竊讀記說課稿

1、說課稿說教材: 是人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級語文上冊第一組課文的第一篇課文本文以竊讀為線索,以我匆匆趕到書店到晚上依依不舍地離開的時間順序,和藏身于眾多顧客借雨天讀書兩個情境的插入,細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。本文是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以 “我愛閱讀”為主題，訓(xùn)練重點是“把握文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書的方法”。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。說教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識并掌握本課生字,理解文章中的新詞. 2、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法

2、,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。 3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。 教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。 教學(xué)策略: 教法:我采用了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。 學(xué)法:我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。說教學(xué)程

3、序:一導(dǎo)語激情,引入新課 我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來的快樂和享受，之后告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時的感受與眾不同,你想知道是為什么嗎”二疏通字句,整體感知三讀:第一讀,自由大聲讀課文,把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確;第二讀:指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書寫，重點是“竊、腋”等幾個，理解“竊讀”等詞語。第三讀:默讀全文,引導(dǎo)學(xué)生交流竊讀給你留下了怎樣的印象? 三潛心賞讀,品文悟情 抓住重點，體會是關(guān)鍵，在學(xué)生交流“竊讀給你留下了怎樣的印象”時，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”一句。 引導(dǎo)學(xué)

4、生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂和恐懼”展開討論。 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生交流情況應(yīng)抓住課文的重點句： 1）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！边@句話寫出了我強(qiáng)烈的求知欲和對讀書的渴望。同時要體會作者貪婪一詞的“貶詞褒用”的精妙。 2）“我有時還要裝著皺著眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興的喊著：大些，再大些！”這句話通過發(fā)愁的表情和快樂的的內(nèi)心對比描寫，表現(xiàn)了我對讀書的喜愛。 3）“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架，” 就咽了一口唾沫這個動作，寫出了此時的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識和智慧. 我們要從這些語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。 最后有感情地反復(fù)朗讀課文。四、回歸整體，拓寬延伸 在學(xué)生讀懂課文后,結(jié)合生活實際,體會 “這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。的深刻含義. 總之,本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”