班主任與中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的區(qū)別與聯(lián)系

1、班主任與中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的區(qū)別與聯(lián)系 在小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)，由于教導(dǎo)處總括了教務(wù)、政教和教科室的全部職能，所以，選聘的班主任和均兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。由此，在日常的工作中，許多教師往往將班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作混為一談。其實(shí)，這二者盡管有著一定的共性聯(lián)系，但其不同之處也實(shí)在太明顯。班主任與輔導(dǎo)員有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，混為一談或割裂開來都是片面的。在此略敘之。1、 受教育者以學(xué)生名義出現(xiàn)時(shí)，教師做的是班主任工作。 簡單地說，班主任在日常工作中，其職責(zé)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。 第一方面是日常事務(wù)的管理，基本上占到班主任工作時(shí)間和工作精力的70%以上（如一年級新生班還未建立少先隊(duì)，則其管理工作100%為班主

2、任工作)。班主任的日常事務(wù)一般包括 ： 1、班級計(jì)劃管理：確定班級教育理念、擬定班級奮斗目標(biāo)（養(yǎng)成教育方面的、學(xué)習(xí)成績方面的）、班級特色、班級管理制度、管理的具體措施（評價(jià)細(xì)則）、評價(jià)的方式方法（等級制、百分制或其他，如何實(shí)施獎懲）； 2、班級人際關(guān)系管理：班級的管理機(jī)構(gòu)（班委）、管理機(jī)制（人員分工、職責(zé)、工作程序）、班級學(xué)生間的人際關(guān)系、個(gè)體與群體或集體的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、師生共同形成的班集體的風(fēng)氣；處理班級偶發(fā)事件； 3、班級行政管理：班級學(xué)生的學(xué)籍檔案、學(xué)生操行評定、班級工作日志、教室備品情況、班干部的培養(yǎng)與培訓(xùn)情況； 4、班級學(xué)生學(xué)習(xí)活動管理：各科學(xué)習(xí)成績、組織學(xué)生參加升旗儀

3、式、藝術(shù)與體育、科技創(chuàng)新、各類征文及其他形式的作品征集等各類活動，并進(jìn)行相關(guān)成績管理；組織班會； 5、班級生活管理：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等； 6、班級事務(wù)信息管理：每個(gè)學(xué)生的自然狀態(tài)、學(xué)生的發(fā)展變化情況、學(xué)生的動態(tài)情況以及學(xué)生事件的了解與處理、積累的班級工作資料； 7、班級環(huán)境管理：學(xué)習(xí)環(huán)境布置、座位、資料、壁報(bào)與園地的形式和內(nèi)容、采光與照明、設(shè)備與設(shè)施、班級清潔區(qū)整治、制度的落實(shí)執(zhí)行程度； 8、班級教育力量的協(xié)調(diào)管理：班主任與學(xué)科教師之間的溝通與聯(lián)系、班主任與家長的溝通與聯(lián)系、班主任與社區(qū)的溝通與聯(lián)系。 第二個(gè)方面是學(xué)生品德教育管理，基本上占到班主任工作時(shí)間和工作精力的30%左

4、右。品德教育管理一般包括學(xué)生思想、品質(zhì)、道德意識與道德面貌等道德層面的教育、良好習(xí)慣的教育、個(gè)性品質(zhì)的教育、人生觀念的教育等等。也就是對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)上的教育。 二、受教育者以少先隊(duì)員身份出現(xiàn)時(shí)，教師做的是輔導(dǎo)員工作 簡單地說，輔導(dǎo)員在日常工作中，其職責(zé)主要也可歸為兩個(gè)方面。第一方面是對少先隊(duì)日常事務(wù)的管理，一般包括：1、每期完成少先隊(duì)工作實(shí)施方案（計(jì)劃）、工作總結(jié)和學(xué)月安排；2、建立少先隊(duì)組織機(jī)構(gòu)與管理機(jī)制（人員分工、職責(zé)、工作程序）； 建立隊(duì)員檔案；3、以少先隊(duì)名義組織開展文娛、體育、讀書、科技、演講等競賽活動；4、組織主題隊(duì)會活動；5、按照學(xué)校安排開展“優(yōu)秀隊(duì)員”“文明禮儀之星”的評選

5、與表彰工作；6、做好新隊(duì)員入隊(duì)工作。 第二個(gè)方面是學(xué)生品德教育管理，一般包括學(xué)生思想、品質(zhì)、道德意識與道德面貌等道德層面的教育、良好習(xí)慣的教育、個(gè)性品質(zhì)的教育、人生觀念的教育等等。也就是對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)上的教育。 三、班主任工作與輔導(dǎo)員工作的區(qū)別 1、教育者的角色身份不同（一個(gè)稱呼班主任，一個(gè)稱呼輔導(dǎo)員）； 2、與受教育者的關(guān)系不同（做班主任工作時(shí)與受教育者的關(guān)系稱師生，相關(guān)人員稱班主任、學(xué)生、班長、班委等，稱謂是班級管理序列稱呼；做少先隊(duì)輔導(dǎo)員時(shí)與受教育者的關(guān)系稱輔導(dǎo)員與隊(duì)員，相關(guān)人員稱輔導(dǎo)員、隊(duì)員、大隊(duì)長、中隊(duì)長、小隊(duì)長、中隊(duì)委員會等，是少先隊(duì)組織的稱呼）； 3、面對的機(jī)構(gòu)及其成員不同（

6、班主任出自教育行政管理序列，由校長或教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)和任免。輔導(dǎo)員出自黨團(tuán)組織序列，由黨委托共青團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)，由政教處領(lǐng)導(dǎo)和任免，但因?yàn)樾W(xué)由教導(dǎo)處執(zhí)行政教處職能，所以小學(xué)輔導(dǎo)員也由校長或教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)和任免）； 4、工作職責(zé)與工作內(nèi)容不同（班主任更多時(shí)間是處理日常學(xué)習(xí)生活活動中的事務(wù)；輔導(dǎo)員更多時(shí)間是以德育教育為工作內(nèi)容）。共性四、班主任工作與輔導(dǎo)員工作的共性 1、教育對象：都是本班級兒童組成的群體。 2、教育目標(biāo)：培養(yǎng)合格人才。 3、班主任與輔導(dǎo)員在工作職責(zé)與工作內(nèi)容中的最大交集是德育工作，即二者都必須在工作過程中對兒童實(shí)施德育教育。 主題班會與少先隊(duì)隊(duì)會的區(qū)別與聯(lián)系 因?yàn)樾W(xué)班主任工作和輔導(dǎo)員工

7、作往往由同一個(gè)教師擔(dān)任，同時(shí)，在小學(xué)設(shè)置課程時(shí)，一般將班會課與隊(duì)會課重疊設(shè)置于一起，所以，部分教師對班會課與隊(duì)會課的工作內(nèi)容、工作形式特別是主題班會課與主題隊(duì)會課混至于一起。下面簡單談一下班會與隊(duì)會的區(qū)別與聯(lián)系。1、 班會與隊(duì)會的課時(shí)設(shè)置一般班會課與隊(duì)會課在小學(xué)課表中簡稱為班隊(duì)課（班隊(duì)活動課）。原則上間周各開展一次活動，或單周為班會，雙周為隊(duì)會。由于在實(shí)際的教育教學(xué)活動中班主任工作事務(wù)占的比重較大，所以，一般情況下都使用這一節(jié)課進(jìn)行班務(wù)處置，簡單地說，一般都上的是班會課，這其中也包含了對學(xué)生花多的時(shí)間進(jìn)行思想教育。 二、班會與隊(duì)會 (一) 什么是班會班會分常規(guī)班會和主題班會。常規(guī)班會是指在班主

8、任領(lǐng)導(dǎo)下，以班級為單位組織的對全體學(xué)生進(jìn)行教育的活動，是班主任對班級學(xué)生進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑，是布置班級落實(shí)近期學(xué)校工作安排的主要時(shí)機(jī)，也是班主任集中解決班級事務(wù)與各種問題的主要時(shí)段。 主題班會一般有一個(gè)中心活動（中心教育）的主要話題。是師生圍繞主題，以一定的藝術(shù)形式（朗誦、歌曲、舞蹈、手抄報(bào)、簡報(bào)等等）展開，通過活動使學(xué)生受到某一方面的品行教育的一種重要形式。主題班會需要一定的議程，需要有主持人。(二)什么是隊(duì)會隊(duì)會一般就是主題隊(duì)會活動的簡稱。主題隊(duì)會是少先隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)的、以隊(duì)員為主體開展的群眾性活動。主題隊(duì)會必然地需要輔導(dǎo)員的啟發(fā)和指導(dǎo)，并且提供必要的建議和幫助。主題隊(duì)會一般事

9、先有一個(gè)題目（中心主題），由各小隊(duì)圍繞主題分工合作，共同籌備、舉行集會或活動。表達(dá)形式可以多種多樣，可以用交流經(jīng)驗(yàn)、表彰獎勵(lì)、展覽、聯(lián)歡、演講等形式。提倡“自編、自導(dǎo)、自演”。 三、班會與隊(duì)會的區(qū)別1、教育方式不同：班會把班級事務(wù)處理與工作安排放在主要位置，次則結(jié)合班情與學(xué)校部署對學(xué)生進(jìn)行品格、安全等方面教育。隊(duì)會把思想品德教育作為重要內(nèi)容放在主導(dǎo)地位，次則結(jié)合班情處理隊(duì)員事務(wù)。 2、教育者身份不同：教育者在班會上是班主任，班會是班主任老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力而組織的有目的、有計(jì)劃的班級活動，班主任起主導(dǎo)作用。教育者在隊(duì)會上是輔導(dǎo)員，起參謀（輔導(dǎo)）作用。隊(duì)會一般由

10、少先隊(duì)隊(duì)委組織領(lǐng)導(dǎo)，是少先隊(duì)員集體創(chuàng)作的活動，在隊(duì)長的指揮下進(jìn)行，以少先隊(duì)員的自動、自主精神為基礎(chǔ)。隊(duì)長和隊(duì)員有充分的獨(dú)立自主和發(fā)揮創(chuàng)造的空間，輔導(dǎo)員起輔助管理的作用。3、活動儀式不同：班會沒有出旗、退旗等內(nèi)容和程序。隊(duì)會是按照少先隊(duì)的組織系統(tǒng)，用少先隊(duì)的組織形式來開展的。常常配合運(yùn)用少先隊(duì)的一套特殊的組織形式隊(duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)鼓號、隊(duì)列儀式等等，有出旗、退旗等內(nèi)容和程序。 4、主持人不同。常規(guī)班會一般由老師主持，主題班會由班長或其他同學(xué)主持；隊(duì)會由中隊(duì)長和隊(duì)委主持。 五、班會與隊(duì)會的聯(lián)系 1、班會與隊(duì)會有著相同教育目的，即培養(yǎng)合格人才。班會與隊(duì)會的教育活動都可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)