五年級下冊童年的發(fā)現(xiàn)教案

1、五年級下冊童年的發(fā)現(xiàn)教案這是五年級下冊童年的發(fā)現(xiàn)教案，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。五年級下冊童年的發(fā)現(xiàn)教案第1篇教學目標：1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學重點：1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解我發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解我是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點：理解我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)

2、現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險等含義深刻的句子。課時安排：2課時課前準備：1.回憶自己童年的發(fā)現(xiàn)。2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。教學過程：第一課時一讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？二.緊扣發(fā)現(xiàn)，初讀課文1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2我童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。人是由細胞構(gòu)成的從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算

3、下來，到變成人，正好是九個月。3仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。4聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當我發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意）5有感情地朗讀這段話。三.圍繞發(fā)現(xiàn)，精讀課文1默讀課文，思考：我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。2探討交流，理清脈絡（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。（2）我們一起找到老

4、師，請他給我們解答。為什么只有晚上睡覺時才長？那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會是鳥？（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征。（4）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。四.轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。五.布置作業(yè)用自己的話說說我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。第二課時一.回

5、憶導入，激趣朗讀我的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。二.再讀課文，體味感受學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。2引導理解老師誤解了我的笑聲，以為我的.笑不懷好意。當老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為我不懷好意呢?3引導理解我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。這句話的意思。（1）結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。（2）引導學生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這

6、句話的理解。（3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。三.結(jié)合課文，賞析作者從我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得我是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1我是一個富于幻想的孩子每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。人是由細胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。2我是一個執(zhí)著探索的孩子那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。3我是一個幽默風趣的孩子聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。幸虧他沒有容我解釋我明白了世界上

7、重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。四.聯(lián)系生活，總結(jié)交流1從我的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？2你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。五.布置作業(yè)1寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。2收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。五年級下冊童年的發(fā)現(xiàn)教案第2篇教學目標:1.指導學生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會作者的思想感情。2.引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。教學重點:知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學難點:理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時強

8、烈的求知欲和豐富大膽的想象力。課時安排:一課時。教學準備:有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。教學過程:一、談話激趣，導入新課1.童年是美好的，也是充滿著強烈的求知欲，每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象。我們今天要學習的課文的作者，他的童年時代不僅如此，還具備著比平常人更可貴的東西(善于探究、找到“為什么”的答案)，那是什么呢?讓我們一起從課文中去尋找答案。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，標注自然段序號，勾畫生字新詞，自學生字詞語。2.從課文中你了解到了哪些內(nèi)容?3.檢查自學情況。4.理解詞語。隨心所欲:指隨著自己的心愿，想

9、怎樣就怎樣。天賦:自然具備，生來就有。進化:生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。絞盡腦汁:形容費盡心思。眉目:事情的頭緒。困窘:形容為難;感到難辦。本課指“我”面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。5.說說課文主要講述了一件什么事?這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。6.理解課文脈絡。課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分(第3-13自然段)重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。第三部分(第14-19自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。三、再讀課文，理

10、解感悟組織學生討論以下問題:1.童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?讀課文第1、2自然段。體會: “幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢?(一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。)又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)小結(jié):第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾文是英國生物學家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律-進化論。按照

11、進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?自由讀第二部分(第3-13自然段)，然后小組內(nèi)討論。全班交流。重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5-11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。小結(jié):夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問:“人究竟是怎么來的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象

12、力?！拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?自由讀第三部分(第14-19自然段)，歸納:“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。理解句子:“可是我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音。”是因為“我”為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興?，F(xiàn)在知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了?！靶姨澦龥]有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論，還不笑

13、塌了房頂!”這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信，人們絕對不可思議:一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。“我明白了-世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”這句話含有雙重的意思，一是說科學事業(yè)發(fā)展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅(qū)逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。4

14、.結(jié)合課文內(nèi)容說說:“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?四、總結(jié)全文你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?五、拓展延伸談談在你的生活、學習中有過什么發(fā)現(xiàn)?課后反思:作為一篇略讀課文，我放手的讓孩子們按照前面學習的方法自學，課文內(nèi)容淺顯，易理解。對于孩子們的發(fā)現(xiàn)即于了充分的肯定。對于文中的重點句子“世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”的理解，借助孩子們搜集的資料，加以理解，讓孩子們對整句話的深層含義有了深刻的理解。五年級下冊童年的發(fā)現(xiàn)教案第3篇教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會最后一句話的含意，領(lǐng)悟作者童年是

15、求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學重難點：1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學過程：一、聯(lián)系實際、激趣導入師：人在長大或變老的時候，常?；貞浧鹜甑氖虑?。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢?(以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。)二、明確要求學有目標1、指名讀“閱讀提示”，明確學習要求。(1)我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣

16、?(2)“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?(3)舉例說說對“我明白了世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的理解。三、初讀課文、整體感知(1)自讀課文，要求讀得正確流利。(2)找出生字，注意讀準字音;理解詞語。(3)課文課講了一件什么事，生：課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。(4)作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。四、再讀課文、釋疑解難1、再讀課文，引導學生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個問題。(1)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生自由讀1、

17、2自然段。生：作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。2、朗讀體會引導學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。3、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。(4)“我”想得是那樣癡迷

18、，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。(5)“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。5、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。6、體味作者秘密被證實后的感受(1)學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。(2)引導理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。7、引導通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。五、總結(jié)交流開放拓展1、從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子?引導學生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。2、通過學習課文，受