幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范方案的基本內容

1、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內容一、熱愛黨，熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛本職工作，建成保教并重， 嚴格履行崗位職責。二、熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒，支持正面教育，嚴禁體罰、變相體罰，對幼兒一視同仁。三、全面貫徹國家教育方針，以規(guī)程綱要為指南，全心全意為幼兒服務，使幼兒得到全面發(fā)展四、嚴于律己、尊重家長，及時向家長匯報幼兒身心狀況。五、在幼兒面前行為規(guī)范，語不俗，話不高，有正確坐立行姿態(tài)， 處處為幼兒做表率。六、儀表端莊，著裝整齊，梳妝打扮符合職業(yè)要求，談吐文雅，舉止文明，熱情和藹，為人師表七、嚴格遵守園內各種規(guī)章制度，遵守社會公德，家庭和諧，關心集體，維護團結，尊老愛幼，不損害集體利益。八、

2、廉潔奉公，不吃喝、不收禮，不將公物歸為己有，不私占有 他人財物，不求家長為個人辦事。九、刻苦專研業(yè)務，積極參加教學，改革工作、勇于創(chuàng)新，勤于 總結，努力探索工作規(guī)律，為發(fā)展幼兒教育作出貢獻。我認為教師職業(yè)道德的基本特征應該包括先進性、示范性、繼承性、奉獻性。教師的工作是教書育人，它功在千秋，卻難以取得立竿 見影的效果。要求教師必須具有"捧著一顆心來，不帶半根草去"的高 尚品質。特別是在當今時代，我國正從計劃經濟向市場經濟體制轉軌， 各種利益調整、碰撞的改革形勢之下，教師則更需要有以無私奉獻精 神為基礎的職業(yè)道德情操。首先，是要認真學習政治理論，提高理論修養(yǎng)，提高自身覺悟水

3、準，加強自我思想、品德、素質的磨練。其次，是要自覺地、嚴格地貫徹執(zhí)行教師法和教師職業(yè)道 德規(guī)范兩份法律、法規(guī)文件。每一位教師都要懂得自己必須依法履 行自己的教師職責和義務，這是增強師德建設中的剛性因素， 這部分 內容從某種意義上來講是屬于強制性的。第三，既然我們選擇了教師作為自己的職業(yè)， 就要時時刻刻以教 師的師德為準繩，檢查、督促自己，做到自重、自省、自警、自勵。學校一級行政主管，要進一步強化師德監(jiān)督機制，其中應包括： 法律監(jiān)督、行政監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會監(jiān)督。象我們學校成立了家長 學校委員會，各年級相應成立了家長委員會，這就是很好的社會監(jiān)督 方式，是全方位加強師德建設的行之有效的措施之一。師

4、德修養(yǎng)還重在教育、教學活動的實踐中修煉。理論轉化為實際 的過程，是教師在職業(yè)活動中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實踐過 程。實踐的過程就是精神升華的過程，是人格魅力的光輝閃現的過程。 我們每一位教師都要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準， 這是構建我們未來整個民族道德素質的基礎。在我市開展的“師德師風建設"活動中，我們一定要認真、深入地 領會、貫徹市教育局對我們每一位教師的各項要求。 我們既然選擇了 教師這個職業(yè)，就要忠實于自己的選擇，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于忠誠，在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術， 藝術的生命在于創(chuàng)新。所有這些，都是我們將以畢生之精力為之不

5、懈 努力追求、奮斗的目標。當前師德建設中存在的主要問題及對策 有 人說："教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。 “是的，我們是孩子們理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是 智慧和技能的傳播者。但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制改革的深 入，適應市場經濟發(fā)展而產生的物質利益原則、競爭機制也逐漸引入教育活動，帶來了教育活動中利益關系的重新調整。 利益關系的重新 調整必然帶來教育活動重要主體-教師職業(yè)道德觀念變化。隨著課 程改革的進一步推進，教師的"師能”素質得到了迅速提高。但是，教 師的師德問題行為愈顯突出，主要表現在：一、職業(yè)倦怠 少數教師敬業(yè)意識淡薄。目前

6、大多數教師都能夠 恪盡職守，安貧樂教。但也確有部分教師，他們對選擇 "教書匠”的職 業(yè)感到無奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段， 厭倦和輕視本職 工作。授課照本宣科，工作滿足出勤，學習敷衍了事。將教師職業(yè)道德要求制度化，建立科學的評價體系。人們總覺得道德是 "軟”的， 是"虛"的，沒有辦法進行衡量和評價，因此，要使教師職業(yè)道德的規(guī) 范要求真正發(fā)揮作用，在目前來看，必須將其制度化，也就是將其滲 透到日常的行政性規(guī)章制度中，使其具體化，具有可操作性。在這個 基礎上建立起教師職業(yè)道德評價體系，從而使教師職業(yè)道德要求變"硬"變"實

7、"。二、只教書不育人少數教師為人師而無表率作用。教師的魅力來自于教師自身所具有的廣博的學問， 卓越的見識，非凡的組織才能 和高尚的道德品質。但少數教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)在工作作風和 言談舉止上，隨心所欲，個性張揚，缺乏自我約束和控制，難以發(fā)揮 表率作用。主要表現為言行不一，說的一套，行的又是另一套。堅持正面典型帶動，倡樹師德新風。"教師的個人范例，對于青 年人的心靈，是任何東西都不可能取代的最有用的陽光。"要善于發(fā)現和運用教師隊伍中的先進典型，樹立可親、可敬、可信、可學的道 德楷模，讓廣大師生員工學有榜樣、趕有目標、見賢思齊 三、價值 取向功利化 少數教師奉獻意

8、識淡薄。學校的考核和獎勵制度被少數 人曲解，導致了部分教師把榮譽和利益看得過高過重，有了競爭沒有 了合作，重結果不重過程。影響了教師間的團結協(xié)作。對學校安排的 工作先看是否對自己有利，無利可圖。有的教師為個人業(yè)績，增加學 生的課業(yè)負擔，減少了學生活動時間，對違紀學生采取過激的教育手 段等等，從而導致了師生關系的緊張，背離了素質教育原則。部分教 師受庸俗社會關系的影響，利用和要求家長為自己辦私事謀私利， 敗 壞了教師隊伍的形象。 注重心理疏通，保持教師健康心態(tài)。近年來， 教育行業(yè)的職稱評定、教師聘任、學歷及科研成果等要求提高，社會、 家長對教師的期望越來越高等等導致教師的工作負擔越來越重。每位教

9、師都感受到了前所未有的壓力，許多教師產生了焦慮情緒，甚至心 理障礙。學校要積極發(fā)揮工會、團委等群團組織的作用，關注教師的 生活和遇到的困難，努力實施好"送溫暖工程"。積極組織開展教職工 的各項文體活動，活躍教師業(yè)余生活，讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態(tài)幼兒園教師專業(yè)標準（試行）為促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質幼兒園教師隊伍，根 據中華人民共和國教師法，特制定幼兒園教師專業(yè)標準（試行） （以下簡稱專業(yè)標準）。幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員， 需要經過 嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專 業(yè)技能。專業(yè)標準是國家對合格幼兒園教師專業(yè)

10、素質的基本要求， 是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范， 是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展 的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依 據。一i、基本理念（一）幼兒為本尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性； 遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律， 提供適合的教育，保障幼兒 快樂健康成長。（二）師德為先熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系， 履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任 心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長 的啟蒙者和引路人。（三）能力為重把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼

11、兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、 再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學習學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗 和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的 意識和能力，做終身學習的典范。二、基本內容專業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2 .理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想 和敬業(yè)精神。3 .認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4 .具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5 .具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。（二）對幼兒的態(tài)度與行為6 .關

12、愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首 位。7 .尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8 .信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9 .重視生活對幼兒健康成長的重要價值， 積極創(chuàng)造條件，讓幼兒 擁有快樂的幼兒園生活。（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為10 .注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良 好的行為習慣。11 .注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興 趣愛好。12 .重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義 的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。1

13、3 .重視豐富幼兒多方面的直接經驗， 將探索、交往等實踐活動 作為幼兒最重要的學習方式。14 .重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15 .重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。（四）個人修養(yǎng)與行為16 .富有愛心、責任心、耐心和細心。17 .樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18 .善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19 .勤于學習，不斷進取。20 .衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專業(yè)知識（五）幼兒發(fā)展知識21 . 了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī) 定。22 .掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展 的策略與方法。23 .了解幼兒在

14、發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異， 掌握對應的策略與方法。24 .了解幼兒發(fā)展中容易出現的問題與適宜的對策。25 .了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。（六）幼兒保育和教育知識26 .熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。27 .掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保 育和班級管理的知識與方法。28 .熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼 兒安全防護與救助的基本方法。29 .掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。30 .了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。（七）通識性知識31 .具有一定的自然科學和人文社會科

15、學知識。32 .了解中國教育基本情況。33 .掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識。34 .具有相應的藝術欣賞與表現知識35 .具有一定的現代信息技術知識。專業(yè)能力（八）環(huán)境的創(chuàng)設與利用36 .建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼 兒感到溫暖和愉悅。37 .建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到 安全、舒適。38 .創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。39 .合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料， 引發(fā)和支持幼兒的主動活動。（九）一日生活的組織與保育40 .合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)， 將教育靈活地滲透到 一日生活中。41 .科學照

16、料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保 育和衛(wèi)生工作。42 .充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。43 .有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護 幼兒。（十）游戲活動的支持與引導44 .提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。45 .充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲 材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。46 .鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。47 .引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多 方面的發(fā)展。（十一）教育活動的計劃與實施48 .制定階段性的教育活動

17、計劃和具體活動方案。49 .在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動, 給予適宜的指導。50 .在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。51 .提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和 促進幼兒主動學習。（十二）激勵與評價52 .關注幼兒日常表現，及時發(fā)現和賞識每個幼兒的點滴進步， 注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。53 .有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客 觀地、全面地了解和評價幼兒。54 .有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。（十三）溝通與合作55 .使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作

18、。56 .善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。57 .與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展。58 .與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。59 .協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。（十四）反思與發(fā)展60 .主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。61 .針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。62 .制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。三、實施建議（一）各級教育行政部門要將專業(yè)標準作為幼兒園教師 隊伍建設的基本依據。根據學前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮專 業(yè)標準引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保 障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓質量。 制定幼兒園教師準入標 準，嚴把幼兒園教師入口關；制定幼兒園教師聘任（聘用）、考核、 退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的幼兒園教師隊 伍管理和督導機制。（二）開展幼兒園教師教育的院校要將專業(yè)標準作為幼 兒園教師培養(yǎng)培訓的主要依據。重視幼兒園教師職業(yè)特點，加強學前 教育學科和專業(yè)建設。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師 教育課程，改革教育教學