“水 資 源—時(shí)空分布不均”的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水資源時(shí)空分布不均”的教學(xué)設(shè)計(jì)趙鋒陜西省興平市店張中學(xué)713104E-mail：zh-feng一、背景及教材分析本節(jié)教材是人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)中國地理部分的內(nèi)容，在學(xué)生了解了我國的疆域、人口、民族、自然環(huán)境后，進(jìn)一步對(duì)我國自然資源的了解，在自然資源一章中重點(diǎn)學(xué)習(xí)土地資源、水資源，體現(xiàn)了這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。同時(shí)這部分內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密，與學(xué)生生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。本節(jié)內(nèi)容主要是水資源時(shí)空分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。以及為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。二、教學(xué)目標(biāo)1. 聯(lián)系我國氣候特征，分析我國

2、水資源分布的特征、原因及影響。2. 了解我國解決水資源的對(duì)策。3. 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，樹立全面發(fā)展的觀點(diǎn)。4. 提高學(xué)生人地協(xié)調(diào)和諧相處意識(shí)，進(jìn)一步樹立正確的資源觀。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1. 我國水資源的分布特征。2. 合理利用水資源的具體對(duì)策。3. 現(xiàn)狀及解決對(duì)策之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)方法電化教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法五、教具多媒體課件（水資源.exe）六、教學(xué)流程情景導(dǎo)入：（導(dǎo)入新課）媒體展示廣州、哈爾濱年降水量柱狀圖。引導(dǎo)學(xué)生分析：我國水資源在時(shí)間上分配不均勻的特點(diǎn)。夏、秋季降水集中，汛期河水暴漲，易造成洪澇災(zāi)害和水資源流失。冬、春季降水稀少，河流進(jìn)入枯水期，導(dǎo)致干旱和人畜飲水困

3、難，甚至河流斷流。解決方法：展示小區(qū)公告欄里的“臨時(shí)停水通知”；學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)探究解決方法，從而自主得出解決水資源季節(jié)分布不均的思路。停水通知儲(chǔ)水興修水庫教師小結(jié)：洪水期儲(chǔ)水，減少水資源的浪費(fèi)；枯水期放，調(diào)節(jié)水資源在季節(jié)上分布的不均勻。教師轉(zhuǎn)承：我國水資源時(shí)間上分布不均勻，那么空間上分布狀況又如何呢?教師展示：我國降水量分布示意圖和水資源空間分布示意圖。引導(dǎo)學(xué)生分析：我國水資源南多北少、東多西少。解決方法：展示小區(qū)公告欄里的“臨時(shí)停水后續(xù)通知”；學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)探究解決方法，從而自主得出解決水資源空間分布不均的思路。停水后續(xù)通知借水（調(diào)水）跨流域調(diào)水教師展示（Flash影片）：跨流域調(diào)水動(dòng)態(tài)分布圖；七、課堂小結(jié)（帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容：水是生命之源，我國是個(gè)貧水國，人均占有的淡水資源不足世界平均水平的四分之一，我國僅有的這些淡水資源時(shí)空分布又極不均勻，這給我國水資源的利用帶來了極大困難，無論是興修水庫還是跨流域調(diào)水，都需要投入巨大的人力、物力、財(cái)力。那么，我們應(yīng)該如何利用這有限的資源呢？我們下一節(jié)再講。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)一份地理知識(shí)小報(bào)主題：我國水資源的時(shí)空分布規(guī)格：A4紙大小要求：圖文并茂2、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)主題：解決水資源空間分布不均的措施要求：通過“百度搜索”，列舉你能找到的與主題有關(guān)的資料，并歸納整理、展示交