【最新】浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件

1、浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件描述光合作用的原料條件描述光合作用的原料條件 產(chǎn)物及簡要過產(chǎn)物及簡要過程程a認(rèn)識光合作用過程中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化及認(rèn)識光合作用過程中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化及其重要意義其重要意義 b描述呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反應(yīng)過程描述呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反應(yīng)過程a知道光合作用和呼吸作用的區(qū)別知道光合作用和呼吸作用的區(qū)別a說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合理灌溉合理施肥種子處理說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合理灌溉合理施肥種子處理等中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換原理等中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換原理b浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件任務(wù)一任務(wù)一：請說出請說出分別

2、屬于哪項生命活動分別屬于哪項生命活動浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件光合作用光合作用二氧化碳二氧化碳+水水 有機(jī)物有機(jī)物+氧氣氧氣光光葉綠體葉綠體呼吸作用呼吸作用有機(jī)物有機(jī)物+氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳+水水+能量能量 酶酶活細(xì)胞活細(xì)胞任務(wù)二：任務(wù)二： 通過反應(yīng)式比較光合作通過反應(yīng)式比較光合作 用和呼吸作用的區(qū)別用和呼吸作用的區(qū)別任務(wù)三：任務(wù)三：光合作用原料從哪里來？產(chǎn)光合作用原料從哪里來？產(chǎn)物又到哪里去？物又到哪里去？浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件探究光合作用是否需要光探究光合作用是否需要光【問題解決一】如何檢

3、驗植物是否進(jìn)行光【問題解決一】如何檢驗植物是否進(jìn)行光合作用合作用（依據(jù)碘能使淀粉變藍(lán)色的特點，（依據(jù)碘能使淀粉變藍(lán)色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進(jìn)行了光常通過檢測淀粉來判斷植物是否進(jìn)行了光合作用）合作用）浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件1暗處理2遮光3光照4脫色5漂洗、加碘液6漂洗、觀察浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件暗處理：為什么實驗前要將植物放在黑暗處一晝暗處理：為什么實驗前要將植物放在黑暗處一晝夜？夜？（將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡）（將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡）遮光：為什么要用不透光的紙從上下兩面將葉片遮光：

4、為什么要用不透光的紙從上下兩面將葉片遮住遮住 ？（作對照）（作對照）脫色：為什么將葉綠素脫去？脫色：為什么將葉綠素脫去？（葉綠素呈綠色，如不脫去葉綠素，不易觀察淀（葉綠素呈綠色，如不脫去葉綠素，不易觀察淀粉變藍(lán)的現(xiàn)象）粉變藍(lán)的現(xiàn)象）最后葉子何顏色？最后葉子何顏色？（黃白色），（黃白色），酒精變?yōu)槭裁搭伾凭優(yōu)槭裁搭伾?（酒精變?yōu)榫G色）（酒精變?yōu)榫G色）浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 為什么酒精能將葉綠素脫去為什么酒精能將葉綠素脫去 酒精溶解葉綠素酒精溶解葉綠素 酒精為什么要隔水加熱？酒精為什么要隔水加熱？ （酒精易燃易揮發(fā)）（酒精易燃易揮發(fā)） 漂洗、觀

5、察：觀察前為什么要先漂洗？漂洗、觀察：觀察前為什么要先漂洗？ （避免碘液顏色干擾，便于觀察實驗現(xiàn)象）（避免碘液顏色干擾，便于觀察實驗現(xiàn)象）浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象：滴加碘液后，見光部分變藍(lán)，遮光部分不滴加碘液后，見光部分變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)。變藍(lán)。實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：光合作用需要光；光合作用需要光；淀粉是淀粉是光合作用的產(chǎn)物光合作用的產(chǎn)物浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 【問題解決二】你還有其他方法來證明植【問題解決二】你還有其他方法來證明植物是否進(jìn)行了光合作用？物是否進(jìn)行了光合作用？ 通

6、過檢驗是否有氧氣產(chǎn)生來證明植物是否通過檢驗是否有氧氣產(chǎn)生來證明植物是否進(jìn)行了光合作用進(jìn)行了光合作用浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 實驗現(xiàn)象：將帶火星的木條插進(jìn)甲裝置試實驗現(xiàn)象：將帶火星的木條插進(jìn)甲裝置試管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象？管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象？ 帶火星的木條復(fù)燃帶火星的木條復(fù)燃 實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：氧氣是金魚藻光合作用的產(chǎn)物氧氣是金魚藻光合作用的產(chǎn)物；光合作用需要光光合作用需要光光合作用的是金魚藻光合作用的是金魚藻浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課

7、件-人教級全冊自然科學(xué)課件 【設(shè)計實驗方案【設(shè)計實驗方案3】 18世紀(jì)，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)世紀(jì)，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘內(nèi)的小鐘內(nèi)的小鼠卻可存活較長時間；鼠卻可存活較長時間； 普利斯特利實驗說明了普利斯特利實驗說明了綠色植物能產(chǎn)生氧氣綠色植物能產(chǎn)生氧氣浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件材料一：材料一：24002400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤。出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤。材料二：材料二：17世紀(jì)，比利時

8、海爾蒙特把一棵世紀(jì)，比利時海爾蒙特把一棵2.5千千克的柳樹種在裝有克的柳樹種在裝有90千克泥土的木桶中，只澆千克泥土的木桶中，只澆水。經(jīng)過五年，再次稱量，柳樹質(zhì)量已達(dá)水。經(jīng)過五年，再次稱量，柳樹質(zhì)量已達(dá)80千千克克實際上，而泥土減少了實際上，而泥土減少了0.0567千克千克【思考】如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特【思考】如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果是為的實驗結(jié)果是為_； （土壤質(zhì)量明顯減少）（土壤質(zhì)量明顯減少）【結(jié)論】植物發(fā)育所需的物質(zhì)并非全部來自土壤，【結(jié)論】植物發(fā)育所需的物質(zhì)并非全部來自土壤，水分是植物體自身制造的原料。水分是植物體自身制造的原料。 浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí)

9、 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 【實驗方案設(shè)計【實驗方案設(shè)計2】預(yù)測現(xiàn)象是】預(yù)測現(xiàn)象是 a區(qū)域的葉片不變藍(lán)色區(qū)域的葉片不變藍(lán)色 b區(qū)域葉片變?yōu)樗{(lán)色區(qū)域葉片變?yōu)樗{(lán)色 【結(jié)論】光合作用需要水【結(jié)論】光合作用需要水浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件探究光合作用是否需要二氧化碳探究光合作用是否需要二氧化碳【設(shè)計實驗方案【設(shè)計實驗方案1】【討論】【討論】 （1）變量為二氧化碳）變量為二氧化碳 （2）設(shè)置對照實驗）設(shè)置對照實驗 （3）如何知道是否進(jìn)行了光合作用）如何知道是否進(jìn)行了光合作用（依據(jù)碘能使淀粉變藍(lán)色的特點，常通過（依據(jù)碘能使淀粉變藍(lán)色

10、的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進(jìn)行了光合作用）檢測淀粉來判斷植物是否進(jìn)行了光合作用）浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件照光照光2 2小時小時檢查淀粉檢查淀粉AB兩套裝置有什么主要區(qū)別？能說明什么？兩套裝置有什么主要區(qū)別？能說明什么？16 光合作用影響因素實驗【結(jié)論】二氧化碳是植物光合作用的原料【結(jié)論】二氧化碳是植物光合作用的原料浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 歸納】歸納】 光合作用的文字表達(dá)式（將光合作用用文字的光合作用的文字表達(dá)式（將光合作用用文字的形式表達(dá)出來）形式表達(dá)出來）浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的

11、新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題一 光合作用知識回顧知識點索引1 1光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用_的能量，的能量， 把把_和和_轉(zhuǎn)化成轉(zhuǎn)化成_，同時釋放出，同時釋放出 _，這就是植物的光合作用。光合作用一方面把，這就是植物的光合作用。光合作用一方面把 簡單的簡單的_合成復(fù)雜的合成復(fù)雜的_，并放出氧氣；另，并放出氧氣；另 一方面，把太陽能轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物里的一方面，把太陽能轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物里的_， 進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化。進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化。 太陽光太陽光水水二氧化碳二氧化碳有機(jī)物有機(jī)物氧氣氧氣無機(jī)物無機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物化學(xué)能化學(xué)能浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色

12、植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 【拓展【拓展1】光合作用的變化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化：將】光合作用的變化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化：將無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，并釋放氧氣無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，并釋放氧氣 能量轉(zhuǎn)化：將太陽能轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化：將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并貯存起為化學(xué)能，并貯存起 浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題一 光合作用知識回顧知識點索引3 3光合作用的意義光合作用的意義 (1)(1)是地球上的各種是地球上的各種_和和_的主要來源。的主要來源。 (2)(2)光合作用把簡單的無機(jī)物制成了復(fù)雜的有機(jī)物，并光合作用把簡單的無機(jī)物制成了復(fù)雜的有機(jī)物，并 放出氧氣，實現(xiàn)

13、了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。放出氧氣，實現(xiàn)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 (3)(3)把把_能變成貯存在有機(jī)物里的能變成貯存在有機(jī)物里的_能，能， 實現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。有機(jī)物有機(jī)物氧氣氧氣太陽太陽化學(xué)化學(xué)浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題一 光合作用知識回顧知識點索引(4)(4)吸收空氣中的吸收空氣中的_，放出，放出_，維持了大，維持了大 氣中的氣中的O O2 2和和COCO2 2含量保持相對穩(wěn)定，是自然界中氧和碳含量保持相對穩(wěn)定，是自然界中氧和碳 循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。(5)_(5)_制造的有機(jī)物是地球上異養(yǎng)生物所需的有制造的有機(jī)物是地球

14、上異養(yǎng)生物所需的有 機(jī)物的來源。機(jī)物的來源。 二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣光合作用光合作用浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件放置于黑暗處放置于黑暗處24小時的銀邊天竺葵小時的銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細(xì)胞中無葉綠體葉片邊緣部分的細(xì)胞中無葉綠體)，作如圖處理后，在陽光下照射一段作如圖處理后，在陽光下照射一段時間，取下時間，取下實驗葉片脫色、實驗葉片脫色、漂洗、滴加碘液、漂洗、滴加碘液、再漂洗。會變藍(lán)再漂洗。會變藍(lán)的部分是的部分是_處處 乙乙浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件如圖，將經(jīng)過暗處理的銀邊天竺葵葉片的如圖，將經(jīng)過暗處

15、理的銀邊天竺葵葉片的一部分上下遮光，再經(jīng)光照、脫色及碘液一部分上下遮光，再經(jīng)光照、脫色及碘液處理，結(jié)果葉片邊緣和遮光部分不變藍(lán)。處理，結(jié)果葉片邊緣和遮光部分不變藍(lán)。經(jīng)過該試驗可以得出的結(jié)論有經(jīng)過該試驗可以得出的結(jié)論有A光照是植光照是植進(jìn)行光合作用的必要條件進(jìn)行光合作用的必要條件B通過光合作用能夠合成淀粉通過光合作用能夠合成淀粉C光合作用發(fā)生在葉片的綠色部分光合作用發(fā)生在葉片的綠色部分D光合作用需要消耗二氧化碳光合作用需要消耗二氧化碳浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 放了一個多月的蘿卜為什么會空心呢？浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級

16、全冊自然科學(xué)課件浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 觀察植物的呼吸現(xiàn)象：為什么用種子進(jìn)行觀察植物的呼吸現(xiàn)象：為什么用種子進(jìn)行實驗？實驗？ 如果用有葉的植物裝置應(yīng)該如何進(jìn)行處理？如果用有葉的植物裝置應(yīng)該如何進(jìn)行處理？實驗現(xiàn)象及其分析。實驗現(xiàn)象及其分析。種子不進(jìn)行光合作用種子不進(jìn)行光合作用應(yīng)放到黑暗處或進(jìn)行遮光處理應(yīng)放到黑暗處或進(jìn)行遮光處理 澄清的石灰水變渾濁澄清的石灰水變渾濁浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件3 3右圖為驗證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的實驗示意圖甲、右圖為驗證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的實驗示意圖甲、 乙兩個玻璃

17、瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻 至室溫的種子，加蓋并在溫暖的地方放置一夜后，將燃至室溫的種子，加蓋并在溫暖的地方放置一夜后，將燃 燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察燃燒情況。燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察燃燒情況。_ 瓶中的蠟燭立即熄滅，通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子瓶中的蠟燭立即熄滅，通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子 進(jìn)行呼吸作用時進(jìn)行呼吸作用時_。甲甲消耗了氧氣消耗了氧氣解析解析蠟燭立即熄滅，說明瓶內(nèi)蠟燭立即熄滅，說明瓶內(nèi)氧氣不足，可以得出種子進(jìn)行呼氧氣不足，可以得出種子進(jìn)行呼吸時消耗了氧氣。吸時消耗了氧氣。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí)

18、綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 4 4、現(xiàn)有兩份萌發(fā)的小麥種子，將其中一份煮熟。、現(xiàn)有兩份萌發(fā)的小麥種子，將其中一份煮熟。取兩只相同的保溫瓶，甲瓶中盛滿未煮過的種子，取兩只相同的保溫瓶，甲瓶中盛滿未煮過的種子，乙瓶中盛滿煮熟的種子，將溫度計分別插入種子乙瓶中盛滿煮熟的種子，將溫度計分別插入種子中，用棉花封住瓶口，起始時溫度計讀數(shù)相同。中，用棉花封住瓶口，起始時溫度計讀數(shù)相同。 (1)(1)一段時間后觀察，這兩個保溫瓶中溫度較高一段時間后觀察，這兩個保溫瓶中溫度較高的是的是_。 (2)(2)裝置乙在實驗中所起的作用是裝置乙在實驗中所起的作用是。 (3)(3)此實驗說明了此實

19、驗說明了_。答案答案: :(1)(1)甲甲(2)(2)對照對照(3)(3)呼吸作用會產(chǎn)生熱量呼吸作用會產(chǎn)生熱量浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題二 呼吸作用知識回顧 知識點索引5 5植物光合作用和呼吸作用比較植物光合作用和呼吸作用比較 光合作用呼吸作用反應(yīng)式CO2H2O C6H12O6O2C6H12O6O2 CO2H2O能量場所_條件_有光無光均可物質(zhì)變化無機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物無機(jī)物能量變化光能有機(jī)物中的_(_能量)化學(xué)能其他形式的能量(_能量)相互聯(lián)系 既互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)(_和_)，呼吸作用為光合作用提供了_和部分原料_。

20、 葉綠體葉綠體活細(xì)胞活細(xì)胞光光化學(xué)能化學(xué)能貯存貯存釋放釋放有機(jī)物有機(jī)物氧氣氧氣能量能量COCO2 2浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 蘋果保鮮探討蘋果可用哪些方法保鮮？其目的是什么？浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件1.溫度溫度:溫度對呼吸作用強(qiáng)弱影響最大。溫度溫度對呼吸作用強(qiáng)弱影響最大。溫度升高升高，呼呼 吸作用吸作用加強(qiáng)加強(qiáng)；溫度過高或過低，呼吸作用強(qiáng)度；溫度過高或過低，呼吸作用強(qiáng)度會會減弱減弱。2.水分水分:植物含水量增加，呼吸作用植物含水量增加，呼吸作用加強(qiáng)加強(qiáng)。3.氧氣氧氣:一定范圍內(nèi)隨氧氣濃度的一定范圍內(nèi)

21、隨氧氣濃度的增加增加，呼吸作用，呼吸作用顯著顯著加強(qiáng)加強(qiáng)。4.二氧化碳二氧化碳:二氧化碳濃度大，抑制呼吸作用二氧化碳濃度大，抑制呼吸作用。影響呼吸作用的外界因素及應(yīng)用影響呼吸作用的外界因素及應(yīng)用 在儲存蔬菜、水果、糧食時用在儲存蔬菜、水果、糧食時用_等措施延等措施延長儲藏時間。長儲藏時間。低溫、干燥、輸入二氧化碳低溫、干燥、輸入二氧化碳浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件下列一些關(guān)于植物的具體措施，請你分析這下列一些關(guān)于植物的具體措施，請你分析這樣做的道理。樣做的道理。1 1、夏天人們經(jīng)賞常用冰箱貯藏水果來達(dá)到保、夏天人們經(jīng)賞常用冰箱貯藏水果來達(dá)到保鮮的效果

22、，請你分析其中的道理。鮮的效果，請你分析其中的道理。溫度降低，呼吸作用減弱。溫度降低，呼吸作用減弱。2 2、為什么小麥要曬干了貯存？、為什么小麥要曬干了貯存？曬干了后，小麥體內(nèi)水份減少，呼吸作用減弱。曬干了后，小麥體內(nèi)水份減少，呼吸作用減弱。3 3、貯存種子時，人們會向種子庫內(nèi)輸入適量的、貯存種子時，人們會向種子庫內(nèi)輸入適量的二氧化碳，這是為什么？二氧化碳，這是為什么？輸入適量的二氧化碳，抑制呼吸作用。輸入適量的二氧化碳，抑制呼吸作用。浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件有氧呼吸與無氧呼吸比較有氧呼吸有氧呼吸無氧呼吸無氧呼吸比較比較 項目項目呼吸呼吸類型類型

23、反應(yīng)物反應(yīng)物反應(yīng)條件反應(yīng)條件反應(yīng)程度反應(yīng)程度產(chǎn)物產(chǎn)物能量多少能量多少有機(jī)有機(jī)物物需酶、氧氣需酶、氧氣徹底氧化分解，釋放能量多徹底氧化分解，釋放能量多COCO2 2、H H2 2O O大量大量有機(jī)有機(jī)物物需酶、沒有氧需酶、沒有氧氣氣氧化分解不徹底，釋放能量少氧化分解不徹底，釋放能量少COCO2 2、酒精或乳酸酒精或乳酸少量少量有機(jī)物有機(jī)物酶酶二氧化碳二氧化碳+酒精酒精 + 能量（少量）能量（少量）有機(jī)物有機(jī)物酶酶乳酸乳酸 + 能量（少量）能量（少量）無氧呼吸無氧呼吸有氧呼吸有氧呼吸酶酶有機(jī)物有機(jī)物 + 氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳+ 水水 + 能量能量浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件

24、-人教級全冊自然科學(xué)課件 識圖題：某同學(xué)為研究某些環(huán)境因素對光合作用和呼吸作識圖題：某同學(xué)為研究某些環(huán)境因素對光合作用和呼吸作用的影響，設(shè)計了下面的實驗裝（一）、（二）由漏斗用的影響，設(shè)計了下面的實驗裝（一）、（二）由漏斗向種子瓶內(nèi)加入少量水（對應(yīng)圖（三）中的向種子瓶內(nèi)加入少量水（對應(yīng)圖（三）中的a點）后，測點）后，測定的種子呼吸作用和植物光合作用強(qiáng)度變化曲線如圖（三）定的種子呼吸作用和植物光合作用強(qiáng)度變化曲線如圖（三）所示請據(jù)圖分析回答：（所示請據(jù)圖分析回答：（1）曲線）曲線ab上升的原因是上升的原因是 在適宜的水分下促進(jìn)了種子萌發(fā)，即加速了種子的呼吸作在適宜的水分下促進(jìn)了種子萌發(fā)，即加速了

25、種子的呼吸作用用 ；曲線；曲線cd上升的原因是上升的原因是 種子的呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳，為植物的光合作種子的呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳，為植物的光合作用提供的原料用提供的原料 浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件1.1.請描述光合作用與溫度之間的關(guān)系。請描述光合作用與溫度之間的關(guān)系。2.2.當(dāng)溫度高于當(dāng)溫度高于2424時，光合速率下降，時，光合速率下降，請分析原因。請分析原因。A：光合作用：光合作用B：呼吸作用：呼吸作用3.3.溫度對植物的光合作用和呼吸作用都溫度對植物的光合作用和呼吸作用都會產(chǎn)生影響，原因是溫度會影響活細(xì)胞會產(chǎn)生影響，原因是溫度會

26、影響活細(xì)胞中的中的 。4.4.什么溫度最有利于植物的生長？什么溫度最有利于植物的生長？24浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 1.光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度:在一定范圍內(nèi)，隨著光照在一定范圍內(nèi)，隨著光照增強(qiáng)增強(qiáng)，光，光合作用隨之合作用隨之加強(qiáng)加強(qiáng)。但光照增強(qiáng)到一定程度后，光。但光照增強(qiáng)到一定程度后，光合作用合作用不再加強(qiáng)不再加強(qiáng)。 夏季中午，由于夏季中午，由于氣孔關(guān)閉氣孔關(guān)閉，影響二氧化碳的進(jìn)入，影響二氧化碳的進(jìn)入，光合作用反而光合作用反而下降下降。 2.二氧化碳的濃度二氧化碳的濃度:二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳是光合作用的原料，其濃度影響光合作用的強(qiáng)度。提高

27、二氧化碳濃度，其濃度影響光合作用的強(qiáng)度。提高二氧化碳濃度，可以可以促進(jìn)促進(jìn)光合作用。光合作用。 3.溫度溫度:植物在植物在1035攝氏溫度正常進(jìn)行光合作用。攝氏溫度正常進(jìn)行光合作用。一定范圍內(nèi)，隨溫度的一定范圍內(nèi)，隨溫度的升高升高，光合作用會，光合作用會增強(qiáng)增強(qiáng)。溫度過高或過低，光合作用都會溫度過高或過低，光合作用都會降低，甚至停止降低，甚至停止。影響光合作用的外界因素影響光合作用的外界因素浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 【拓展【拓展3】目前菜農(nóng)常用溫室大棚生產(chǎn)蔬菜，】目前菜農(nóng)常用

28、溫室大棚生產(chǎn)蔬菜，若要提高溫室大棚蔬菜的產(chǎn)量，你認(rèn)為可若要提高溫室大棚蔬菜的產(chǎn)量，你認(rèn)為可以采取什么措施？以采取什么措施？ （適當(dāng)增加大棚中二氧化碳的濃度；補(bǔ)充（適當(dāng)增加大棚中二氧化碳的濃度；補(bǔ)充光照；白天適當(dāng)提高大棚內(nèi)的溫度、晚上光照；白天適當(dāng)提高大棚內(nèi)的溫度、晚上適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度、合理密植等）適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度、合理密植等）浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件中考致勝-浙教版配套課件【例3】（2008浙江麗水）甲、乙兩地出產(chǎn)同一種西瓜，甲地的西瓜比乙地的西瓜含糖量高。經(jīng)調(diào)查，甲、已兩地的西瓜，生長季節(jié)的光照條件和栽培措施基本相同，但氣溫有差別（見下

29、表）?！揪觥坑杀砜芍?，甲、乙兩地白天的溫度基本一致，但甲地夜間氣溫較低，即甲地的晝夜溫差較大，這有利于西瓜光合作用產(chǎn)物的累積。所以甲地的西瓜比乙地的西瓜含糖量高?！窘獯稹浚?）光合作用 （2）呼吸作用 （3）酶甲地甲地乙地乙地白天白天33333333夜間夜間12122222根據(jù)上述材料及表中數(shù)據(jù)分析可知：（1）甲、乙兩地西瓜通過_制造的有機(jī)物的量應(yīng)該是基本相同的。（2）甲地西瓜的含糖量比乙地的高，因為甲地西瓜晚上的_比乙地的弱，所以甲地西瓜晚上消耗有機(jī)物的量比乙地的少，積累有機(jī)物的量就多。（3）溫度對植物呼吸作用的影響，實質(zhì)是通過影響_的催化作用，從而影響植物的呼吸作用。浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí)

30、綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件3.3.我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題：問題：（1 1）當(dāng)甲處氣體的）當(dāng)甲處氣體的COCO2 2濃度低于乙處時，植物光合作用強(qiáng)濃度低于乙處時，植物光合作用強(qiáng)度度 呼吸作用（選填呼吸作用（選填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”）。）。大于浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件3.3.我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)我們可以利用如圖

31、一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題：問題：（2 2）黑暗時，甲處測到的）黑暗時，甲處測到的COCO2 2主要來主要來自自 、 等。等。植物的呼吸作用植物的呼吸作用空氣中原有的二氧化碳空氣中原有的二氧化碳浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件3.3.我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題：問題：（3 3）裝置內(nèi)，光由

32、暗逐步調(diào)亮，測得甲處）裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測得甲處COCO2 2量下降；光照強(qiáng)量下降；光照強(qiáng)度與甲處度與甲處COCO2 2量的關(guān)系如圖二，說明在量的關(guān)系如圖二，說明在abab段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度 。 增強(qiáng)增強(qiáng)浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件3.3.我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題：問題：（4 4）17711771年英國科學(xué)家普

33、里斯特利通過如圖三實驗證實植物能年英國科學(xué)家普里斯特利通過如圖三實驗證實植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實驗卻得出相更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實驗卻得出相反的結(jié)論：植物和動物反的結(jié)論：植物和動物“都會使空氣變污濁都會使空氣變污濁”。據(jù)他們的實驗。據(jù)他們的實驗和學(xué)過的知識，你得出的結(jié)論是和學(xué)過的知識，你得出的結(jié)論是 。植物只有在光照條件下才能進(jìn)行光合作用，植物只有在光照條件下才能進(jìn)行光合作用，植物光合作用的同時也進(jìn)行呼吸作用植物光合作用的同時也進(jìn)行呼吸作用浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 動物使空氣污濁動物使空氣污濁產(chǎn)生二氧

34、化碳消耗氧產(chǎn)生二氧化碳消耗氧氣氣呼吸作用呼吸作用動物進(jìn)行呼吸作用動物進(jìn)行呼吸作用 植物使空氣污濁植物使空氣污濁植物也進(jìn)行呼植物也進(jìn)行呼吸作用吸作用 有陽光更新污濁的空氣有陽光更新污濁的空氣有陽光有陽光植物進(jìn)行光合作用，進(jìn)行光合作用的同時植物進(jìn)行光合作用，進(jìn)行光合作用的同時也進(jìn)行呼吸作用。也進(jìn)行呼吸作用。浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件知識點索引(1)(1)光照強(qiáng)度為光照強(qiáng)度為B B點時，水藻吸收二氧化碳量為點時，水藻吸收二氧化碳量為0 0，水藻是，水藻是 否進(jìn)行了光合作用？否進(jìn)行了光合作用？_。(2)(2)單位時間內(nèi)，水藻釋放氧氣量應(yīng)單位時間內(nèi)，水藻釋放

35、氧氣量應(yīng)_(“_(“大于大于”、 “ “小于小于”或或“等于等于”) )其光合作用產(chǎn)生的氧氣量。其光合作用產(chǎn)生的氧氣量。進(jìn)行了光合作用進(jìn)行了光合作用 小于小于 學(xué)科素養(yǎng)提升圖象中的零點 浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件1、如果只考慮光合作用，則、如果只考慮光合作用，則ABCD各代表什么物質(zhì)？各代表什么物質(zhì)？ A B C D 。2、如果只考慮呼吸作用，則圖中、如果只考慮呼吸作用，則圖中AC各代表什么物質(zhì)？各代表什么物質(zhì)？ A C 。3、只考慮蒸騰作用，則、只考慮蒸騰作用，則B代表代表 。 4、 以上三種生理活動，白天進(jìn)行以上三種生理活動，白天進(jìn)行 種。種。

36、 ABCD水水二氧化碳二氧化碳有機(jī)物有機(jī)物水水氧氣氧氣氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳3浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 1 1、在種各種莊稼或修剪盆栽時為、在種各種莊稼或修剪盆栽時為 什么要將老葉、黃葉去掉？什么要將老葉、黃葉去掉？ 2 2、老人一早鍛煉身體是否科學(xué)、老人一早鍛煉身體是否科學(xué)? ? 4 4、為什么要在耕種前松土、為什么要在耕種前松土? ?科學(xué)回歸生活，指導(dǎo)生產(chǎn)實踐活動科學(xué)回歸生活，指導(dǎo)生產(chǎn)實踐活動浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（1）課件-人教級全冊自然科學(xué)課件暗處理暗處理遮光遮光光光 照照脫脫 色色漂洗加碘液漂洗加碘液漂漂 洗洗 觀觀 察察切斷主葉切斷主葉脈脈光是光合作用的光是光合作用的必要條件必要條件二