學生筆下的班主任發(fā)言稿

1、學生筆下的班主任發(fā)言稿 沈丹每學期總有例行的家長會，撰寫家長會的發(fā)言稿成了班主任的必修課。寫多了，漸成模式，一些場面上的客套話加上一些班級現(xiàn)狀分析，完成一篇“看上去很美”的家長會發(fā)言稿并不難。做班主任十幾年了，我也成了“按律填詞”的一員。五年級下期，我想了個辦法：請孩子代替我寫家長會的發(fā)言稿。一來本學期的習作訓練中有寫發(fā)言稿的練筆任務(wù)，二來我也想看看孩子們對家長會都有哪些期待，當然也不否認有偷懶之嫌，想節(jié)選后湊合成篇以逸待勞。但孩子們卻極其認真，他們替換的是角色，不變的是真摯的童心。這60多份發(fā)言稿使我對孩子有了更深入、更真實的了解，給我?guī)碇T多啟示。什么讓孩子們引以為豪從孩子們寫的發(fā)言稿來看

2、，他們最引以為豪的依次是班級的榮譽、同伴的進步、身邊的榜樣。幾乎每個孩子在開篇部分都談到了班級的集體榮譽，甚至一些我不大在意的他們也能如數(shù)家珍。例如小張同學寫到：我們“五二集團軍”是一個民主、友愛的集體，被評為校十佳班級。衛(wèi)生檢查連續(xù)十次優(yōu)秀，曾經(jīng)被校長在全校集會上表揚三次。我們還開了一堂公開課，聽課老師多達23人說實話，很多細節(jié)我早就忘記了，沒想到孩子們竟然如此用心收集著美好的記憶，悉心關(guān)注著班級的成長。回想他們偶爾犯錯時，我常常用缺乏集體榮譽感來譴責他們，真有些慚愧。此外，孩子們對身邊同學的進步情況也了如指掌，能準確地列出“進步排行榜”和“特長排行榜”。許多孩子在發(fā)言稿中有模有樣地逐一點名

3、表揚：王同學寫字水平目前第一，李同學手工制作無人能及，張同學相聲說得賽過郭德綱這些上榜人物中不乏默默無聞、被我忽視的。和孩子們?nèi)肽救值摹胺ㄑ邸毕啾?，我的觀察卻浮于表面，僅僅關(guān)注到那些語數(shù)英學科成績大起大落的學生，視野不開闊，工作不夠細，是孩子教會我如何客觀全面地評價。什么是孩子最渴望的我統(tǒng)計了一下，孩子們最渴望的主要是要求獨立自主、增加戶外活動、賞罰分明三個方面。其次，一些孩子還希望擁有少量零花錢，希望和父母親多一些交流和溝通。例如小謝同學的發(fā)言稿中就有這樣一段：文體活動可以很好地讓孩子認識世界，增長見識，交流思想，互相促進提高。所以就請同志們大力支持。為確保安全，請大家拿出實際行動，陪著孩

4、子出行，并給予經(jīng)濟支持，每人每次5元就行。好家伙，一句有煽動性的話就將“玩”和成長掛上鉤啦，表達水平不可小覷。小陳同學則直截了當?shù)靥岢觯合Ｍ緜冊谥苣┒鄮Ш⒆觽兂鋈プ咦?。不過只要悄悄跟在他們后面就可以，不要牽著手，更不要一直指揮，讓他們鍛煉一下。王同學指出：希望大家在打罵孩子前要給他們留出一個“陳述時間”，確實犯錯了再狠狠打，不要冤枉好人啊。據(jù)我所知，很多時候孩子都是被冤枉的，白挨打。一句句生動的發(fā)言留給教師以及家長許多思考：為了孩子健康成長，除了花錢讓他們進最好的學校，買最好的學習用品，參加最高級的輔導(dǎo)班外，我們還欠缺什么。其實在很多時候，溝通和理解帶來的心理慰藉勝過物資供給。什么是孩子們

5、擔憂的很多孩子都在爸爸媽媽開家長會時默默祈禱：但愿今夜沒有“暴風雨”。這描述形象地體現(xiàn)了家長會帶給孩子們的擔憂之最家長會后挨罵、挨揍。難怪很多孩子在發(fā)言稿中明令禁止：今天會后回家大家不能打罵孩子，如果我明天早晨聽你們的孩子反映有這種情況發(fā)生，我就會批評你們。稚趣童言反映出的是當今家庭教育中體罰仍舊盛行的現(xiàn)狀，很大一部分家長愛子心切，但是又缺少科學的家教知識，沒有平等溝通意識，信奉“不打不成才”。更可怕的是他們認為自己的孩子想打就打，別人管不著。作為教師也應(yīng)該警醒，在家長會上的言行要得體，不要把家長會開成告狀會、聲討會、批判會，更不能留下恐怖任務(wù)：回家好好管教你的孩子。這樣既達不到教育的效果，也

6、會助長不正確的家教行為。此外，孩子還對集體榮譽受損和教師失察表示憂慮。肖同學就寫道：我們班在技能課的課堂上紀律較差，這是我作為班主任的失職。我在這里向大家保證，一定會整頓課堂紀律，確保大家學好各科知識，使我們成為名副其實的十佳班級。楊同學則建議：我希望組成“特別觀察組”在我（班主任）不在時，多觀察同學表現(xiàn)，提醒大家自覺做好。孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題可謂“短、頻、快”，看來我們要好好向他們學習。通過孩子們的發(fā)言稿我也找到了教育利器以集體利益來約束孩子的違規(guī)行為，鼓勵他們改正并且為集體爭光。什么是教師不知情的很多時候看似平靜的班級，也隱藏著許多不為人知的小秘密。幸好，這次讓我無意中走進了孩子們的“

7、小人國”。小志同學在發(fā)言中就說道：希望大家教育小孩下課要先上廁所再去玩，否則憋尿40分鐘的滋味可不好受。這一句話讓我聯(lián)想到著名特級教師于永正在課間提醒孩子們上廁所的故事，于老師不愧為大師，他已經(jīng)先我們一步走進孩子的心靈深處。小遠同學提出：最近我們班級中出現(xiàn)一些“愛來愛去”的風言風語，大家不要大驚小怪，我認為每一個五年級孩子心中都應(yīng)該有一個自己欣賞的異性。其實，他們說愛是很正常的，沒說的才不正常呢！大膽說愛同學、愛老師、愛父母、愛一切可愛之人。好嘛，簡單一句話，在“揭露”了班級中一個“重大問題”的同時又解決了這一困擾專家以及教師們的難題，讓人不得不佩服。最讓我感到意外的是小旗同學說的一段話：你們

8、的孩子之間出現(xiàn)一些小摩擦，家長最好不要介入。有時候同學間開開玩笑，家長一介入就顯得很緊張，把事情鬧大了。我豁然開朗，平時處理學生糾紛，總希望家長配合，怎么就沒想到家長的介入很可能會“小事化大”呢？孩子們之間的爭吵或是推搡打鬧真的嚴重到需要家長“幫忙教育”的程度嗎？這是不是幫倒忙呢？有利于班級或個人發(fā)展的建議在發(fā)言稿的結(jié)束部分，很多孩子都對班級或者家長提出了建議。例如小江同學建議：家庭中遇到作決定時，也要像我們學校一樣開個會，小孩子也要參加，一起討論。沒想到孩子們民主參與的愿望還挺強烈，這讓我感到一絲欣慰，也多了一份堅持。今后在班級活動中應(yīng)該更注重民主氛圍的營造，因為孩子們已經(jīng)具有初步參與民主生活的愿望了，可喜。小吳同學說：每一個孩子都是一個奇跡，請大家不要用太鋒利的言語傷害孩子們的自尊心。這條建議給我們敲響了警鐘，教師和家長應(yīng)該避免使用言語冷暴力給孩子心理造成傷害。楚同學建議：家長們應(yīng)該多給孩子補充課外知識，多參加體育鍛煉，不要一直強調(diào)成績。應(yīng)該承認，我作為語文老師兼班主任，很難做出這個建議。但是這個建議和教育部日前下發(fā)的關(guān)于加強中小學生體育鍛煉的指導(dǎo)意見還有幾分相似，看來該修正的是我根植于心的應(yīng)試教育思想啊。說實在的，孩子們的發(fā)言稿還有許多值得我學習借鑒的地方。例如行文注意禮貌，注意向家長問好，