微課的教學設(shè)計(小學語文骨干教師)

1、劉美鳳劉美鳳 教授教授北京師范大學教育學部教育技術(shù)學院北京師范大學教育學部教育技術(shù)學院微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn) 內(nèi)容提要內(nèi)容提要1 1 微課及其教學功能微課及其教學功能2 2 微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)3 3 微課存在的常見問題微課存在的常見問題4 4 微課與微課與“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”1.1 1.1 微課程微課程 & & 微課微課微課程微課程= = 體系化的微課體系化的微課 + +學習活動學習活動 + +學習輔導學習輔導 + +學習評價學習評價多媒體教學資源多媒體教學資源1.2 1.2 微課是什么微課是什么 微課是一種多媒體教學資源微課是一種多媒體教學資源 在線學習或

2、移動學習在線學習或移動學習 以音視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式以音視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式 時間比較短時間比較短 （1010分鐘左右）分鐘左右） 圍繞一個主要知識點或者一個主要問題圍繞一個主要知識點或者一個主要問題案例案例1 11.3 1.3 微課的形式微課的形式 錄屏軟件錄屏軟件PPTPPT（手寫等）（手寫等）+ +聲音（圖像）聲音（圖像） 錄播教室教師講授錄播教室教師講授 攝像機大屏幕攝像機大屏幕PPT+PPT+教師講授教師講授案例案例2 2案例案例3 3案例案例4 4 微課是一種多媒體教學資源微課是一種多媒體教學資源 微課的教學功能微課的教學功能 1.4 1.4 微課的教學功能微課的教學功能

3、授新課補課授新課補課 幫助學生掌握重點或難點的內(nèi)容幫助學生掌握重點或難點的內(nèi)容 幫助學生學習需要重復學習或練習的內(nèi)容幫助學生學習需要重復學習或練習的內(nèi)容 滿足學生個性化需求的內(nèi)容：滿足學生個性化需求的內(nèi)容： 補充學習的內(nèi)容補充學習的內(nèi)容 需要擴展的內(nèi)容需要擴展的內(nèi)容多元智能多元智能言語/語言智能邏輯/數(shù)理智能視覺/空間智能音樂/節(jié)奏智能身體/運動智能人際交往智能自我反省智能自然觀察智能音樂音樂節(jié)奏節(jié)奏人際交往人際交往內(nèi)省內(nèi)省身體身體運動運動言語言語/ /語言語言自然觀察自然觀察視覺視覺- -空間空間邏輯邏輯數(shù)學數(shù)學 微課是一種多媒體教學資源微課是一種多媒體教學資源 微課的教學功能微課的教學功能

4、 1.3 1.3 微課的教學功能微課的教學功能 授新課補課授新課補課 幫助學生掌握重點或難點的內(nèi)容幫助學生掌握重點或難點的內(nèi)容 幫助學生學習需要重復學習或練習的內(nèi)容幫助學生學習需要重復學習或練習的內(nèi)容 滿足學生個性化需求的內(nèi)容：滿足學生個性化需求的內(nèi)容： 補充學習的內(nèi)容補充學習的內(nèi)容 需要擴展的內(nèi)容需要擴展的內(nèi)容 方便學員隨時隨地學習方便學員隨時隨地學習 內(nèi)容提要內(nèi)容提要1 1 微課及其教學功能微課及其教學功能2 2 微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)3 3 微課存在的常見問題微課存在的常見問題4 4 微課與微課與“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”2 2 微微課課的的教教學學設(shè)設(shè)計計與與呈呈現(xiàn)現(xiàn)教學設(shè)

5、計教學設(shè)計選題選題教學目標教學目標教學內(nèi)容教學內(nèi)容學習者學習者教學策略教學策略教學實施教學實施教學呈現(xiàn)教學呈現(xiàn)教學語言、節(jié)奏或教態(tài)教學語言、節(jié)奏或教態(tài)案例案例5 5（拼音）（拼音）案例案例6 6（灰姑娘）（灰姑娘）思考：這些案例的優(yōu)缺點是什么？思考：這些案例的優(yōu)缺點是什么？案例案例8 8（講課）（講課）案例案例9 9（課堂實錄）（課堂實錄）案例案例1010（說課）（說課）案例案例7 7（詩歌點染）（詩歌點染）討論討論結(jié)合您的教學，請選擇開發(fā)微課的主題？結(jié)合您的教學，請選擇開發(fā)微課的主題？內(nèi)容提要內(nèi)容提要1 1 微課及其教學功能微課及其教學功能2 2 微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)3

6、3 微課存在的常見問題微課存在的常見問題4 4 微課與微課與“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”問題問題1 1：微課不等同于課堂實錄：微課不等同于課堂實錄3 3 微課存在的常見問題微課存在的常見問題例如：有的將一堂課切分成四個微課例如：有的將一堂課切分成四個微課 或者教學環(huán)節(jié)齊全的短的課堂實錄或者教學環(huán)節(jié)齊全的短的課堂實錄問題問題1 1：微課不等同于課堂實錄：微課不等同于課堂實錄3 3 微課存在的常見問題微課存在的常見問題問題問題5 5：微課教學資源的使用對象感還有待加強：微課教學資源的使用對象感還有待加強問題問題2 2：針對學生個性化需求的微課選題還比較少：針對學生個性化需求的微課選題還比較少問題問題4 4

7、：針對在線學習或移動學習的微課設(shè)計也還較少：針對在線學習或移動學習的微課設(shè)計也還較少問題問題3 3：教育性，科學性，藝術(shù)性和技術(shù)性同時兼顧難：教育性，科學性，藝術(shù)性和技術(shù)性同時兼顧難案例案例1111案例案例1212案例案例1313 目標：選題集中，針對性強目標：選題集中，針對性強小結(jié)：小結(jié)： 好的微課的特點好的微課的特點 內(nèi)容內(nèi)容: : 新課知識點，重點或難點等問題，需不斷記憶新課知識點，重點或難點等問題，需不斷記憶 或操作，或者考慮個性化的需求等或操作，或者考慮個性化的需求等 形式：適合在線或移動學習環(huán)境：形式：適合在線或移動學習環(huán)境： 清晰，字幕，聲音、對象感等清晰，字幕，聲音、對象感等

8、時長：時長：6 6分鐘以內(nèi)（在解決問題的基礎(chǔ)上，越短越好）分鐘以內(nèi)（在解決問題的基礎(chǔ)上，越短越好） 拍攝或編輯：最好是專門拍攝的，或者編輯形成的拍攝或編輯：最好是專門拍攝的，或者編輯形成的 內(nèi)容提要內(nèi)容提要1 1 微課及其教學功能微課及其教學功能2 2 微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)3 3 微課存在的常見問題微課存在的常見問題4 4 微課與微課與“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”4 4 微課與微課與“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”v20072007年春，美國科羅拉多州林地公園（年春，美國科羅拉多州林地公園（Woodland Park）學校的化學老師喬納森學校的化學老師喬納森伯格曼（伯格曼（Jonathan B

9、ergmann）和）和和亞倫和亞倫（Aaron Sams）開始使用開始使用錄屏軟件錄制錄屏軟件錄制PowerPoint演示文稿的播放和講課聲演示文稿的播放和講課聲音，并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助缺席的學生補音，并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助缺席的學生補課課 。后來，這兩位老師讓學生在家看教學視頻，在課堂后來，這兩位老師讓學生在家看教學視頻，在課堂上完成作業(yè)，并對學習中遇到困難的學生進行講解。上完成作業(yè)，并對學習中遇到困難的學生進行講解。創(chuàng)造了創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂模式（翻轉(zhuǎn)課堂模式（Flipped Class ModelFlipped Class Model）。）。他們于他們于20122012年年1

10、1月月3030日在林地公園高中舉辦了日在林地公園高中舉辦了翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂“開放日開放日”（Open HouseOpen House），讓更），讓更多的教育工作者來觀看翻轉(zhuǎn)課堂的運作情況多的教育工作者來觀看翻轉(zhuǎn)課堂的運作情況和學生的學習狀態(tài)。這種做法促進了翻轉(zhuǎn)課和學生的學習狀態(tài)。這種做法促進了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的推廣堂教學模式的推廣。可汗學院與可汗學院與“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”v20072007年美國的一名基金公司分析員年美國的一名基金公司分析員Salman KhanSalman Khan通過通過自己制作的微課件為表妹補課的模式獲得巨大成功自己制作的微課件為表妹補課的模式獲得巨大成功。目前美國每天有

11、上百萬學生。目前美國每天有上百萬學生晚上在家觀看晚上在家觀看KhanKhan學學院的數(shù)學教學視頻院的數(shù)學教學視頻，第二天則跟同學一齊，第二天則跟同學一齊在教室做在教室做作業(yè)作業(yè)，遇到問題有老師和同學可以請教。這跟傳統(tǒng)，遇到問題有老師和同學可以請教。這跟傳統(tǒng)的的“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業(yè)老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為的方式正好相反，被稱為”翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”。http:/ 課下學習某一學習內(nèi)容，在課上就學生的問課下學習某一學習內(nèi)容，在課上就學生的問題進行討論，學習同一內(nèi)容的時間相對長題進行討論，學習同一內(nèi)容的時間相對長討論：討論： 實施實施“翻轉(zhuǎn)課堂

12、翻轉(zhuǎn)課堂”的特點及必要的條件的特點及必要的條件特點：特點： 如果實施成功，學生學習主動性和學習的如果實施成功，學生學習主動性和學習的能力得以加強；信息加工深入，效果好能力得以加強；信息加工深入，效果好 學生有足夠的課下時間進行自主學習學生有足夠的課下時間進行自主學習討論：討論： 實施實施“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”的特點及必要的條件的特點及必要的條件必要條件：必要條件： 學生全體都有很強烈的學習動機學生全體都有很強烈的學習動機 學生全體都有很好的學習能力學生全體都有很好的學習能力 一個班的班額不能太大一個班的班額不能太大 需要教和學的內(nèi)容難度和量要適當需要教和學的內(nèi)容難度和量要適當選擇適當?shù)膬?nèi)容或在適當?shù)那榫诚逻M行 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式對“翻轉(zhuǎn)課堂