農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查分析報告

1、農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查報 告作者:日期:農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查報告吳學(xué)能，學(xué)號：2011434120調(diào)查對象：留守兒童調(diào)查地點：黎平縣勝利村十組調(diào)查時間：2013.7.21至8.1調(diào)查背景我國先處于社會主義初級階段，目前存在的城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，今年人民網(wǎng)報道顯示，中國城鄉(xiāng)居民之間收入差距十分懸殊，國家統(tǒng)計局局長馬建堂介紹，2012年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入 24565元，全年農(nóng)村居民人均純收入 7917元，比例約為3比1。由于受到經(jīng)濟條件不同的影響，導(dǎo)致很多農(nóng)民外出打工，以提高自己的經(jīng)濟收入，改善自己的生存、生活條件。以追求經(jīng)濟為目的農(nóng)民工，經(jīng)濟水平和消費能力根本不可能承擔(dān)的其大城市里孩子

2、讀書的諸多現(xiàn)實問題，如高昂的住房、 教育、生活等費用問題，再加上農(nóng)民工一般文化素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致工作不穩(wěn)定, 經(jīng)常處于流轉(zhuǎn)狀態(tài)，不說 他們無法照顧孩子，就是 孩子們需要的最起碼的 穩(wěn)定都是問題。因此，在 這種無可奈何的情況下， 本身就是為了謀求更好的經(jīng)濟條件，而來到城市謀生的他們，不可能再用高昂的經(jīng)濟代價，將孩子帶在城 市上學(xué)，只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或 一方與孩子兩地分隔的局面，孩子單獨留在農(nóng)村生活、接受教育，留守兒童由此產(chǎn) 生。二、問題分析通過進行走訪調(diào)查，得出問題并進行分析。留守兒童長期與父母分離，當(dāng)他們 出現(xiàn)心理困惑、遭遇學(xué)習(xí)困境、面臨生活困難時，

3、幾乎得到遠在幾百里甚至幾千里 之外父母的幫助。留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀如何，存在哪些主要困難，這些都非常 值得關(guān)注。農(nóng)村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動過程中出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā) 展，越來越多的農(nóng)村勞動力 將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒 童的群體規(guī)模也會隨之繼續(xù) 擴大。如今的城市建設(shè)離不 開辛勤工作的農(nóng)民工，在工 地，一個個農(nóng)民工的背后， 幾乎都有一個獨自在家的留 守兒童，他們?yōu)榱嗽黾邮杖?不得不離開家鄉(xiāng)外出謀生，對孩子的“舍棄”更多的是無奈地選擇。長期的親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學(xué)、性格孤僻、合作意識差等問題。在大多數(shù)的農(nóng)村留守 兒童中，絕大部

4、分是由爺爺奶奶等親人照看，由于年齡較大，又大部分屬于二十世 紀五六十年代遺留下來的文盲，平時只能勉強照顧孩子的起居，通過了解，留守兒 童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成績處于中等偏下。有些家長一會兒把孩 子放到外公外婆家，一會兒寄住到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，對生活環(huán)境 和生活背景得不到適應(yīng)。通過走訪調(diào)查“留守孩子”由于長期與父母分離，生理和 心理上的需求得不到滿足，代管人有時又監(jiān)管不到位，于是出現(xiàn)了厭學(xué)情緒增加、 學(xué)習(xí)成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等現(xiàn)象。部分孩子存在任性、孤僻、 冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進心差等多方面的性格缺陷和不 同程度的心理障礙。留守

5、兒童在學(xué)習(xí)成績、生活、心里等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問 題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，嚴重地 影響到了孩子心理的健康發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為上在向兩個極端 的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一 方面，有的留守兒童因為沒有父母的約束而變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺 乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍。“當(dāng)然也有部分兒童 的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強, 更富有責(zé)任感等等。"留守兒童不僅是教育問題，更是社會問題，需要城市，政府、學(xué)校、社會共同

6、努力。農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使 孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農(nóng)民工不公平的待遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市“留守兒童問題表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市?！备纳妻r(nóng)民工 在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是 解決留守兒童問題的治本之策。解決農(nóng)村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會的共同努力。要加強對流動兒童教育政策實施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的 農(nóng)民工解決后顧之憂。使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。止匕外

7、，還需要充 分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的教育作用三，建議和意見留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒 童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問 題，而應(yīng)該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以 下建議。1、家庭教育方面首先，努力營造一個良好 的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的 父母及留守兒童的代理監(jiān)護 人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造 一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡 可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強與代理監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。第四，家長要 轉(zhuǎn)變觀念

8、，增強自身發(fā)展的能力，多渠道尋找就業(yè)門路。外出打工的夫妻有能力的 一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立“知識 改變命運的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的 安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c 孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、學(xué)校教育方面學(xué)校可以對留守兒童的教育與管理方面進行重點加強。可以采取以下措施：首 先，要求各農(nóng)村中小學(xué)對留守學(xué)生登記備案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對待，有針 對性地進行教育和管理。其次，加強對留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的 法制道德

9、觀念，不斷增強學(xué)生的遵紀守法意識。最后、重視對留守學(xué)生心理健康教 育，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱 性的心理壓力進行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期， 幫助其健康和諧發(fā)展。3、政府及社會方面第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的 地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費要標準，逐步改善民工子女就 學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立 社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實的市民待遇，運用現(xiàn)有的 教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的“綠色 通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。 這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子，在社會上采取切實有效的措施結(jié)對幫扶，也可以建立家長代管制度，教師要真心實意地走 進學(xué)生心靈，從心靈上關(guān) 心關(guān)愛留守兒童的健康成 長，驅(qū)除他們由于父母不 在而積壓在心頭的陰影， 讓留守兒童學(xué)會做人，學(xué) 會生活，學(xué)會求知，學(xué)會 追求。第三，相關(guān)部門要加 大宣傳力度，充分發(fā)揮媒 體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注， 引起社會的重視，調(diào)動