輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：恒心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多

2、種形式與家長相互交流，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，

3、對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打或了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？” 2、發(fā)揮優(yōu)生的

4、優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的計(jì)算，使他們愛上數(shù)學(xué)。 4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。 5、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個(gè)學(xué)

5、困生小班，推選組長之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。8、及時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。9、利用整理課、課后輔導(dǎo)，午休等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生輔導(dǎo)措施班級(jí)中學(xué)生的水平參差不齊，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有個(gè)別孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)能力的原因，造成自己學(xué)習(xí)的滯后。還有部分學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在較大的差距。怎樣幫助這些孩子較好的融入到正常的學(xué)習(xí)群體中去，是我們一線教師應(yīng)該好好考慮的問題，針對(duì)

6、本班學(xué)困生的特點(diǎn)，特制定措施如下：1、 幫助學(xué)生樹立信心，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。人都有上進(jìn)的欲望，人往高處走是人之本性。大多數(shù)學(xué)困生在平常的學(xué)習(xí)中因?yàn)樽约旱娜鮿菰斐尚睦矸矫娴恼系K，如：自卑、膽怯、不自信等心理問題，但同時(shí)又都渴望得到老師及周圍同學(xué)的賞識(shí)和認(rèn)可。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該善于給這樣的學(xué)生營造一種成長的氛圍，不失時(shí)機(jī)的利用生活中的機(jī)遇樹立學(xué)生的信心，找到成長的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)行為方面困難的學(xué)生，通過各種活動(dòng)及說服教育相結(jié)合的方法讓學(xué)生明理頓悟，以改變對(duì)生活及事物的看法及判定。2、 生活中倍加關(guān)注，曉之以情，動(dòng)之以理。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是漫長的，對(duì)于行為習(xí)慣差的孩子要想在極短的時(shí)間內(nèi)改掉他們的壞毛病

7、，更是一個(gè)漫長的過程。我們教師要有足夠的耐心和滿腹的熱情去幫助他們從困境中走出。平時(shí)多關(guān)注，多督促，多指導(dǎo)，讓自己的關(guān)心緊緊圍繞在孩子的身邊，讓他感受到自己的成長所獲得的那份尊重、那份自信，以及對(duì)成長的渴望。六 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 學(xué) 困 生 輔 導(dǎo) 工 作 總 結(jié)明光市城西小學(xué)分部 張永鳳轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定

8、的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。孫正、陳旭、馬學(xué)艷等這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)

9、學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。這學(xué)期在我的幫助下，孫正、陳旭、馬學(xué)艷等幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!學(xué)困

10、生輔導(dǎo)措施1、 對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式，抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)，3、查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，有針對(duì)性地輔導(dǎo)。4、 補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一 ，一對(duì)紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。5、課堂復(fù)習(xí)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。6、學(xué)困生之間開展評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們進(jìn)步。7、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。8切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的

11、思想9定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下： 一、

12、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。 本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊）學(xué)困生研究單元任務(wù)表，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。 二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。 三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。 四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)

13、”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。 五、多方幫教，共同進(jìn)步。 在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。 六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。 每周的課余時(shí)間不固

14、定，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 七、改變評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。 課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。 八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。 九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程

15、。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

16、，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。 一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。 我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。 二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。 這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所

17、學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。 三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。 當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作! 數(shù)學(xué)學(xué)困生的“心理輔導(dǎo)” 2007-12-

18、03 14:13:37作者：來源：瀏覽次數(shù)：3819文字大?。骸尽俊尽俊尽繙\析初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的心理輔導(dǎo)我校地處城郊結(jié)合部，生源較為復(fù)雜，學(xué)生初中階段數(shù)學(xué)成績分化現(xiàn)象較為突出，并出現(xiàn)較多的學(xué)困生，到初二、初三尤為嚴(yán)重，學(xué)困生約占20%以上，經(jīng)過調(diào)查，在許多農(nóng)村學(xué)校，比例還要高于這個(gè)數(shù)字。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心對(duì)前途感到暗淡。如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們克服消極心理，提高學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)科成績，是一個(gè)重要課題，本文將在這些方面，作些粗淺的探討，以期拋磚引玉。一、對(duì)“學(xué)困生”的界定數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是指那些感官和智力正常，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績低于其智力的潛

19、能期望水平，遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求的那部分學(xué)生。數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是一個(gè)相對(duì)性的概念，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”身上的欠缺、不足，就其實(shí)質(zhì)而言，是由于在認(rèn)知方面（如記憶、理解、思維等）、情緒方面（如師生關(guān)系、同伴關(guān)系等）存在一定的障礙而形成的，具有過渡性、不確定性、暫時(shí)性。二、初中“學(xué)困生”的類型和特點(diǎn)1、智力型學(xué)困生這部分學(xué)生智力遲鈍、智商偏低。在思維活動(dòng)中，神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、深刻性、廣闊性和敏捷性可以影響觀察、分析、比較、概括、綜合等心理活動(dòng)的進(jìn)行速度。他們的觀察膚淺、抽象概括能力差、記憶力差、注意力不穩(wěn)定、理解緩慢、表述混亂，對(duì)知識(shí)不能變通，他們在學(xué)習(xí)上花時(shí)間往往比別的學(xué)生多，但成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別的學(xué)生，他

20、們約占學(xué)困生10%左右。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。2、非智力型學(xué)困生 這部分學(xué)生智力正常、頭腦靈活，只是因?yàn)橐豁?xiàng)或幾項(xiàng)非智力因素（動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、情感、意志等）影響而引起學(xué)習(xí)困難，他們對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不足，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)懶惰，不愛動(dòng)腦動(dòng)手。在學(xué)習(xí)過程中往往不能堅(jiān)持始終，有的好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，不求甚解，不能邏輯分析問題。這部分學(xué)生的多數(shù)心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折能力差。他們約占學(xué)困生70%左右。他們不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，對(duì)于某些感興趣的問題，解決得很好，但對(duì)于不感興趣的或復(fù)雜的問題

21、的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決均有困難。3、外因?qū)е滦蛯W(xué)困生 這部分學(xué)生智力正常，他們的學(xué)習(xí)往往由于個(gè)人得疾病、家庭的變故、親子關(guān)系緊張、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難、師生關(guān)系緊張等社會(huì)不良影響、交友出現(xiàn)問題或品德滑波等原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，其主要特征因特殊原因不能上學(xué)，或在學(xué)習(xí)中精神不振，懶散、有的表現(xiàn)成績急劇下降同時(shí)帶有思想、行為上的不良傾向，有的心理狀態(tài)下降，鬧情緒或消沉，或破罐破摔。這部分學(xué)生困難原因比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)為階段性、局部性。他們約占學(xué)困生20%左右。他們在某一階段發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題有困難。三、心理輔導(dǎo)策略 “學(xué)困生”的自尊心一般是很脆弱的，都怕遭冷落，渴

22、望老師對(duì)自己“以誠相待”，渴望老師不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短。因此，數(shù)學(xué)教師在心理輔導(dǎo)時(shí)，首要問題是做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生，這樣才能使得學(xué)生“親其師，信其道”。下面提出一些心理輔導(dǎo)策略，供大家參考。（一）克服消極心理1、克服戒備心理初中階段的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中飽受挫折，給他們營造安全和諧的心理氛圍，是十分必要的。教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步克服學(xué)生的戒備心理。在實(shí)踐中，我們覺得很管用的一招，就是引導(dǎo)“學(xué)困生”將其它方面的興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。在數(shù)學(xué)“學(xué)困生”中，絕大多數(shù)學(xué)生都有數(shù)學(xué)之外的愛好或特長，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學(xué)的

23、學(xué)習(xí)中來，能很好地消除“學(xué)困生”的戒備心理。2、克服自卑心理初中階段的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，大多數(shù)基礎(chǔ)較差，成功經(jīng)歷較少，常常處在“冷”的環(huán)境中，他們感到抬不起頭，直不起腰。因此，教師需要降低要求，讓他們在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。需要注意的是，對(duì)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的要求不能過高，要實(shí)行“大目標(biāo)、小步子”，逐漸遞增，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。要多給“學(xué)困生”提供小的成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高自我效能感。3、克服逆反心理有少數(shù)教師，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，靠權(quán)威、體罰等手段壓服青少年學(xué)生，造成學(xué)生畏懼、防衛(wèi)等不正常心態(tài)，誘發(fā)學(xué)生反權(quán)威、反說教的反抗心態(tài)，“學(xué)困

24、生”更是首當(dāng)其沖。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，一是要堅(jiān)決克服簡單粗暴，二是要想方設(shè)法，逐步緩解或消除“學(xué)困生”的逆反心理。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是引導(dǎo)，引導(dǎo)“學(xué)困生”喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)，這一點(diǎn)，在初中階段顯得尤其重要。（二）增強(qiáng)自信心1、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己曾經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的失敗，使得“學(xué)困生”耿耿于懷，其心理狀態(tài)必然處于低潮。教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式。同時(shí)通過勸導(dǎo)，使學(xué)生以積極的態(tài)度，分析落后的原因，并努力改正，相信自己的能力和毅力，在跌倒處站起來，克服困難，努力“向成功進(jìn)軍”。 2、引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自己初中階段的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，大多數(shù)缺乏自信心，上課常常表現(xiàn)為精神萎靡，神情僵滯

25、，把自己定位在“旁觀者”。作為數(shù)學(xué)教師，要擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，要把自己定位在“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者”這樣一個(gè)位置，要相信每個(gè)學(xué)生，特別是相信“學(xué)困生”。要引導(dǎo)“學(xué)困生”正確表現(xiàn)自己，做一些力所能及、把握比較大的事情，以增強(qiáng)自信心。任何大的成功，都蘊(yùn)積于“小”的成功之中。3、引導(dǎo)學(xué)生正確補(bǔ)償自己盲人尤聰，聾者尤明，這是生理上的補(bǔ)償作用。初中階段的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的心理，同樣具有補(bǔ)償能力。引導(dǎo)學(xué)生正確補(bǔ)償自己，可以通過“以勤補(bǔ)拙”做起，讓“學(xué)困生”利用已有的知識(shí)，去思考、判斷、推理，逐步讓他們將已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，并讓他們習(xí)得類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法。并注重個(gè)別輔導(dǎo)，

26、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略，逐漸形成自我檢查、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的能力。俗話說得好：“方向明，決心大”，如果學(xué)習(xí)的方向不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，必然會(huì)使人產(chǎn)生惰性心理。初中階段的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，在形成過程中，學(xué)習(xí)方向的明確程度，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正程度，肯定不會(huì)很好。因此，我們初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際情況，幫助“學(xué)困生”克服模糊觀念，堅(jiān)定信念，端正態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性與此相反，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”往往缺乏自覺性，這就需要教師花費(fèi)精力，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，采用“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的教學(xué)方法，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，把彌補(bǔ)基礎(chǔ)和發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)有所得，這樣，“學(xué)困生”對(duì)于學(xué)習(xí)

27、數(shù)學(xué)的自覺性必能得以提高。3、 加強(qiáng)意志訓(xùn)練學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的、日積月累的過程，沒有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”就會(huì)半途而廢。教師在心理輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，排除不良情緒的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)探究的過程中，要有目的地設(shè)置一定的困難，讓知識(shí)的呈現(xiàn)有一定的梯度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的“困難情景”，以逐步培養(yǎng)“學(xué)困生”克服自身心理障礙的能力和克服外部困難的能力，培養(yǎng)意志的獨(dú)立性。以上是我對(duì)學(xué)困生心理輔導(dǎo)的一點(diǎn)看法，我們相信，只要能夠從“心”入手，來做工作，一定會(huì)收到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，班內(nèi)出現(xiàn)學(xué)困生一般有兩種原因，一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢

28、，容易出現(xiàn)急躁現(xiàn)象和厭煩情緒，在學(xué)習(xí)上形成惡性循環(huán)；二是一部分同學(xué)智力偏差，這些同學(xué)往往粗心大意，使學(xué)習(xí)成績不佳。針對(duì)這些情況，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)應(yīng)采取以下幾點(diǎn)：1、在思想上一定要敢于打破班級(jí)原有的學(xué)習(xí)成績定位，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、向上的學(xué)習(xí)氛圍，從教師到同學(xué)都感覺不到班級(jí)有學(xué)困生，即大家都是一樣的，以此樹立學(xué)困生的上進(jìn)心和自信心。比如，對(duì)學(xué)困生生活上做到體貼關(guān)心，課上循循善誘，課下認(rèn)真輔導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)步及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，不要吝嗇對(duì)學(xué)困生說一句“你很聰明，你一定能行”等鼓勵(lì)話語。對(duì)學(xué)困生來說，教師的愛會(huì)激起學(xué)生愛師，樂意聽教師的教導(dǎo)和上好該教師所教的課程。2、因人而異，對(duì)癥下藥，做到一把鑰匙開一把鎖。對(duì)

29、學(xué)困生的輔導(dǎo)是一件重要而又十分麻煩的事。對(duì)于那些由于某種原因，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，且在學(xué)習(xí)過程中粗心、出錯(cuò)的同學(xué)，教師要做到啟發(fā)為主，巧妙實(shí)施，并進(jìn)行耐心的個(gè)別輔導(dǎo)，吸引他們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，并逐漸趕上來。每一個(gè)學(xué)生都有著自己的愛好、興趣及特長，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的特長，并善于將其與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。如某位學(xué)困生的手特別巧，擅長玩具制作，教師可根據(jù)他這一特長引導(dǎo)他幫老師繪制簡單的教學(xué)圖片；若愛好文體活動(dòng)，可讓他有機(jī)會(huì)在同學(xué)和教師面前展示自己的才能等等，也就是給每一位學(xué)困生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)困生體會(huì)到：我其實(shí)很聰明，經(jīng)過努力，我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)，從而樹立自信心。3、對(duì)那些由于基礎(chǔ)差而落伍的同學(xué)，

30、要花費(fèi)更多的時(shí)間來輔導(dǎo)。在講授新課時(shí)，先在課前給他們講一遍，使他們心中有數(shù)。這樣再和其他同學(xué)一起聽課時(shí)，他們就能得心應(yīng)手了。而每一節(jié)新課后，應(yīng)對(duì)他們及時(shí)檢查、督促、輔導(dǎo)，使他們牢固地掌握好新學(xué)的知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)困生，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，自覺磨練意志，勇于克服來自各方面的困難，圓滿完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)。4、對(duì)智力偏低的同學(xué)，要求要適當(dāng)放寬，使他們掌握好基本的知識(shí)和技能，一步一個(gè)腳印，不求他們學(xué)得快。只要學(xué)一個(gè)，掌握一個(gè)，更重要的是要及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，不要使他們有自卑的想法?？傊?，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的過程，最根本的就是不要歧視他們，老師要有耐心，

31、心平氣和，看到他們的長處和進(jìn)步，要適當(dāng)激勵(lì)評(píng)價(jià)，這樣對(duì)學(xué)困生的教育和輔導(dǎo)才有顯著效果。本學(xué)年的工作在忙忙碌碌中又進(jìn)行了一半了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的： 我所擔(dān)任的是六年級(jí)（4）班的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。 對(duì)于差等生的培養(yǎng)，我首先會(huì)

32、從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有近十幾個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很差，習(xí)慣差，原來我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者要求他們可以不做難題，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。 通過和差等生的頻繁接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶。 對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)， 則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的知識(shí)面

33、，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些奧數(shù)書籍，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。 總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓

34、他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。20092010學(xué)年度下學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃新學(xué)期馬上就要開始了，為了在新學(xué)期里使每個(gè)學(xué)生都能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們必須認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使學(xué)優(yōu)生的潛力得到深層次的發(fā)掘，同時(shí)，通過補(bǔ)差工作，使學(xué)困生不掉隊(duì)。為此，我特制定以下

35、培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃1、 首先對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，掌握準(zhǔn)確的學(xué)情，才能針不同的學(xué)生采取不同的方法。2、 進(jìn)行分層次布置作業(yè)。對(duì)于不同程度的學(xué)生，要求他們完成的任務(wù)應(yīng)該有所不同，學(xué)優(yōu)生可以多探究一些深層次的知識(shí)，而學(xué)困生則可以在自己能力的最大范圍內(nèi)完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3、 注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。尤其是學(xué)困生，必須常常鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不恐懼，反而要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而中等生則可以根據(jù)自己的能力盡量向深層學(xué)習(xí)探索，以求得自身最大的提高。4、 經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思想交流與溝通。這樣做，可以及時(shí)摸清學(xué)生的思想動(dòng)向，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從

36、而愿意聽從老師的教誨。當(dāng)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒理，我們可以及時(shí)鼓勵(lì)，幫他們重樹信心；當(dāng)學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒時(shí)，我們也可以及時(shí)引導(dǎo)。5、 保持培優(yōu)補(bǔ)差工作的持續(xù)進(jìn)行最重要。培優(yōu)補(bǔ)差是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，切不可想起來了補(bǔ)兩天，忙起來了就丟到一邊。如果這樣，工作等于白做。總之，培優(yōu)補(bǔ)差的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，盡量的發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，作為老師我們必須盡心盡力的落實(shí)好每一個(gè)細(xì)節(jié)。、六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃一.指導(dǎo)思想 以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。二、優(yōu)、差生情況分析從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學(xué)，他們的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)興趣高漲，上課善于動(dòng)腦思考問題，踴躍發(fā)言。對(duì)這些同學(xué)除學(xué)好課本知識(shí)外，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題