口號標語之幼兒園家園共育標語

1、幼兒園家園共育標語【篇一：家園共育內(nèi)容第一期】幼兒園習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容包括四個習慣：生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、禮儀習慣；兩項行為：安全行為和品德行為。1、生活習慣：作息習慣、睡眠習慣、排泄習慣、飲食習慣、進餐習慣、整理習慣等。內(nèi)容非常細，有細節(jié)決定成敗、習慣成就未來”現(xiàn)代生活實踐證明，一個不會生活的人，也就不會學習、不會工作。而良好生活習慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時期就進行培養(yǎng)。什么是良好的生活習慣，這是需要每一個幼兒教育工作者和每一個家長必須掌握的。幼兒良好的生活習慣的養(yǎng)成，離不開家庭和幼兒園的密切配臺，一些家長也忽視了幼兒生活習慣方面的教育.我園對幼兒進行良好生活習慣的教育非常重視。如：在活動

2、結束后，教師會要求幼兒把小椅子輕輕地擺放好，把書本擺放到書架上，把玩具分類放回到玩具柜里，對幼兒進行愛護公物的教育。在集體活動中，要求幼兒做到說話輕、走路輕，遵守公共秩序，不妨礙他人。人是習慣的動物，習慣支配著人的思維和行動。人生的初始階段，一切都要學習，可塑性大，自控能力差，不教就會錯過良機。（3歲之前是一個關鍵期，7歲之前又是一個關鍵期）。孩子在幼兒園學會了把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；用過的東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；午飯后要休息；做錯了事要表示自己的歉意；仔細觀察周圍的大自然”而回到家，因為家長包辦代替嚴重，過于溺愛和縱容孩子，會收到5+2=0的效果（即：在幼兒園

3、5天學到的東西等于沒學），如：織毛衣時，不注意的情況下漏一針，但如果在意識到的情況下，可以拆了重頭再來補救，只是多用了一些時間，但幼兒一旦養(yǎng)成了某一方面的壞習慣，再補救是很難的，正所謂江山易該，稟性難移”。2、衛(wèi)生習慣17世紀的教育家蒙臺梭利指出，構成兒童道德品質(zhì)有三個要素：即天性、理智、和習慣，其中習慣最為重要。因此，從小讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，長大后才會受益無窮，另外，對孩子的教育來自家庭、幼兒園和社會，特別是衛(wèi)生習慣教育來自于家庭的教育尤為重要，父母的一舉一動都將成為孩子模仿的對象，所以父母應在孩子面前樹立良好的形象，讓孩子效仿。對于孩子在衛(wèi)生習慣方面的點滴進步，家長都應大大的加以表揚

4、，讓孩子分享進步的自豪與喜悅。身教比什么都重要，孩子總是以父母為榜樣的，整天零食、糖果、餅干不離口的父母，很難要求孩子不吃零食。飯前自己不洗手，又怎能叫孩子洗手才吃飯呢？父母如要孩子養(yǎng)成好的習慣，最好自己先來個改變。個人衛(wèi)生習慣教育以養(yǎng)成教育方法為主，如：飯前便后洗手，自己穿衣疊衣放衣，飯后收拾餐具、擦桌子，活動結束自己能將物品物歸原位等。在家或幼兒園進餐時要求幼兒不講話、不剩飯菜，做到碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，以此又對幼兒進行愛惜糧食的教育。3、學習習慣學習習慣的培養(yǎng)，并不是說學多少知識，而培養(yǎng)的是幼兒的學習興趣、注意力和學習品質(zhì)（堅持性）。美國著名發(fā)明家愛迪生，他一生有近2000項的發(fā)

5、明。但是，在發(fā)明電燈泡時，他一次次地失敗了，又一次次地從失敗中站起來，最后，他終于成功了。她成功的原因下是因為他擁有鍥而不舍的精神。在發(fā)明這條道路上，他一直把這種精神作為自己前進的動力，他認為，只要堅持，就一定會成功，所以，他也自然而然地成為了世界上的發(fā)明大王”。4、禮儀習慣中國自古以來就被尊為禮儀之邦”，形成了眾多公認的生活習慣、禮儀要求。3-6歲的幼兒正處在個性形成發(fā)展的重要時期。讓孩子具有競爭的優(yōu)勢，可成為未來的贏家；讓孩子具有健全的人格，收獲成功的希望；讓孩子從小養(yǎng)成知禮、學禮、懂禮、用禮的好習慣，可使男孩成為未來社會彬彬有禮的紳士，使女孩成為未來社會落落大方的淑女。禮儀使人更有涵養(yǎng)，

6、涵養(yǎng)使人更具魅力，魅力健人更易成功。具有良好的行為習慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)在，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。中國俗語講：站如松、坐如鐘、行如風、臥如弓?！敝袊鴮W生與日本學生夏令營中的較量報導已表明我國孩子在毅力、文明習慣等方面己不盡人意。通過本次夏令營日本人說：中原因之一。在2005年祖國生日這一天，在我們偉大祖國的首都北京，首都北京的心臟天安門，在全世界媒體都廣泛關注的、被稱之為中國臉面的天安門，只在廣場范圍內(nèi)一天掃出的垃圾就多達20多噸，七天下來就是140噸！140噸垃圾是什么概念呢？也就是說：如果把這140噸垃圾就地解決，可以填平天安門前面的護城河！為什么王市長

7、在緊張的奧運備戰(zhàn)中一連用了三個最”？最擔心、最困擾、最難做到因為-我們?nèi)鄙倩镜亩Y儀常識!（三）幼兒行為習慣養(yǎng)成的方法：1、首先作為成人要重視，真正意識到習慣培養(yǎng)要從小抓起。習慣貫穿于人的生活的方方面面，一個學生生活、衛(wèi)生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優(yōu)良；學習習慣好，定能取得好的學業(yè)成績。我國教育家陳鶴琴先生則說：習慣養(yǎng)的好，終身受其益，習慣養(yǎng)不好，終身受其累。”為了孩子的健康成長和終身的幸福，作為家長更需要高度重視孩子的習慣培養(yǎng)。陳鶴琴先生又曾說：入類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時代，應當特另U注意習慣的養(yǎng)成?！?. 給孩子立規(guī)矩要

8、根據(jù)孩子的年齡特點，適時為孩子立規(guī)矩。曾有這樣一份報告：一名5歲的兒童生活很有條理，自己的玩具、小圖書等都是自己整理，小小年紀已初步養(yǎng)成了愛清潔、愛勞動的良好習慣，令人稱贊。從報道中得知，自孩子兩歲開始，他的母親就給他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理、有條理的好習慣。有良好行動，就能取得良好的習慣；有良好習慣，就擁有良好的性格；有良好的性格，就能擁有良好的命運。這句話說明了個人行為、性格及命運之間的緊密聯(lián)系，也就是孩子小時候良好習慣的形成能影響他的一生。例如，根據(jù)調(diào)查：19941995年，上海高校

9、發(fā)生大學生自殺事件25起，死亡17人。這些原各中學的尖子生，披著眾星拱月般的光彩，父母寵愛有加，社會精心呵護，不少學生漸漸養(yǎng)成了佼佼者易折的性格。這些有不少是依賴性強、自理能力差，那種缺乏獨立應對生活的經(jīng)驗，農(nóng)來伸手、飯來張口”的孩子，往往是不敢面對困難、易受挫折的。又如：一個來自四川的少年大學生，因為沒有父母的照顧就無法獨立生活而休學在家。當接到學校要他返校學習的通知時，他不敢面對即將來臨的獨自生活而跳樓自盡。面對這樣的悲劇，我們應當警醒。盡管這是一個極端的事例，但它確實提醒我們，不能輕視那些要求孩子為自己的生活服務，洗自己的衣服、整理房間等日常小事”。因為這些小事正是培養(yǎng)孩子自立的能力和精

10、神，提高孩子應對挫折的能力的一個重要途徑。【篇二：家園共育促進共同成長】家園共育促進共同成長麻家渡鎮(zhèn)中心幼兒園園長曾艷芳教育是一個系統(tǒng)的工程，孩子的福祉是教育關注的共同焦點。我們的教育應該促進家長和教師成為朋友，促進家庭和幼兒園的良好溝通，促進孩子能在大家的共同關注下健康成長和發(fā)展。我園自2011年課程研究以來，以幼兒園教育指導綱要（試行）和幼兒園教育指南為依據(jù)，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立新型的家園關系。我們將尊重家長、保護家長權利放在首位，視家長為教育的合作伙伴，努力開發(fā)家長的潛能，并通過資訊與服務、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長被動配合幼兒園教育的局面

11、，逐步確立了家長在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務，使幼兒、教師和家長善于合作、互動，促進幼兒、教師和家長共同成長。家園共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們在探索園本課程的建構過程中，把幼兒、教職工、家長三大群體視為三個核心，缺一不可進行了系統(tǒng)的研究。一、規(guī)范管理，提升辦學品質(zhì)1、我園依據(jù)幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導綱要，通過借鑒國內(nèi)外先進的幼教管理理念和近兩年的探索實踐，逐步生成和建立了具有本園特色的家園共育”的管理機制和管理理念，對家園工作的依據(jù)、目標、原則、內(nèi)容、途徑、評價等方面內(nèi)容進行了統(tǒng)整，建立了家園共育”的管理網(wǎng)絡，為我園開展家園共育”工作

12、奠定了良好的理論基礎。家園共育”的管理網(wǎng)絡圖：（略）2、我們根據(jù)家園共育工作的不同內(nèi)容、性質(zhì)和需要，先后建立建全了一系列規(guī)章制度。如家長委員會工作章程、家長學校工作章程、家長學校工作人員崗位職責、家長行為規(guī)范、家長的權利、家長的義務與職責、家園聯(lián)系常規(guī)工作管理制度、社會服務承諾制度等各類工作制度，使家園共育工作有章可循，有法可依，使家園共育工作在制度的保障下正常運轉。同時，我們將家長和社區(qū)工作列入了管理工作的重要議事日程，高度重視家園共育工作的開展，落實了崗位負責制，加強了專人管理的力度。為了讓家長了解我園的辦園理念和規(guī)章制度，在新生入園時我們通過發(fā)放資料和新生家長會議，及時向家長宣傳我園有關

13、家園共育方面的要求，讓家長在了解幼兒園辦園理念、辦園宗旨及對家長工作要求的前提下與幼兒園簽定幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書”，使孩子一進入我園家長就成為了教育的合作伙伴。二、實行多渠道、多途徑的家園溝通家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系，才能達到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：1、建立家教宣傳專欄：幼兒園和各班都設有家長園地，每月更換一次，向家長介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標、手段、措施、生活中應掌握的技能技巧、有關的育兒小常識以及班級、教研組、學校等各方面舉行的大活動等等，讓家長及時了解、掌握學校、班級中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對性地采取適宜方式與

14、教師一起共同教育孩子，達到家園同步的教育效果。2、開展家長約訪：教師每學年安排一次將幼兒家長邀請到幼兒園進行半小時以上的互動交流，并做好約訪記錄。結合幼兒檔案向家長介紹幼兒發(fā)展情況，有針對地交流教育方法。3、上門家訪：教師每學年對每位幼兒家訪一次，教師走進家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪在幼兒還未入園前到家里訪問，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析；同時，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準備工作，取得家長的積極配合，密切學校和家庭的關系，為新生盡快適應幼兒園生活打下良好基礎。4、利用電話訪問：對于一

15、些工作較忙的家長，孩子通常由老人或保姆接送，與老師直接接觸的機會較少，對幼兒園的要求也缺乏一定的了解。因此，老師將班級幼兒家中的電話號碼、父母單位的電話號碼、聯(lián)系地址進行登記，并將班級教師電話向家長們公布，鼓勵家長們通過電話和教師交流。孩子可以隨時聽聽老師的聲音與老師聯(lián)系，家長、老師之間也能簡便、及時地相互探討教育方法、交流教育體會、了解孩子情況。每次交流教師都認真作好記錄，電話交流方便、及時，深受家長喜愛。5、使用家園聯(lián)系手冊：對有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊，每月家長和教師進行書面交流和互動。教師在聯(lián)系手冊上向家長反饋幼兒一個月來在生活、學習、游戲、情感等方面的情況，并對如何實施家庭教育進行

16、一些必要的指導；家長通過聯(lián)系手冊向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時通過家園聯(lián)手系冊加深了老師、幼兒、家長三者之間的相互理解與感情交流。三、支持合作，促進共同成長1、家長參與管理提高幼兒園辦園水平，家長最關心；了解孩子在園的發(fā)展情況，家長有知情權；改進和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長有發(fā)言權。因此，我們非常關注家長參與幼兒園管理的情況，注意傾聽家長的心聲，接納來自家長的合理化建議。家長委員：家長委員會是家長參與幼兒園管理的重要形式，幼兒園工作規(guī)程第五十條明確規(guī)定：幼兒園應成立家長委員會”，同時指出家長委員會的任務是：幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求,協(xié)助幼兒園

17、工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗?！蔽覉@的家長委員會兩年推選一次，由各班家長參與民主評議產(chǎn)生。家長委員參與幼兒園有關家長工作的重大事件的決策工作，在家長中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據(jù)特長進行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據(jù)自己的職責開展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會議，對幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見和建議，并親自指導幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長參與幼兒園各班級早操、班級環(huán)境創(chuàng)設、家長宣傳欄、家教經(jīng)驗文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評價工作，使家長委員成了幼兒園與家長溝通的橋梁。家長顧問：

18、家長中的潛力和資源是無限的，為了充分挖掘家長中的人才資源，我們聘請有專業(yè)特長的家長為幼兒園的特殊工作的顧問，如：法律顧問、計算機顧問、文學顧問、藝術顧問、膳食顧問等，在幼兒園特殊需要的時候為幼兒園提供專業(yè)資訊和實際操作服務，為幼兒園順利開展各項工作和排除困難立下了汗馬功勞。2、家長參與活動組織家長參與幼兒園的活動，是家園合作的一個重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢。我園家長的參與是多方面的：家長會議：幼兒園每學期定期召開全園或班級的家長會議，通過家長會讓家長了解本學期的工作，向家長詳細介紹幼兒園各項工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費情況、幼兒園建設等情況向家長們公示，實施園務公開，接受

19、全體家長的監(jiān)督。對于新生家長和孩子，為了更快適應幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學年開學前舉行新生家長會，從介紹幼兒園、老師的基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準則等等，切實做到讓家長放心、稱心。家長開放日活動：面向全體家長開放的教學活動，由最初的一學期一次調(diào)整為一個月一次。為了給家長提供方便，家長平時也可隨時到園觀摩教學活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實施家園共育有了更清楚的認識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達到共同教育孩

20、子的目的。家長志愿者活動：家長的潛力是無限的，在特殊時候，家長就是教育的專家。我們讓家長走進教室，參與教學，使家長更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一，我們根據(jù)家長不同的特長和興趣，將家長分成了家長助教和家長義工，使家長能充分利用自己的優(yōu)勢參與幼兒園的教育活動，原則是量力而行，重在參與。如有的家長根據(jù)自己的專業(yè)組織孩子開展主題探究活動，有的給孩子講故事，有的參與活動區(qū)活動等等。第二、有興趣的家長還可以參與班級學習內(nèi)容的制定，如：在主題活動開始前，邀請家長參與主題網(wǎng)絡的討論，共同分析幼兒的發(fā)展情況，制定預設的教育計劃，分析可利用資源。家長在參與活動中加深了對課程的認識，在為教學活動提供材

21、料時表現(xiàn)得更為積極。大型集體活動：家長參與幼兒園舉行的各種大型活動，如親子運動會、歌詠活動、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長情況，同時通過參與增進了家園的溝通。日常教學活動：家長是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評價者，有了家長參與日常教學互動，我們的課程研究才能順利深入地進行。如：新的主題活動開始時，家長對孩子的已有經(jīng)驗進行了解，填寫調(diào)查表；收據(jù)廢舊材料為主題活動的開展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源；主題活動結束時對孩子在主題中所學的知識和經(jīng)驗情況進行檢核等等。家教經(jīng)驗交流：我園每學年都組織家長進行一次家教經(jīng)驗文章交流活動，由家長委員參

22、與評選。并鼓勵家長平時將自己對幼教或幼兒園活動的感想、心得記錄下來，向幼教雜志投稿。3、參與評價幼兒園教育指導綱要指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！边€指出：幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度?！卑鸭议L參與幼兒園教育工作的評價擺在了重要位置。在幼兒園開展園本課程建構探索的過程中，家長參與了以下評價工作：參與幼兒發(fā)展評價：家長通過在家庭中對孩子進行行為習慣、學習情況的觀察記錄和填寫幼兒發(fā)展檢核表，通過參與幼兒園的親子活動，通過與教師的交流溝通

23、，了解自己孩子的發(fā)展狀態(tài)，并對孩子的發(fā)展情況做出書面評價和對老師提出促進孩子發(fā)展的建議。參與班級工作進行評價：我園各班級根據(jù)不同的需要，定期向家長發(fā)放各種調(diào)查問卷和情況反饋表，了解家長對教育教學、衛(wèi)生保健、生活管理、服務要求等方面的評價情況，針對不同家長提出的問題進行個別分析，從而制定工作計劃、調(diào)整工作策略。參與幼兒園各項工作評價：家長通過幼兒園每學年在全園中開展的家長問卷調(diào)查，對幼兒園整體管理、班級管理、師德師風、保教質(zhì)量、辦學水平等方面的情況進行評價和提出發(fā)展建議，幼兒園通過對評價結果的統(tǒng)計分析，了解幼兒園各項工作存在的不足和家長的需求，及時調(diào)整工作策略和改進工作。我園不光讓家長用問卷調(diào)查

24、的形式和填寫觀察表、檢核表的形式參與評價工作，還常常邀請家長到幼兒園參與實際活動的評價，如參與孩子的早操活動、環(huán)境創(chuàng)設活動、親子制作活動、經(jīng)驗論文評比活動的評價，充分發(fā)揮的主體作用。四、分享、交流，資源共享1、開辦家長學校：家長學校是幼兒園充分利用自己專業(yè)資源的優(yōu)勢，向家長傳授家教經(jīng)驗，同時又分享家長的家庭教育經(jīng)驗的有效途徑。為了加強對家長學校的管理，我們建立了家長學校校務委員會和工作制度，實施規(guī)范化、制度化管理。家長學校學習形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。專家講座：邀請幼兒教育學、心理學專家對家長進行專題理論講座，幫助家長

25、樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助家長解決家庭教育過程中出現(xiàn)的問題。如：如何看待孩子的學習？”家教中的誤區(qū)”、兒童心理保健”、賞識教育的理念”等。經(jīng)驗分享：為了利用好家長的資源，我們將家長分成若干小組，圍繞不同的話題或同一個話題進行小組經(jīng)驗交流。家長們將自己家庭教育的經(jīng)驗與其他家長分享，然后各小組又將經(jīng)驗進行匯總，在全園或年級組進行團隊分享。還圍繞一個主題開展家教論壇活動，家長、專家、老師們各抒己見，充分發(fā)表自己的見解，在爭論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗。專業(yè)技能培訓：我園舉辦家庭安全”、火災逃生技能”等生活知識的培訓講座。2、對家長開放教育資源：我園通過題家園聯(lián)系欄，隨時向家長傳遞國內(nèi)外有關幼教

26、的法律法規(guī)、幼教研究等資訊，及時公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動態(tài)、經(jīng)驗交流等信息，使家長能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時，幼兒園資料室隨時向家長開放，家長可以借閱幼兒園大量的圖書，實行資源共享。2、充分利用社區(qū)資源，服務教學：我園非常注重利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學服務，促進幼兒社會性的發(fā)展，讓幼兒從周圍環(huán)境中學習，收到了很好的效果。我園周圍教育資源豐富，體育中心、大型商場一一沃爾瑪、書店、快餐店、學校、銀行等等，長期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關系。我們在利用社區(qū)資源進行學習的同時，他們也適時地傳播了自己的企業(yè)文化。如：運動安全圖書紙汽車衣服等的主題探究活動

27、，就充分利用了體育中心、消防隊、書店、車站、服裝店等社區(qū)資源，讓孩子們在實際觀察中積累直觀的經(jīng)驗，在與人、事、物的互動過程中進行探究學習的。3、服務社區(qū)，向社區(qū)輻射教育功能：我們不但充分利用社區(qū)資源為教學服務，同時作為專門的幼教機構，還注意發(fā)揮我們的專業(yè)職能作用，服務社區(qū)，在社區(qū)中取得了良好的聲譽。如：開辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區(qū)組織的文藝演出、美術作品展覽、國際象棋比賽、體能比賽等文化活動，開展環(huán)保教育活動等，將教育功能向小區(qū)輻射。我們真誠地希望通過規(guī)范管理、溝通交流、支持合作、資源共享的途徑達到家園共育”的目的，促進幼兒、家長、教師三大人群的共同成長，促進幼兒園與家庭的通力合

28、作，為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境?！酒阂I家長快樂地走進家園共育】引領家長快樂地走進家園共育幼兒園教育指導綱要（試行）指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@應認識到家庭對孩子發(fā)展的重要性，并與家長有效合作，共商教育對策，才能與家長就幼兒某一行為習慣的養(yǎng)成達成共識，從而共同促進幼兒健康地成長，讓教育適應孩子的需要。1因此，幼兒園不僅要指導家長更新家長的教育觀念，更要與家長合作，采取合適的家園共育的途徑，共同努力讓幼兒在幼兒園快樂地成長。然而，如何開展家園共育，如何讓家園共育具有教育的實效性