實(shí)用類文本之人物傳記總結(jié)實(shí)用類

1、 實(shí)實(shí)用用類類文本文本 - -人物人物傳記傳記復(fù)復(fù)習(xí)習(xí) 了解傳記了解傳記傳記，單稱傳記，單稱“傳傳”，屬?gòu)V義散文里的一種文體，是記，屬?gòu)V義散文里的一種文體，是記載人物事跡的文章。它處于歷史和文學(xué)的邊緣地帶，載人物事跡的文章。它處于歷史和文學(xué)的邊緣地帶，它既有歷史特征，要求它既有歷史特征，要求“尊重歷史尊重歷史”又有文學(xué)的又有文學(xué)的特征。人物形象、語(yǔ)言都要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。特征。人物形象、語(yǔ)言都要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。傳記作品的傳記作品的基本特征基本特征是是紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性的統(tǒng)一。優(yōu)秀的統(tǒng)一。優(yōu)秀的傳記作品往往是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性的傳記作品往往是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性

2、與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合。與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，其主要特征為：具體來(lái)說(shuō)，其主要特征為：真實(shí)性真實(shí)性。傳記的真實(shí)首先是必須以真人真事為依據(jù)。傳記的真實(shí)首先是必須以真人真事為依據(jù)再現(xiàn)歷史、再現(xiàn)人物。當(dāng)然，傳記文學(xué)的真實(shí)性不再現(xiàn)歷史、再現(xiàn)人物。當(dāng)然，傳記文學(xué)的真實(shí)性不排斥適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工排斥適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工(如一些次要人物、局部細(xì)節(jié)借如一些次要人物、局部細(xì)節(jié)借助于想象、聯(lián)想等加工助于想象、聯(lián)想等加工)，但這種加工必須符合人物，但這種加工必須符合人物的性格及事物發(fā)展的邏輯，以達(dá)到更高的真實(shí)的性格及事物發(fā)展的邏輯，以達(dá)到更高的真實(shí)藝術(shù)真實(shí)。藝術(shù)真實(shí)。藝術(shù)性藝術(shù)性。傳記文

3、學(xué)要運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來(lái)刻畫人。傳記文學(xué)要運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來(lái)刻畫人物，人物塑造力求個(gè)性化、形象化。傳記文學(xué)主要物，人物塑造力求個(gè)性化、形象化。傳記文學(xué)主要是寫人的，所以它要求刻畫出人物鮮明的個(gè)性，塑是寫人的，所以它要求刻畫出人物鮮明的個(gè)性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻畫人造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻畫人物。一部物。一部史記史記之所以備受歷代文人墨客的推崇，之所以備受歷代文人墨客的推崇，主要原因就是它運(yùn)用了多種多樣的藝術(shù)手法，刻畫主要原因就是它運(yùn)用了多種多樣的藝術(shù)手法，刻畫了許多感人至深的人物形象。了許多感人至深的人物形象。概括性。在傳記文學(xué)中，傳主的生平經(jīng)歷一般都較

4、完整，便概括性。在傳記文學(xué)中，傳主的生平經(jīng)歷一般都較完整，便于讀者從總體上把握人物于讀者從總體上把握人物(如如史記史記)。但一些小傳。但一些小傳(如如“逸逸事事”等等)或試題中的傳記節(jié)選文段，由于受材料、篇幅的限制，或試題中的傳記節(jié)選文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表現(xiàn)人物一生完整的經(jīng)歷、事跡，往往通過(guò)典型的事不可能表現(xiàn)人物一生完整的經(jīng)歷、事跡，往往通過(guò)典型的事例，以小見(jiàn)大，來(lái)表現(xiàn)人物性格某一方面或某幾方面因而傳例，以小見(jiàn)大，來(lái)表現(xiàn)人物性格某一方面或某幾方面因而傳記一般要求選材精當(dāng)、高度概括：一是對(duì)人物要有選擇選記一般要求選材精當(dāng)、高度概括：一是對(duì)人物要有選擇選擇那些代表性強(qiáng)、事跡豐富和很

5、有性格特點(diǎn)的人來(lái)寫；二是擇那些代表性強(qiáng)、事跡豐富和很有性格特點(diǎn)的人來(lái)寫；二是對(duì)人物的事跡要有選擇，選擇能夠概括人物一生特點(diǎn)的事跡。對(duì)人物的事跡要有選擇，選擇能夠概括人物一生特點(diǎn)的事跡。而不是面面俱到；而不是面面俱到； 通俗性。傳記一般要求作者在形式表達(dá)方面寫得簡(jiǎn)明易懂，通俗性。傳記一般要求作者在形式表達(dá)方面寫得簡(jiǎn)明易懂，容易被讀者接受。語(yǔ)言風(fēng)格多樣化、如介紹科學(xué)成就的，語(yǔ)容易被讀者接受。語(yǔ)言風(fēng)格多樣化、如介紹科學(xué)成就的，語(yǔ)言可以簡(jiǎn)明、平實(shí)、樸素；描述傳主多種才能與生活情趣的，言可以簡(jiǎn)明、平實(shí)、樸素；描述傳主多種才能與生活情趣的，語(yǔ)言可以生動(dòng)活潑、文雅詼諧等富于文學(xué)色彩。語(yǔ)言可以生動(dòng)活潑、文雅詼

6、諧等富于文學(xué)色彩。 （3）結(jié)合文本，談?wù)勥@篇傳記的寫作特點(diǎn)。（6分）傳記的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)中我們也考過(guò)，還傳記的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)中我們也考過(guò)，還記得是那篇嗎？記得是那篇嗎？傳記的類別傳記的類別傳記的類別多種多樣，有自傳、他傳、內(nèi)傳、外傳、別傳記的類別多種多樣，有自傳、他傳、內(nèi)傳、外傳、別傳、列傳、家傳、小傳等；從文體形態(tài)的角度上看，傳、列傳、家傳、小傳等；從文體形態(tài)的角度上看，有歷史性傳記、評(píng)論性傳記、文學(xué)性傳記、傳記小說(shuō)有歷史性傳記、評(píng)論性傳記、文學(xué)性傳記、傳記小說(shuō)等等。在閱讀中要注意區(qū)分常見(jiàn)的不同類別作品之間等等。在閱讀中要注意區(qū)分常見(jiàn)的不同類別作品之間的文體特點(diǎn)差異，例如：的文體特點(diǎn)差異，例如：1、

7、人物傳記：屬于文學(xué)性傳記，其表現(xiàn)手法較接近予、人物傳記：屬于文學(xué)性傳記，其表現(xiàn)手法較接近予小說(shuō)，在真實(shí)的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用想象手法，來(lái)恢復(fù)小說(shuō)，在真實(shí)的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用想象手法，來(lái)恢復(fù)其失落的事件環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)。其失落的事件環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)。2、小傳：是一種主要附著于著述之中的簡(jiǎn)短文字，它小傳：是一種主要附著于著述之中的簡(jiǎn)短文字，它粗線條、簡(jiǎn)要地介紹傳主的社會(huì)經(jīng)歷，思想軌跡、興粗線條、簡(jiǎn)要地介紹傳主的社會(huì)經(jīng)歷，思想軌跡、興趣愛(ài)好、性格特征、主要著述或功過(guò)事跡等。這類作趣愛(ài)好、性格特征、主要著述或功過(guò)事跡等。這類作品篇幅短，亦適合作為考試命題材料。品篇幅短，亦適合作為考試命題材料。3 3、評(píng)傳：是人物傳記夾

8、雜著作者評(píng)述的一種帶有文、評(píng)傳：是人物傳記夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁，它處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之學(xué)評(píng)論色彩的體裁，它處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間。由于評(píng)傳兼具兩者特點(diǎn)，因此可以寫得比較簡(jiǎn)間。由于評(píng)傳兼具兩者特點(diǎn)，因此可以寫得比較簡(jiǎn)短，更適合于考試命題選用應(yīng)予以注意。短，更適合于考試命題選用應(yīng)予以注意。4 4、回憶錄與自傳：回憶錄往往是第一人稱的敘述，、回憶錄與自傳：回憶錄往往是第一人稱的敘述，傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個(gè)見(jiàn)證傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個(gè)見(jiàn)證人，要注意其回憶敘述的技巧自傳亦屬于自述性文人，要注意其回憶敘述的技巧自傳亦屬于自述性文學(xué)作品，是一種

9、以第一人稱敘述的人物傳記。學(xué)作品，是一種以第一人稱敘述的人物傳記。 以上兩種一般篇幅較長(zhǎng)，若以之為材料命題，則以上兩種一般篇幅較長(zhǎng)，若以之為材料命題，則大多采用節(jié)選的形式。大多采用節(jié)選的形式。解題的基本步驟解題的基本步驟 傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來(lái)的高考傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來(lái)的高考現(xiàn)代文閱讀題的解題思路、方法聯(lián)系起來(lái)，結(jié)現(xiàn)代文閱讀題的解題思路、方法聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合傳記作品的具體特點(diǎn)，我們可按以下思路步合傳記作品的具體特點(diǎn)，我們可按以下思路步驟去解題：驟去解題： 1.1.讀題目，看作者，注意注釋讀題目，看作者，注意注釋。 大致了解本文內(nèi)容大致了解本文內(nèi)容 2 2揣摩題干，有備而

10、讀揣摩題干，有備而讀。 研讀題干，認(rèn)真審題，研讀題干，認(rèn)真審題，看清命題人問(wèn)了哪些方看清命題人問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題面的問(wèn)題，在大腦里要形成，在大腦里要形成“問(wèn)題鎖鏈問(wèn)題鎖鏈”形成形成明確而強(qiáng)烈明確而強(qiáng)烈“問(wèn)題意識(shí)問(wèn)題意識(shí)”，讓問(wèn)題作為閱讀文讓問(wèn)題作為閱讀文本有力指示。本有力指示。3 3整體把握，速讀文本：整體把握，速讀文本：第一步，弄清楚每一段或者連續(xù)幾段（一層）的大致第一步，弄清楚每一段或者連續(xù)幾段（一層）的大致意思，做好標(biāo)記。意思，做好標(biāo)記。 弄清作品按什么順序組織材料，把握文本的弄清作品按什么順序組織材料，把握文本的結(jié)構(gòu)思路；結(jié)構(gòu)思路；第二步，整體領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，理清作品陳述的基本事第二步，

11、整體領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，理清作品陳述的基本事實(shí)，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現(xiàn)了人物實(shí)，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現(xiàn)了人物的什么性格、品質(zhì)特點(diǎn)；贊美還是褒貶參半！的什么性格、品質(zhì)特點(diǎn)；贊美還是褒貶參半！第三步，區(qū)分出作者評(píng)論的成分，第三步，區(qū)分出作者評(píng)論的成分，弄清作者的主要觀弄清作者的主要觀點(diǎn)和基本傾向是什么點(diǎn)和基本傾向是什么。4 4圈點(diǎn)勾畫，細(xì)讀文本圈點(diǎn)勾畫，細(xì)讀文本第二遍精讀文本：帶著問(wèn)題，有意識(shí)地細(xì)讀全文，第二遍精讀文本：帶著問(wèn)題，有意識(shí)地細(xì)讀全文，注意具有典型意義的事件與細(xì)節(jié)，勾畫出問(wèn)題注意具有典型意義的事件與細(xì)節(jié)，勾畫出問(wèn)題的相關(guān)信息區(qū)域，尤其注意敘述以外的其他議的相關(guān)信息區(qū)域

12、，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發(fā)性等內(nèi)容。論性、闡發(fā)性等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是思考問(wèn)題要瞻前顧后；一是思考問(wèn)題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。一是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。4 4深思熟慮，精確表達(dá)深思熟慮，精確表達(dá)堅(jiān)持堅(jiān)持“整體原則整體原則”“”“語(yǔ)境原則語(yǔ)境原則”和和“知世論人、知世論人、知人論事、事中見(jiàn)人知人論事、事中見(jiàn)人”原則，問(wèn)什么，答什原則，問(wèn)什么，答什么。么。如：林徽因中句子含義題如：林徽因中句子含義題在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無(wú)的字句；三要用詞雅致、精確?？捎锌蔁o(wú)的字句；三要用詞雅致、精確。歸納概括類題型：

13、歸納概括類題型： 篩選并整合文中的信息，概括要點(diǎn)篩選并整合文中的信息，概括要點(diǎn)1.審審清題意，清題意，劃劃出題干中的出題干中的回歸回歸到原文，鎖定到原文，鎖定答題區(qū)域答題區(qū)域（確定是全文還是某個(gè)（確定是全文還是某個(gè)段落或某幾個(gè)段落）段落或某幾個(gè)段落） 2.分分層，篩選層，篩選取取舍舍 ；（尋找信息要點(diǎn)）；（尋找信息要點(diǎn)） 3.總結(jié)總結(jié)概括。（概括。（合并合并同類項(xiàng)）同類項(xiàng)）一般技巧：定位一般技巧：定位+ +提取提取+ +整合整合細(xì)節(jié)是魔鬼細(xì)節(jié)是魔鬼自己編成口訣試一試自己編成口訣試一試概括題第概括題第1種類型：概括傳主主要事跡種類型：概括傳主主要事跡 一代才女林徽因第一代才女林徽因第3題題 有著

14、怎樣的遭遇？有著怎樣的遭遇？勞累過(guò)度，疾病纏身，無(wú)錢醫(yī)治。勞累過(guò)度，疾病纏身，無(wú)錢醫(yī)治。物價(jià)飛漲，生活陷入極度貧困境地。物價(jià)飛漲，生活陷入極度貧困境地。.事業(yè)受阻，經(jīng)費(fèi)枯竭，出版刊物非常事業(yè)受阻，經(jīng)費(fèi)枯竭，出版刊物非常困難。困難。概括題第概括題第2種類型：概括傳主形象特征：種類型：概括傳主形象特征： 答題步驟和上面一樣，只是略有增添答題步驟和上面一樣，只是略有增添2、不能照抄，需要概括、不能照抄，需要概括從性格、學(xué)識(shí)（或?qū)I(yè)）、為人處世（人品）從性格、學(xué)識(shí)（或?qū)I(yè)）、為人處世（人品）幾個(gè)方面幾個(gè)方面注注意意3、多參照文中評(píng)論傳主主要特征的多參照文中評(píng)論傳主主要特征的文字文字，很大可能是答案。，

15、很大可能是答案。1、答案模式：概括、答案模式：概括+分析（簡(jiǎn)述具體事例）分析（簡(jiǎn)述具體事例）(3)你認(rèn)為，作者筆下的馮友蘭先生是一個(gè)怎你認(rèn)為，作者筆下的馮友蘭先生是一個(gè)怎樣的人？（樣的人？（6分）分）（2 2）根據(jù)作者陳村的回想，史鐵生是一個(gè)）根據(jù)作者陳村的回想，史鐵生是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）（3 3）這篇傳記表現(xiàn)了李濟(jì)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？）這篇傳記表現(xiàn)了李濟(jì)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6 6分）分）例題回放例題回放原則：不遺漏，不重復(fù)。原則：不遺漏，不重復(fù)。遺漏：詹天佑遺漏：詹天佑 英國(guó)正式會(huì)員英國(guó)正式會(huì)員重復(fù)：林徽因重復(fù)：林徽因 書籍

16、書籍 詩(shī)歌詩(shī)歌所有簡(jiǎn)答題：分點(diǎn)闡述所有簡(jiǎn)答題：分點(diǎn)闡述二、理解關(guān)鍵詞、句的含義二、理解關(guān)鍵詞、句的含義 什么是關(guān)鍵詞、句？什么是關(guān)鍵詞、句？ 1、文章的主旨句、（段落）中心句、文章的主旨句、（段落）中心句、總起句、總結(jié)句；總起句、總結(jié)句； 2、承上啟下的過(guò)渡句；、承上啟下的過(guò)渡句； 3、含義深刻、含蓄、富含哲理、手法、含義深刻、含蓄、富含哲理、手法多樣的句子。多樣的句子。彩色的荒漠彩色的荒漠只有只有荒涼的沙漠，荒涼的沙漠，沒(méi)有沒(méi)有荒涼的人生荒涼的人生 答案：答案： 盡管沙漠是荒涼單調(diào)的，盡管沙漠是荒涼單調(diào)的，但是人們可以通過(guò)勞但是人們可以通過(guò)勞動(dòng)讓人生變得豐富多彩動(dòng)讓人生變得豐富多彩知識(shí)回顧：

17、理解重要句子知識(shí)回顧：理解重要句子 如：如： 荷花淀荷花淀中中“各人在心里罵著自己的各人在心里罵著自己的狠心賊狠心賊”答案：答案：狠心賊是指她們那些拋棄小家，一心抗戰(zhàn)的狠心賊是指她們那些拋棄小家，一心抗戰(zhàn)的丈夫。丈夫。表現(xiàn)了幾個(gè)女人牽掛著心上人，贊揚(yáng)了她們表現(xiàn)了幾個(gè)女人牽掛著心上人，贊揚(yáng)了她們的丈夫?yàn)閲?guó)舍家的精神。的丈夫?yàn)閲?guó)舍家的精神。理解重要詞語(yǔ)理解重要詞語(yǔ)（1）對(duì)重要句子的理解）對(duì)重要句子的理解 理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語(yǔ)境，透過(guò)理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語(yǔ)境，透過(guò)句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵。句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵。1、弄清句子在文中所處的位置（還原語(yǔ)境）、弄清句子在文中

18、所處的位置（還原語(yǔ)境）2、圈出句子中的關(guān)鍵詞、圈出句子中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，理解聯(lián)系上下文，理解句子的含義句子的含義 ，分清單復(fù)句，分清單復(fù)句3、句子中有運(yùn)用表達(dá)技巧的，應(yīng)點(diǎn)明其表達(dá)、句子中有運(yùn)用表達(dá)技巧的，應(yīng)點(diǎn)明其表達(dá)效果效果4、結(jié)合全文的人物形象與事跡，理解句子、結(jié)合全文的人物形象與事跡，理解句子表表達(dá)出來(lái)的達(dá)出來(lái)的思想感情思想感情或或深刻道理深刻道理。一代才女林徽因一代才女林徽因 第第4題：題：“把這派克筆清燉了吧，把這派克筆清燉了吧，這塊金表拿來(lái)紅燒。這塊金表拿來(lái)紅燒?！边@句話的含義是什么？反應(yīng)了梁這句話的含義是什么？反應(yīng)了梁思成林徽因夫婦當(dāng)時(shí)怎樣的生活狀況？思成林徽因夫婦當(dāng)時(shí)怎樣的

19、生活狀況？ 解題步驟：解題步驟： 1、弄清位置，還原語(yǔ)境：這句話處于文章的第二部、弄清位置，還原語(yǔ)境：這句話處于文章的第二部分：分：林徽因夫婦所遭遇的生活困境。林徽因夫婦所遭遇的生活困境。 2、抓住關(guān)鍵詞、抓住關(guān)鍵詞“派克筆、金表派克筆、金表”（至為珍貴的（至為珍貴的東西）；東西）；“清燉、紅燒清燉、紅燒”（日常生活、飲食充饑）（日常生活、飲食充饑）（二者的聯(lián)系（二者的聯(lián)系生活困難、物價(jià)飛漲）生活困難、物價(jià)飛漲） 3、表達(dá)技巧、表達(dá)技巧運(yùn)用了反諷、幽默的手法。運(yùn)用了反諷、幽默的手法。 4、結(jié)合人物形象、文章中心、結(jié)合人物形象、文章中心表現(xiàn)林徽因夫婦在表現(xiàn)林徽因夫婦在困境中仍然樂(lè)觀面對(duì)的精神。困

20、境中仍然樂(lè)觀面對(duì)的精神。 整理答案：為了給患病的林徽因補(bǔ)充營(yíng)整理答案：為了給患病的林徽因補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，梁思成不得不將一支伴隨二十年的養(yǎng)，梁思成不得不將一支伴隨二十年的心愛(ài)的金筆和一只從美國(guó)購(gòu)得的手表拿心愛(ài)的金筆和一只從美國(guó)購(gòu)得的手表拿去當(dāng)鋪當(dāng)?shù)?，?dāng)出的價(jià)錢卻只能在市場(chǎng)去當(dāng)鋪當(dāng)?shù)?，?dāng)出的價(jià)錢卻只能在市場(chǎng)上買兩條草魚。（表面義）運(yùn)用了諷刺、上買兩條草魚。（表面義）運(yùn)用了諷刺、幽默的手法、反映了在戰(zhàn)亂時(shí)期，貨幣幽默的手法、反映了在戰(zhàn)亂時(shí)期，貨幣貶值，物價(jià)飛漲，梁思成、林徽因夫婦貶值，物價(jià)飛漲，梁思成、林徽因夫婦陷入了極度的生活困窘卻仍然樂(lè)觀面對(duì)陷入了極度的生活困窘卻仍然樂(lè)觀面對(duì)的精神品質(zhì)。（深層義）的精

21、神品質(zhì)。（深層義） 師昌續(xù)師昌續(xù)“自然對(duì)于無(wú)能的人是鄙視的，她對(duì)有能力，真實(shí)的純自然對(duì)于無(wú)能的人是鄙視的，她對(duì)有能力，真實(shí)的純粹的人才泄露她的秘密。粹的人才泄露她的秘密?！边@句話在文中表達(dá)的含義是這句話在文中表達(dá)的含義是什么？（什么？（6 6分）分） (3)(3)、梁從誡說(shuō)：、梁從誡說(shuō)：“或許，當(dāng)今的人類就像坐在或許，當(dāng)今的人類就像坐在泰泰坦尼克號(hào)坦尼克號(hào)上，你有一等艙的樂(lè)趣，我有二等艙的活上，你有一等艙的樂(lè)趣，我有二等艙的活法。突然有一天撞上冰山，停也停不下來(lái)，拐也拐不法。突然有一天撞上冰山，停也停不下來(lái)，拐也拐不了彎，大家只能同歸于盡。了彎，大家只能同歸于盡?！边@個(gè)比喻有什么深意？這個(gè)比喻

22、有什么深意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）（4 4）怎樣理解劉文典說(shuō)）怎樣理解劉文典說(shuō)“大學(xué)不是衙門大學(xué)不是衙門”這句話這句話的含義？的含義？知識(shí)總結(jié)回顧知識(shí)總結(jié)回顧（2）對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解：解題步驟與句子的含義相似理解詞語(yǔ)的含義，必須聯(lián)系具體語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的含義，必須聯(lián)系具體語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，體味其深刻的內(nèi)涵。體味其深刻的內(nèi)涵。1、弄清詞語(yǔ)在文中所處的位置（還原語(yǔ)境）、弄清詞語(yǔ)在文中所處的位置（還原語(yǔ)境）2、聯(lián)系上下文，理解句子的表面含義、聯(lián)系上下文，理解句子的表面含義3、句子中有運(yùn)用表達(dá)技巧的，應(yīng)點(diǎn)明其表達(dá)效果、句子中有運(yùn)用表達(dá)技巧的，應(yīng)點(diǎn)明其表達(dá)效果4、結(jié)合全文的人

23、物形象與事跡，理解句子的深層含、結(jié)合全文的人物形象與事跡，理解句子的深層含義（義（表達(dá)出來(lái)的表達(dá)出來(lái)的思想感情思想感情或或深刻道理深刻道理。）。） 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向作作 者者 的的 觀觀 點(diǎn)點(diǎn)傳傳 主主 的的 觀觀 點(diǎn)點(diǎn)文文 中中 其其 他他 人人 的的 觀觀 點(diǎn)點(diǎn)傳記文本的觀傳記文本的觀點(diǎn)和傾向點(diǎn)和傾向讀者（考生）的觀點(diǎn)讀者（考生）的觀點(diǎn) 解答探究題，應(yīng)注意：解答探究題，應(yīng)注意： 不要憑空亂說(shuō)，既要拓展得開(kāi)，不要憑空亂說(shuō)，既要拓展得開(kāi)，又不能完全離開(kāi)文本；探究的觀點(diǎn)又不能完全離開(kāi)文本；探究的觀點(diǎn)必須能從文本中找到依據(jù)。必須能從文本中找到依據(jù)。 格式：格

24、式： 開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn)開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn) + + 結(jié)合文本恰當(dāng)分析結(jié)合文本恰當(dāng)分析 + + 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略作拓展聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略作拓展三、作用類題型：三、作用類題型：常見(jiàn)設(shè)題方式：常見(jiàn)設(shè)題方式：1 1、某句話或某段話在文中的作用。、某句話或某段話在文中的作用。 2 2、景物描寫在文中的作用。、景物描寫在文中的作用。 3 3、側(cè)面描寫的作用。、側(cè)面描寫的作用。 4 4、細(xì)節(jié)、引用的作用。、細(xì)節(jié)、引用的作用。 1 1、內(nèi)容上的作用：概括這一句（段）寫了什么內(nèi)容，、內(nèi)容上的作用：概括這一句（段）寫了什么內(nèi)容，對(duì)于全文的內(nèi)容把握，體現(xiàn)了什么，突出了什么。對(duì)于全文的內(nèi)容把握，體現(xiàn)了什么，突出了什么。（傳主形象、文章

25、主旨）（傳主形象、文章主旨） 2 2、結(jié)構(gòu)上的作用：、結(jié)構(gòu)上的作用： 句段作用：總領(lǐng)全文、呼應(yīng)句段作用：總領(lǐng)全文、呼應(yīng)前文、引出下文、承上啟下；結(jié)尾作用：感情前文、引出下文、承上啟下；結(jié)尾作用：感情升華、主題深化、言有盡而意無(wú)窮升華、主題深化、言有盡而意無(wú)窮3 3、形式上的作用：（如引用別人的話）增強(qiáng)傳記的、形式上的作用：（如引用別人的話）增強(qiáng)傳記的真實(shí)性，可信度；豐富文章的內(nèi)容。真實(shí)性，可信度；豐富文章的內(nèi)容。重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： 1、首句首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句尾句總結(jié)

26、全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。 3、轉(zhuǎn)承句轉(zhuǎn)承句承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文； 4、中心句中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨；點(diǎn)明中心、揭示主旨； 5、點(diǎn)睛句點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。

27、揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解?？痰挠靡?。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。 (一一)環(huán)境描寫對(duì)塑造傳主形象的作用環(huán)境描寫對(duì)塑造傳主形象的作用 (1)奠定思想感情基調(diào)奠定思想感情基調(diào),表現(xiàn)對(duì)傳主的感表現(xiàn)對(duì)傳主的感情情. (2)烘托傳主的心情烘托傳主的心情,表現(xiàn)傳主表現(xiàn)傳主 的性格的性格. (3)渲染氣氛渲染氣氛,交代背景交代背景. (4)為內(nèi)容或情節(jié)起鋪墊作用為內(nèi)容或情節(jié)起鋪墊作用.例題解析：例題解析：林徽因林徽因第第2題：文章開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫題：文章開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫了窗外的陽(yáng)光和小鳥，試簡(jiǎn)要分析這些景物的特點(diǎn)與了窗外的陽(yáng)光和小鳥，試簡(jiǎn)要分析這些景物的特點(diǎn)與作用。作用。 景物特點(diǎn)：開(kāi)頭和結(jié)尾都寫了陽(yáng)光和

28、小鳥，明艷景物特點(diǎn)：開(kāi)頭和結(jié)尾都寫了陽(yáng)光和小鳥，明艷的陽(yáng)光與歡快的小鳥，構(gòu)成生命的色彩與活力。的陽(yáng)光與歡快的小鳥，構(gòu)成生命的色彩與活力。 作用作用：1、結(jié)構(gòu)上：、結(jié)構(gòu)上：這些景物描寫不僅首尾照應(yīng)，這些景物描寫不僅首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體；使文章結(jié)構(gòu)渾然一體；2、內(nèi)容上：烘托了文章主、內(nèi)容上：烘托了文章主旨和傳主的形象。躺在病床上的林徽因看到窗外旨和傳主的形象。躺在病床上的林徽因看到窗外充滿生機(jī)的景物，反襯出她對(duì)生命的熱愛(ài)和渴望。充滿生機(jī)的景物，反襯出她對(duì)生命的熱愛(ài)和渴望。（開(kāi)頭）結(jié)尾部分更為熱烈明快，充滿詩(shī)意的景（開(kāi)頭）結(jié)尾部分更為熱烈明快，充滿詩(shī)意的景物描寫，則是林徽因頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍亩Y贊。物描寫，則是林徽因頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍亩Y贊。（結(jié)尾）（結(jié)尾） 小結(jié)小結(jié)“三入手三入手” 傳記（他傳）閱讀分析、評(píng)價(jià)思路傳記（他傳）閱讀分析、評(píng)價(jià)思路: : 1 1、從傳主的思想、品格入手。、從傳主的思想、品格入手。 抓住成長(zhǎng)因素，把握人生軌跡抓住成長(zhǎng)因素，把握人生軌跡 2 2、從作者的褒貶愛(ài)憎入手。、從作者的褒貶愛(ài)憎入手。 抓住議論抒情，把握褒貶愛(ài)憎抓住議論抒情，把握褒貶愛(ài)憎 3 3、從自己的