德育論文：班主任德育工作反思與創(chuàng)新

1、德育論文：班主任德育工作反思與創(chuàng)新摘要：班主任德育工作模式存在亟需改進的地方，主要是班主任工作為“救火隊”，德育工作不主動；班級德育活動片斷化，缺乏系統(tǒng)性；學(xué)生集體不夠發(fā)達等。班主任德育工作可以從主體德育、集體教育、系統(tǒng)德育等方面予以改進，具體而言，可以嘗試學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)、班級文化建設(shè)、人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)等思路。關(guān)鍵詞：班主任德育工作創(chuàng)新思路xx年，本人負責(zé)申報的以核心價值觀反思為基礎(chǔ)的學(xué)校文化建設(shè)研究課題獲得全國 教育科學(xué)規(guī)劃辦立項。 在課題開題階段，我們將課題研究工作分為兩個方面，一個方面是進行學(xué)校文化建設(shè)的整體實驗，另一方面是從學(xué)校工作的具體領(lǐng)域入手，進行具體的學(xué)校文化創(chuàng)新。在第二

2、方面，我們的工作重點是學(xué)校德育文化創(chuàng)新。這一工作，在中小學(xué)主要是班主任工作創(chuàng)新，在大學(xué)主要是輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新。現(xiàn)將我們進行班主任工作創(chuàng)新的思路匯報如下， 供領(lǐng)導(dǎo)和同仁參考。一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新在中小學(xué)，班主任承擔(dān)著主要的德育責(zé)任；尤其在新形勢下，由于家庭教育引導(dǎo)不力、網(wǎng)絡(luò)等媒體對學(xué)生發(fā)生重大影響，中小學(xué)生在行為習(xí)慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面存在著越來越多 的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨生子女較為普遍的嬌驕二氣、生 活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負擔(dān)。班主任如果不能在德育領(lǐng)域進行積極引 導(dǎo)，就必然要被動地不斷處理學(xué)生的突發(fā)事件，成為典型的“救火隊” 。而就班主任現(xiàn)

3、實的德育工作模式來看，班主任工作模式老化， 德育工作主動性不強， 系統(tǒng)性不夠，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)校教育效能的提升。首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導(dǎo)性。在英語中，教育一詞“ educate”的原義是“導(dǎo)出”，這也是當(dāng)代教育的基本職能，即從學(xué) 生身上將合乎真、善、美的內(nèi)容引導(dǎo)出來，促進其生長。班主任很少做這種積極導(dǎo)出的工作， 而是消極地應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。班主任工作不是老師在引導(dǎo)學(xué)生，而是學(xué)生的問題牽引著老師的注意力。其二，德育工作變成“搞活動”，缺乏系統(tǒng)性。班主任非常忙碌，他們要在學(xué)校安排和學(xué)生要求下組織各種活動，說他們工作不得力， 他們會很委屈。然而，當(dāng)?shù)掠ぷ髯?/p>

4、成了組織一個一個的片斷活動時，班主任就沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)的引導(dǎo)。以運動會為例。運動會的口號是“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”，由此可見，運動會是學(xué)校體育系統(tǒng)中的一環(huán)，是同學(xué)們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運動會上拿名次不是目的，培養(yǎng)運動的習(xí)慣才是理想狀態(tài)。然而，幾個班主任在引導(dǎo)所有同學(xué)養(yǎng)成運動習(xí)慣？幾個班主任不是只盯著入學(xué)時就有體育特長的學(xué)生？其三，班主任刻板說教，拉大與學(xué)生的距離。大量班主任把德育精力用于開會、應(yīng)付日常雜事，平時不去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展， 等到發(fā)生問題了才會匆忙行動，而所采取的教育行動基本上是說服教育：在班會上講人生道理，勸說學(xué)生改正。 這種方式與當(dāng)代中小學(xué)生追求獨

5、立、注重自我的特點是沖突的。班主任經(jīng)常在班會上講道理，然而，有幾個學(xué)生真正會因為班主任說了就改正錯誤？其四，忽視學(xué)生集體建設(shè)，集體教育的功能不能發(fā)揮。中小學(xué)生非常重視同伴群體對自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調(diào)整言行。如果學(xué)校的班級、宿舍、社團等正式或非正式團體能得到充分的發(fā)展，形成健康的氛圍，就會對身處其中的學(xué)生發(fā)生積極的引導(dǎo)作用。 在眾多學(xué)校，班主任對學(xué)生集體建設(shè)的指導(dǎo)缺乏或者無力， 更重視依靠班集體來控制和約束學(xué)生，而不考慮依托集體力量來引導(dǎo)和促進學(xué)生?？傮w而言，中學(xué)階段的德育問題較為明顯，小學(xué)班主任似乎可以暫時輕松一下。而事實上，中學(xué)階段的德育問題恰恰是在小學(xué)階段埋下了不良的種子。對

6、于學(xué)生的各種問題， 一些優(yōu)秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例（如本年度湖北省中小學(xué)德育學(xué)會所選出的中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作案例）來看，班主任工作的創(chuàng)新性不夠，不足以全面指導(dǎo)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。二、班主任德育工作創(chuàng)新的可能突破口面對學(xué)生參差不齊的道德發(fā)展?fàn)顩r， 面對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的艱巨責(zé)任， 班主任要切實明 確責(zé)任，努力從傳統(tǒng)的無所作為或無效努力中走出來， 嘗試新型工作思路。依托現(xiàn)代德育理 念，我們認為班主任工作可以從如下突破口加以創(chuàng)新。首先，開展主體德育，促進學(xué)生的自律、自覺、自動。班主任在面對學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學(xué)生面前，要秉持一種堅定

7、的職業(yè)信念， 即：每一個學(xué)生都可以成才成人；每一個學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校里得到發(fā)展。為了有效促進學(xué)生的價值觀成長、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應(yīng)該啟動全面的價值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以成熟、合理的態(tài)度對待社會、生活和學(xué)習(xí)。鑒于學(xué)生抵制說教、反對話語霸權(quán)的特點，價值引導(dǎo)不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的訓(xùn)話方式，而應(yīng)該采用人文作品討論、 伙伴式交往、學(xué)生自我管理、社會實踐等方式，充分調(diào)動學(xué)生道德發(fā)展的主動性。其二，開展集體建設(shè)和集體教育，組建學(xué)習(xí)共同體。同輩群體對學(xué)生的成長有著極大的影響。班主任在對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育時，一定要把以班級為主體的學(xué)生集體建設(shè)放在第一位。引導(dǎo)這批先進分在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對班

8、干部進行必要的思想輔導(dǎo), 子明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、班級發(fā)展的前景、班干部對全班同學(xué)發(fā)展所負的責(zé)任， 掌握行之有效的、 民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學(xué)的支持。 在班級建設(shè)的細節(jié)上，班主任要依 據(jù)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生特點，啟發(fā)班干部確立課程學(xué)習(xí)、品格鍛煉、體育運動、社會實踐的常規(guī)制度，采用親切、 自然的方式全面組織班級生活，引導(dǎo)學(xué)生旺盛 精力的合理施展。其三，實施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學(xué)校生活。學(xué)校每年都會組織一些全校性的大型學(xué)生活動，如英語競賽、演講比賽、 運動會、文藝匯演等。班主任往往是分散地應(yīng)付各種活動，沒有建立全效機制， 也沒有深刻領(lǐng)會各項活動的教育意義。（班主任 ）

9、如果我們把運動會看作是對學(xué)生平時健身成果的檢驗，把文藝匯演 看作是對學(xué)生平時美育成果的展示，把英語競賽看作對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的考查的話，我們就可以把各項活動融入學(xué)校生活的系統(tǒng)之中，使學(xué)生不必額外去應(yīng)付這些活動。三、班主任德育工作創(chuàng)新的可能思路基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠?qū)Π嘀魅蔚掠ぷ鲃?chuàng)新提供參照。思路一：學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的進程研究本思路的重點是從學(xué)生入學(xué)開始，著手培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。 基本理論依據(jù)在于尊重學(xué)生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵學(xué)生的自制能力，重視班集體所蘊含的集體教育資源。本思路的基本實施方式： 學(xué)生入學(xué)時，即啟動班主任引導(dǎo)下的學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生確立班級規(guī)

10、章，并確立監(jiān)督機制。在學(xué)期進展過程中，在班干部領(lǐng)導(dǎo)下，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，解決 班級發(fā)展中的問題思路二：基于班級文化建設(shè)的班主任工作創(chuàng)新本思路的重點是努力確立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量?；驹硎前嗉壩幕梢园l(fā)揮凝聚力，良好的班級文化能夠?qū)λ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。本思路的基本實施方式： 在班級建設(shè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展對于班級發(fā)展前景的預(yù)期，提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等班級核心價值觀，并確立相關(guān)制度，由班干部、班主任、任課老師、學(xué)生自 評以及學(xué)校內(nèi)的班級文化評比等進行監(jiān)督。思路三：交往引導(dǎo)與品格建構(gòu)本思路的重點是引導(dǎo)學(xué)生的同學(xué)交往、 師生交往、親子交往，在和諧的交往關(guān)系中促

11、進學(xué) 生的品格發(fā)展。基本原理是道德是交往過程中的規(guī)則， 良好的交往關(guān)系能夠促進學(xué)生形成良 好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進學(xué)生的言行一致。本思路的基本實施方式： 系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生所身處其中的各類交往，引導(dǎo)學(xué)生思考各種交往所應(yīng)追求的理想狀態(tài)；采取各種措施促進合理交往，引導(dǎo)各類交往的正常展開；組織學(xué)生對交往關(guān)系的反思，促進道德自覺。思路四：立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究本思路的重點是班主任要建立與學(xué)生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達成教育共識。理論依據(jù)在于德育從傳播學(xué)角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型（如書面語溝通、當(dāng)面口頭溝通、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等）有不同的關(guān)系 狀態(tài)和溝

12、通效果。本思路的基本實施方式： 班主任要分析各種溝通關(guān)系， 包括師生溝通、教師與家長的溝通、 班主任與任課教師的溝通；班主任要進行立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對一當(dāng)面溝通、一對一電話溝通、一對一信件溝通、一對一網(wǎng)絡(luò)溝通、一對一基于文本的溝通、一對多當(dāng)面溝通、一對多基于文本的溝通、一對多基于網(wǎng)絡(luò)的溝通等各種形式。思路五：人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)本思路的重點是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學(xué)生在閱讀、討論中實現(xiàn)道德的自主建構(gòu)?；驹硎前嘀魅蔚穆氊?zé)是引導(dǎo)學(xué)生理解、認同、踐行各種道理，而這些道理如果 是由班主任告訴學(xué)生的，學(xué)生并不一定認同；如果是自己思考的結(jié)果，就會遵行。因而，班 主

13、任要做的，是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學(xué)生自己得出答案，建構(gòu)自己的道德原則和行為習(xí)慣。本思路的基本實施方式：挑選可供閱讀和討論的精美文章，由學(xué)生干部或班主任負責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，形成相關(guān)認識，制訂相關(guān)計劃和規(guī)章；各種計劃和規(guī)章的有效執(zhí)行，就意 味著各種價值觀真正成為學(xué)生自己的價值觀。思路六：開展主題活動，提升德育效能這種方式在實踐中已經(jīng)有較多的應(yīng)用。本思路的重點是依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點，對學(xué)期德育活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，開展系列主題活動。基本原理是德育內(nèi)容龐雜，不可能在一次課上全面 開花，最適合的方式是以學(xué)年或?qū)W期為單位，分專題進行重點強化。本思路的基本實施方式： 依據(jù)選定的價值觀主題，設(shè)計相應(yīng)活動，在學(xué)周或月內(nèi)進行突出強化。在此過程中，要注意學(xué)生的主動參與和自覺反思。思路七：家校合作，提升德育效能這種思路一直都有，關(guān)鍵在于是否系統(tǒng)、有效。本思路的重點是通過常規(guī)化的家校溝通， 實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接與相互配合?；驹硎且罁?jù)系統(tǒng)論，家庭教育與學(xué)校教育的相互支持，能夠促進學(xué)生的道德發(fā)展；相反，就會出現(xiàn)“5+2=0”的局面。本思路的基本實施方式：學(xué)校、教師要主動出擊，確立常規(guī)的家校溝通制度，進行有效的親職教育，吸引家長對學(xué)校事務(wù)的參與。同時，教師要樂于吸收家長提出的良好意見，實現(xiàn)家校之間的平等互動。思路八：