幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿_1

1、幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿1 各位評(píng)委老師好，我是x號(hào)考生，今日我說課的題目是山東省幼兒園課程指導(dǎo)大班下冊(cè)語言活動(dòng)小狐貍畫春天我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與熟悉。 一.設(shè)計(jì)意圖春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒觀看，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來的動(dòng)植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去熟悉春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛的形式表達(dá)自己的感受，我選用小狐貍畫春天語言活動(dòng)，講解并描述了春天到來小動(dòng)物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺得這個(gè)

2、故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的訓(xùn)練要求，即訓(xùn)練幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。 二.目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1.理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話2.知道春天的播種的季節(jié)3.懂得做事要仔細(xì)、勤勞。 三.活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：觀賞故事，理解故事，能說出故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂

3、得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì)四.活動(dòng)預(yù)備1.物質(zhì)上的預(yù)備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。 2.空間上的預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 五.說教法、學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問法。 1.回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。 2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件小狐貍畫春天進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。 3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最

4、喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。 說學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。 1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培

5、育幼兒的語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。 2.趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。 六.教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入課題： 小用友們，上午好，老師今日帶來一個(gè)好聽的故事，故事中有幾種可愛的動(dòng)物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？ （二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事-迎接春天）問：故事中有哪幾種動(dòng)物？ 幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。 2、（出示掛圖2）講故事（小猴說-一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天

6、的？ 幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。 師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒講到誰？對(duì)，狐貍。 3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。 問：小狐貍迎接春天的方法與伴侶有什么不同？ 幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。 4、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)-澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤勞，對(duì)嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？ 5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間-一

7、夜）6、（出示掛圖5）講故事（其次天-幾個(gè)跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）同學(xué)回答后，復(fù)述：長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。 7、（出示掛圖5）講故事（小熊-打了滾）問：小熊的草地怎么樣？ 幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。 8、（出示掛圖5）講（小刺猬-多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？同學(xué)回答后，復(fù)述：迎春花開了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？ 9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍-白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？ 幼兒答后，復(fù)述：墻

8、上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。 10、（出示掛圖6）正在這時(shí)-大家的問：小狐貍為什么要哭呀？ 老師：小狐貍耍小聰慧，沒仔細(xì)的做事情，沒有辛勤的勞動(dòng)，所以沒有收到春姑娘的禮物。 問：這時(shí)，伴侶們對(duì)它說了些什么呢？ 復(fù)述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。 小結(jié)：伴侶們多么關(guān)懷小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動(dòng)的歡樂多好呀！ （三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。 讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 （四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）1、分組練習(xí)對(duì)話。 2、個(gè)人表演。 教學(xué)反思： 聽

9、故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,關(guān)心幼兒進(jìn)展語言表達(dá)力量。對(duì)于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。我在講解并描述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清晰，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語言關(guān)心幼兒理解，作為老師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要留意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的主動(dòng)性。 幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿2 一、設(shè)計(jì)意圖 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛，這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依靠性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)好玩的故事，訓(xùn)練幼兒勤勞英

10、勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。 二、說教材 （一）活動(dòng)目標(biāo) 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。 1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。 2、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。 3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬勤勞、

11、聰慧和英勇。訓(xùn)練幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。 （二）活動(dòng)重、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 三、說教法 為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采納提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。 四、說學(xué)法 我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭(zhēng)論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 五、說活動(dòng)預(yù)備 為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：有聲與無聲的三只小豬蓋房子動(dòng)漫完盤；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。 六、說活

12、動(dòng)流程 整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好；老師講三只小豬蓋房子的故事；幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動(dòng)漫三只小豬蓋房子；表演三只小豬蓋房子。 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好。 提問：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)聽故事三只小豬蓋房子，聽故事前先聽?zhēng)讉€(gè)問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最牢固？ 其次環(huán)節(jié)：老師講三只小豬蓋房子的故事。 1、老師播放沒有配音的動(dòng)漫三只小豬蓋房子，并生動(dòng)的講解并描述故事。 2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用

13、什么蓋的房子？誰的房子最牢固？ 第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容。 播放沒有配音的動(dòng)漫片段，請(qǐng)幼兒大膽地講解并描述故事?？煞侄沃v解并描述，也可完整講解并描述。 第四環(huán)節(jié)：播放有聲動(dòng)漫三只小豬蓋房子。 1、剛才小伴侶們真聰慧，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動(dòng)漫三只小豬蓋房子。 2、爭(zhēng)論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬）假如你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。 第五環(huán)節(jié)：表演三只小豬蓋房子。 選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。 幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿3 活動(dòng)目標(biāo)：

14、1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀看比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。 2、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力、口語表達(dá)力量、動(dòng)作表現(xiàn)力量及思維的靈敏性。 3、培育幼兒主動(dòng)動(dòng)腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。 活動(dòng)預(yù)備： 1、投影儀、自制投影片。 2、大小皮球各1個(gè)。 3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）。 活動(dòng)過程： 一、引導(dǎo)幼兒嘗試的愛好 師：小伴侶，今日，老師預(yù)備了許多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要認(rèn)真觀看觀看，你們就會(huì)發(fā)覺很多小隱秘，看看誰發(fā)覺的隱秘最多。 二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞 1、（出

15、示大、小皮球）問：小伴侶，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球?。蠋煟ń沂疽獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對(duì)，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。 2、請(qǐng)幼兒聽老師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。 三、幼兒其次次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀看嘗試說出相反的詞 1、圖片上有什么？ 2、它們有什么不一樣？ 幼兒觀看、嘗試、并說了相應(yīng)的反義詞（冷熱，厚薄，方圓，粗細(xì)，高矮，上下，胖瘦，黑白，哭笑）。 四、嬉戲，鞏固把握反義詞，加深嘗試印象 1、介紹嬉戲玩法：老師說出一個(gè)詞，

16、請(qǐng)小伴侶說出它的反義詞。假如老師邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小伴侶不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。 2、老師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固把握所學(xué)反義詞。 五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞 1、老師說一些新的詞語，請(qǐng)幼兒試著說出它們的反義詞。（如：好壞，前后，里外，遠(yuǎn)近，多少，香臭） 2、引導(dǎo)幼兒通過平常的觀看，嘗試說出新的反義詞。 師：請(qǐng)小伴侶想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)：嬉戲“找伴侶” 1、玩法：全班小伴侶手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小伴侶做成好伴侶。 2、請(qǐng)一對(duì)對(duì)好伴侶告知大家

17、自己圖片中的反義詞。 說課稿： 語言是幼兒交往、熟悉事物、保存學(xué)問、進(jìn)展智力的重要工具。幼兒正處在語言進(jìn)展的靈敏期。同時(shí)，進(jìn)展幼兒的觀看力、留意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力進(jìn)展中不行缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面進(jìn)展，提高素養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語言活動(dòng)。 怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒各方面力量都得到和諧進(jìn)展呢？我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往老師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去熟悉事物，把握規(guī)律。由于，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力進(jìn)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中進(jìn)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。 這節(jié)嘗試教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

18、1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望； 2、動(dòng)手嘗試操作，了解反義詞； 3、看投影片，進(jìn)一步嘗試把握一些反義詞； 4、嬉戲“和我說的做的不一樣”，通過生動(dòng)形象的語言動(dòng)作來鞏固把握所學(xué)反義詞； 5、通過形象思維，讓幼兒動(dòng)腦筋，嘗試發(fā)覺一些新的反義詞； 6、延長(zhǎng)活動(dòng)，嬉戲“找伴侶”。 這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，老師的指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂嬉戲的鞏固、深化，使幼兒在輕松開心中獲得了學(xué)問、技能。 詳細(xì)做法如下： 第一，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新奇奇怪感。然后，老師通過語言的誘導(dǎo)，特殊是用了“發(fā)覺隱秘”一詞，讓幼兒更加奇怪，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試愛好。 其次，給幼兒供應(yīng)各種嘗試材料，豐富的嘗試材料

19、是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探究、發(fā)覺問題，知道老師供應(yīng)的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解熟悉反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對(duì)反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。 第三，按部就班，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有了初步的熟悉。為使幼兒有愛好地把握更多的反義詞，我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法，讓幼兒通過觀看比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個(gè)小人，讓幼兒試著說出胖與瘦這對(duì)反義詞；畫一哭一笑兩個(gè)娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對(duì)反義詞

20、等。 第四，新穎的嬉戲活動(dòng)，讓幼兒鞏固熟悉反義詞?！靶隆?、“奇”是為了讓幼兒感到有新奇感，感到奇怪，對(duì)嬉戲產(chǎn)生愛好，吸引幼兒去嘗試、探究。這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲。第一個(gè)嬉戲“和我說的做的不一樣”，不僅培育了幼兒口語表達(dá)的力量，還給反義詞配上形象的動(dòng)作。又是一次動(dòng)作表現(xiàn)力量的新的嘗試活動(dòng)。其次個(gè)嬉戲“找伴侶”，是活動(dòng)的延長(zhǎng)。既讓每個(gè)幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時(shí)老師又了解了每個(gè)幼兒把握反義詞的狀況。 第五，進(jìn)展想象思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用老師預(yù)備的各種材料通過感官活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)熟悉了反義詞，不僅達(dá)到發(fā)覺把握新反義詞的目的，同時(shí)又培育了幼兒勇于探究、敢于嘗試的精神。 通過這節(jié)嘗試活動(dòng)，幼兒感受

21、到了自己的力量和嘗試勝利的喜悅，進(jìn)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了連續(xù)嘗試的愿望，也培育了幼兒的良好素養(yǎng)。 教學(xué)反思： 從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。 幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿4 一、說設(shè)計(jì)意 童年是一段“歡樂來得許多，憂愁去得很快”的純真年月，也是很多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺中，三年時(shí)間過去了，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對(duì)幼兒園熟識(shí)嗎？綱要中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒

22、的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷，所以為了讓她們將幼兒園的美妙看在眼里，記在心中，在她們即將離開的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)我的幼兒園。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 綱要中指出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說，想說、喜愛說的環(huán)境，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此結(jié)合幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認(rèn)知、力量和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo)： 1.通過扮演角色，嘗試用清晰較連貫的語言介紹幼兒園的某個(gè)地方。 2.主動(dòng)參加活動(dòng)，情愿大膽表述自己的見解。 3.通過活動(dòng)，對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加喜愛幼兒園 由于幼兒語言組織力

23、量還有限，因此在這三個(gè)目標(biāo)中，我將目標(biāo)一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定犯難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景嬉戲，扮演角色的方式吸引幼兒參加其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。 三、說活動(dòng)預(yù)備 我感覺每節(jié)活動(dòng)的預(yù)備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充分的精力，糧草是保證成功關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下預(yù)備 學(xué)問預(yù)備：幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟識(shí) 物質(zhì)預(yù)備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以關(guān)心幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個(gè)。 四、說教法學(xué)法 綱要中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、

24、引導(dǎo)者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得進(jìn)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，注意趣味性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)老師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采納了協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)老師與幼兒通過活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采納的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來，并以此來極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參加的欲望。觀看指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在溝通過程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高熟悉，積累閱歷，熬煉力量，升華情感。我采納了爭(zhēng)論、溝通法、分組合作，觀看

25、法等學(xué)法。 五、說活動(dòng)流程 本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣集體溝通分組爭(zhēng)論查找并解決問題再次分組溝通角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行 活動(dòng)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好 老師用布滿.的聲音告知幼兒一個(gè)好消息：小伴侶們，還記得上次有很多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小伴侶聽說我們幼兒園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼兒園的園長(zhǎng)想從我們班選擇一些小伴侶來擔(dān)當(dāng)這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們情愿嗎？ 由于每次老師來園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀，而且由自己來擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，就更加興奮了，這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參加的主動(dòng)性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)老師

26、說了是選擇一部分幼兒，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手，一比高下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 二、基本活動(dòng) 1. 集體溝通：我想介紹某某地方 幼兒雖然主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了，對(duì)導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對(duì)幼兒園的熟悉究竟有多少呢？如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來介紹幼兒園呢？為了關(guān)心幼兒解決這些問題，我采納先集體溝通的方法 首先老師對(duì)幼兒進(jìn)行提問：“假如你是小導(dǎo)游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”由于是以導(dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng)，所以仍舊以角色身份來提問，當(dāng)幼兒回答某個(gè)地方時(shí)，老師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片，由于幼兒是對(duì)感愛好的事物記憶深刻，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀的實(shí)景圖片能讓全部幼兒的記憶被喚醒，對(duì)幼兒

27、園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解。 2. 分組爭(zhēng)論：我這樣來介紹 當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說出后，我就請(qǐng)每組幼兒選擇一個(gè)地方，利用圖片小組進(jìn)行溝通，大家一同商議如何介紹這個(gè)地方。老師在每組之間當(dāng)聽眾，同時(shí)留意出現(xiàn)的問題。 3. 查找問題并解決問題 當(dāng)大家爭(zhēng)論完畢后，老師依據(jù)聽到的問題，有目的的請(qǐng)幾個(gè)組來扮演導(dǎo)游，大家產(chǎn)客人傾聽。大家針對(duì)幼兒的發(fā)言來發(fā)覺問題并解決問題，同時(shí)老師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，如老師可以提問：你覺得他哪里說得比較好，哪里還能更好？你聽懂他說的話嗎？假如你是客人，你最想聽到什么 這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是由于我的原則是讓幼兒自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，

28、假如先講解，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色，沒有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)覺不了問題，這樣讓她們自主爭(zhēng)論，老師選出有問題的那些組來表演，讓全部的幼兒來發(fā)覺問題，同時(shí)大家一起來解決問題。在解決問題的同時(shí)自己也會(huì)更加留意應(yīng)當(dāng)如何組織語言，應(yīng)當(dāng)如何依據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來介紹。不知不覺中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。 4. 再次分組溝通 當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后，大家再次分組溝通爭(zhēng)論，如何更好地介紹這個(gè)地方，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來介紹。這時(shí)，老師不再是旁觀者，而是參加者、引導(dǎo)者、合，依據(jù)每組幼兒的狀況賜予相對(duì)應(yīng)的建議和指導(dǎo)，尤其綱要中指出，幼兒園訓(xùn)練應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒供應(yīng)發(fā)揮潛能，并在已有水平上得

29、到進(jìn)一步進(jìn)展的機(jī)會(huì)和條件，所以老師要留意多關(guān)注力量較弱的幼兒，鼓舞她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 三、結(jié)束部分 角色嬉戲我是最棒的導(dǎo)游 幼兒的語言是通過在生活中主動(dòng)主動(dòng)地運(yùn)用而進(jìn)展起來的，而嬉戲又是幼兒最感愛好的活動(dòng)，因此當(dāng)每組幼兒都溝通完畢后，我們就開展角色嬉戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色，大家評(píng)比出最棒的導(dǎo)游。 說延長(zhǎng)活動(dòng)：嬉戲可交換進(jìn)行，當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)地方介紹熟識(shí)后，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園每個(gè)地方都越來越熟識(shí)。在傾聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織力量和語言表述力

30、量將得到提高，并且不知不覺對(duì)幼兒園的一切也會(huì)記憶深刻。從而對(duì)幼兒園的喜愛之情也將日益增加。在一段時(shí)間后，可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展此嬉戲，以保持對(duì)嬉戲的熱忱，同時(shí)充分展現(xiàn)自己的力量，并去感染小弟弟小妹妹對(duì)幼兒園的喜愛之情。 四、說本次活動(dòng)的亮點(diǎn) 本次活動(dòng)中，我感覺有以下亮點(diǎn)： 1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先，做到了先學(xué)后教。 2. 心理學(xué)討論標(biāo)明，凡是孩子感愛好的，印象鮮亮劇烈的事物她們簡(jiǎn)單記住，所以活動(dòng)始終以角色嬉戲?yàn)橹饕€索開展，避開了說教的枯燥，讓幼兒始終有愛好參加其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。 3. 語言的進(jìn)展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目標(biāo)，因此最

31、終的角色嬉戲延長(zhǎng)，既能讓幼兒的語言進(jìn)展力量得到提高，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來越喜愛幼兒園。 幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿5 各位老師、各位同學(xué)，大家好！我叫韋玉春，來自老師訓(xùn)練學(xué)院09學(xué)前一班。今日我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)小貓生病了看圖講解并描述故事。 一、說教材。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)小貓生病了恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心，孩子們?cè)谶@樣的情

32、境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。 二、說活動(dòng)目標(biāo)。依據(jù)幼兒訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是:1. 認(rèn)真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容；2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤獨(dú)、惦記，愿意參加講解并描述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講解并描述；3感受到同伴之間相互關(guān)懷的歡樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。 三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。依據(jù)綱要中兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為愿意參加講解并描述活動(dòng)，通過移情講解并描述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤獨(dú)、惦記，并能對(duì)圖

33、片進(jìn)行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、說教學(xué)方法。為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納觀看法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。 五、說學(xué)習(xí)方法。另外，我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭(zhēng)論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 六、說活動(dòng)預(yù)備。為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：1了解信的基本格式。2圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來吸引幼兒的愛好。 七、說活動(dòng)流程。 下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有

34、以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是： （一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。 （二）引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、講解并描述。 （三）情景表演，結(jié)合思品訓(xùn)練 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的： 活動(dòng)一開頭，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，愛好是做好的老師，運(yùn)用提問“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好伴侶小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么方法告知小兔呢？”小伴侶依據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告知小伴侶們，然后打開信，為下面看圖講解并描述故事做鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述故事 這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的： 接著引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并鼓舞幼兒大膽想

35、象、講解并描述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)掛圖，爭(zhēng)論：“小貓為什么哭？小貓心里會(huì)想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤獨(dú)、惦記這兩個(gè)詞語，我是這樣做示范的： 小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤獨(dú)、很難過，我哭了。惦記著我的伴侶們。小貓 X年X月X日 以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀看圖片。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：小兔收到信會(huì)怎么樣？小兔把小貓生病的事告知哪些好伴侶呢？好伴侶知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加講解并描述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)力量。 為了把幼兒引入到故事中來，我將出示

36、由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣關(guān)心小貓的圖片，并說道：“小伴侶看一看小貓的好伴侶都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步觀賞，了解伴侶之間要相互關(guān)懷，體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著奇妙的歌，勸慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。 第三環(huán)節(jié)：情景表演 小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢？ （1）幼兒自由表達(dá)。 （2）請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。 第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng) 這一環(huán)節(jié)我這

37、樣設(shè)計(jì)： 讓幼兒溝通爭(zhēng)論：小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任它很快就會(huì)復(fù)原健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，老師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在布滿愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。 八、說板書設(shè)計(jì) 幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，展現(xiàn)的一系列圖片，使幼兒簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。 幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿6 一、說教材： 小雪花選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題冬天的故事中，是一首散文詩，詩歌布滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動(dòng)形象地關(guān)心幼

38、兒很好的理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境，并通過觀賞詩歌，仿編詩歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)力量和思維力量。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“雪白”、“松軟”等詞匯。 2、通過觀賞散文，使幼兒對(duì)散文詩感愛好，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。 3、依據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?活動(dòng)重難點(diǎn)： 依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)雪的寵愛，感受作品的美麗意境。 把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒想象力、思維力量作為活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、說活動(dòng)預(yù)備 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下預(yù)備 1、反映詩歌

39、內(nèi)容的教學(xué)掛圖小雪花和多媒體課件。 2、提示幼兒留意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中小雪花的畫面，感受下雪的情景。 3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。 四、說教法學(xué)法 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納以下教學(xué)法： 1、觀看法：通過課件，挺直讓幼兒進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。 2、演示法：通過多媒體動(dòng)畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。 另外，我預(yù)備對(duì)幼兒實(shí)行提問法、爭(zhēng)論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，開心地把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 五

40、、說活動(dòng)過程 為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)綻開訓(xùn)練活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）、.導(dǎo)入 組織幼兒外出觀看雪景，看一看大雪過后四周的環(huán)境發(fā)生了哪些改變。依據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀看，并提問： 看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)。 （二）引導(dǎo)幼兒觀賞詩歌，初步理解詩歌的意境。 老師結(jié)合教學(xué)課件，清楚、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。 （1）觀賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕快”？誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕快”的樣子 （2）觀賞其次自然段，幼兒溝通爭(zhēng)論：為什么說雪花像“漂亮的白紗”、“閃完的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

41、（三）、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。 1、讓幼兒跟隨老師邊看圖片邊小聲朗誦。 2、再好在孩子們嫻熟朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。 3、依據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。 4、集體朗誦散文詩 （四）、嘗試仿編詩歌 激發(fā)愛好：?jiǎn)柡⒆酉矏垩┗▎?？?qǐng)幼兒像詩中說的那樣也說一句話。 （1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，老師引導(dǎo)。 （2）小組相互溝通練習(xí)。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 在音樂區(qū)里玩音樂嬉戲小雪花： 老師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂嬉戲小雪花。 幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿7 說教材： 今日我所執(zhí)教的這節(jié)活動(dòng)是大班上冊(cè)，

42、語言領(lǐng)域的一首快板書吹牛皮。吹牛皮這首兒歌是“我真棒”這一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內(nèi)容，它是幼兒園語言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內(nèi)容淺顯，敘述了一種昆蟲兩只蟈蟈見面后，相互吹牛皮，說大話，吹噓了很多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨(dú)特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們?nèi)碌穆犛X感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學(xué)習(xí)說快板的基礎(chǔ)上，感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點(diǎn)。依據(jù)本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我制定了本次訓(xùn)練活動(dòng)幾個(gè)詳細(xì)的訓(xùn)練目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)：熟悉快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。 2.力

43、量目標(biāo)：讀出快板的風(fēng)趣幽默，能依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行自我創(chuàng)編。 3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和愛好。 依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是： 學(xué)會(huì)快板書，有參加表演的欲望和愛好，并能自我創(chuàng)編。 說幼兒： 孩子的已有閱歷告知我們，他們對(duì)快板這種曲藝形式并不熟識(shí)，假如有個(gè)別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂、特色鮮亮，孩子們聽后肯定會(huì)很興奮，究竟快板的內(nèi)容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語言進(jìn)展快速，對(duì)于繞口令、快板等這種特別的表現(xiàn)形式多加練習(xí)會(huì)使他們?cè)诳邶X伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結(jié)合吹牛皮這首快板的內(nèi)

44、容，怎樣讓孩子們會(huì)“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能依據(jù)快板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的閱歷和認(rèn)知，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 說教法手段： 指南中提到：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說、敢說、喜愛說，并能得到主動(dòng)回應(yīng)?！边@首兒歌形式獨(dú)特，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，怎樣讓孩子樂學(xué)、學(xué)會(huì)，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對(duì)不對(duì)”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個(gè)“吹”字，讓孩子在開心、主動(dòng)地說一說、聽一聽、學(xué)一學(xué)，編

45、一編等環(huán)節(jié)中，進(jìn)展他們的聽說及創(chuàng)編力量。PPT課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學(xué)習(xí)難度，較生動(dòng)地呈現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容，成為一個(gè)較好的幫助工具。 說教學(xué)程序： 本次訓(xùn)練活動(dòng)共設(shè)5個(gè)環(huán)節(jié)： 一、比一比吹牛皮 從孩子身邊的生活動(dòng)身，轉(zhuǎn)變老師角色，以參加者的身份同幼兒競(jìng)賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活閱歷，進(jìn)行語言訓(xùn)練。例如：與老師競(jìng)賽吹?？凑l跑得快。孩子的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，思維語言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說大話，現(xiàn)實(shí)中不能做到。 二、聽一聽吹牛皮 老師用快板為孩子展現(xiàn)吹牛皮這篇快板書。帶著問題傾聽，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，從而對(duì)文本內(nèi)容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的

46、詼諧幽默。 三、學(xué)一學(xué)吹牛皮 這個(gè)環(huán)節(jié)是突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內(nèi)容。在回憶時(shí)，孩子的回答是無序的、片面的，老師就要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，將畫面進(jìn)行呈現(xiàn)，關(guān)心孩子理清思路，完成文本的回憶內(nèi)容。期間，老師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓舞他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過程。學(xué)會(huì)了，還要將學(xué)到的語言運(yùn)用實(shí)踐，這時(shí)老師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣概，賽出輸贏，賽出歡樂。使孩子的表達(dá)力量得到充分熬煉。 四、編一編吹牛皮 指南中培育幼兒閱讀理解力量的訓(xùn)練建議提到：“在閱讀中進(jìn)展幼兒的想象和制造力量。如：鼓舞幼

47、兒依據(jù)畫面線索講解并描述故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進(jìn)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓舞幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解”因此在幼兒愛好最高的時(shí)候，適時(shí)切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維，又能培育他們的語言表達(dá)力量。 五、感情升華，明理結(jié)束 最終的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對(duì)這一曲藝形式產(chǎn)生深厚的愛好，達(dá)到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談熟悉從而明理結(jié)束這節(jié)活動(dòng)。 教學(xué)反思 一、活用教材，制造性地用法文本 任何教材的編排僅是個(gè)例子，最主要的是通過制造性的用法教材，以文本為載體，讓孩子在嬉戲活動(dòng)中獲得語言的進(jìn)展

48、才是我們語言活動(dòng)追求的目標(biāo)。這節(jié)課，我不僅讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀競(jìng)賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個(gè)“趣”字。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于主動(dòng)的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。 二、精準(zhǔn)定位，成為孩子的嬉戲伙伴 本節(jié)活動(dòng)，我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我競(jìng)賽“吹牛皮”，批判我吹牛皮是不對(duì)的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位老師，而是一位和他們嬉戲的伴侶。放低身姿，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者、合、引導(dǎo)者，是我們永久追求的角色。 三、仔細(xì)傾聽，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手 我在課堂中，專心傾聽孩子的回答，答對(duì)了，有針對(duì)性地賜予他們確定和

49、鼓舞；跑偏了，還要把他拽回來；答錯(cuò)了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機(jī)會(huì)；沒有回答過問題的，還要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，找出來，讓他們說話而且引導(dǎo)說得正確，使他們嘗到勝利的喜悅。 這節(jié)活動(dòng)，是一篇典型的快板形式的語言活動(dòng)，怎樣讓孩子喜愛這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會(huì)有很多種設(shè)計(jì)形式有待我們?nèi)ラ_發(fā)，我還會(huì)連續(xù)探究！ 幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿8 各位評(píng)委老師好，今日我說課的題目是山東省幼兒園課程指導(dǎo)大班下冊(cè)語言活動(dòng)小狐貍畫春天我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與熟悉。 一、設(shè)計(jì)意圖 春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒

50、觀看，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來的動(dòng)植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去熟悉春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛的形式表達(dá)自己的感受，我選用小狐貍畫春天語言活動(dòng)，講解并描述了春天到來小動(dòng)物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的訓(xùn)練要求，即訓(xùn)練幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目標(biāo)定位 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老

51、師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話 2、知道春天的播種的季節(jié) 3、懂得做事要仔細(xì)、勤勞。 三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 觀賞故事，理解故事，能說出故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì) 四、活動(dòng)預(yù)備 1、物質(zhì)上的預(yù)備 ：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。 2、空間上的預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 五、說教法 學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支

52、持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問法。 1、回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。 2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件小狐貍畫春天進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。 3、角色嬉戲法： 角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他?。繛槭裁?？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的

53、思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。 六、說學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法 。 1、 談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。 2、 趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。 七、教學(xué)過程 （一）、談話導(dǎo)入課題： 小用友們，上午好，老師今日帶來一個(gè)好聽的故事，故事中有幾種可愛的動(dòng)物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？ （二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想