主題五 遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、主題五主題五 遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主講人：孫玲玲主講人：孫玲玲ppt制作：葉娜制作：葉娜 易春柳易春柳收集資料：吳小平、華重陽(yáng)、收集資料：吳小平、華重陽(yáng)、整理資料：郭慶、瞿桂林、李婷、曹睿整理資料：郭慶、瞿桂林、李婷、曹睿v 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等新技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式。它是媒體等新技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式。它是傳播信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)傳播信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的重要教育手段。同時(shí)又是以遠(yuǎn)程教育手段為主，體系的重要教育手段。同時(shí)又是以遠(yuǎn)程教育

2、手段為主，容面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化、有機(jī)容面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化、有機(jī)組合的教育方式。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，極大地推動(dòng)組合的教育方式。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，極大地推動(dòng)了教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教學(xué)模式的變革，了教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教學(xué)模式的變革，也深刻影響了人們的學(xué)習(xí)方式。我們不禁驚呼：網(wǎng)絡(luò)改也深刻影響了人們的學(xué)習(xí)方式。我們不禁驚呼：網(wǎng)絡(luò)改變了教育變了教育!網(wǎng)絡(luò)也改變了人們的學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)也改變了人們的學(xué)習(xí)方式!遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)遠(yuǎn)程教育對(duì)老師和學(xué)生的要求遠(yuǎn)程教育對(duì)老師和學(xué)生的要求遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式的發(fā)展趨勢(shì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式

3、的發(fā)展趨勢(shì)（一）（一）（二）（二）（三）（三）（一）遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（一）遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)的“獨(dú)立性”學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)觀”學(xué)生的“獨(dú)立與自制能力”學(xué)習(xí)的“以媒介為中心”信息技術(shù)支持的“學(xué)習(xí)小組”v1、學(xué)習(xí)的“獨(dú)立性”v-學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔v2、學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)觀”v-自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)1、時(shí)間上的自主安排、時(shí)間上的自主安排 .2、信息上的自主選擇 v3、學(xué)生的“獨(dú)立與自制能力”v-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力v4、學(xué)習(xí)的“以媒介為中心”v-依賴媒體與學(xué)生使用媒體的水平QQ、MSN博客博客論壇論壇電子郵件電子郵件v5、信息技術(shù)支持的“學(xué)習(xí)小組”v-學(xué)習(xí)小組：教師幫助組織教師幫助組織學(xué)生自己組織

4、學(xué)生自己組織（二）遠(yuǎn)程教育對(duì)老師和學(xué)生的要求（二）遠(yuǎn)程教育對(duì)老師和學(xué)生的要求以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識(shí)建構(gòu)強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識(shí)建構(gòu)注重評(píng)價(jià)的作用注重評(píng)價(jià)的作用.挑戰(zhàn)挑戰(zhàn) 1 Content Title Content Title 432社區(qū)中學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí).1、以學(xué)生為中心、以學(xué)生為中心v每位學(xué)生都具有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，教師要努力了解學(xué)生的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，包括在新知識(shí)建構(gòu)之前的錯(cuò)誤理解。v學(xué)習(xí)環(huán)境的建立應(yīng)考慮和適應(yīng)學(xué)習(xí)者的文化特征（語言、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解釋和建構(gòu)知識(shí)的方式等）2、強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識(shí)建構(gòu)、強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識(shí)建構(gòu)v有效的學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生在一個(gè)內(nèi)容的真空中。John McPe

5、ck認(rèn)為，脫離了特定領(lǐng)域的教學(xué)技能和教學(xué)技術(shù)都是無用的。 Bransford 認(rèn)為有效學(xué)習(xí)受到認(rèn)識(shí)論、語言和學(xué)術(shù)思考環(huán)境的共同影響3、注重評(píng)價(jià)作用、注重評(píng)價(jià)作用v學(xué)生和教師之間即時(shí)交流機(jī)會(huì)的缺乏導(dǎo)致了過程性評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)的減少。v通信技術(shù)的發(fā)展，使得大多數(shù)的成人在線學(xué)習(xí)的時(shí)候更加關(guān)注真實(shí)生活中的任務(wù)，因此為學(xué)習(xí)者提供基于項(xiàng)目和真實(shí)任務(wù)的評(píng)價(jià)活動(dòng)非常重要。4、社區(qū)中學(xué)習(xí)、社區(qū)中學(xué)習(xí)v 學(xué)習(xí)社區(qū)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過獲取、產(chǎn)生、分析和合作建構(gòu)知識(shí)的對(duì)話與有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程所形成的人際團(tuán)體學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式的發(fā)展趨勢(shì)（三）遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式的發(fā)展趨勢(shì)學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式：是指人們獲取知識(shí)或技能所采取

6、的方法和是指人們獲取知識(shí)或技能所采取的方法和形式。形式?；仡櫲祟惖膶W(xué)習(xí)方式，是一個(gè)由簡(jiǎn)單化向多樣化發(fā)展的回顧人類的學(xué)習(xí)方式，是一個(gè)由簡(jiǎn)單化向多樣化發(fā)展的過程。過程。 新趨勢(shì)新趨勢(shì)學(xué)習(xí)方法的多樣性學(xué)習(xí)目的多層次性學(xué)習(xí)主體的自主性學(xué)習(xí)過程的交互性學(xué)習(xí)目的的多層次性學(xué)習(xí)目的的多層次性目的之一：獲取知識(shí)目的之一：獲取知識(shí) .目的之二：獲取文憑目的之二：獲取文憑 .目的之三：提高素質(zhì)目的之三：提高素質(zhì) .v在傳統(tǒng)教育中，人們學(xué)習(xí)的目的一般是為了獲取文憑。而在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)者不僅要通過各種學(xué)習(xí)獲得系統(tǒng)的知識(shí)，而且要提高自己的素質(zhì)，服務(wù)于所從事的社會(huì)活動(dòng)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的呈現(xiàn)多層性。總

7、結(jié)總結(jié)RealityCreativityRealityIdentity 目前國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院一般都在學(xué)生相對(duì)集中的地方設(shè)教學(xué)點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院一般都在學(xué)生相對(duì)集中的地方設(shè)教學(xué)點(diǎn)。有的城市，如廣州、北京、上海等，學(xué)生也可以通過有的城市，如廣州、北京、上海等，學(xué)生也可以通過ASDL或者或者CABLE MODEN直接在家上大學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育中的交互性多媒體課件直接在家上大學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育中的交互性多媒體課件取代了老師的部分作用，網(wǎng)絡(luò)則為學(xué)生提供了一個(gè)無限的知識(shí)海洋，取代了老師的部分作用，網(wǎng)絡(luò)則為學(xué)生提供了一個(gè)無限的知識(shí)海洋，學(xué)生之間、師生之間的交流也更為平等自由。學(xué)生之間、師生之間的交流也更為平等自由。 隨著遠(yuǎn)程教育的興起和普及隨著遠(yuǎn)程教育的興起和普及,研究遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)研究遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。通過研究，探討培養(yǎng)學(xué)生高效獲取生的學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。通過研究，探討培養(yǎng)學(xué)生高效獲取信息的能力，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)信息的能力，有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提信息的能力，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)