和獲得該職業(yè)在開(kāi)展職業(yè)教育時(shí)所需要的條件。3確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域：主要是確

20、定和統(tǒng)計(jì)該職業(yè)所涵蓋的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的數(shù)量和范圍。4描述職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域：主要足描述和界定所確定的各個(gè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的功能，所需的資格或能力。5評(píng)價(jià)選擇行動(dòng)領(lǐng)域：主要是評(píng)價(jià)所確定的行動(dòng)領(lǐng)域，以此作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初選標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)行動(dòng)領(lǐng)域選擇的基礎(chǔ)。6轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域：主要是將所選擇的行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7擴(kuò)展描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域：豐要是根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展和描述。8擴(kuò)展表述學(xué)習(xí)情境：主要是通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化來(lái)擴(kuò)展和表述學(xué)習(xí)情境。（三）課程體系的構(gòu)建1.課程體系的構(gòu)建思想以“崗位（群）工作過(guò)程崗位能力核心能力核心課程支撐課程及相關(guān)課程”的建設(shè)思路，開(kāi)發(fā)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合崗位核心能力要求的

21、課程體系。2.理論教學(xué)體系(1)理論教學(xué)體系的設(shè)計(jì)在構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的理論課程體系時(shí)，將理論課程體系設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域理論課、核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域理論課、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課3個(gè)階段，其中基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性課程；核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的核心課程，注重進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)；拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合崗位的素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求所拓展的課程。(2)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程體系的構(gòu)成根據(jù)“工學(xué)交融，全真實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式和職業(yè)崗位群要求，圍繞能力主線(xiàn)構(gòu)建課程體系，形成六大課程模塊。人文素質(zhì)模塊：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主

22、義理論體系概論、國(guó)防教育（含軍訓(xùn)）、人文素養(yǎng)；能力素質(zhì)模塊：信息處理、外語(yǔ)應(yīng)用、應(yīng)用寫(xiě)作、素質(zhì)拓展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；行為素質(zhì)模塊：入學(xué)教育、體育與健康、心理健康教育、職業(yè)禮儀?；A(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成、線(xiàn)描、中外設(shè)計(jì)史；核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊：PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、裝飾畫(huà)、VI設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、集中實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)；拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊：包裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、全校性任選課。3.實(shí)踐教學(xué)體系(1)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)。在構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐課程體系時(shí)，將實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)為職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課和崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課，其中職業(yè)核

23、心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生共有的基礎(chǔ)性的、驗(yàn)證性的、素質(zhì)性的實(shí)踐課程；其中崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課又設(shè)計(jì)為：崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課、崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課、崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課3個(gè)階段，崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)都必須掌握的基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)能力課程；崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心崗位的能力培養(yǎng)的要求所確定的核心技能和能力課程，注重進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)；崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合崗位的素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求所拓展的課程。實(shí)踐性課程采用“通識(shí)模塊綜合化”的課程模式。這一課程模式強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線(xiàn)，以通識(shí)教育為基

24、礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群體基本的基礎(chǔ)教育和技能訓(xùn)練，然后根據(jù)學(xué)生自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生向多方向發(fā)展，使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對(duì)性。“通識(shí)模塊綜合化”課程模式的基本內(nèi)涵是：通識(shí)：就是將工作性質(zhì)相通的若干職業(yè)集合為一個(gè)職業(yè)群，分析該職業(yè)群高級(jí)技能型人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各職業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能，再加以系統(tǒng)整合，學(xué)習(xí)時(shí)先廣泛學(xué)習(xí)某一職業(yè)群的共同知識(shí)和技能(即通識(shí))，然后逐漸縮小學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)技術(shù)和專(zhuān)門(mén)技能的教育和培養(yǎng)。模塊：課程分成崗位基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、崗位核心能力訓(xùn)練和崗位拓展技能三個(gè)模塊，

25、每個(gè)模塊的課程設(shè)置，應(yīng)在分析職業(yè)崗位能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過(guò)整合，把課程分成既有聯(lián)系，又有區(qū)別的三個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行。第一模塊崗位基礎(chǔ)能力模塊。這一模塊強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)通用性的技能和相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要進(jìn)行思想品德、職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。第二模塊崗位核心能力模塊。這一模塊緊接在職業(yè)基礎(chǔ)教育之后，在該模塊中需要同時(shí)完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行綜合化。這一模塊的能力培養(yǎng)需要在校內(nèi)外基地進(jìn)行。第三模塊崗位拓展能力模塊。這一模塊是在對(duì)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)核心

26、能力、崗位基礎(chǔ)能力、核心能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位其它要求，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，拓展職業(yè)崗位能力，設(shè)置和安排拓展能力培養(yǎng)。 (2)實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)基地是保證實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)所，它是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”(學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合；教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合；理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合；能力與知識(shí)、素質(zhì)相結(jié)合)的重要前提。實(shí)踐教學(xué)基地由三個(gè)中心組成：理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)中心；校內(nèi)能力訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)中心；校外能力的實(shí)踐中心。理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)中心。該中心是學(xué)生深化基礎(chǔ)理論、拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。校內(nèi)能力訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)中心。該中心是學(xué)生單項(xiàng)職業(yè)技能、工程技術(shù)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的場(chǎng)所。

27、所有的實(shí)訓(xùn)均有相應(yīng)工作過(guò)程對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，并模擬企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境。校外能力的實(shí)踐中心。該中心是學(xué)生綜合實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，并參照國(guó)家及行業(yè)職業(yè)技術(shù)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，獲得更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。4.職業(yè)核心能力課程體系職業(yè)核心能力課程體系主要包括人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)等三個(gè)素質(zhì)教育模塊。(1)素質(zhì)教育內(nèi)容素質(zhì)教育的內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等。圍繞這幾方面的素質(zhì)，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要出發(fā)，從現(xiàn)代人的個(gè)性發(fā)展要求出發(fā)，制訂可持續(xù)性的素質(zhì)教育目標(biāo)體

28、系。素質(zhì)教育不受大綱和課本的限制，根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)的需要，在教育內(nèi)容上，并作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、補(bǔ)充，增加選修課，組織學(xué)術(shù)講座，增設(shè)活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生學(xué)多、學(xué)活，深刻領(lǐng)會(huì)，熟練運(yùn)用，增強(qiáng)其各方面的適應(yīng)能力。(2)素質(zhì)教育的實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)施除主要依托課余時(shí)間進(jìn)行外，還應(yīng)融入其他教學(xué)體系的教學(xué)培養(yǎng)中去。5.技能教學(xué)體系技能教學(xué)體系主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)技能模塊、核心技能模塊、拓展技能模塊。其實(shí)施主要是融入其他三個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)培養(yǎng)中。七、課程設(shè)置及課程主要內(nèi)容（一）課程設(shè)置1職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（13個(gè)）（1）人文素質(zhì)（4個(gè)）：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、國(guó)防教

29、育（含軍訓(xùn)）、人文素養(yǎng)；（2）能力素質(zhì)（5個(gè)）：信息處理、外語(yǔ)應(yīng)用、應(yīng)用寫(xiě)作、素質(zhì)拓展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；（3）行為素質(zhì)（4個(gè)）：入學(xué)教育、體育與健康、心理健康教育、職業(yè)禮儀。2崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（18個(gè)）（1）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（5個(gè)）：中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成、線(xiàn)描。（2）核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域（10個(gè)）：PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、裝飾畫(huà)、VI設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、集中實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。（3）拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域（3個(gè)）：包裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、全校性任選課。（二）課程主要內(nèi)容（按重點(diǎn)課程、核心課程描述）（見(jiàn)表6）表6 課程主要內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域15：設(shè)計(jì)素描 第 一

30、學(xué)年 基本學(xué)時(shí)： 124 學(xué)時(shí)，其中理論 44 學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 80 學(xué)時(shí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：本學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要研究造型基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，傳統(tǒng)素描造型能力（明暗、體積、結(jié)構(gòu)）的提高，審美意識(shí)的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)意識(shí)和理念的培養(yǎng)，創(chuàng)造性表現(xiàn)意識(shí)和思維理念的形成。內(nèi)容： 基本概念和知識(shí)點(diǎn) 素描的語(yǔ)言特征 觀察構(gòu)圖 透視、比例 光影 體積、結(jié)構(gòu)、形體方法： 本專(zhuān)業(yè)教師可以組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)素描作品進(jìn)行臨摹和進(jìn)行靜物寫(xiě)生，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能 根據(jù)工作任務(wù)，選取教學(xué)內(nèi)容并使其有序 參照國(guó)家職業(yè)資格要求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)材料：設(shè)計(jì)素描董春欣編著上海書(shū)畫(huà)出版社 2005年6

31、月版。學(xué)生需要的知識(shí)和技能：素描造型的基本技能正確的觀察方法正確的觀察表現(xiàn)步驟方法教師需要的知識(shí)和技能： 獲得的高校教師資格證（專(zhuān)任教師） 獲得設(shè)計(jì)行業(yè)中級(jí)以上相關(guān)資格證書(shū) 具備美術(shù)教學(xué)的工作經(jīng)歷 熟悉美術(shù)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域16：設(shè)計(jì)色彩 第 一 學(xué)年 基本學(xué)時(shí)：124 學(xué)時(shí)，其中理論 44 學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 80 學(xué)時(shí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，注意將色彩的物理性質(zhì)與感官的心理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺(jué)反應(yīng)。了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)形式，掌握色彩的組織規(guī)律及情感的表達(dá)，掌握色彩靜物、色彩風(fēng)景寫(xiě)生技法，掌握塑造

32、表現(xiàn)對(duì)象的幾種色彩配置和組合形態(tài)，實(shí)現(xiàn)色彩寫(xiě)生與色彩設(shè)計(jì)的技能提高，最終為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。內(nèi)容： 色彩基礎(chǔ)知識(shí) 設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)形式 色彩的組織規(guī)律及情感的表達(dá) 靜物色彩寫(xiě)生 色彩風(fēng)景寫(xiě)生 賞析色彩范畫(huà)及名家作品方法： 本專(zhuān)業(yè)教師可以組織學(xué)生對(duì)色彩作品進(jìn)行臨摹和寫(xiě)生，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、比例、觀察、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力，色彩的感知能力 指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容 及時(shí)檢查任務(wù)完成情況，并做相關(guān)記錄，及時(shí)反饋和總結(jié) 講授、案例分析、講練結(jié)合、情景教學(xué)等方法學(xué)習(xí)材料：u 設(shè)計(jì)色彩匡小榮，清華大學(xué)出版社

33、u 設(shè)計(jì)色彩袁恩培，機(jī)械工業(yè)出版社學(xué)生需要的知識(shí)和技能： 素描造型的基本技能 正確的觀察方法 正確的觀察表現(xiàn)步驟方法教師需要的知識(shí)和技能 ： 獲得的高校教師資格證（專(zhuān)任教師） 獲得設(shè)計(jì)行業(yè)中級(jí)以上相關(guān)資格證書(shū) 具備美術(shù)教學(xué)的工作經(jīng)歷 熟悉美術(shù)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域17：構(gòu)成 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時(shí)： 64 學(xué)時(shí)，其中理論 24 學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 40 學(xué)時(shí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)三大構(gòu)成的概念、造型要素、形式要素的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三大構(gòu)成的基本設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)符合構(gòu)成要求的設(shè)計(jì)圖、掌握構(gòu)成的基本理論知識(shí)，掌握構(gòu)成設(shè)計(jì)方法和基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及構(gòu)成表現(xiàn)能力，為專(zhuān)業(yè)設(shè)

34、計(jì)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容： 平面構(gòu)成的基本要素 平面構(gòu)成的形式 平面構(gòu)成的形式法則 色彩理論 色彩知覺(jué)與色彩對(duì)比 色彩的調(diào)和 色彩的心理效應(yīng) 立體構(gòu)成的基本要素 立體構(gòu)成的形式 立體構(gòu)成的形式法則方法： 本專(zhuān)業(yè)教師可以組織學(xué)生對(duì)構(gòu)成作品進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的造型、設(shè)色、觀察、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力， 指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容 及時(shí)檢查任務(wù)完成情況，并做相關(guān)記錄，及時(shí)反饋和總結(jié) 講授、案例分析、講練結(jié)合、情景教學(xué)等方法學(xué)習(xí)材料：u 平面構(gòu)成盧少夫，浙江人民美術(shù)出版社u 色彩構(gòu)成胡國(guó)正，東華大學(xué)出

35、版社u 立體構(gòu)成繆根生，四川美術(shù)出版社學(xué)生需要的知識(shí)和技能： 素描造型的基本技能 正確的觀察方法 正確的觀察表現(xiàn)步驟方法教師需要的知識(shí)和技能： 獲得的高校教師資格證（專(zhuān)任教師） 獲得設(shè)計(jì)行業(yè)中級(jí)以上相關(guān)資格證書(shū) 具備美術(shù)教學(xué)的工作經(jīng)歷 熟悉美術(shù)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域18：線(xiàn)描 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時(shí)：64 學(xué)時(shí)，其中理論 24 學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 40 學(xué)時(shí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)線(xiàn)描的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉線(xiàn)描的工具材料特點(diǎn)，了解線(xiàn)描及名家線(xiàn)描的不同表現(xiàn)形式，掌握線(xiàn)描的作畫(huà)步驟、線(xiàn)條的組織規(guī)律及畫(huà)面構(gòu)成關(guān)系的處理。通過(guò)對(duì)人物、動(dòng)物、場(chǎng)景等以線(xiàn)描的形式從臨摹到寫(xiě)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌

36、握線(xiàn)條的組織規(guī)律以及對(duì)畫(huà)面整體關(guān)系的把握，開(kāi)拓視野，提高欣賞水平，增強(qiáng)處理畫(huà)面的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力，為壁畫(huà)繪制打下基礎(chǔ)。內(nèi)容 中國(guó)畫(huà)工具的常識(shí)和基本使用方法 線(xiàn)描的組織規(guī)律及情感的表達(dá) 線(xiàn)描的構(gòu)圖與處理方法 場(chǎng)景線(xiàn)描的構(gòu)成方式及畫(huà)面的取舍 對(duì)畫(huà)面整體關(guān)系的把握 人物線(xiàn)描的作畫(huà)步驟和基本方法 賞析線(xiàn)描及名家線(xiàn)描方法 本專(zhuān)業(yè)教師可以組織學(xué)生對(duì)線(xiàn)描作品進(jìn)行臨摹和寫(xiě)生，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、比例、觀察、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力 指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容 及時(shí)檢查任務(wù)完成情況，并做相關(guān)記

37、錄，及時(shí)反饋和總結(jié) 講授、案例分析、講練結(jié)合、體驗(yàn)式教學(xué)、情景教學(xué)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方法學(xué)習(xí)材料u 陳孟昕人物線(xiàn)描陳孟昕，湖北美術(shù)出版社u 當(dāng)代中國(guó)線(xiàn)畫(huà)周京新，湖北美術(shù)出版社學(xué)生需要的知識(shí)和技能素描造型的基本技能正確的觀察方法正確的觀察表現(xiàn)步驟方法教師需要的知識(shí)和技能 獲得的高校教師資格證（專(zhuān)任教師） 獲得設(shè)計(jì)行業(yè)中級(jí)以上相關(guān)資格證書(shū) 具備美術(shù)教學(xué)的工作經(jīng)歷 熟悉美術(shù)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域19：PHOTOSHOP 第 一 學(xué)年 基本學(xué)時(shí)： 64 學(xué)時(shí)，其中理論 24 學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 40 學(xué)時(shí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了理解圖形圖像處理的基本知識(shí)；掌握PHO

38、TOSHOP CS的使用；掌握靜態(tài)圖形圖像處理的一般方法和技能；能熟練運(yùn)用PHOTOSHOP CS進(jìn)行靜態(tài)圖形圖像處理。內(nèi)容： 圖形圖像處理的基本知識(shí) PHOTOSHOP CS的使用 靜態(tài)圖形圖像處理的一般方法和技能 用PHOTOSHOP CS進(jìn)行靜態(tài)圖形圖像處理方法： 情景教學(xué) 項(xiàng)目設(shè)計(jì):指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目的操作規(guī)范和內(nèi)容學(xué)習(xí)材料：u PHOTOSHOP CS5中文版多功能教材葉華主，電子工業(yè)出版社u 中文PHOTOSHOPCS標(biāo)準(zhǔn)教程王飛，機(jī)械工業(yè)出版社學(xué)生需要的知識(shí)和技能：使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)操作

39、的基本能力學(xué)生造型能力與構(gòu)想能力教師需要的知識(shí)和技能： 圖形圖像處理的基本知識(shí)。 PHOTOSHOP CS的使用方法和技能。學(xué)習(xí)領(lǐng)域22： VI設(shè)計(jì) 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時(shí)： 64 學(xué)時(shí)，其中理論 32 學(xué)時(shí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 32 學(xué)時(shí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握企業(yè)品牌的整體定位與策劃；掌握企業(yè)品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)及展開(kāi)設(shè)計(jì)；掌握企業(yè)品牌識(shí)別的常用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)；掌握企業(yè)環(huán)境系統(tǒng)的識(shí)別設(shè)計(jì)；掌握企業(yè)品牌延伸系統(tǒng)的識(shí)別設(shè)計(jì)；掌握企業(yè)品牌識(shí)別的手冊(cè)編制。內(nèi)容：u 企業(yè)品牌的整體定位與策劃u 企業(yè)品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)及展開(kāi)設(shè)計(jì)u 企業(yè)品牌識(shí)別的常用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)u 企業(yè)環(huán)境系統(tǒng)的識(shí)別設(shè)計(jì)u

40、 企業(yè)品牌延伸系統(tǒng)的識(shí)別設(shè)計(jì)u 企業(yè)品牌識(shí)別的手冊(cè)編制方法： 體驗(yàn)式教學(xué) 企業(yè)品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì) 企業(yè)品牌識(shí)別的常用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā) 指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程，進(jìn)行企業(yè)品牌識(shí)別的手冊(cè)編制學(xué)習(xí)材料：VI設(shè)計(jì)杜世祿 科學(xué)出版社品牌VI設(shè)計(jì)王青劍 嶺南美術(shù)出版社 學(xué)生需要的知識(shí)和技能： 構(gòu)成的基本技能 主要設(shè)計(jì)流派的相關(guān)知識(shí) ILLUSTRATOR基本操作技能教師需要的知識(shí)和技能： 具備相關(guān)企業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn) 熟悉VI設(shè)計(jì)相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域23：版式設(shè)計(jì) 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時(shí)： 64 學(xué)時(shí)，其中理論 32 學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 32 學(xué)時(shí)、企業(yè)

41、實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)從實(shí)驗(yàn)性版面和功能性版面兩方面入手，通過(guò)對(duì)版面設(shè)計(jì)的基本元素及其構(gòu)成關(guān)系進(jìn)行講解，重點(diǎn)在于信息傳達(dá)的視覺(jué)化表現(xiàn)和對(duì)優(yōu)美版式的敏感把握，使學(xué)生既能夠創(chuàng)作出優(yōu)美的版面，又能靈活地應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。內(nèi)容 版面設(shè)計(jì)概述前言 版面設(shè)計(jì)基本元素 設(shè)計(jì)上的各個(gè)層面版面設(shè)計(jì)中的視覺(jué)層次、信息層次和概念層次方法 情景教學(xué) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)材料 版式設(shè)計(jì)，作者：魏東， 中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2012 版式設(shè)計(jì)，作者：鐘鐵陽(yáng)，湖北美術(shù)出版社，2011學(xué)生需要的知識(shí)

42、和技能構(gòu)成的基本技能限定性主題設(shè)計(jì)能力電腦輔助設(shè)計(jì)工具熟練應(yīng)用教師需要的知識(shí)和技能 具備相關(guān)企事業(yè)單位任職、掛職、兼職經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn) 熟悉版式設(shè)計(jì)相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范。學(xué)習(xí)領(lǐng)域24：廣告設(shè)計(jì) 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時(shí)： 64 學(xué)時(shí)，其中理論 32 學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 32 學(xué)時(shí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本課程的講授與設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的基本概念、原理、法則和技巧，掌握廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，能獨(dú)立進(jìn)行廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，版面編排設(shè)計(jì)，廣告的媒體運(yùn)用。內(nèi)容 廣告概述 歷史演進(jìn) 廣告創(chuàng)意 視覺(jué)傳達(dá) 廣告媒介 設(shè)計(jì)解析方法 情景教學(xué) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同

43、小組參與工作項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)材料 廣告設(shè)計(jì)，作者：呂銳， 安徽美術(shù)出版社，2011 廣告設(shè)計(jì)，作者：蔣海紅，合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2011學(xué)生需要的知識(shí)和技能構(gòu)成的基本能力版式設(shè)計(jì)能力限定性主題包裝設(shè)計(jì)能力電腦輔助設(shè)計(jì)工具熟練應(yīng)用教師需要的知識(shí)和技能 具備相關(guān)企事業(yè)單位任職、掛職、兼職經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn) 熟悉廣告行業(yè)相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范。學(xué)習(xí)領(lǐng)域29：包裝設(shè)計(jì) 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時(shí)： 64 學(xué)時(shí)，其中理論 32 學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 32 學(xué)時(shí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本課程的講授與設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解工藝品包裝設(shè)計(jì)的基本原理，在理解包裝設(shè)

44、計(jì)的概念及其設(shè)計(jì)的基本性質(zhì)與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)包裝設(shè)計(jì)的基本原理，較好地運(yùn)用視覺(jué)元素將商品信息在包裝上傳遞出來(lái)。并了解和掌握紙質(zhì)包裝的結(jié)構(gòu)與造型。內(nèi)容包裝的歷史與發(fā)展包裝設(shè)計(jì)的基本概念、特性包裝設(shè)計(jì)的原則與美學(xué)特征包裝的定位包裝設(shè)計(jì)的構(gòu)思與表現(xiàn)形式紙包裝材料的設(shè)計(jì)應(yīng)用紙盒包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)常態(tài)紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、特殊形態(tài)紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法 情景教學(xué) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)材料 包裝設(shè)計(jì)，作者：陳磊， 中國(guó)青年出版社，2006 包裝設(shè)計(jì)，作者：過(guò)山 潭曼玲，合肥工業(yè)大學(xué)出版社，20

45、04學(xué)生需要的知識(shí)和技能紙質(zhì)材料的包裝成型，紙質(zhì)材料的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力限定性主題包裝設(shè)計(jì)能力電腦輔助設(shè)計(jì)工具熟練應(yīng)用教師需要的知識(shí)和技能 具備相關(guān)企事業(yè)單位任職、掛職、兼職經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn) 熟悉包裝行業(yè)相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范。（三）教學(xué)計(jì)劃（見(jiàn)表7）表7 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃表學(xué)習(xí)領(lǐng)域考核方式總學(xué)時(shí)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年類(lèi)別序號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱(chēng)第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期理論授課校實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)理論授課校實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)暑假理論授課校實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)理論授課校實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)暑假理論授課校實(shí)圳企業(yè)實(shí)訓(xùn)寒假理論授課校實(shí)圳企業(yè)實(shí)訓(xùn)職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域人文素質(zhì)1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)S36362毛

46、澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論S56563國(guó)防教育（含軍訓(xùn)）C72不計(jì)入總課時(shí)4人文素養(yǎng)C241410能力素質(zhì)5信息處理Z4812366外語(yǔ)應(yīng)用S128601228287應(yīng)用寫(xiě)作C2412128素質(zhì)拓展C8010101010另40學(xué)時(shí)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地集中進(jìn)行9就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)C301515行為素質(zhì)10入學(xué)教育C15不計(jì)入總課時(shí)11體育與健康C604 2042021012心理健康教育C121213職業(yè)禮儀C1266崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域14中外設(shè)計(jì)史S303015設(shè)計(jì)素描C1242040244016設(shè)計(jì)色彩C1242040244017構(gòu)成S64244018線(xiàn)描C642440

47、崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域19PHOTOSHOP S64244020裝飾畫(huà)C64323221ILLUSTRATORS64323222VI設(shè)計(jì)S64323223版式設(shè)計(jì)S64323224廣告設(shè)計(jì)S64323225集中實(shí)訓(xùn)業(yè)設(shè)計(jì)C120不計(jì)入總課時(shí)4周27生產(chǎn)性實(shí)習(xí)C54054028頂崗實(shí)習(xí)C510510崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域29包裝設(shè)計(jì)S64323230字體設(shè)計(jì)C32122031全校性任選課（見(jiàn)表9）C361818合計(jì)2662197122190274158246161224540510周學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)26/12228/27425/24624/22430/54030/510分類(lèi)合計(jì)總學(xué)時(shí)2662，理論學(xué)時(shí)706，實(shí)踐學(xué)時(shí)1956， 其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)906， 企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)1050說(shuō)明：1. S為考試課，C為考查課，Z為以證代考課；2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)可根據(jù)內(nèi)容安排在第四學(xué)期或第六學(xué)期進(jìn)行。八、實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃表（見(jiàn)表8）表8 實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃表類(lèi)別領(lǐng)域號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱(chēng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱(chēng)學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)期備注職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域人文素質(zhì)4人文素養(yǎng)優(yōu)秀文化、民俗認(rèn)知83