教學設計案例-《音調、響度

1、教學設計案例教學設計案例音調、響度和音色音調、響度和音色學科物理授課年級八年級學校鹽津縣中和中學教師姓名譚開勇一、教學目的一、教學目的常識性了解音調、響度和音色是樂音的三個特征。常識性了解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關。常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。二、教具二、教具 演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。 學生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。三、教學過程三、教學過程（一）引入新課 奪用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。 講

2、述：同學們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令為煩燥不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調高，有的音高低；有時聲音大，有時聲音小；有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學了這節(jié)課后，同學們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié)音調、響度和音色)（二）進行新課1.音調（1）講述：唱歌時，一首歌曲音調可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調高，低音部的音調低，我們把聲音的高低叫做音調(教師板書)。（2）演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學，每個齒輪的齒數(shù)不同。轉動齒輪，用塑

3、料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?引導學生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調高；接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調低。講述：“物體在1秒鐘內振動的次數(shù)叫做頻率”(教師板書)。由演示得出：音調由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調越高，頻率越小，音調越低。(教師板書)（3）學生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音高是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。（4）學生隨堂實驗：

4、學生利用橡皮盤做課本圖3-9的實驗，進一步加深學生對音調由發(fā)聲體振動的頻率決定的認識。（5）讀圖：請同學們讀課文中的圖3-10，讀后教師作簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?(學生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結學生發(fā)言，并作明確解答，擴展知識，活躍思維2.響度（1）演示輕敲隊鼓，請同學聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞；敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導學生分析說出：鼓皮振動的振幅大，聲音大；振動的振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度。響度

5、跟物體振動的振幅有關。(教師板書)（2）拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關。(教師板書)（3）讀圖：請同學們看課文中的圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學們互相比一比，看誰舉得多，又舉得恰當。3.音色 講述除以上音調、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發(fā)出的聲音?(肯定學生都能說正確)，那么你們是

6、憑什么分辨出來的呢?當同學們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調、響度都相同時，不同的物體振動發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰的聲音的。同一個人的音色，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素而變化。（三）歸納小結本課內容本課學習了樂音的三個特征，即音調、響和音色。恰當?shù)臉芬艚o人以精神上的調節(jié)，藝術上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學習，希望同學們知道：（A）什么是音調?音調是由什么因素決定?（B）什么是響度?響度跟哪些因素有關?（C）人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂

7、音的哪一個特征?（四）布置作業(yè) 課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解。 看一看課文后的想想議議，同學們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討四、說明四、說明新課引入時，如果沒有恰當?shù)暮铣枨艓?，可請兩位同學或老師跟一位同學一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)材料、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學習的內容緊密地聯(lián)系起來。關于響度跟振動的振幅的關系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大?。挥们脫粢舨鎸⑹⒃诒P內的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學。本課物理名詞較多，對于剛上物理