浙江高考現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題

1、浙江省高考已考的小說(shuō)浙江省高考已考的小說(shuō) 2006 2006 法法 米米圖尼埃圖尼埃平面的生活平面的生活 2008 2008 俄俄 阿阿馬馬高爾基高爾基烏米烏米 2009 2009 英英 大衛(wèi)大衛(wèi)洛契佛特洛契佛特 魔盒魔盒 2011 2011 俄俄 米哈伊爾米哈伊爾扎多爾諾夫扎多爾諾夫第第9 9車(chē)廂車(chē)廂 2014 2014 王偉鋒王偉鋒走眼走眼撿爛紙的老頭撿爛紙的老頭浙江省高考已考的散文浙江省高考已考的散文2004 劉長(zhǎng)春劉長(zhǎng)春 白鶴翔集的記憶白鶴翔集的記憶 2005 李漢榮李漢榮 越來(lái)越接近精神的天空越來(lái)越接近精神的天空2007 蔡家園蔡家園泰山之思泰山之思2010 李麗娟李麗娟靜流靜流20

2、12 甘典江甘典江母親的中藥鋪母親的中藥鋪 2013 李清明李清明牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)2016 何家槐何家槐母親母親 突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及名家經(jīng)典作品的閱讀突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及名家經(jīng)典作品的閱讀 五篇散文的內(nèi)容五篇散文的內(nèi)容 1、 2016 何家槐何家槐母親母親對(duì)母親形象作出對(duì)母親形象作出個(gè)性化的思考與評(píng)價(jià)個(gè)性化的思考與評(píng)價(jià) 。、2013年李清明年李清明牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)對(duì)鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的對(duì)鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的思考思考。、2012年甘典江年甘典江母親的中藥鋪母親的中藥鋪對(duì)人與物的關(guān)系和人的對(duì)人與物的關(guān)系和人的成長(zhǎng)成長(zhǎng)的思考的思考。、2010年李麗娟年李麗娟靜流靜流對(duì)人對(duì)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的思考成長(zhǎng)經(jīng)歷的思考

3、。、2007年蔡家園年蔡家園泰山之思泰山之思對(duì)傳統(tǒng)或歷史文化的對(duì)傳統(tǒng)或歷史文化的思考和感悟思考和感悟。引導(dǎo)你們了解社會(huì)各階層、關(guān)注人們的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)，引導(dǎo)你們了解社會(huì)各階層、關(guān)注人們的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。年份年份文題文題 題題 目目分分值值1年年 母親母親 根據(jù)文中畫(huà)波浪線的部分，用兩個(gè)詞概括母親勞作的特根據(jù)文中畫(huà)波浪線的部分，用兩個(gè)詞概括母親勞作的特點(diǎn)。點(diǎn)。 簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“催，催，催，催；催，催，催，催，催，催；催，催，”對(duì)表現(xiàn)人對(duì)表現(xiàn)人物的作用。物的作用。 母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？樣安排有何用意？

4、結(jié)合上下文，賞析文中畫(huà)橫線部分。結(jié)合上下文，賞析文中畫(huà)橫線部分。 聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物。聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物。20分分調(diào)測(cè)調(diào)測(cè)卷卷故鄉(xiāng)眼故鄉(xiāng)眼 10.為什么為什么“古井古井”會(huì)讓人抱有既會(huì)讓人抱有既“驚懼驚懼”又又“感恩感恩”的情感態(tài)度？的情感態(tài)度？11.如何理解作者寫(xiě)到如何理解作者寫(xiě)到“故鄉(xiāng)的石碾故鄉(xiāng)的石碾”時(shí)時(shí)提及提及“笤帚笤帚”和和“慧慧”字？字？12.賞析文中畫(huà)橫線部分。賞析文中畫(huà)橫線部分。13.本文為什么以本文為什么以“故鄉(xiāng)眼故鄉(xiāng)眼”為題？談?wù)勀愕目捶?。為題？談?wù)勀愕目捶ā?0分分一模一模卷卷故鄉(xiāng)中故鄉(xiāng)中的的“異異鄉(xiāng)人鄉(xiāng)人”10.文章開(kāi)頭寫(xiě)北大清華校園和學(xué)子，用了六個(gè)一樣

5、，文章開(kāi)頭寫(xiě)北大清華校園和學(xué)子，用了六個(gè)一樣，起什么作用？起什么作用？11.一二兩段為什么要寫(xiě)一系列名人的孤一二兩段為什么要寫(xiě)一系列名人的孤獨(dú)？獨(dú)？12.賞析文中畫(huà)橫線部分。賞析文中畫(huà)橫線部分。13.本文為何以本文為何以“故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)中的異鄉(xiāng)人中的異鄉(xiāng)人”為題？談?wù)勀愕目捶?。為題？談?wù)勀愕目捶ā?0分分散文閱讀考查題型散文閱讀考查題型覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)等多個(gè)層級(jí)覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)等多個(gè)層級(jí)由易到難，梯度分明由易到難，梯度分明一人物形象的分類(lèi)外在形象壹內(nèi)在形象貳性格、品質(zhì)、情感、態(tài)度、情緒等性格、品質(zhì)、情感、態(tài)度、情緒等外貌、氣質(zhì)、身份、地位、經(jīng)歷等外貌、氣質(zhì)、身份、地位、經(jīng)

6、歷等賞析賞析人物形象答題步驟概括人物形象壹結(jié)合文章分析、說(shuō)明貳二背景知識(shí)儲(chǔ)備背景知識(shí)儲(chǔ)備散文涉及到的散文涉及到的藝術(shù)手法藝術(shù)手法及表達(dá)效果主要有：及表達(dá)效果主要有： 修辭格：修辭格： 描繪類(lèi)描繪類(lèi)( (生動(dòng)形象生動(dòng)形象) )：比喻、夸張、擬人；：比喻、夸張、擬人； 結(jié)構(gòu)類(lèi)結(jié)構(gòu)類(lèi)( (強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)突出) )：對(duì)偶、對(duì)比、排比、反復(fù)；：對(duì)偶、對(duì)比、排比、反復(fù)； 語(yǔ)氣類(lèi)語(yǔ)氣類(lèi)( (增強(qiáng)語(yǔ)氣增強(qiáng)語(yǔ)氣) )：反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。：反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。 表現(xiàn)手法：鋪墊、烘托、渲染、襯托、象征、想象、聯(lián)想、抑揚(yáng)等。表現(xiàn)手法：鋪墊、烘托、渲染、襯托、象征、想象、聯(lián)想、抑揚(yáng)等。表達(dá)方式：敘述表達(dá)方式：敘述( (順敘、倒敘、插敘

7、、補(bǔ)敘順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘) )、描寫(xiě)、描寫(xiě)( (人物描寫(xiě)、環(huán)人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、正面與側(cè)面、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合境描寫(xiě)、正面與側(cè)面、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合) )、抒情、抒情( (直直接抒情、間接抒情接抒情、間接抒情) )、議論、說(shuō)明。、議論、說(shuō)明。 布局謀篇：線索、順序、過(guò)渡、照應(yīng)、伏筆、詳略等。布局謀篇：線索、順序、過(guò)渡、照應(yīng)、伏筆、詳略等。20答案的規(guī)范化形成答案的規(guī)范化形成 (1) 首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)明點(diǎn)明所用所用修辭手法。修辭手法。 (2)明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修

8、辭手法的作用。的作用。 描繪類(lèi)描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象生動(dòng)形象，主主要有比喻、擬人、夸張；要有比喻、擬人、夸張； 結(jié)構(gòu)類(lèi)結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)，主要有排比、主要有排比、反復(fù)、對(duì)比；反復(fù)、對(duì)比； 語(yǔ)氣類(lèi)語(yǔ)氣類(lèi)的修辭手法作用為的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)。 (3)確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。分析其具體作用。修辭鑒賞題修辭鑒賞題22答案的規(guī)范化形成答案的規(guī)范化形成 (1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。 (2)明

9、確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如下：明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如下： 象征：象征：以實(shí)寫(xiě)虛，引申事理，含蓄形象鮮明以實(shí)寫(xiě)虛，引申事理，含蓄形象鮮明 揚(yáng)抑：揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物在變化的反差中突出事物 襯托：襯托：突出強(qiáng)調(diào)所要表現(xiàn)的主要事物的特點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)所要表現(xiàn)的主要事物的特點(diǎn) 渲染：渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍 以小見(jiàn)大：以小見(jiàn)大：角度小，內(nèi)蘊(yùn)深角度小，內(nèi)蘊(yùn)深 多角度多角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等）（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等）描寫(xiě)，描寫(xiě)， 包括通感包括通感手法的運(yùn)用手法的運(yùn)用 三結(jié)合：三結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)（虛實(shí)結(jié)合），動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)（虛實(shí)結(jié)

10、合），點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合 （3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。表現(xiàn)手法鑒賞題表現(xiàn)手法鑒賞題麥天麥天：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下的只是一地突突突，吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香。黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香?！?” 這這句話描寫(xiě)句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫瓣P(guān)中麥?zhǔn)涨榫? ,請(qǐng)分析它的請(qǐng)分析它的表達(dá)特色表達(dá)特色。 選取了麥天代表性事物，選取了麥天代表性事物，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度多角度描寫(xiě)；描寫(xiě)； 運(yùn)用比擬的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。運(yùn)用比

11、擬的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。11.11.簡(jiǎn)析第三段中的簡(jiǎn)析第三段中的“抓藥抓藥”細(xì)節(jié)。（細(xì)節(jié)。（3 3分）分）20122012浙江浙江母親的中藥鋪母親的中藥鋪 醫(yī)療站在我讀書(shū)的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房。一間開(kāi)處方醫(yī)療站在我讀書(shū)的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房。一間開(kāi)處方和打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，還有三個(gè)阿和打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，還有三個(gè)阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無(wú)休無(wú)止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一外，便是無(wú)休無(wú)止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，

12、瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱一稱，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢還是放進(jìn)小秤稱一稱，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，包好扎緊，寫(xiě)幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。報(bào)紙，包好扎緊，寫(xiě)幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。 用用白描手法白描手法，通過(guò)，通過(guò)“瞟瞟”、“抓抓”、“稱稱”、“添添”、“減減”、“包包”、“扎扎”等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。 用質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。用質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地

13、再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。2013年浙江高考卷年浙江高考卷牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)真題重現(xiàn)真題重現(xiàn) 1 1 2013年浙江高考卷年浙江高考卷牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)真題重現(xiàn)真題重現(xiàn) 1 1 。 2 2從從的角度：的角度： 答：文中多使用短句，如答：文中多使用短句，如xxxx，使語(yǔ)言，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快簡(jiǎn)潔明快，富于節(jié)富于節(jié)奏感奏感。（。（長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。）。） 答：文中多使用答：文中多使用整句整句，如，如xxxx，使語(yǔ)言，使語(yǔ)言形式整齊形式整齊，音節(jié)和音節(jié)和諧諧，氣勢(shì)增強(qiáng)氣勢(shì)增強(qiáng)。（使用。（使用整散整散句句結(jié)合結(jié)合，使語(yǔ)句，使語(yǔ)句波瀾起伏波瀾起伏，既，既

14、整整齊和諧齊和諧，又富于變化又富于變化，語(yǔ)言的靈動(dòng)性增強(qiáng)語(yǔ)言的靈動(dòng)性增強(qiáng)。 3 3從從手法手法的使用角度：的使用角度： 答：文中使用了比喻（擬人、夸張、排比、引答：文中使用了比喻（擬人、夸張、排比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)）的修辭手法，如用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)）的修辭手法，如，使，使語(yǔ)言語(yǔ)言）。）。 4 4從從人稱使用人稱使用的角度：的角度： 答：這段文字運(yùn)用了第二人稱，如答：這段文字運(yùn)用了第二人稱，如XXXX，使語(yǔ)言，使語(yǔ)言 5 5從語(yǔ)言的從語(yǔ)言的整體風(fēng)格整體風(fēng)格的角度：的角度： 答：這段文字的語(yǔ)言具有答：這段文字的語(yǔ)言具有 （）的特點(diǎn)，如）的特點(diǎn)，如。小結(jié)小結(jié)： 1.1.注意考慮注意考慮答案的

15、角度答案的角度。 注意積累相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。注意積累相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。疊詞、擬聲詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。疊詞、擬聲詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。 長(zhǎng)短、整散等。長(zhǎng)短、整散等。 修辭（比喻、擬人、排比等）、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。修辭（比喻、擬人、排比等）、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。有的時(shí)候還要考慮有的時(shí)候還要考慮語(yǔ)體色彩語(yǔ)體色彩。2.2.答題模式答題模式： （一兩個(gè)詞即可）；（一兩個(gè)詞即可）； 。3.3.賞析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，要建立一個(gè)賞析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，要建立一個(gè)知識(shí)體系，如：知識(shí)體系，如： 各種各種的表達(dá)效果，各種的表達(dá)效果，各種（長(zhǎng)句短句整句散句）的作（長(zhǎng)句短句整句散句）的作用用，?？汲？嫉恼Z(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)言特點(diǎn)，常

16、用常用（語(yǔ)言、風(fēng)格、（語(yǔ)言、風(fēng)格、與與，的運(yùn)用、多種表達(dá)方的運(yùn)用、多種表達(dá)方式等）。式等）。提醒：提醒：1 1、由文本內(nèi)容入手，展開(kāi)深層思考，千萬(wàn)不要脫離文、由文本內(nèi)容入手，展開(kāi)深層思考，千萬(wàn)不要脫離文本內(nèi)容而憑主觀想象答題；本內(nèi)容而憑主觀想象答題；2 2、扣住、扣住情節(jié)、技巧、主旨情節(jié)、技巧、主旨三個(gè)角度進(jìn)行分析，適當(dāng)三個(gè)角度進(jìn)行分析，適當(dāng)結(jié)合文本進(jìn)行分析；結(jié)合文本進(jìn)行分析；3 3、不能空洞無(wú)物，僅說(shuō)術(shù)語(yǔ)；、不能空洞無(wú)物，僅說(shuō)術(shù)語(yǔ)；4 4、看賦分，配答案。、看賦分，配答案。5 5、善于利用文中的重要詞句。、善于利用文中的重要詞句。6 6、把握主旨時(shí)，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它、把握主旨時(shí)

17、，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。們往往就是全文的主旨所在。文學(xué)類(lèi)文本主題分類(lèi) 試探析試探析“聽(tīng)聾爺?shù)耐?，就像看一?chǎng)老黑白電影聽(tīng)聾爺?shù)耐拢拖窨匆粓?chǎng)老黑白電影”的寫(xiě)作用意。（的寫(xiě)作用意。（5 5分）（分）（清白聾爺清白聾爺趙威）趙威） 外貌描寫(xiě)（包括衣著），有的也涉及到精神。外貌描寫(xiě)（包括衣著），有的也涉及到精神。動(dòng)作（行為）描寫(xiě)。行為受思想支配，人物做了些什么、動(dòng)作（行為）描寫(xiě)。行為受思想支配，人物做了些什么、出于什么動(dòng)機(jī)、什么目的去做；做這事的態(tài)度怎樣（主動(dòng)還是出于什么動(dòng)機(jī)、什么目的去做；做這事的態(tài)度怎樣（主動(dòng)還是被動(dòng)）被動(dòng)）根據(jù)行為可以看出思想、性格。根據(jù)行為

18、可以看出思想、性格。語(yǔ)言描寫(xiě)。作品中人物所說(shuō)的話語(yǔ)言描寫(xiě)。作品中人物所說(shuō)的話通過(guò)這些，可以了通過(guò)這些，可以了解人物的文化素養(yǎng)、地位、身份等。解人物的文化素養(yǎng)、地位、身份等。 關(guān)鍵性的語(yǔ)言更可以洞察其思想感情和性格。關(guān)鍵性的語(yǔ)言更可以洞察其思想感情和性格。 2.2.側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě) 人物襯托。人物襯托。環(huán)境烘托。環(huán)境烘托。事物象征事物象征。 偉大不見(jiàn)得都是巍巍乎、昂昂乎，如廟堂之器哉。偉大不見(jiàn)得都是巍巍乎、昂昂乎，如廟堂之器哉。偉大可以是高山，是江河，但偉大同樣也可以是溪水。偉大可以是高山，是江河，但偉大同樣也可以是溪水。巴赫就是這樣清澈的小溪水。巴赫就是這樣清澈的小溪水。 當(dāng)世事滄桑，春秋代序

19、，高山夷為平地，江河頓當(dāng)世事滄桑，春秋代序，高山夷為平地，江河頓失滔滔，大河更改河道，小溪卻一如既往，依然涓涓失滔滔，大河更改河道，小溪卻一如既往，依然涓涓在流，清清在流，靜靜在流。在流，清清在流，靜靜在流。小溪巴赫小溪巴赫 1.1. 文中抒情、議論的句子文中抒情、議論的句子 主要事件主要事件人物形象內(nèi)涵人物形象內(nèi)涵人物形象的人物形象的性格特征（外在）性格特征（外在）： 勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶惰等；惰等；人物形象的人物形象的精神風(fēng)貌或或心理情感（內(nèi)在）精神風(fēng)貌或或心理情感（內(nèi)在）： 樂(lè)觀、悲觀，活潑、向上，積極、消極，樂(lè)樂(lè)觀、悲觀，活潑、向

20、上，積極、消極，樂(lè)于助人等；于助人等；人物形象的人物形象的思想特征或道德品行（內(nèi)在）思想特征或道德品行（內(nèi)在）： 愛(ài)國(guó)、守舊、反動(dòng)、愚昧、自私、貪婪等；愛(ài)國(guó)、守舊、反動(dòng)、愚昧、自私、貪婪等；人物形象的人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義社會(huì)或時(shí)代意義： 人物身份、社會(huì)地位、意義代表等。人物身份、社會(huì)地位、意義代表等。三 什么是意蘊(yùn)？什么是意蘊(yùn)？ 文學(xué)作品的理性內(nèi)涵，具體包括情感、文學(xué)作品的理性內(nèi)涵，具體包括情感、風(fēng)骨、精義、主旨。風(fēng)骨、精義、主旨。 用黑格爾的話來(lái)說(shuō)，意蘊(yùn)就是用黑格爾的話來(lái)說(shuō)，意蘊(yùn)就是“內(nèi)內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等”。 何為標(biāo)題意蘊(yùn)？何為標(biāo)題意蘊(yùn)？ 常見(jiàn)題目常見(jiàn)題目：請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)文章內(nèi)容和關(guān)：請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)文章內(nèi)容和關(guān)鍵句的理解談?wù)勀銓?duì)